小学生在口语交际中的创意表达

小学生在口语交际中的创意表达

隆尧县双碑校区尚子丁

摘要：本文旨在探讨小学生口语交际中创意表达能力的培养。通过分析小学生口语交际创意表达能力的现状、影响因素，提出了相应的培养策略，包括营造宽松氛围、开展多元训练、融合多学科资源等，以提高小学生在口语交际中的创意表达能力，促进其综合素质的发展。

一、引言

口语交际是小学生语文学习及综合素质发展的重要组成部分。在现代社会，具备创意表达能力的口语交际不仅能准确传达信息，还能展现独特的思维和个性魅力。然而，当前小学生口语交际中的创意表达能力存在诸多不足，亟待深入研究并寻找有效的培养方法。

二、小学生口语交际创意表达能力的现状

（一）表达内容缺乏新意

在口语交际课堂及日常交流中，小学生往往倾向于重复他人的观点或者讲述一些常见的事例。例如，在描述自己的梦想时，多数学生回答是科学家、医生等常见职业，描述方式也较为模式化，缺乏从自身独特视角出发的创意内容。

（二）表达形式单调

小学生在口语交际时，大多采用平铺直叙的叙述方式，较少运用修辞手法、幽默元素或者独特的叙述结构。比如在讲述一个故事时，只是按照事情发展的顺序简单叙述，而不会采用倒叙、插叙或者设置悬念等创意性的形式。

（三）缺乏主动创意表达的意识

很多小学生在口语交际中只是被动地回答问题，而不会主动地创造话题或者以独特的方式展开对话。他们更多地依赖教师或成人的引导，自身缺乏积极探索创意表达的主动性。

三、影响小学生口语交际创意表达能力的因素

（一）教育环境

传统的教育模式注重知识的传授，在口语交际教学中往往强调规范性和准确性，而对创意表达的重视不够。教师在课堂上的提问方式和评价标准也可能限制学生的创意发挥，例如过于注重标准答案的评判方式。

（二）学生自身认知水平

小学生的认知发展尚未成熟，他们的生活经验相对有限，思维方式还比较直观。这使得他们在构建创意表达内容和形式时受到一定的局限，难以突破常规思维的束缚。

（三）家庭环境

家庭氛围如果不够开放和包容，不鼓励孩子大胆想象和表达，也会影响小学生口语交际创意表达能力的发展。例如，一些家长过于注重孩子的成绩，而忽视了孩子在口语表达中的创意性。

四、小学生口语交际创意表达能力的培养策略

（一）营造宽松的口语交际氛围

1.教师要改变传统的教学观念，尊重学生的个性差异，鼓励学生在口语交际中发表独特的见解。无论是在课堂讨论还是日常交流中，对于学生的创意表达给予及时的肯定和表扬，哪怕观点不够成熟。

2.在班级内营造平等、和谐的交流氛围，让学生感受到表达自己真实想法是安全的。例如，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中锻炼口语交际能力，激发创意表达的欲望。

（二）开展多元化的口语交际训练

1.故事创编训练

教师可以给出一个简单的故事开头或者主题，让学生发挥想象创编故事。在这个过程中，鼓励学生运用丰富的想象力，添加独特的情节、人物和环境描写。例如，以“一只小蚂蚁在森林里迷路了”为开头，让学生创编故事，有的学生可能会创编出小蚂蚁遇到魔法精灵并开启一段奇幻之旅的故事。

2.话题辩论训练

选择一些具有争议性的话题，如“小学生是否应该带手机上学”，组织学生进行辩论。辩论过程中，学生需要从不同的角度思考问题，组织语言，这有助于提高他们的创意表达能力。同时，在辩论中要求学生尽量运用新颖的观点和独特的论证方式。

3.情境模拟训练

创设各种不同的生活情境，如购物、旅游、采访等，让学生在模拟情境中进行口语交际。在购物情境中，学生可以扮演顾客和售货员，通过讨价还价、介绍商品等方式锻炼口语交际能力，并且鼓励学生在交流中加入创意元素，如独特的促销话术等。

（三）融合多学科资源提升创意表达

1.与美术学科融合

在口语交际中，可以引入美术作品，让学生观察美术作品后进行描述和创意解读。例如，让学生观察一幅抽象画，然后用口语表达自己看到的内容、感受到的情绪以及联想到的故事等。这不仅能提高学生的观察能力，还能激发他们在口语表达中的创意。

2.与音乐学科融合

播放一段音乐，让学生根据音乐的节奏、旋律等进行口语创作。比如，听完一段欢快的音乐后，让学生描述一个欢乐的场景或者讲述一个有趣的故事。音乐能够激发学生的情感和想象力，从而促进其在口语交际中的创意表达。

五、结论

小学生口语交际中的创意表达能力的培养是一个长期而系统的工程。通过营造宽松氛围、开展多元训练以及融合多学科资源等策略，可以有效地提高小学生在口语交际中的创意表达能力。这不仅有助于提高学生的语文素养，更能为其未来的社会交往和创新发展奠定坚实的基础。教育工作者、家庭以及社会应共同关注这一能力的培养，为小学生的全面发展创造良好的条件。