如何培养小学生在数学应用上的表达
双碑校区亦城小学康广洲
一、引言
数学语言是数学思维的载体，是交流数学思想的重要工具。在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力，有助于他们更好地理解和应用数学知识，促进思维能力和解决问题能力的提升。然而，当前小学数学课堂教学中，学生在数学语言表达方面仍存在诸多问题，如表达不准确、不清晰、缺乏条理性等。因此，如何培养小学生在数学应用上的表达能力，成为小学数学教师需要深入思考和探索的重要课题。
二、培养策略
（一）激发学习兴趣，让学生想说
兴趣是最好的老师。要培养学生的数学语言表达能力，首先要激发学生对数学学习的兴趣。教师可以通过生动有趣的教学案例、数学游戏、数学故事等方式，将枯燥的数学知识变得生动有趣，吸引学生的注意力。同时，教师还可以结合学生的生活实际，创设贴近学生生活的数学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们学习数学、表达数学的兴趣。
例如，在教学除法时，教师可以编创口诀：“除法算式真可笑，画个厂子当除号，被除数在厂里住，除数厂外把门敲，抬头看看厂房顶，商在上面把手招。”这样的口诀既生动形象，又便于学生记忆和理解，能够有效激发学生的学习兴趣和表达欲望。
（二）创设情境，引导学生会说
1.在教师的潜移默化中形成数学语言
教师的语言是学生模仿的对象。因此，教师在教学过程中要注重自身的语言表达，做到用词准确、简明扼要、条理清晰、逻辑性强。同时，教师还可以结合教学内容，创设具体的数学情境，引导学生用数学语言描述数学问题、表达数学思维。
例如，在教学乘法运算定律时，教师可以通过具体的算例，引导学生观察、分析、总结运算规律，并用自己的语言表述出来。在这个过程中，教师要鼓励学生大胆表达，及时纠正学生的语言错误，帮助学生逐步形成规范的数学语言。
2.在操作活动中强化数学语言
动手操作是学生学习数学的重要方式之一。通过动手操作，学生可以直观地感知数学知识，形成深刻的数学表象。在这个过程中，教师可以引导学生用数学语言描述自己的操作过程、观察到的现象以及得出的结论。
例如，在教学圆锥的体积时，教师可以让学生动手操作实验器材，通过量、看、想、说等步骤，引导学生逐步推导出圆锥体积的计算公式。在这个过程中，教师要鼓励学生用数学语言清晰地表达自己的思路和结果，从而强化学生的数学语言表达能力。
（三）规范数学语言，提高表达准确性
数学语言具有严密性、准确性和逻辑性的特点。因此，在培养学生的数学语言表达能力时，教师要注重规范学生的数学语言，提高他们的表达准确性。
1.完整准确地表述想法和结果
教师要引导学生完整准确地表述自己的想法、思考过程和结果。对于不完整或不准确的表述，教师要及时给予纠正和指导，帮助学生逐步形成规范的数学语言表述习惯。
例如，在教学直角的认识时，教师可以让学生从生活中找直角，并要求学生用完整的语言表述出来：“数学课本面上的角是直角”、“玻璃窗的角是直角”等。通过这样的训练，可以帮助学生逐步掌握数学语言的表述技巧。
2.使用简练、有数学味的语言
数学语言要求简练、有数学味。因此，在培养学生的数学语言表达能力时，教师要引导学生使用简练的语言表述数学问题，避免冗长和啰嗦的表述方式。同时，教师还要注重培养学生用数学语言进行思考和交流的习惯，使他们在表达过程中能够自然地融入数学味。
（四）注重实践应用，提升表达能力
数学源于生活，又服务于生活。因此，在培养学生的数学语言表达能力时，教师要注重将数学知识与学生的生活实际相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
结合教材内容，引导学生深入生活实际
教师可以结合教材内容，引导学生深入生活实际进行调查、收集数据等活动。通过这些活动，学生可以将数学知识与实际问题相结合，形成数学问题意识，并尝试用数学语言表述问题、解决问题。
例如，在教学归一应用题时，教师可以组织学生分组调查工厂、公园、商场等场所的实际数据，并根据这些数据编成归一应用题。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，还能帮助他们在实践中提升数学语言表达能力。
2.寻找生活中的数学问题，进行数学化表达
教师要引导学生有意识地寻找生活中的数学问题，并尝试用数学语言进行表述和解决。例如，可以让学生观察家里的物品形状、大小等特征，并用数学语言描述出来；或者让学生计算家庭开支等实际问题，并用数学语言表述计算结果和过程。通过这些活动，学生可以逐步养成用数学眼光观察生活、用数学语言表述问题的习惯。
三、结论
培养小学生在数学应用上的表达能力是一项长期而艰巨的任务。需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣、创设情境引导学生会说、规范数学语言提高表达准确性以及注重实践应用提升表达能力等多方面策略的综合运用。只有这样，才能有效地提升学生的数学语言表达能力，促进他们数学素养的全面发展。同时，教师还需要不断反思和改进自己的教学方法和手段，以适应学生不断变化的学习需求和时代发展要求。
