语文教材分析心得(整理9篇)

语文教材分析心得篇1

当我们自己摸、爬、滚、打着走过一年又一年，回首来路，我们感慨着、微笑着、憧憬着、也有好多迷茫与困惑……急需专家的点拨指导。久旱恰逢甘雨时，20xx年8月18日，在区教研室刘主任的精心组织安排下，盐湖区全体四年级语文教师齐聚解三学校，聆听了解三学校陈江艳老师对教材的解读，很大程度上解决了教学过程中的疑难和困惑，本次培训，收获颇丰。现把培训体会归纳如下：

一、培训内容实用性强。

本次培训分别就四年级教材的特点、各部分的具体编排以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学奠定了基础。

二、了解了教材特点

（一）以专题组织单元，加强整合。

（二）改进呈现方式，突出导学功能，促使学生学习方式的转变。在单元导语中提示学习内容；精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法;精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。每组课文后面安排了对本组课文词语进行自查自测的“词语盘点”；“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等栏目。

（三）拓展语文学习的资源，丰富语文学习的渠道。1资料袋。2宽带网。3展示台。给学生提供展示课内外语文学习成果（综合性学习）的舞台，激励学生在生活中学语文、用语文。

三、明确了各部分的具体编排

（一）识字写字

1、方式：

（1）随精读课文安排。

（2）略读课文中安排要求认的字。

2、识字与学词的结合：“词语盘点”（四年级）

读读记记：要求认的字构成。

读读写写：要求写的字构成。

（二）阅读教材

1.精心设计专题，精心选择课文。

2.全面更新导学系统。

（1）在精读课文中安排提示语。

（2）改进课后思考练习的形式和内容。

设计课后讨论题目的思路——全面考虑提出问题的角度，促使学生思维能力与语言能力同步发展。①复述型问题。②演绎型问题。③概括型问题。⑤想象型问题。⑥感想型问题。

习作能力提高

阅读教材中寻找机会及时练笔。

（1）根据课文仿写

（2）根据课文内容续写

(3）根据文本结构练写

（4）根据空白点想象补充。

（三）口语交际教材

注意引导：

1、规范的语言。

2、礼貌的交流。

3、虚心的倾听。

（四）习作教材

1.在习作的类型上，兼顾写实和写想象。2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和展示。4.注意引导学生修改自己的习作。

（五）语文园地

“我的发现”：进一步扩展到读写方法和习惯方面的发现。关于词句运用的明贬实褒的语言现象；用熟知的事物进行比照的方法；广告中乱改成语的错误做法。

关于读书方法和习惯：读文章时要想象画面；边读边想提出问题；查字典并联系上下文理解词语；认真细致地观察才能表达清楚。

四、彻悟应充分利用好教材。

我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编写意图，作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。

总之，通过这次的教材培训学习，让我深深地体会到：教师课前必须要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，只有这样才能真正使学生与文本作者的心灵发生碰撞，达成情绪上的共识，收到预期的成效。

语文教材分析心得篇2

今年，我有幸参加了“国培计划”中小学教师的远程培训，真是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推荐和网上交流等活动。

在这次学习中，与家一起学习，一起探讨、交流、碰撞？我貌同走过了一段难忘的心路历程。我从中学习到了很多，也收获了很多。我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多，随着国培学习逐渐进入尾声，我不免有些感慨。

在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学语文教学的特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教育教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

语文教材分析心得篇3

（一）当前课堂教学应该注意的几个问题

一、课堂教学要三转变：

1、教学观的转变：注意“导”与“学”的关系，调整好教师与学生的角色——教师力在“导”，是课堂的组织者，学习的指导者和学生的学习伙伴。学生是课堂的主人，学习主体。教师的任务是帮助调动这些学生的积极，并经常反思自己的教学设计：如何才能让更多的学生卷入到活跃的学习活动中去。

2、学习方式的转变：倡导“自主、合作、探究”的学习方式。关健是要充分相信学生的能力，教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么这个时候，请把机会交给学生。

3、质量观的改变：新课程理念指导下的三个教学目标（即三个维度）——知识与能力；方法与过程；

学习态度、情感和价值观。

二、评价教学的实效性。评价的本质功能在于促进发展。

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续性发展。对学生的评价既要关心学习的结果，更要关注他们学习的过程；既关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在学习活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。评价要关注学习之间的差异性和发展的不同需求，促进其原有水平上的提高和发展的独特性。

1、评价标准应该多维：学习态度；学习方法；实现目标；学习进步程度；创造力等。

“多一把尺子就多一批好学生。”学会从不同方面评价每一个学生程度（如同一个问题，学生有的从语言表达、思维灵活、学习态度、观察能力等）。教师要学会从不同方面，不吝啬你的鼓励性评价，增

强学生学习的自信心。

2、评价方法应多样化。注重形式性评价——关注过程，面向未来。

注重质性评价——关注发展。

3、评价主体应多元化。强调参与与互动，自评与他评相结合。（特别是学生的互评，会收到意想不

到的效果。）

三、教材处理。

教材只是一个例子，不能为教材而教教材，而要注意知识和学法的运用，活用教材。

附各类课型的处理建议。课型要求建议

精读课文多读少讲自主阅读重视积累渗透练习

1、预习（读文、画词点句，着重生字的预习）

2、把思考、预习渗透到课文教学中。（贯穿单元的训练重点）

3、进行句的训练，积累、背诵等。略读课文自主阅读小组合作交流每一个课时解决一个重点：学习抓住特点进行描写的方法：《西湖的绿》从内容中体会思想：《尊严》、《父亲的菜园》学习抓住特点进行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要内容：《鸟情》弄清事情的起因、经过、结果：《登山》、《猎人海力布》、《争吵》分清主次：《丑菊》、《山雨》、《桂花雨》理清课文的叙述顺序及主要内容：《黄河魂》、《镜泊湖奇观》、《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》

古诗自读自悟讨论交流

1、朗读古诗（可先范读或听录音读；然后学生轻声自由朗读；学生互评，老师指导。

2、描述古诗。（可先把不理解的字、词、句提出来，通过预习查字典及老师的帮助解决；然后学生用自己的话串讲。）

3、展开想象。（引导学生想开去，展开丰富生动的想象）口语交际规范口头语言提高交际能力培养良好语言习惯本学期安排了介绍、交流、讨论、推荐等内容。

1、创设交际情意。

2、小组合作交流，使用规范的口头语言介绍。

3、学生汇报、自由评价。（抓住主要内容、仪态、声音、推荐形式等进行评价。）

习作充分交流自由表达本学期安排了想象、记实、应用文、大自由作文等内容。倡导“从自己的生

活写起”，可多写日记、做剪报、摘抄等。复习课交待方法知识迁移将知识归类，把方法交待给学生运用，教师注意反馈、补缺补漏。

（三）下面结合各单元的课文提出一些基础知识、阅读训练点供大家参考，教师们可以结合本班实际渗透到课堂教学中，有目的地加强听说读写的训练。

单元基础知识点阅读训练点积累

一

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、巩固上学期的读写训练项目。

2、理清文章的叙述顺序，概括文章的主要内容。

1、根据课文内容回答问题。

4、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及古诗，特别是颂春的诗。

二

1、复习文中出现的关联词语。

2、体会文中出现的比喻句及其用法。

3、学会本单元的生字、词语。

1、能抓住人物的言行，体会所表达的思想。

2、能概括文章的主内容。

3、弄清怎样从内容体会思想。

1、摘录四字词语及文中出现的比喻句。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及《娥眉道上》的最后两个自然

段。

三

1、注意标点符号的用法。

2、学会本单元的生字、词语，注意多音字的用法。

1、结合上下文理解文中句子的意思。

2、抓住文章的主要内容，从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及

优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

四

1、注意标点符号的用法，特别是三种对话形式。

2、练习AABB、ABAB、ABB式词语。

3、学会本单元的生字、词语，注意多音字的用法。

1、结合上下文理解词语，结合具体的语境选择正确的解释。

2、结合课文内容理解句子的意思。

3、分清文章的主次，抓住主要内容，从内容体会文章所表达的思

想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

五

1、联系上下文理解词语，结合语境给词语找近义词、反义词。

2、学会本单元的生字、词语，注意多音字、形近字和同音字。

1、联系上下文了解句子，如《落花生》中父亲的话。

2、分清文章的主次，抓住主要内容，从内容体会文章所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

六

1、结合具体的语言环境或上下文理解词语，会找同义词、反义词。复习学过的标点。

2、学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字。

1、能概括文章的主要内容。

2、能根据短文内容回答问题，领会作者的表达方法，体会思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子，背背带有数字的成语。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

七

1、联系上下文理解词语，并找近义词、反义词。

2、结合课文理解重点词句。

3、学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字和多音字。

1、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中蕴含的思想感情。

2、能抓住人物的语言和动作，从中感受复杂的心理活动。

3、能根据短文的内容回答问题，从内容体会所表达的思想。

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落及

古诗。

八学会本单元的生字、词语，区别形近字、同音字和多音字。

1、联系上下文理解课后的句子。

2、巩固本学期的读写训练项目，落实重点训练的语文基本功

1、摘录文中的四字词语及优美的句子。

2、背诵课文中自己喜欢的段落。

教学中注意的问题：

1、把握教学的进度。（第16、17周内结束授课）

2、切实抓好基础知识过关，特别是每一课的字、词。（规范、端正、清洁）

3、把握课文中生动、优美的语句；联系上下文的理解词句；画句，引导学生点词画句。教给学生方

法，画比喻。如在短文中画出比喻句。

4、引导学生评价、反思。如书本P113第

4、P114第2、4、P31第3、P118第3。

5、联系其他学科培养综合能力。P100第2

6、引导学生理清层次、弄清思路。《落花生》、《记金华的双龙洞》

7、把握课文的主要内容，教会学生一定的方法。

8、作文、写实的文章与想象文章并重，每次的文章必须在堂上完成。

语文教材分析心得

参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。蓉教授：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、与实践”，对指导实际工作有较助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

语文教材分析心得篇5

8月28日至29日，，我在滨州渤海中学小学部参加了部编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时，自己还觉得不就是一年级语文吗，变来变去也就是那样，很简单。后来当听到那些来自去年已经开始使用部编版教材的学校的优秀教师做经验交流时，才发现自己原来想错了：一年级看似简单，并不简单。部编版教材和以往教材有很大的不同，绝不是简单的能自己摸索出来的。

首先最大的变化就是教材的难度降低，联系生活实际的地方多了，亲子交流的地方多了，体现孩子童真童趣的地方多了。

其次的变化就是先学课文再学拼音，而且强调拼音只是一种工具，不强求默写拼写，拼音熟读会写就好。一年级只要读准确二年级做到熟练就行，不要给孩子增加额外的负担。

第三，增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，但是不要作为教学任务，把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢，有经验的老师也给我们指出在教学中可以做的好的方法：

1。多参考教师用书。

2。看单元导语。

3。研究思考题和各个栏目的要求，对知识点或语文能力训练的要求。

4。不要滥用多媒体。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

语文教材分析心得

语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

此次发布的新课标对语言能力的重视有了进一步的提升，强调以语言运用为基础、促进学生思维能力、审美创造以及文化自信的提升。

语文学科从核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重大调整：

学科核心素养：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

课程内容：主要有两种形式，一是主题与载体形式，二是内容组织与呈现方式。义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。学习任务群有三个阶段，一是基础学习任务群，包括语言文字积累与梳理；二是发展型学习任务群，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；三是拓展型学习任务群，包括整本书阅读、跨学科学习。

教学建议：教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律。体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教学方式的变革。

总而言之，新课标改革所透露出的发展方向就是进一步落实“双减”政策，主要体现在素质教育、艺体发展、综合能力的培养三大方面！老师们都由衷地感叹道：大语文时代真的来了！在新课标颁布之后，整个小学语文课程会产生很多新的变化。语文的地位已是重中之重，值得每一位老师、家长重视！

语文教材分析心得

语文这个词大家都很清楚，语文在人的生活中无处不在，我们说话需要语文，所以说语文很重要。

学习语文要注意。理解，背诵，还有更重要的是阅读。

语文理解是学习语文必要的途径，读语文课文，读一些名著，要细心领会其中的含义。理解作者要表达的含义，这样对自己的思想，也是领导。我最喜欢读的是鲁迅的文章，我从他的文章中就体会到了鲁迅是一个要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神的人。

语文背诵也是学习语文的重要体现。在学习语文课文中就有文言文，诗歌要背诵。每当我在某些书藉上看到了一些名言，我有时会摘抄下来，有时名言短我就背掉了。语文背诵可以让自己在写作，说话的时候让别人感到这个人很有知识，并且一些名人名言，都是那些名人的亲身体会，得出的精华。多记一些名言可以让人多懂得一些大道理

课外阅读时每一个人有知识的人的必须品。课外阅读充实一个人的精神，有的人看书会连饭都忘了吃。他们感到看书是他们的生命。如果把她《他）们比作电器那么书就是电，没有了书，他们就运行不了了。所以说要多读书，让自己的生活充实起来，更多资多彩。

语文那些事就是，理解，背诵，课外阅读。

语文教材分析心得篇8

我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我认真聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。

新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不保留地把自己的的本领传授给了我们，让我们在教学的中找到自己的不足，促进了自己教学技能的形成、巩固。

通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。

感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。同时，我也深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升，

努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

作为教师的我们将和学生共同成长！

再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师，您们辛苦了！

语文教材分析心得篇9

通过学习市教研室下发的《走进编者心里，读懂课程标准的心意》，感触颇深，主要有以下几点体会：

1、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外

要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重视词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生将阅读方法拓展课外，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有“书到用时方知少”的感觉，因此教师要提供多种阅读交流的平台，如开展“古诗朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等，交流读书心得和经验。激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

2、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力，小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象能力、创新能力的重要阵地。因此本期要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就及时记下，记录自己的独特感受，抒写自己的真情流露，留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情

作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作热情，产生“我能写好”要求。

3、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。老师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。