3d产品设计培训(收集5篇)

3d产品设计培训篇1

[关键词]3D打印；政策规范；图书馆服务

[中图分类号]G252[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）06-0057-04

作为第三次工业革命的代表性技术，3D打印技术目前已经步入了飞速发展的时代，3D打印技术被广泛应用于航天、建筑、医疗、军工、教学、科研、文化创意的多个领域，以3D打印技术为代表的快速成型技术被看作是引发新一轮工业革命的关键要素[1]。据计算机世界杂志报道，美国消费者技术协会（CTA）与联合包裹速递服务公司（UPS）近日联合名为《3D打印：工业生产下一场革命》的报告，报告指出3D打印是个颠覆性市场，技术采用者将从使用3D打印技术制作原型到支持和简化生产，以实现新的制造效率，预计未来4年该市场的营收将增长2倍达到210亿美元[2]。3D打印技术凭借其“用户创作”的特点，在用户基于项目学习应用中独具潜力和吸引力，不仅能够大幅提升研究型实验室的效率和能力，更能通过定制化产品来满足多元的个体需求。由此可见，3D打印技术在推动教育变革、经济发展、工业革命方面具有巨大的发展潜能和良好的应用前景。在此背景下，如何推进3D打印服务成为包括图书馆在内的众多社会服务机构关注的重点内容。

1图书馆3D打印政策规范产生背景

自2011年起，美国图书馆界引入3D打印技术，随后越来越多的图书馆以开设创客空间、推动创客教育的途径开展3D打印服务。在2013年美国图书馆协会（AmericanLibraryAssociation，ALA）仲冬年会上，3D打印成为业内最热门的话题，在ALA等众多专业机构的推进下，3D打印技术在美国图书馆日渐普及，仅2015年初，3DSystems公司与美国青少年图书馆服务协会就宣布向100多家图书馆和博物馆提供3D打印机。根据ALA与马里兰大学共同开展的一项调查显示，截至2015年年底，约有428所公共图书馆提供3D打印服务，且该数据仍持续快速增长[3]。随着越来越多的图书馆开展3D打印服务，该项服务也逐步成为图书馆的“标配内容”。在此背景下，如何协调服务过程中产生的问题、如何规范服务流程和质量、如何推动图书馆3D打印应用的标准化进程，成为图书馆人不得不思考的课题，于是有关图书馆3D打印服务的标准化管理、政策规范和指导文件等制定和出台被提上日程，ALA数次文件、报告以引导图书馆3D打印的有序发展。[JP]

2图书馆3D打印政策规范简介

技术是一把双刃剑，在3D打印技术与创客教育、教学变革、大规模制造结合的同时，也引发了诸如知识产权、产品安全、安全打印管理等问题。为促进图书馆3D打印服务的有序发展，ALA知识产权办公室（OfficeofIntellectualFreedom，OIF）与信息技术政策办公室（OfficeforInformationTechnologyPolicy，OITP）最早提出了图书馆3D打印服务的规范化管理概念。

（1）2014年9月，OITP、OIF联合图书馆联盟（UnitedforLibraries，图书馆基金会、受托方、倡导者等利益相关方同盟，ALA分支机构）、公共图书馆协会（PublicLibraryAssociation，PLA）共同《创客发展的进步――对3D打印及公共政策的介绍》（ProgressintheMaking：AnIntroductionto3DPrintingandPublicPolicy）报告，报告从“3D打印机是如何被用在图书馆”“我们能利用3D打印机做些什么”“3D打印涉及的法律内涵”“3D打印技术引发的其他问题”“蓝图规划：图书馆推动3D打印发展的立足点、最佳实践”“给图书馆专业人员的技巧提示”六个方面入手，向所有计划或已经开展3D打印服务的图书馆提供了一份入门规范化指南[4]。

（2）2015年1月，OITP再次ProgressintheMaking文件，副标题为“图书馆视角下的3D打印政策思索”（3DPrintingPolicyConsiderationsthroughtheLibraryLens）。比起前一文件的简单Q&A格式，该份文件更多是通过论文文献的形式深入剖析了在图书馆开展3D打印服务的必要性，3D打印技术沿革，3D打印技术对经济发展及正式非正式化学习的促进作用，3D打印与自由表达、知识资源、图书馆价值思辨以及由3D打印引发的知识产权、产品可靠性的深邃性思考及建议[5]。

（3）2016年5月，OITP第三次ProgressintheMaking系列文件――《图书馆员3D打印服务实践问题解答》（LibrariansPractical3DPrintingQuestionsAnswered），比起前两封文件，该文件更多意义上是图书馆3D打印服务的实用建议报告，报告就资源投入、运行机制、操作使用中的各明细事项，为图书馆3D打印服务给出实践层面的明确指导和建议[3]。上述政策规范产生于3D打印服务在美国图书馆界发展的不同阶段，反映了ALA政策引导的不同侧重面，从图书馆开展3D打印服务的必要性、服务前景及存在风险等理论性探讨发展为推动馆员全面了解3D打印并落实服务的应用性研究。

3基于政策规范的图书馆3D打印服务策略

31[JP3]优化3D打印服务，提升用户数字素养及创新素养[JP]

将互联网和信息技术新成果转化为教育创新发展的动力，以信息化推动教育的创新发展是当前教育改革的必然趋势。3D打印创新教育作为创客教育的一种重要实现手段，为创新能力的培养提供了一个抓手，它可以让枯燥的理论变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，在通过自主的数字化模型设计和想象力发挥将创意变为现实的过程中，用户思维的缜密性和知识的连贯性将不断得到强化。图书馆3D打印服务应确立三个重点：1）立足用户接触、了解新科技、新理念的需求，为所有用户提供平等的接触前沿科技成果、掌握新的学习实践方法的机会，切实提升民众的科技素养和数字素养。2）聚焦人类教育和学习方式的演变和发展，利用3D打印技术开发设计参与式的学习项目，重塑创新教育模式，拓展创新学习空间，形成混合、多元的学习格局，实现正式学习方式和非正式学习方式之间的相互补充与密切互动，促进用户创新意识、创新精神和创新能力的培育。3）在社会上普及对3D打印技术内涵及外延的理解，内涵包括3D打印技术概念、特点，3D呙枰羌3D打印机软硬件使用方法，后处理模块等；外延包括3D打印所牵涉的社会性、经济性、技术性、法律性问题，如3D打印对经济发展、社会创新、创新教育的推动，3D打印所代表的技术发展新趋势及可应用的新领域，3D打印应遵循的政策规范、存在的政策风险以及如何合理规避这些潜在的政策、法律风险等。

32参与共建3D打印公共政策，促进3D打印产业健康发展

公共政策是政府等公共组织管理社会公共事务的指导原则，决定着管理活动的方向和目标。2012年，致力于推动3D打印行业资源整合、标准建立以及国际间对话交流的中国3D打印技术产业联盟成立，同年，3D打印行业被纳入“国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划制造领域2014年度备选项目征集指南”，成为国家重点支持科技领域[6]。这表明，3D打印已被提升至国家战略层面，国家必须对整个3D打印产业做出整体规划，制定标准化的行动路线及行业规范，规整未来3D打印产业发展方向和技术发展方向。产业发展的多元化及复杂性使得3D打印行业标准在一些发达国家（如欧盟3D打印标准化路线图）已经被分成了不同类别，如设计、特殊工业需要、制造部件的质量、安全性规章制度和教育。由此可见，3D打印公共政策制定和标准化的发展不仅需要国家政府部门的领导和指引，更需要各行业群策群力，发挥标准化建设中的集合效应。作为促进社区经济文化发展及协助社会可持续目标实现的高效合作伙伴，图书馆应从“参与制定3D打印公共政策和标准，促进3D打印产业健康发展”的更高层面规划和设计自身的服务，包括：1）积极探索创新教育领域3D打印资源的有效整合模式，通过推动发展3D打印行业间的合作关系以及3D打印用户间的对话与协作，全面提升和巩固图书馆在3D打印创新教育应用领域的地位和作用；2）发挥3D打印教育应用领域内的行业智库作用，研究和探讨发展过程中遇到的热点和难点问题；3）组织制定图书馆界3D打印使用标准，为国家3D打印教育、安全性规章制度的标准化发展建言献策，维护行业整体利益。

33强化馆员政策培训，规范图书馆3D打印服务体系

由于3D打印技术固有的内在风险，图书馆提供3D打印服务必须考虑如何将存在的政策风险和法律风险降低在可控范围内，如何建立利用3D打印服务促进人类表达自由、智识自由与保护知识产权、限制危险品的设计与制造、维护人类伦理规范之间的平衡[7]。这就要求图书馆员不仅能够掌握3D建模与3D打印的知识和技能，具备3D打印技术应用能力，教授用户简单的三维模型制作、三维扫描仪逆向造型、3D打印设备操作，以及开展日常的设备维护及管理，更重要的是能够在掌握3D打印技术内在风险和相关法律规范基础上，科学引导用户的创意表达。对国内图书馆而言，3D打印服务是一项新兴而具有挑战性的工作，为使以3D打印技术为依托的创客教育得到有益开展，图书馆界应整合社区3D打印资源，建立示范型服务网点，提供馆员培训，协助各馆构建规范完善的3D打印服务体系。首先，图书馆3D打印服务体系是功能完备的创意孵化体系，以馆藏文献、3D打印数字技术、创新工具、知识化服务为支撑，激发读者智慧，营造创新氛围，实现创新灵感与设计的对接，营造一个学习交流、信息共享的复合型新空间，为创新者提供孵化空间，让创新更容易[8]；其次，图书馆3D打印服务体系是与国际政策、标准相接轨，制度完善、规范明晰的服务体系，这些制度包括对3D打印使用范围的严格限制、对3D打印图纸设计者知识产权的保护等；再次，图书馆3D打印服务体系是多层次的创新人才支撑体系，通过建立与政府机构、科研院校、商业机构的合作关系，强化馆员培训力度，从而奠定3D打印社区培育基地的技术支撑和发展基础；最后，图书馆3D打印服务体系是一种可持续的发展体系，这种可持续性体现在经济、技术、社会价值的不同层面。以经济性为例，由于3D打印成本高昂，图书馆不仅需要考虑如何提升打印成功率，更重要的是实行一套可持续的运作模式，建立材料收费制或会员制，拓展3D打印服务融资渠道。

34细化3D打印实践服务指南，提升图书馆3D打印服务成效

ALA图书馆3D打印服务实用建议报告在一定程度上充当了图书馆3D打印服务SOP（StandardOperationProcedure，标准作业流程）的角色。所谓标准作业流程，是指将某一服务的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，用以指导和规范日常的工作。其具有三项特征：一是以不断的实践总结为形成基础；二是最优化的操作流程设计，即最佳实践模型；三是细化、量化和优化的相关操作步骤。为了提升图书馆3D打印服务的效率和效果，制定细化、优化甚至量化的打印实践指南是必要的。首先，实践指南能够将图书馆开展3D打印服务长期以来积累的技术、经验以标准化的形式记录下来，无论是在馆员入职培训，还是在用户入馆培训中都可以得到有效利用，帮助3D打印技术使用者快速掌握较为合理的操作技术；其次，根据实践指南，馆员和用户可以反思、追查在3D打印过程中发生故障、导致打印失败的原因，提升打印成功率；最后，实践指南可以帮助实现图书馆3D打印服务的规范化和流程的标准化，是图书馆最有效的服务管理工具和技术数据之一。图书馆3D打印实践服务指南的制定应遵循以下原则：1）全面性原则，实践指南应涵盖3D打印所涉及图书馆内部的各项资源投入及相关岗位，针对业务处理过程形成控制点，落实到服务决策、执行、监督、反馈的各个环节；2）重点性原则，重点研究和探讨服务过程中遇到的热点和难点问题，首要解决服务关键控制点的存在问题；3）可持续原则，即根据变化发展的服务实践不断完善实践指南，始终保障实践指南的与时俱进与持续优化。

[参考文献]

[1]中国3D打印产业化的三国时代.[2016-05-19].http：∥.cn2016-0504content_8746072htm.

[2]3D打印前景如何来看看这份报告预测.[2016-05-19].http：∥.cn5825820127html.

[3]ALA.ProgressintheMaking：AnIntroductionto3DPrintingandPublicPolicy.[2016-05-18].http：∥.advocacyfilescontentadvlegpphometip-3d_printing_tipsheet_version_9_Final.pdf.

[4]CharlieWapner.3DPrintingPolicyConsiderationsthroughtheLibraryLens.[2016-05-18].http：∥.advocacyfilescontentadvlegpppubperspectives-3D_Library_Policy-ALA_OITP_Perspectives-2015Jan06pdf.

[5]CharlieWapner.ProgressintheMaking：AnIntroductionto3DPrintingandPublicPolicy.[2016-05-16].http：∥.advocacyfilescontentALA_3D_Printing_Q_A_Final.pdf.

[6]国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划制造领域2014年度备选项目征集指南.[2016-05-19].http：∥tztg201304t20130416_100884htm.

3d产品设计培训篇2

Abstract：3Dprintingtechnologyisanothernamefortheadditionalmaterialmanufacturingtechnology，andiswidelyusedinaerospace，automotive，electrical，medical，culturalcreativityindustries.Inthecourseofcomputer-aidedmanufacturing，3Dprintingtechnologyisintroduced，thecontentofadditionalmaterialmanufacturingisarranged，andflexibleteachingmethodisused，whichishelpfultoimprovestudents'learninginitiativeandenthusiasm，andtoimprovestudents'innovativedesignandpracticalability.

关键词：3D打印技术；计算机辅助制造；教学改革

Keywords：3Dprintingtechnology；computer-aidedmanufacturing；teachingreform

中图分类号：G434；G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2017）10-0167-02

0引言

算机辅助制造课程是机电一体化技术、模具设计与制造、数控技术等机械制造类专业的主干课程之一，课程主要学习应用计算机辅助制造软件（MasterCAM、CAXA、Pro/E、SolidWorks、CATIA、UG）对复杂零件的先进制造进行工艺规划、刀具路径计算、加工仿真、程序输出、后置处理等，是一门实践性非常强的的课程，内容抽象难懂，需要学生具备良好的空间想象能力和形象思维能力。然而教学现状是学生对于零件的认识处于识别图纸、建立三维模型阶段，学生的学习积极性不高，成就感不足，把课程当成一种负担。因此不能满足学习、教学、生产的需求。

如何提高学生的学习趣味性、主动性、积极性，学生能够具备计算机辅助制造基本知识、基本技能、掌握新的专业知识，是一个亟需解决的问题。为此将3D打印技术引入计算机辅助制造课程教学活动中，设置增材制造教学内容，采用灵活教学方法，促使学生参与全过程，学生能够使用3D打印机制造出自己设计的三维模型，对难懂的知识有更加直观的了解，也拓展了专业视野，从而增强对计算机辅助制造原理、制造工艺、制造过程的认识。

1计算机辅助制造课程教学现状

目前的教学是以工作过程知识为系统的课程内容，将机械制图、机械结构与设计、零件数控加工工艺、UGNX8.0软件的使用、设备通信操作等知识在计算机辅助制造的工作过程中重构，通过课程学习使学生了解只有具备这样的知识才能完成工作任务。具体教学过程如图1所示。

教学中呈现如下特点：①知识体系内在联系较为松散、逻辑性不强，涉及的基础理论知识内容繁多、深度不够；②学习能力较差、数控加工工艺的缺乏，导致大多数学生学习进度停滞在三维建模阶段，未完成教学内容，教学效果较差；③由于教学实训设备的单一，数控机床不足以满足每位学生的数控加工需求，不能制造学生自行设计三维模型的实物，致使学习积极性不高、成就感不足；④教学手段和形式较为单一，未能充分利用UGCAM功能，刀具轨迹的规划能力不足，不能很好地进行数控程序的后期处理，不会数控机床的基本操作，涉及具体操作过程仅靠老师侃侃而谈，学生难于理解教学内容，致使学生上课兴趣不高。

如何在教学过程中，将理论知识与生产实际结合，加强师生互动环节，学生将自行设计的模型实物化，为计算机辅助制造课程寻求新的创新教学培养模式，使学生更好地掌握专业知识，完善知识结构，提高综合素质。3D打印技术的迅猛发展，为计算机辅助制造课程的教学活动提供了新的思路、新的方案、新的方法。

23D打印技术概况

3D打印技术是增材制造技术的别称，它以正向建模或逆向扫描等方式建立的3D模型文件为基础，按照某一坐标轴切成有限多个剖面，然后逐层通过数字化叠加材料而形成三维实体的技术。根据3D打印机使用的材质，可以将3D打印技术划分为箔材粘接技术、光固化成型技术、粉末激光烧结技术、喷射成型技术、熔融沉积造型技术、气溶胶打印技术、生物绘图技术等。它直接由三维建模软件生成任意形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期、提高生产效率、降低生产成本。

随着工业级、桌面级打印机的快速发展和3D打印技术的日趋成熟，3D打印技术在大学课堂中充分发挥了优势。3D打印进入课堂成为现代高职教育教学改革的一个新举措。目前，我国许多高校已采用3D打印技术进行课堂教学与实验。利用3D打印机，可以将微观的零件放大并呈现出来，可以将复杂的零件快速制作出来，可以将学生自行设计的个性化模型打印出来。一方面可以使教学更加可视化，更加具有可操作性，更加具有吸引力；另一方面为学生提供更多的动手机会。

3基于3D打印技术的教学设计

3.1教学目标

融入3D打印技术的计算机辅助制造教学主要目标是培养学生掌握CAD/CAM最新应用技术，具有较强的产品设计与3D打印设备操作技能，成为从事产品设计与制造和生产管理的技术技能型人才。具体教学要求如下。

①了解3D打印技术的原理、特点、应用范围、发展方向的基本知识。

②掌握当前主流3D打印方式：FDM、SLA、SLS、3DP、LOM、EBM、DLP等的成型方法、工艺过程、工艺特点。

③重点掌握FDM（熔融沉积成型）的相关知识，主要包括能够熟练使用3D打印设计软件（UP！、MakerWare）、会3D打印机（UPmini、UPPLUS2）的基本操作、能使用三维扫描仪、合理选择3D打印工艺参数、后期处理等内容。

④熟练掌握逆向工程软件GeomagicStudio、正向建模软件UGNX8.0、数据转换软件ImageToSTLConverter-master及其他设计软件。

3.2教学内容设计

3D打印技术在教学内容上主要分为三部分：一是建模软件GeomagicStudio和UGNX8.0的应用。二是3D打印技术基础知识。三是基于FDM原理的设计软件的使用，桌面级3D打印机的操作、维护、保养。教学内容的安排上按照练、学、思、拓的能力训练模式展开：第一阶段，以照片、视频和实物的形式，让学生对3D打印技g有一个基本的认知，用直观形象的表达方法极大地激发学生对3D打印技术的兴趣和学习热情；第二阶段，通过任课教师对具体技术、原理、思路和方法的讲授使学生进一步学习3D打印技术涉及到的技术环节，熟悉整个设计流程；第三阶段，以常见机械零件为例熟练使用GeomagicStudio和UGNX8.0的逆向工程功能、正向建模功能、装配功能、仿真加工功能，具备相关知识后，学生能够自行设计个性化的创意工艺品、整理零部件、结构较为复杂的零件；第四个阶段，学生们进入实质的设计阶段，通过分配给自己的设计题目，各自搜集整理相关资料，理出设计要点，进行具体设计并进行加工装配；第五阶段，学生用UP！软件进行STL文件校核与修复，确定模型摆放方位，选择切片参数与打印工艺参数，存储分层文件进行模拟加工，根据预打印效果修正参数，将整理好的数据传输到打印机UPmini打印所设计的作品，再进行表面处理去除支撑和打磨，如图2所示。

3.3教学能力训练

3D打印技术涉及多门交叉型学科，包括材料学科（金属、非金属、尼龙、石膏、高分子、陶瓷），金属加工工艺学科（等材制造、减材制造、增材制造），自动化控制学科，正向建模与逆向扫描工程软件学科，机电设备拆装调试学科，三维实体的测量学科。采用团队学习机制可以降低学员的学习难度，提高学员间的团队合作能力。团队学习机制是指一个指定的设计项目或研究方向，由3～4人构成的团队来完成，1人为领队，其他为队员。上课时每个团队安排在同一个区域，以方便交流、讨论。领队负责协调工作，队员间分工明确，任务到人，主要内容分为：设计和加工，即一人负责整体设计，一人负责参数确定与加工，一人负责打印机调试和应用。团队学习机制使学习过程更接近企业的实际情况，人与人之间的工作既相互区别又相互联系，这就使学员的学习更加深入，学员间合作更加紧密，小组最终的作品也更加丰富和多元化，如图3所示。

4结语

通过融入3D打印技术，极大丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣、积极性、主动性、动手能力，开阔了学生的专业视野，对进一步完善计算机辅助制造课程教学有一定推动作用。

参考文献：

[1]王可欣，张红哲，梁延德，唐勇超.工程训练中设置“3D打印技术”实训课程的研究[J].实验室科学，2015，18（4）.

[2]张海灵，张增凤，郭睿智.基于3D技术机械类“3+1”人才培养模式教学改革与实践[J].中国电力教育，2013（34）.

[3]莫文锋.基于能力本位的《计算机辅助制造》课程改革与实践[J].装备制造技术，2010（8）.

3d产品设计培训篇3

3D模型让设计跳出了图纸

3D模型最初是作为自动化设计系统中的绘制手段出现在工业领域的，很快就迅速扩展到其他领域，特别是在军事装备和训练模拟器的设计、研制、图示、宣传以及军事职业培训等方面的作用越来越突出。

上世纪70年代初，苏联某航空设计局开始设计航母舰载战斗机，但当时还没有人能够详细了解航母到底是什么东西，在只有舰艇设计图纸的情况下，是绝对不可能及时、准确评价舰载机研制效果的。当时，设计局在西方市场上采购了美国航母1：48的塑料微缩模型玩具，长度仅约为7米，放在一个比较保密的小屋内，设计师们整天趴在玩具航母旁边观察、研究，搜集所需要的情报，一趴就是数小时。

另外一个例子就是设计局的实物模型。在完成设计文献时，为了制作一个鲜明的装备造型，逼真地模拟舰载机战斗使用局势，长时间采用手工制作方式。只是在后来，工艺水平得到提高，才制造了一系列典型目标模型，如外国飞机、坦克、导弹装置等，这些模型分布在地形模型中，上面悬挂着正在设计中的舰载机所谓的“战术模型”，然后拍照。

许多高科技产品，自然也包括军事装备的创新之处，根本就不可能仅仅在图纸上感觉得到。所以，武器装备设计师早就渴望着能早日在空间维度上看到他们在平面纸上设计出的作品。

随着自动化设计系统的出现，情况发生了更大的变化。不过，初期制造出来的一些空间骨架模型，事实上却无法得到较好的效果，主要是由于模型的各个表面互相接触，穿透对方，结果导致屏幕上显现出来的不是装备的鲜明想象图，而是“谜语般的画面”，经常无法辨认。

第二代自动化设计系统得到了明显的改善，已经能够制造出所谓的“固态模型”，使制造多成分结构模型成为可能，并且不会互相渗透，设计师也最终能够在实物模型和试验样品制造出来之前见到自己的作品了。不久，固态模型及随后的3D模型在军事装备设计领域引起了一次革命性的变革。

3D模型在军事领域的生命力

3D模型一个最重要的特点在于其图示使用，能够从任何角度、任何照射方向得到完整的演示画面，从而在装备构成和模拟演示方面起到无法估量的作用。通常情况下，模型的生命力不仅取决于其精细程度，而且还取决于模型表面的绘制。在自动化设计系统中，用于图示、计算机游戏、模拟器的3D模型表面都是根据精确的数学规律绘制而成的，只需要借助相对简单的程序即可，由多角线、面、段构成的模型表面投影，非常逼真。

3D模型在军事领域中的应用范围非常广泛，不仅能检验装备配置方案，评估结构合理性，甚至可以计算装备的有效散射面积，验证发射装置在典型地形内的伪装效果或战场部署的隐蔽性能，装备使用部门专家也可借助3D模型对装备技术服务和维修工艺性能进行客观的评估。

3d产品设计培训篇4

10月18日至10月19日，英国Delcam第二届混合设计与3D打印师资培训班在东莞市机电工程学校举行。来自广州、佛山、东莞、深圳、惠州等地的老师共计60余人参加了培训。此次活动以Delcam正逆向混合设计软件PowerSHAPE为主，并结合三维扫描与3D打印进行系统培训。软件培训结束后，学员前往东莞市鼎轩三维科技公司参观了工业级3D打印机并打印出了本次培训班设计出的优秀作品。

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，培养“双师型”教师队伍，东莞市机电工程学校与英国Delcam公司、东莞市睿智计算机科技有限公司、东莞市鼎轩三维科技有限公司共同开展师资培训活动，希望借助世界名企的技术力量使模具专业教师能够结合世界新型前沿制造技术，掌握当前先进的逆向混合造型设计和3D打印技术，提高模具制造工艺以及科研能力，更好地服务东莞及至广东的模具产业转型升级。

本次培训得到三家企业的支持，广东省兄弟学校积极参与，在开班仪式上，东莞市机电工程学校胡丽英副校长介绍了学校的办学情况及校企合作的情况，英国Delcam华南区卢文涛总经理亲自介绍了公司在教育行业的合作情况，DelcamChinaCAD产品经理贺军胜也介绍了PowerSHAPE的应用情况。此次活动在东莞地区教育行业引起了强烈的反响，东莞日报以Delcam先进造型技术服务3D打印为主题对Delcam华南区总经理卢文涛进行深入的采访。

（Delcam供稿）

3d产品设计培训篇5

Y束日期：2017-7-10

会展地点：北京国际会议中心

承办单位：北京振威展览有限公司

主办单位：中国国际商会振威集团

会展类型：影视/娱乐/体育

国家，城市：北京市

北京国际AR/VR&A动娱乐展览会作为3E？北京国际消费电子博览会同期AR/VR盛会，是振威展览股份斥巨资打造的全球消费电子产业嘉年华。北京国际消费电子博览会，是集科技产品博览（Electronic）、互动娱乐体验（Entertainment）、创意产业孵化（Economic）为一体的，一站式娱乐、消费、采购平台。

参展范围

虚拟现实硬件：三维互动系统、三维图形、虚拟现实工作站、非线性，视频编辑站、虚拟现实外设硬件、数据手套、位置跟踪器、VR数字头盔、动作捕捉系统、空间交互球、3D立体眼镜、操纵杆、效呆发生器、立体声耳机、三维模型数字化仪、力反馈装置、动感座椅、模拟器、操控台、VR数据手套、眼动仪、3D操控器、3D体感试衣镜、电子器件、光学元件、传感器、计算设备、云计算、大数据、音响、多媒体设备等；

虚拟现实软件：计算机辅助设计、制造以及CAE软件、分析软件系统建模软件、VR/AR开发工具与各类引擎、计算可视化等；

移动智能终端：具有3D显示功能的手机、平板电脑、智能眼镜、智能头盔、智能相框等；

VR周边产品：虚拟现实跑步机、虚拟现实骑行设备、智能滑雪镜、脚部输入设备、模拟气味***、虚拟现实摄像机、体感外套等；

互动娱乐产品：网络游戏、单机游戏、网页游戏、动感座椅以及数码互动娱乐硬件产品等；

投影系统与设备：激光投影机、全息膜、全息投影机、微型投影机、LED投影、360全息影像显示、交互式电子白板、数字水帘水幕、CAVE投影、多通道环幕投影、球幕投影显示、显示幕布等；