工商管理的现状(收集5篇)

工商管理的现状篇1

关键词：旅游院校，工商管理，实践教学，现状研究

一、旅游院校工商管理类专业发展概况

我国的旅游工商管理类教育是一种典型的以培养复合型、应用型经营管理人才为目标的教育模式，在标准化课程体系学习的基础上，更注重培养学生发现、分析和解决企业管理中实际问题的能力。

旅游院校工商管理专业在现行的国家教育体制和等级标准中，基本分为五大层次，涉及四种不同教育层次的院校和级别。在确定人才培养目标定位时，作者从旅游行业所需的专门人才素养、企业对人才技能方面入手，通过开展社会调查和学科研究，将国内现有的旅游院校工商管理专业人才培养结构分为五个层次：

第一个层次，旅游商务活动一般操作、作业人员；第二个层次是旅游商务活动一般技术人员；第三个层次是旅游企业、商务活动高级技术人员；第四个层次是旅游企业、商务经营和管理专门人才；第五个层次是旅游商务、旅游经济理论和政策的研究专门人才。

各类院校根据学科定位和人才培养级别定位，第一个层次的人才，多为岗位训练和培训；第二个层次人才，主要为企业岗位培训和中等学校培养；第三个层次人才，多为高职高专院校毕业生；第四个层次人才，主要来自应用型本科院校；第五个层次人才，培养一般由研究型大学承担。

上述的人才构成体系和培养分类，构成了目前我国旅游工商管理专业人才培养的金字塔模型。通过金字塔模型我们发现，实践教学在人才培养的第二、三、四层次之间应用广泛，尤其在第三层次高职高专的高等职业教育应用尤为广泛和重要，这一层次的旅游院校及其工商管理专业结合自己的历史积淀、行业背景、办学条件和办学层次，将人才培养目标定位于服务社会、企业急需人才，同时往下承接第二层次的人才培养梯队，网上为更高级的第四个层次的经营和管理专门人才即旅游工商管理类高级应用型专门人才打下坚实基础。所以旅游高等职业院校的工商管理专业人才培养和实践教学体系的构建十分重要。

图1旅游院校工商企业管理专业人才实践教学培养结构图

二、高等职业院校旅游工商管理专业人才培养的特征

高等职业教育，是指以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育，高等职业教育的实践教学体系，是高等职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现。因此，构建高等职业教育实践教学体系是高职院校旅游工商管理专业教学基础建设的重点。高等职业教育的实践教学体系的主要特征表现在以下方面：

（一）职业教育特征

高等职业教育培养的学生不仅在职业素质方面，而且在智能结构、技术应用能力等方面，都应满足职业岗位（或岗位群）能力要求，高等职业教育的专业业务规格本身就体现了职业岗位的工作要求，它具有鲜明的职业教育特征。

（二）技术应用性特征

高等职业教育作为中等职业教育的高延，不是简单意义上的技能教育（除某些技艺型人才），也不是基于学科的高等教育，必须是专业技术应用能力和专业技能的有机结合的重在实践的教学体系，它必须有利于培养学生技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。

（三）持续贯穿与阶段深化特征

实践教学体系从内容到目标，体现出阶段性和层次性，体现从感性认知到理性应用的逐步深化。

（四）现代化特征

高职院校的实践教学必须适应上述变化和新的要求，把职业素质的培养与岗位技能的培养放在同样重要的地位，这是现代化建设对高等职业教育外延及内涵扩展所提出的现实要求。

(五)地域性特征

高等职业教育首先是为适应地方经济建设发展而形成，是提高劳动者素质的重要的教育类型，是职业教育上延的结果。实践教学体系要体现地方产业结构特征及其技术水平，同时还要适当超前。

(六)社会实践特征

高等职业教育直接贴近社会需求，反映企业生产和管理实际，工科专业的模拟项目实训和文科专业的模拟案例实训，都应来自企业的真实运作。

(七)校企共建特征

校、企共建高职实践教学体系，建立“双赢的合作机制，则是建设实践教学体系的最佳模式和有效途径。

三、旅游院校工商管理类专业实践教学存在的主要问题

（一）实践教学的地位仍然不够突出

目前，旅游院校的工商管理类专业在课程设置上依然过分注重理论课程，理论课程的学时数占总学时数的绝大比重，实践教学时数所占比重明显偏小。尤其是专业主干课程的实践教学学时占该门课程总学时的比例普遍偏低，而专业主干课往往是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟悉。另外，在教学科研管理上也通常倾向于课堂理论教学，重视对理论教学及科研成果的奖励，而轻视对于实践教学的奖励。

（二）实践教学的设施仍显不足

实训设备的老化，加上实践教学经费投入的不足，使很多院校的硬件设施难以满足实践教学的需要。因此，很多院校的实践教学只好采取合并、裁减、“以演代练甚至“以讲代练。

（三）实践教学的师资依然短缺

实践教学需要大量的有一定实践经验的专业教师，但是大多数旅游院校工商管理类专业教师是“从学校到学校。由于没有真正走出过校门，对生产现场缺乏真正的认识，对社会缺乏应有的、全面的、客观的了解，这就造成了教师自身实践教学能力的不足。同时，从行业引进的兼职教师数量过少，一些实训课程甚至无法找到合适的教师进行指导。

（四）实践教学的质量评价体系尚未建立

在课堂理论教学方面，各院校都建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学的质量监控却还不完备，没有建立专门针对实践教学的全面、规范的质量评价体系。科技论文。

（五）实践教学的教材建设明显滞后

缺乏专业知识在生产一线的应用实例，尤其缺乏案例教学的内容。由于教材建设的滞后，不能及时将行业、企业的新规范、新方法、新标准编入专业教材中，学生毕业后很难具备直接从事生产第一线的技术工作能力和管理工作能力。科技论文。

（六）实践教学的管理存在困难

由于专业的特点，工商管理类专业学生的校外实践实习活动往往是分散的，大量个人分散的实践活动管理很难到位。在学生实习期间，学校安排的指导教师往往只能以电话和E-MAIL的方式联系学生，很少能够走访学生。另外，一些院校存在毕业实习与学生找工作冲突的问题，相当多的学生因忙于找工作而无法认真实习。从实习单位方面来看，很多单位对于实习学生的管理和带教流于形式。有的实习单位将学生当廉价劳动力使用，不安排固定带教或没有带教计划。

（七）实践教学的企业参与程度有待提高

一方面，在实践教学体系的运作过程中，行业、企业的主体作用发挥不够。另一方面，在我国，对企业如何参与专业技术人才的培养没有法律规定，大多数院校的校外实践教学基地是靠关系建立和维持的，难以稳定。科技论文。此外，由于追求经济效益的最大化和害怕泄露商业秘密，很多企业不太愿意接受学生实训、实习，或者不让学生接触其核心部门和有关的管理事务，使学生即使在实习岗位上也接触不到本岗位的实质工作。

总结

我国旅游院校工商管理专业要借鉴国内外成功经验的基础，充分考虑我国经济社会和教育体制的大环境，探讨具有鲜明特色的实践教学体系的构建，发挥出特色优势和专业优势，采取有计划开展行业重点人才需求的滚动调查；和企业合作进行高职高专人才培养目标和规格的研究；和企业合作编写高职高专教材和聘任兼职教师，落实实训、实习项目和基地，走出一条具有中国高等教育和高等职业教育的实践教学新路线。

【参考文献】

[1].董鸿安关于高职院校旅游专业的教学改革[J].宁波职业技术学院学报,2002,(3).

[2].王文君中美旅游管理专业本科教学的比较研究[J].桂林旅专学报,2000,(1).

[3].周竞学等“实践教学一条线改革模式初探[J].中国高教研究，2003，(5).

[4].赵燕新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J].化工高等教育,2003,(4).

[5]杨昕,孙振球大学核心竞争力的研究进[J].新华文摘,2004,(21).

[6]孙玫璐建构学习化社会的职业技术教育与培训体系[J].全球教育展,

[7]赵志群职业技术教育与培训:学习新理念[M].北京:科学出版社,2003.

工商管理的现状篇2

个体工商户

个体工商户，是个体工商业经济在法律上的表现，其具有以下特征：

民法通则第29条规定：个体工商户的债务，个人经营的，以个人财产承担;家庭经营的，以家庭财产承担。即：以个人名义申请登记的个体工商户，个人经营、收益也归个人者，但必须按章纳税，对债务负个人责任;以家庭共同财产投资，或者.收益的主要部分供家庭成员消费的，其债务由家庭共有财产清偿;在夫妻关系存续期间，一方从事个体工商户经营，其收入作为夫妻共有财产者，其债务由夫妻共有财产清偿;家庭全体成员共同出资、共同经营的，其债务由家庭共有财产清偿。

个体工商户主要以商铺门店为经营方式，通过零售商品和提供民生服务为手段获得收入，一个注册个体工商户，背后至少有一个个体工商户主。有的个体户在生意做大后雇佣了许多员工，甚至超过100人，年业务规模超过1000万，基本已经形成小型企业的稳定规模，但只要没有注册公司，在统计意义上他或她就依旧是个体工商户，从一些专业市场上的大户，如服饰市场、建材市场、家具市场、水产市场、邮币卡市场、茶叶市场等上，都可以看到经营规模大、实力雄厚的个体工商户，有的甚至早已有前店后工厂，因为有一个在专业市场上的窗口，他们可以继续享受国家给予个体工商户的优惠政策。在个体工商户这一部分，平均每一个体工商户除户主本人外，提供了1.02个就业机会;平均每户的注册资金只有3.53万元。

个体工商户年度报告暂行办法

第一条为规范个体工商户年度报告，依据《个体工商户条例》、《企业信息公示暂行条例》、《注册资本登记制度改革方案》等行政法规和国务院有关规定，制定本办法。

第二条个体工商户年度报告的报送、公示适用本办法。

第三条个体工商户应当于每年1月1日至6月30日，通过企业信用信息公示系统或者直接向负责其登记的工商行政管理部门报送上一年度年度报告。

当年开业登记的个体工商户，自下一年起报送。

第四条县、自治县、不设区的市、市辖区工商行政管理部门负责其登记的个体工商户的年度报告相关工作。

县、自治县、不设区的市、市辖区工商行政管理部门可以委托个体工商户经营场所所在地的工商行政管理所开展其登记的个体工商户的年度报告相关工作。

第五条个体工商户可以通过企业信用信息公示系统或者以纸质方式报送年度报告。

通过企业信用信息公示系统报送的电子报告与向工商行政管理部门直接报送的纸质报告具有同等法律效力。

第六条个体工商户的年度报告包括下列内容：

(一)行政许可取得和变动信息;

(二)生产经营信息;

(三)开设的网站或者从事网络经营的网店的名称、网址等信息;

(四)联系方式等信息;

(五)国家工商行政管理总局要求报送的其他信息。

第七条个体工商户对其年度报告内容的真实性、及时性负责。

第八条个体工商户可以自主选择其年度报告内容是否公示。个体工商户选择公示年度报告的，应当通过企业信用信息公示系统报送年度报告并公示。

第九条个体工商户发现其公示的年度报告内容不准确的，应当及时更正，更正应当在每年6月30日之前完成。更正前后内容同时公示。

第十条个体工商户决定不公示年度报告内容的，应当向负责其登记的工商行政管理部门报送纸质年度报告。工商行政管理部门应当自收到纸质年度报告之日起10个工作日内通过企业信用信息公示系统公示该个体工商户已经报送年度报告。

第十一条省、自治区、直辖市工商行政管理局应当组织对个体工商户年度报告内容进行随机抽查。

抽查的个体工商户名单和抽查结果应当通过企业信用信息公示系统公示。

个体工商户年度报告的抽查比例、抽查方式和抽查程序参照《企业公示信息抽查暂行办法》有关规定执行。

第十二条公民、法人或者其他组织发现个体工商户公示的信息隐瞒真实情况、弄虚作假的，可以向工商行政管理部门举报。工商行政管理部门应当自收到举报材料之日起20个工作日内进行核查，予以处理，处理结果应当书面告知举报人。

第十三条个体工商户未按照本办法规定报送年度报告的，工商行政管理部门应当在当年年度报告结束之日起10个工作日内将其标记为经营异常状态，并于本年度7月1日至下一年度6月30日通过企业信用信息公示系统向社会公示。

第十四条个体工商户年度报告隐瞒真实情况、弄虚作假的，工商行政管理部门应当自查实之日起10个工作日内将其标记为经营异常状态，并通过企业信用信息公示系统向社会公示。

第十五条工商行政管理部门在依法履职过程中通过登记的经营场所或者经营者住所无法与个体工商户取得联系的，应当自查实之日起10个工作日内将其标记为经营异常状态，并通过企业信用信息公示系统向社会公示。

第十六条依照本办法第十三条规定被标记为经营异常状态的个体工商户，可以向工商行政管理部门补报纸质年度报告并申请恢复正常记载状态。工商行政管理部门应当自收到申请之日起5个工作日内恢复其正常记载状态。

第十七条依照本办法第十四条规定被标记为经营异常状态的个体工商户，可以向工商行政管理部门报送更正后的纸质年度报告并申请恢复正常记载状态。工商行政管理部门应当自查实之日起5个工作日内恢复其正常记载状态。

第十八条依照本办法第十五条规定被标记为经营异常状态的个体工商户，依法办理经营场所、经营者住所变更登记，或者提出通过登记的经营场所或者经营者住所可以重新取得联系，申请恢复正常记载状态的，工商行政管理部门自查实之日起5个工作日内恢复其正常记载状态。

第十九条个体工商户对其被标记为经营异常状态有异议的，可以自公示之日起30日内向作出决定的工商行政管理部门提出书面申请并提交相关证明材料，工商行政管理部门应当在5个工作日内决定是否受理。予以受理的，应当在20个工作日内核实，并将核实结果书面告知申请人;不予受理的，将不予受理的理由书面告知申请人。

工商行政管理部门通过核实发现将个体工商户标记为经营异常状态存在错误的，应当自查实之日起5个工作日内予以更正。

第二十条个体工商户对被标记为经营异常状态可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

第二十一条工商行政管理部门未依照本办法的有关规定履行职责的，由上一级工商行政管理部门责令改正;情节严重的，对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依照有关规定予以处理。

第二十二条个体工商户年度报告相关文书样式，由国家工商行政管理总局统一制定。

工商管理的现状篇3

目前，我国的市场更为开放，全球化进程不断加剧，在这种情况下，一些企业的国际化管理意识也不断提升，很多企业已经认识到开拓国际市场的重要性，并能够树立国际化发展意识，积极拓展国际市场。但要成功拓展国际市场，企业必须要能够建立起与国际环境适应的经营管理模式，能够对生产产品进行科学的规划设计，这样，才能凭着自己的产品优势打开国际市场。但目前，我国一些企业所采用的工商管理模式是较为落后的，无法满足全球环境经济发展的需要，传统的工商管理模式在市场定位、资本运作、及技术创新等方面都存在一定的问题，因此，对工商管理模式进行创新，使之能够适应企业国际化发展的需要是非常必要的。

3.价值定位情况

对于企业而言，通过经济活动创新，实现利益的最大化应该是企业经营管理的目标。在引入工商管理理念之后，很多企业都能对自身价值进行重新定位，企业在追求经济效益的时候，也开始认识到自己所需要承担的社会责任，能够根据自身的实力开展一些公益性的项目，能够重视企业的文化的塑造，重视企业员工利益的保障。这些举措对于企业深化发展是一种促进。但也有一些企业对自身价值定位不够明确，企业只追求经济价值，忽略自身形象的塑造，不重视保障员工的利益，忽略员工素质的提升，这样，企业内部组织结构就不完善，企业就不能保障长期有效的发展，其经济效益不能得到长期稳定的提升。

4.企业内部责任划分的不够明确

企业要在发展过程中，需要能够确定所有权，监督权，经营权等不同层级人的不同权利，这样，才能保障实现资源的优化配置，才能保障生产经营工作的成功开展，保障员工工作积极行动的有效调动。但同调查，我们发现，有一些企业的内部责任划分并不是很明确，相关人员的权利划分不明确，就容易导致管理举措无法得到有效的落实，就容易导致一些人的职权使用不规范，导致员工责任不明确，这样，企业资源配置必然存在问题，企业的进一步发展必然会受到阻碍。

5.人力资源流失较为严重

企业要发展，必须要保障充沛的人力资源，企业需要不断的吸收优秀的人才，并能够加大对人才的培养工作。但在实际工作中，很多企业缺乏一线技能型人才，缺乏真正拥有先进的工商管理知识和技术的人才。一些企业即使吸引了部分优秀人才，但因为人才管理机制不完善，也很容易导致优秀的人才的流失，这种现象已经成为制约企业工商管理工作深化发展的重要问题。

三、企业工商管理发展方向

1.构建科学化人性化的工商管理制度

构建科学人性化的工商管理制度是目前企业提升工商管理工作效果的重要保障。企业要能够研究工商管理内容，研究工商管理工作的作用，能够通过有效的制度，保障工商管理工作的成功开展。工商管理工作主要是对人进行管理的工作，因此，工商管理工作开展的目的是能够激烈员工工作积极性，保障员工的合法权益，对员工行为进行约束，使之能够与企业发展相适应。制定工商管理制度，需要具体围绕这三个方面制定政策。为了提升工商管理工作效果，管理者在制定政策的时候，就要保障其科学性，又要保障其人性化建设，能够把人性化理念融入到政策制定工作中，能够根据工商管理工作的需要，明确相关人员的权利和责任义务，划分相关群体的利益。在员工管理中，尤其要重视人性化管理，能够做到恩威并施，鼓励优秀，打击落后，要明确相关制度，能够严格按照制度进行管理，保障企业工商管理制度的公信力，这样，才能促进工商管理工作的有效发展。

2.加强财务管理

财务管理工作是企业管理工作的重要内容，财务管理工作与企业发展有着密切的联系，涉及到企业发展各层面的内容，同时与每一个员工利益相关，因此，做好财务管理工作是非常重要的。加强财务管理，企业必须要建立完善的财务管理工作制度，同时要打造高水平的财务管理团队，这样，才能保障财务管理各环节工作能够得到有效的开展。在财务管理工作，要能够根据企业发展的需要，不断拓展财务管理工作范围，同时能实现财务的精细化管理。通过加强财务管理，提升工商管理效果，实现对企业财务信息等方面资源的有效管理开发，以促进企业的深化发展。

3.加强对人才的管理

加强人才的管理工作，才能保障企业人力资源的质量，这样，企业的发展才有动力，因此，在工商管理工作中，企业要重视人才的管理工作。企业要能够设置科学的人才培养方案，加大对专业性技能型人才和管理人才的培养。在人才管理中，企业要重视人性化管理，能够关心员工的思想状况和生活状况，能为员工创造条件，引导员工进行业务水平的提升。企业要加强管理人员的培养，对管理层人员出现的问题要重视，并能够采取措施有效处理管理人员在工作中在思想生活方面存在大问题。需要注意的是，在现代化社会，加强人才的管理，尤其是要重视引导企业员工和管理人员加大新知识，新技术的学习，企业要为员工和管理人员提供更多的培训学习的机会，要积极引导员工不断学习，不断更新自己的知识体系，不断提升管理人员的工程技术素养和管理能力。

4.加强工商管理工作的创新

在企业工商管理工作中，相关领导者必须要具有创新意识，要认识到只有实现创新，管理工作的效能才能得到充分发挥，企业才能得到有效的发展。每一个工商管理人员都需要积极树立创新意识，能够在研究市场供需现状，研究竞争对手个体情况的基础上，能够创新管理工作内容，创新管理工作方式。思想的僵化必定导致改革策略难以落实，并将影响到企业效益的提升。作为工商管理者要能够积极鼓励员工进行创新，鼓励员工能够基于现在的管理制度提出创新建议。对于具有较强创新能力的员工，需要为他们提供一定奖励，以鼓励员工的创新行为，这样，企业才能保障良好的发展态势，企业的竞争力才能得到提升，企业才能真正实现良性发展。

5.坚持国际化发展方向

在全球化背景下，企业必须要能够坚持国家化发展方向。企业工商管理模式也需要能够与企业的国际化发展方向相适应。目前，企业的工商管理模式无法满足企业国际化发展的需要，因此，这种管理模式是需要创新的。在国际化背景下，企业要能够不断拓展自己的市场空间，能够不断创新提升自身综合实力。如果企业一味地降低价格，搞价格战，企业的收益是非常低的。因此，单凭价格优势想要在国际市场上占据一席之地，是不可能的。在工商管理中，管理者要认识到这种问题，要能够从构建优秀的文化，打造企业品牌，完善相关服务等方面做出政策的调整，以提升产品质量和服务制定，提升自身的综合实力，这样，企业才能进一步拓展国际市场，不断实现壮大发展。

6.强化关键技术创新

企业要提升自身的竞争实力，必须要加强关键技术的创新，通过技术创新，获得一宗独特的能力，这样，企业才能获得发展的动力。强化关键技术的创新，企业工商管理中，资源才能实现优化配置，实现关键技术的创新，应该成为企业工商管理的重要发展目标。在工商管理中，企业要结合自身情况，找到发展优势，然后集中优势人力资源，进行关键技术创新，以实现对人力、财力和物力的有效管理。另外，要实现关键技术的创新，企业还需要能够加大资金、技术和财力方米的投入，要具有创新意识，这样，企业才能真正实现关键技术的创新，企业发展才能更具生命力。

参考文献

[1]郑红.试论企业工商管理的未来发展方向[J].时代金融旬刊，2014，（3X）：121.

工商管理的现状篇4

摘要：在竞争日益激烈的市场环境中，企业需要工商管理人才来帮助自身实现经济目标，事业单位需要工商管理人才帮助自身往更好的方向发展。本文对工商管理人才培养的现状进行了阐述，分析了其培养过程中出现的问题，并针对此问题提出相关的意见和建议。

关键词：工商管理人才培养现状研究

为了满足现代企业以及事业单位对于工商管理方面人才的需求，大多数高校都设置了工商管理专业，同时也借鉴欧美在人才培养模式上的先进经验，摸索出了具有中国特色的工商管理人才培养模式。

一、国内外工商管理现状

国内工商管理人才的培养，采取统一的专业教学措施，使得人才的培养出现大一统的状态，严重缺乏有效性和科学性。同时因为高校更新教材的周期较长，教师理论知识较强，实践经验偏弱，培养出来的工商管理人才表现为实践能力弱、理论联系实际能力严重匮乏。另外，我国教育“严进宽出”的特点，导致国内工商管理人才能力基本相同，不能满足市场人才需求，造成难就业，不利于工商管理人才未来的职业规划。

国外工商管理侧重于教学实践。大多本科高校工商管理的培养目标符合社会需求，每位学生能够在毕业时顺利找到工作，注重培养学生综合素质、创新和个性。国外的先进教学方式包含三个主要环节：课内、课外与校外的实践。课内主要侧重拓展本科学生知识面，课外则侧重在学术研究，而校外大多数是为了培养实践与创新能力。

二、工商管理人才培养存在的各类问题

1.培养缺乏特色。众多高校有着相似的专业，相似的培养工商管理人才的目标与相关课程，有的高校没有根据自身实际情况进行定位，因此专业服务层面指向不明显，人才培养目标、规格混淆与宽泛，缺乏自身专业特色，很难达到市场需要的层次化、多样化、差异化的要求。

2.培养途径过分单一。我国高校工商管理专业培养人才多采取学分制度，可是多数高校在学分互认方面缺乏经验，很少有学校开展选修课程方面的工作。此外，各学校不能充分利用远程网络，实现校际之间的资源互补优势，造成人才培养模式的落后。

三、针对工商管理人才培养出现的问题的对策与建议

1.重新制定人才培养目标。要根据当前的社会需求来制定一个工商管理类人才的培养目标，围绕着该目标，具体设计安排专业课程，避免出现不切实际的目标制定，造成不必要的麻烦。由于企业和事业单位缺乏基础管理型人才，学校要根据这一特点培养，进行更为专业的教学，通过这样，培养的人才就能够适应当前企业和事业单位的用人，让学生毕业入职变得更为顺利。

2.找准自身定位，根据特色办学。为了突出工商管理的特色，学校必须找准自身定位。根据自身实际情况培养各方面人才，重视基础，应用方面重视实践，科研则需要着眼于创新性这一个特点。

3.提高学生对工商管理工作的认识。不仅学校存在自身理论较缺乏，学生自身也不能完全明白该教育的重要意义。通过毕业前的实习，学生就职于工商管理岗位，在实习过程中，着重于知识的实际应用，检验自身不足，增长工商管理方面的工作经验，使自己更适应于该岗位。在增长经验的同时，还要在实习中找出管理方面的不足，不断完善和强化，真正成为可以为社会所用的工商管理人才。

四、改革创新后工商管理人才培养走向

1.校企合作模式。该模式是为了让学生充分了解并掌握专业的基础技能和培养出众的综合素质，让学生在企业中学习。当然为了该模式的成功实施需要学校多方面的配合、学生和企业达成合作意向，并且在学习与实践之后可以自主选择留下或回校。这个模式目前广泛运用在全国大多数高校，这样做好处是不仅解决企业招收员工困难，而且更有效地解决了学生无法得到社会实践这一缺陷。学生在实习中积累了工作经验，以便于毕业后能够顺利地进入企业工作。

2.“协同式”工商管理人才培养模式。这是学习加拿大的高校以“围绕学生，课内外结合，科学与人结合，创新与教学研究结合”所形成的模式，理论与实践教学在这种协同式培养模式下融合，两者互帮互助，共同发展，形成符合教学理念的教学体系。并且，这种体系呼吁全民全方面的参与，它的核心理念与中国特色社会主义理论体系核心相同，是以人为本，这种体系是一种大胆的创新。

综上所述，现代具有中国特色的社会主义经济体系对工商管理人才的需求加快了全国各高校该专业的改革。根据市场需求补充学生的知识，加强学生社会实践弥补自身缺陷与不足，培养一个适应社会需求的工商管理人才，使其就业能力得到提高，获得企业和事业单位的认可，并因此促进现代企业的市场竞争力，促进事业单位更好的生存与发展，更好地为人们服务，让具有中国特色社会主义经济体系得到长足发展。

参考文献

[1]梁嘉豪.现代企业工商管理现状及人才需求的调研分析[J].市场管理,2011(2)

工商管理的现状篇5

我国长期以来形成的传统教育教学模式内容简单、方式单一、观念陈旧对工商管理类专业的教学也不能例外。相较于理论教学掌校没有意识到实践教学对学生学习效果的促进作用，以至于大多数高校安排的实践教学只停留在形式上投有实际效应，缺乏系统规划和安排。高校还是更为重视传统的课堂教学模式将实践教学视作是一种补充和辅助手段冈。因此在日常教学过程中教师没有在内容、教学方法中渗入实践教学的手段和意识投有建立起相关的配套措施。我们可以在课堂理论的教学过程中结合实践应用的技能、相关概念和操作示范及时整理、回忆和稳固并不扎实的基础知识使其为实践服务。

2.校内实践教学设备与场地投入不足

工商管理专业的实践教学对于设施有较高的要求周此实践是否能够有效开展取决于学校是否具备一定的环境与基础设施。校内有较完备的实践教学设施，可以为学生提供良好的实践环境充分将课堂理论教学与实践教学相结合提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力从感性角度帮助学生理解知识，为校外实习与实践打下一个好的基础。由于当前各高校在经费方面较为紧张，除了校方经济收益较差的部分商学院外，其他院校都没有较多的资金花费在管理类实践教学上那么相应的软硬件设施没有跟上脚步无法满足工商管理专业学生实践教学的需要。因此许多学校就省略了工商管理专业实践性教学这一步骤，或者用模拟等方式代替或是让学生自主联系相关企业进行实践和实习。

3.缺乏有价值和效果的企业实践基地

校外企业实践教学基地是开展实践教学的重要基础之一。但由于实践基地严重缺乏大大降低了高校实践性教学的最终效果。相较于其他管理类专业工商管理专业有更强的实践性。学生在课堂上大多学到的都是抽象的市场营销、生产运作管理等理论知识但是如果没有在企业中的实践经验掌生就不能感性的体会到和真实的掌握到理论知识，他们也难以很快适应企业中的真实岗位。但是当前大多企业不愿意与高校建立实践教学基地关系，因为无法得到较高的收益不能实现企业利益的最大化的，即便建立起基地池大多对学生的实践、实习敷衍了事没有较高的质量同。同时，由于高校扩招的政策进一步推进，现有的实践基地无法满足如此庞大的学生群体。

二、高校工商管理教学中的对策

1.改变教育观念提高对实践教学的重视

教育部高等教育教学改革的关键核心就是实践教学，首要基础就是要转变思想观念。正确认识实践教学的定义意识到实践教学的关键作用采取实际的措施在实践教学时间和实践教学环节上都进行增强，尤其是理顺实践教学与理论教学的关系。工商管理专业的学生在毕业后踏入工作岗位之后的知识是源于书本但又是高于书本的。只有做到实践与理论的有机结合才能充分发挥实践教学的引导功能。

2.优化课程结构建立完善的实践教学体系

对工商管理专业进行专业化的归类和划分，细化工商管理专业的实践教学内容。按照人才培养结果为目标选择教学内容建立科学完善的教育知识体系来提高学生知识、能力、素质叽做到专业课程体系、实践教学和第二课堂的有机结合统一考虑各个环节，做到教学内容的整合优化。针对学生的能力开展阶段性教学进行学时再分配完善工商管理专业实践教学系统设计。实现实践教学体再完善从基本技能、实践操作、深造研究和适应社会几个方面进行整改尤其是抓住科研、实习和社会实践这些操作环节并制定准确的考核标准真实的反映学生的实际学习情况。

3.完善以过程为主的教学质量评价体系

我们要建立健全实验室评估制度扩建实验、实训中心购置相配套的设备设施。应通过分析调研，针对工商管理专业教学的现状选择合适的评价要素在此基础上开展进一步的评定指标确定。选择量化的指标避免人为因素的影响针对教学大纲中的教学目标尤其注重对学生参与实践状况的考核，使其成为一套系统、科学的教学质量评价指标。在传统的理论考核中选取适应当今教学体制的、摈弃落后陈旧的再甄选操作、演示、答辩等形式的综合性考核方式。对于实践表现突出的、有较强实践技能的人需要及时给予鼓励和进一步的指导。