曲周县第二实验小学张静：责任担当，滋养个体归属情怀

我推行学生参与班级管理，设立班级委员会，让每个孩子在班里都有事做，培养他们自主组织、管理班级的能力。根据每个学生的特点为他们安排合适的“工作”，比如“小花匠”“灯光师”“门窗管理员”“口令员”“桌椅小管家”“班牌员”“水杯管理员”“勤劳小蜜蜂”等。这不仅培养了学生的责任感和集体荣誉感，还让他们在实践中学会了如何与他人协作、沟通，解决问题。当然在班级中，也有一些特殊的学生，出现一些难以意料的状况，常常让我颇费心思。像小王，他时常因流鼻涕却没有纸巾而窘迫，小董呢，放学时总是在收拾书包这件事上手忙脚乱……面对这些情况，我便向同学们发出号召，为真诚帮助别人的学生颁发小红花，并和受帮助的学生一起说道：“有你真好！”。如此一来，得到帮助的同学感受到了如家人般的关怀，而伸出援手的同学，也从中获得了被他人需要的归属感，我这个班主任也着实省心不少。

每学期开学，我都会提前备好小红花和小奖状，并设立好奖励机制：帮助同学1次，即可获得小红花1朵，集齐5朵小红花，便可以兑换1张小奖状，而5张小奖状又能够升级为1张大奖状。当孩子们获得小花和小奖状后，我会将它们郑重地贴在数学书的扉页上。一学期结束，每个孩子的书本上都会留下这些小花和奖状的印记。