认识班主任工作

班主任在学校教学中占据着至关重要的地位，是学校各项工作得以顺利开展的关键人物。学校基于对老师综合素质和能力的考量，任命和委派班主任负责班级的全面工作，涵盖组织、教育以及管理等多个方面。

在小学，上课老师绝大多数是班主任，小学的班主任都是领导经过慎重考虑，根据每个人的性格、教学经验等精心选拔而来。这是因为老师在学科知识传授方面已经积累了一定的经验，对学生的学习情况也有较为深入的了解，能够更好地将学科教学与班级管理有机结合。学校在安排教学任务时，充分考虑班主任老师的工作特点和负荷，力求达到教学与班级管理之间的平衡。我们学校每个年级有六个班，都是平行班。

作为小学班主任都具备双重身份，对自身素质提出了较高的要求。一方面，作为任课老师，需要拥有扎实的学科知识。这是在课堂上传授知识的基础，只有自身对学科知识有深入的理解和掌握，才能准确、清晰地向学生讲解知识点，解答学生在学习过程中遇到的各种问题，激发学生对学科知识的兴趣和探索欲望。另一方面，作为班级的管理者和教育者，班主任必须具备较好的班级管理能力。这包括能够建立良好的班级秩序，营造积极向上的班级氛围，了解每个学生的特点和需求，因材施教，引导学生在品德、学业和身心等方面全面发展。

工作中把学生视为天使。当班主任以这样的视角看待学生时，会更容易发现学生身上的闪光点和可爱之处，在教育工作中也会更容易感受到幸福和成就感。反之，如果把学生看作魔鬼，那么在面对学生的问题和挑战时，就会充满抱怨和不满，难以取得良好的教育效果。

拥有积极乐观的心态。我是一个每天跑步的爱好者，还爱好跳广场舞，熟人见了我，第一句话就是，你每天都占领我的微信运动封面，这些活动让我有了一颗积极乐观的心态，上课不够，就愿意和孩子在一起。有人说我是工作狂，的确，放假在家，心理空落落的。在现实工作中，有些老师存在对班主任工作认识不足的问题，有“兼一兼”想法的老师，只是把班主任工作当作一种附带的任务，没有全身心投入对班级管理其中；“代一代”的老师则是临时替代他人承担班主任工作，缺乏长期规划和深入思考；“熬一熬”的老师把班主任工作当成一种煎熬，只是消极地等待任期结束；“帮一帮”的老师虽然有一定的协助意识，但没有真正将班主任工作视为自己的重要职责。