开拓创新意识不强的表现(6篇)

开拓创新意识不强的表现篇1

摘要：色彩空间是一个多样变化的空间,意象色彩的表达在现代设计领域中有着不可替代的作用。文章就造型观念的突破、工具材料的拓展以及非常态的色彩训练等方面加以论述,以促进培养更自由合理的现代设计色彩能力。关键词：意象色彩造型工具材料非常态作为视觉艺术形式存在的色彩设计活动,涉及到感觉与知觉的关系、审美知觉与一般知觉的关系以及视觉与知觉的联系等等,在寻求“生理”与“精神”上的互动变化、建构合理色彩设计形态的途径中,仅凭传统的造型与色彩再现观念是不全面的。从众多大师、前辈们的造型及施色经验中分析,在设计色彩基础教学领域中,不能完全以写实的手法再现事物的表象,而必须加以改造,融入意象色彩新思维,从而产生更为广阔的现代设计色彩空间。一、以造型观念的突破推动意象色彩的发展任何色彩的表现,不可能完全脱离形而独立存在,意象色彩同样依附和借助一定的形来表达,但这种“形”并非指向科学性“型”的含义,更多地指向于点、线、面、光色、肌理、笔触、材料、有机形和无机形等具有强烈抽象意识的内涵。全新认知物象,以表达情感意识为主体。形象建立在似像非像的“神似”状态,努力摆脱写实形的思维趋势,抛弃平面与立体的恒常性束缚,创造纯粹的风格特征,这种“纯粹”将使作品进入到更加抽象化、更加具有本质性特征的意象色彩空间。现代生活及科学技术的发展不断开拓着我们的视野,这使得我们更客观更全面地观察事物。显然,现代艺术不仅符合一切现代的进步,而且是在艺术实践与经验的基础上发展而来的。现代艺术大师们的造型及色彩观念更直接地表达着艺术的本质内容。学习大师的艺术思维方式,明确独立的艺术个性,鼓励主观感受的强化表达,引导学生在大师把客观事物真实的影像进行抽象变形进行再创造的过程中,探索多种造型方式的可能性,并在研究色彩美、形式美规律的同时,提高并发展个人造型抽象化、色彩意象化能力。按自己的审美意趣重新构成画面色彩语汇,利用客观事物的多种再现过程,形成一个更为突出自由的抽象化意象色彩写生过程。二、以拓展工具材料的表现促进意象色彩的表达艺术设计是当今社会中艺术与文化的结合体现,它一直都在被新的观念、材料、科技等因素所引导着向前发展。材料的独立价值意义在艺术发展进程中已经呈现出不可或缺的位置。现代视觉艺术的主要特征之一便是材料与表达技法的多样丰富性。在意象色彩表现过程中介入各种材料语言技法的拓展运用,会极大地加强表现力度和表达语言内涵。在实践操作中,由于个人的常识、能力、修养及经验的差异,应多以鼓励的态度和试验的形式出现。主张大胆尝试新材料、新工具的使用可能性,树立个人艺术表现自信心,排斥生搬硬抄、重复描摹。提倡个人的学习主动性,在“试验”新工具、新材料中敢于犯错,善于吸取经验、总结教训,反对呆板灌输式的教条现象。在艺术创造中没有“对”与“错”的概念,而只有“适合”与“不适合”的道理,没有“应该”与“不应该”的模式,只存在“也许如何会更好”的引导。新材料、工具的运用过程,就是一个手工劳作的过程,一个不断观察、不断发现再创造的过程。在工具和材料选择上,应该尽可能地放宽视野,寻求可能利用的工具材料,做尽可能的尝试利用。为了寻求更为丰富的视觉语言,表现更为独特的色彩艺术魅力,必须拓展突破传统工具材料的局限,寻求一切能产生痕迹的物质当做工具,寻求一切能承载痕迹的当做材料。举凡铅笔、炭笔、木炭条、炭精条、毛笔、油画笔、竹棍、刮刀、各种颜料、色粉笔、彩铅、油画棒、火柴、蜡烛、水墨、宣纸、皮纸、有色纸、卡纸、油画纸、三夹板、玻璃……一切均可能利用。只有合理而大胆地运用,才会感知到由新工具材料而带来的前所未有的视觉色彩语言。在依靠新工具材料进行意象色彩表达过程中,会有许多物理性的如轻与重、软与硬、粗糙与光滑等感觉,也会有许多生理、心理性的冷与暖、脆弱与强悍、明朗与缥缈、热情与压抑、酸甜与苦辣等感受,都应合理地利用与改变它们。审视、接触、运用各种物质材料,强调在意象色彩表现中的实验性,提倡训练中的主动意识和创造性意识,以超越工具材料本身的实用价值范畴,纳入到合理的色彩意象表达意识中。三、以色彩非常态表现引发意象色彩创造意识首先,让色彩表现尽可能的单纯化、压缩化。利用有限的色彩表现丰富的画面效果,唯有意识的限制和不自由,才有可能获得真正意义上的色彩表达自由,从而探寻色彩运用规律,达到设计色彩的合理运用。“少即是多”(密斯·凡·德·罗语),“越是严格限制调色板,作品的色彩就越丰富。因为掌握的因素一少,就会迫使你去表现本质。”(塔马约语)这种色彩的限制与压缩练习,将会引导色彩审美意识的积累,提高色彩表达更大程度上的创造开发。其次,鼓励并

开拓创新意识不强的表现篇2

创新或创业教育的主战场在学校，主渠道在课堂。学科课程、活动课程、环境课程、实践课程均为其主要途径。目前，各校都开设了职业指导课，但是仅在职业指导中学习创业教育的基本理论仍然不够，还应结合相关学科向学生渗透创业意识和创新精神。笔者由于工作需要，曾教授了多门课程，现就学科课程中的创新及创业教育的渗透发表一点看法。

一、创业意识的培养

目前，中国中高职毕业生创业比例低和成功率低的情况，与学校的创业教育缺失有很大关系。在国外，如新加坡，创业教育从小学就开始了。因此，教师应有强烈的意识并影响学生。学生在学习企业管理及职业指导过程中，教师可通过“虚拟股份”等活动寓教于乐，对学生进行创业意识教育，使他们意识到，创业即是一种创新，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。通过创建小企业或自我谋职，既符合经济发展潮流，也将是大多数毕业生实现梦想的途径。自主创业并非遥不可及，创业形式可多种多样，创业项目可大可小，有了创业梦想，才能有意识地锻炼意志、提高素质、培养能力，实现自己的社会价值和自我价值。

二、坚强意志及独立个性的培养

大多数创业者创业初期会遇到很多意想不到的困难。因此，教师在教学中应首先培养学生的坚强意志及独立个性，锻炼学生在遇到困难时，不灰心丧气，而是沉着应对，针对问题逐步分析、各个击破，抓住一条主线，找到解决某类问题的规律，从而提高克服困难、战胜困难的勇气，为今后的创业之路打好心理上的基础。

三、敏锐观察力的培养

创业者需要敏锐的洞察力，要善于观察市场动态，善于捕捉稍纵即逝的商业机会，善于找到成长性良好的行业。因此，教师对学生观察和分析能力的培养十分重要。教学时教师要有意通过具体案例培养学生敏锐的洞察力和强烈的好奇心，鼓励学生善于观察发生在自己身边的现象，用科学的态度解释现象、解决问题。只有这样才会使学生具有从事创新和创业活动所必需的个性素质。

四、开拓创新品质的培养

创新品质是个体从事创新活动所表现出的稳定的品质，如勇敢、富有好奇心、敢于挑战、敢于质疑、对事一丝不苟等品质。每一个创业者不但需要强烈的激情，还要敢于冒风险、敢于开拓、敢于试验，只有这样才能走出新路，干出新的事业。而创新品质并非一朝一夕就能够拥有，必须依靠平时的不断培养。例如在教学中，许多问题的答案并非唯一。此时，教师要鼓励学生发扬挑战精神，敢于突破教师的思维范畴，找出尽可能多的答案形式，让学生体会到，自己的新思路提出来之后，错了不过丢点面子，对了则可得到加分，从而培养学生的风险意识。做题做事和创业一样，风险与机遇并存。

五、成本与效益意识的培养

创业的宗旨是以较低的成本得到较高的效益。例如在教学中，教师可通过具体案例让学生明白，制造厂家在产品生产的每一个环节上都要具有很强的成本意识，降低成本即意味着提高效益。今后学生无论是工资性就业还是自主创业，都要具备很强的成本意识。

六、创业能力的培养

对于创业者，具备创业能力是成功的充分条件，而创业能力是靠学习训练和实践激励出来的。创业能力可分解为学习能力、开拓创新能力、组织领导能力、协作能力和交际能力等，这些能力均可以在日常教学实践课、分组讨论、现场参观等过程中有意识地加以培养。

七、教师应不断地提高自身创新素质

开拓创新意识不强的表现篇3

注意创新，增强作业趣味性

在初中英语教学中，教师既要设计与生活实际相贴近的课后作业，也要注意设计的新颖性，不断创新，以满足学生的学习需求。首先，注重创新，增强作业趣味性。在家庭作业设计中，教师需要把握趣味性原则，从学生身心特点、学习需求入手，不断创新作业形式，将课后作业与表演、游戏、绘画、唱歌等多种趣味性活动有机结合，以营造良好的学习氛围，让学生轻松学习，巩固知识，提高技能。其次，拓展视野，增强作业的鲜活性。语言总是随着时展而不断变化。在现代教育中，英语作业设计也需紧跟时代步伐，注意拓展延伸，以培养学生创造意识。

反之，若英语作业仍是固守课本知识，侧重知识记忆，则会制约学生的全面发展。因此，在设计课后作业时，教师应注意适当拓展。①拓宽阅读面，积累语言知识。如指导学生课外阅读，学会筛选与鉴别阅读材料，培养英语感悟，丰富语言素材。

②拓展信息量，充实教材内容。如要求学生搜集与筛选与课本内容相关的资料，以帮助学生不断更新知识，了解更多的文化背景知识，从而更好地了解文本内涵。如教学7AUnit4Food时，本单元主要是学习有关饮食和生活方式的内容。

在课程教完之后，教师可布置新颖性课后作业，而不再是词汇抄写或者单一的句型练习，以增强作业练习的趣味性，唤起学生的学习热情。①学习完本单元的词汇之后，教师可要求学生通过多种途径来收集各种食物的英文名称，然后归类整理，如甜点类：puffpastry（松饼）；MousseCake（慕斯蛋糕）等；水果类：mango（芒果）、cherry（樱桃）等；蔬菜类：balsampear（苦瓜）等；肉类：beef（牛肉）、chicken（鸡肉）等。②呈现三位学生的三种不同食谱，让学生依照所提供的图表资料等来分析他们的食谱，然后找出食谱中的不合理搭配与合理搭配，并从健康角度加以说明。同时，提示学生运用如下句型来表述自己的观点，如Frommypointofview，...isthehealthiest，because...；Ibelievethat...；Forsuper，...isgoodfor等。③调查家人的饮食爱好，并根据健康饮食原则来帮助家人配制健康食谱；亦或收集与整理就餐、点菜等方面的英语常用语；④通过书籍、网络等方式来查找一些与食物相关的趣味性的英语习惯用语。例如：Sheistheappleofhiseye.他非常宠爱她。Mr.Greenisasmall（big）potato.格林先生是个小（大）人物。Well，Ihaveotherfishtofry.好吧，我还有别的事要干。这样，可以使作业练习更有趣味，可调动学生做作业的积极性，还可拓宽学生视野，丰富语言知识积累。

开拓创新意识不强的表现篇4

关键字：思想政治教育实效思维素质

切实提高思想政治教育的针对性、实效性是一个永恒的话题。面对全球思想文化的交流，学生思维素质的拓展越来越需要大发展、大变革、大调整，提高思想政治教育的实效的“内发动力”和“永动力”。

一、思想政治教育实效

论及思想政治教育的实效，必须首先界定思想政治教育的科学内涵。思想政治教育包含思想教育和政治教育两个层面的含义。广义的思想教育是指对人的各方面思想、观点产生影响的教育，狭义的思想教育指形成一定世界观、人生观的教育。政治教育，是有目的地使人们形成一定的政治思想、政治信念和政治信仰的教育，其性质是由一定社会政治经济制度决定的。广义的政治教育包括法制教育。由此不难看出，思想政治教育既是一种认知教育，更是一种方向性教育，其作用不仅在于促进价值意识的觉醒，传递一定的价值标准，更重要的是传播主导的政治观和民主法制观，维护政治体系的合法性与政治稳定，其本质功能是意识形态功能。因此，教育对象能动地接受影响并自觉转化为行动，是思想政治教育的终极目的，也就是思想政治教育的实效。所谓思想政治教育实效，是思想政治教育实践活动取得的实际效果(思想政治教育的内容和要求转化为人们的认识和实践的程度)。思想政治教育的实效观，是指思想政治教育价值的实现观，即实际效应、效率的观念。早在改革开放之初，邓小平同志就十分重视思想政治教育的实效，并在实践中逐步形成了包括思想政治教育的价值界定、价值目标的确立以及价值的实现等内容在内的思想政治教育实效观。面对新世纪新阶段世情、国情、党情的深刻变化，思想政治教育是否具有实效，是否能够切实实现其意识形态功能这一本质功能，教育者是否能始终秉承实效观，能否找准提高教育实效的着力点，显得尤为重要。

二、思维素质拓展是提高思想政治教育实效的重要内容

思想政治教育的实效在于切实使教育对象能动地接受影响并自觉转化为行动，即认同主导的价值标准和政治观，并自觉维护政治体系的合法性与政治稳定。随着全球思想文化交流交融交锋的加剧，以及“文化中心战”“文化殖民”对认知域的争夺，思想政治教育“授渔”的任务更为艰巨。其中，受教育者思维素质的拓展，成为提高思想政治教育实效的“内动力”和“永动力”。思维是人脑对现实事物间接的和概括的加工形式，它以内隐的或外显的动作或语言形式表现出来，是认识的高级形式。思维作为智力的核心，其素质至关重要。思维素质可以涵盖思维语言、思维方式、思维能力以及思维境界等诸多元素。思维素质拓展正是在准确理解记忆知识的基础上，引导受教育者体悟理论蕴含的思想精髓，掌握思维语言，改善思维方式，增强思维能力，提升思维境界，将政治理论内化为政治信仰、精神指引，进而启动自身内在的长效机制，促进其思维的科学、积极、永续发展。这既是思想政治教育的最大效益，也将是受教育者终生受益的精神财富。

三、拓展思维素质的三个着力点

（一）拓展战略思维

拓展战略思维，才能开拓视野，增强忧患意识，提升思维境界。受教育者是全面建设小康社会的建设者、亲历者和见证者，也将是党的创新理论等宝贵精神成果的传承者。但是，受教育者的主体是当代青年学生，呈现自我意识增强、忧患意识淡漠、社会责任感弱化、实用主义思想明显、人际交往虚拟化等思想特点。社会高速发展带来的负面影响在他们身上也有较为突出的表现。提高思想政治教育实效，就要引领他们超越个体，强化战略思维，站在家国、世界、未来的高度，心存忧患、谋划发展。战略思维的拓展，需要针对受教育者强化时事政策分析、引导其在日常生活中关注时政，强化自我的参与意识、主人翁意识和使命意识。

（二）拓展辩证思维

拓展辩证思维，才能明辨得失、利弊、是非，强化思维能力。当代青年学生作为受教育者的主体，认知与辨别能力有限，在社会迁移过程中容易受多元思潮的冲击和影响，对社会现象形成消极或悲观的认知。同时，青春期和后青春期的心理特点，促使他们标榜个性，向往时尚自由的生活。面对被多元思潮与多元价值观充斥的海量信息，容易形成偏激的固执己见。因此，辩证的看待现象和问题，从更为客观的视角展开思考，有利于受教育者克服极端思想。

（三）拓展建设性思维

拓展建设性思维，才能增强创新意识，改进思维方式。“创新”是时代的主题，面对前所未有的机遇与挑战需要创新，全面协调可持续发展需要创新，以人为本构建社会文明需要创新，全面实现小康社会更需要创新。面对如此强烈而迫切的需要，理论界从批判性思维、创造性思维等角度，在激发青年学生思维的想象力、独立性、求异性、探索性等方面有诸多深刻地论述。在此，以“建设性思维”强调创新的价值取向。建设性思维与创造性思维的不同，在于前者倾向于肯定性思维，行为目标更具体、行为态度更坚定。受教育者在其人生发展过程中，会遇到各种各样的新情况新问题新困难，甚至困境与绝境。政治课以及学校教育都不能传授解决所有问题的方法。所以，只有不断强化建设性思维的思维方式，才能确保其在复杂的现实问题面前抵制各种消极论调，始终保持昂扬的斗志与信心，始终带着创新之气，开拓进取。这种思维品质将在相当程度上决定思维主体能否突破困境、事业有成、关键时刻担当大任。同时，建设性思维还强调在发现问题的基础上，探寻解决问题的途径与方法，进而将思维能力和思维结果向前推进。

参考文献：

[1]胡斌武.“大德育”视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较[J].学校党建与思想教育，2004(11).

[2]王立仁.论思想政治教育实效的客观考量[J].山东省青年管理干部学院学报，2008（3）.

[3]金明华.论邓小平的思想政治教育实效观[J].理论探讨，2001（2）.

开拓创新意识不强的表现篇5

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、党的十六大和十六届三中全会精神为指导，深入学习贯彻《大庆石油管理局实践“三个代表”重要思想，推进二次创业指导纲要》（以下简称《纲要》）和“市场拓展年”大会精神，教育引导广大干部职工继承和发扬大庆精神、铁人精神，认清形势，解放思想，转变观念，提升素质，为圆满完成公司发展目标和“市场拓展年”的各项工作任务做出积极贡献。

二、意义目的

开展这次主题教育活动的根本目的，就是通过对《纲要》的深入学习，促进职工队伍思想观念的转变和整体素质的提高，为拓展市场、推进发展提供有力保证。主要有三个方面的重要意义：

一是通过深刻理解《纲要》的重要内涵，明确方向，把握大局。

《纲要》是分开分立四年多来，局党委和管理局学习贯彻“三个代表”重要思想的理论结晶，是全局上下负重前行、深化改革、推进发展、保持稳定实践经验的系统总结，也是局党委和管理局认真贯彻党的十六大、十六届三中全会精神，按照集团公司实现“两个转变”，建设具有国际竞争力跨国企业集团部署，搞好二次创业的战略思考。更是我们谋发展、闯市场的工作指南。通过开展主题教育活动，就是要引导广大干部职工学习、贯彻和落实好《纲要》精神，解放思想、转变观念、明确方向、把握大局，切实用《纲要》精神检验和指导我们的各项工作。

二是通过深刻认识市场拓展的重要性，转变观念，形成合力。

市场是我们生存和发展的基础。随着油田产量逐年递减，油田内部工作量在逐步萎缩，客观现实逼迫我们必须进一步树立依托油田、不依赖油田的观念，在巩固油田市场的基础上，>，！

三是通过深刻认识自身差距，统一思想，增强信心。

在当前国际经济全球化、市场经济一体化的大环境下，我们闯市场将面临着比以往更加激烈的竞争。就目前看，我们在思想观念、队伍素质、技术实力、科学管理等方面，与闯市场的形势相比，与国外石油公司相比还存在很大差距。通过开展主题教育活动，就是要引导广大干部职工围绕闯市场，围绕落实“三转一调整”中期战略任务，真正地认清这些差距，切实树立起与市场经济相适应的思想意识，不断提升素质，从根本上增强工作的责任感、危机感，以时不我待的精神，抓好各项工作的落实，为全面完成公司“市场拓展年”的各项任务和目标奠定基础。

三、主要内容

在主题教育活动中，公司及各单位都要着眼拓展市场对干部职工提出的新要求，紧密联系干部职工队伍思想实际，在转观念、提素质上，要始终坚持“三个有利于”——即有利于生产力的解放和发展，有利于企业竞争实力的增强，有利于职工生活水平的提高；要坚持“三个解放”——即自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制束缚中解放出来，从对马克思主义错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来；要努力实现“三个目标”——即形成以市场为导向的价值取向，完善以市场为导向的行为规范，实现职工全面发展。切实把干部职工的思想和行动统一到市场拓展上来，为推动公司持续发展做出新贡献。

在活动的推进中，要用《纲要》统一干部职工的思想意识，在闯市场中要着重树立局党委和管理局提出的“八种意识”：

（1）、树立慢进则退、不进则亡的市场危机意识。

（2）、树立时不我待、稍纵即逝的市场机遇意识。

（3）、树立锐意进取、敢争第一的市场竞争意识。

（4）、树立不等不靠、自强自立的市场创业意识。

（5）、树立着眼长远、先予后取的市场培育意识。

（6）、树立体现价值、业绩取酬的市场分配意识。

（7）、树立以诚相待、合作双赢的市场公关意识。

（8）、树立能力本位、人尽其才的市场人才意识。

联系公司职工队伍的实际，在我们公司还要着重树立：有岗即业、尽职尽责的择业意识；顾全大局、共闯市场的整体意识；诚实守信、恪守标准的合作意识。

在解放思想、转变观念的同时，公司广大干部职工要主动适应市场拓展的需要，全面提升自身素质。各级干部要以拓展市场、推进发展为己任，按照“六种素质”即“灵敏的反应、开创的激情、综合的意识、负责的勇气、推进的能力、表率的行为”和公司干部形象标准的要求，与时俱进，开拓创新，进一步提升自身素质，努力做到“全局眼光、战略思考、脚踏实地、追求价值”，增强拓展市场的本领和能力。

广大职工要按照“坚持‘三老四严’，做到五项要求”的职工基本行为规范，即“当老实人、

说老实话、做老实事；严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律；人人技术过得硬，项项工作质量全优，事事做到标准化，处处厉行勤俭节约，时时注意精神文明”的要求，形成“生存凭本领、市场靠服务、质量是生命、人人树形象”的共识，促进岗位技能和操作水平的进一步提高。四、重点工作

为了与管理局步调一致地抓好活动落实，各级党政组织要紧密结合本单位的实际，把握重点内容，制定推进措施，注重工作效果，不断把活动引向深入。主要做好三个方面的工作：

（一）、强化学习教育，统一思想认识

各单位和各级组织要深入学习“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会和中央振兴东北老工业基地文件精神，学习管理局和公司职代会精神，尤其是要把学习《纲要》作为重中之重。两级中心组要把学习《纲要》纳入计划，明确学[本篇文章来源于文秘站-网址为-未经过文秘站网站同意转载此文均为抄袭后果自负]习的时间、内容和进度；基层党支部要充分利用“”等形式，组织职工原原本本地学习《纲要》。在学习过程中，要分专题讨论，要带着问题学，把学习的过程变成解放思想、转变观念的过程，变成统一思想、共谋发展的过程。要采取灵活有效的方式，推动学习教育的深入。3月份，企业文化部编印下发《形势任务教育宣传提纲》，并请局领导来公司做形势任务报告。公司内部要自上而下层层组织开展宣讲。下半年，分期分批组织中层以上干部、管理干部外出短期培训或考察学习。7月份，召开“解放思想、转变观念”理论研讨会。

（二）、深入开展解放思想、转变观念大讨论

解放思想、转变观念大讨论是这次主题教育活动的主要内容。公司各级组织要从干部职工的思想入手，着重在抓学习、抓查摆、抓氛围营造等关键环节上下功夫，教育引导干部职工认清形势任务，直面市场求发展，进一步树立起与市场经济相适应的思想意识。

1、抓思想查摆，破除制约拓展市场的思想观念

各级组织要广泛开展调查研究，通过采取问卷调查、召开座谈会、剖析典型等方法，以查问题、找差距为重点，层层进行查摆。各级干部主要查摆在发展思路、发展举措、体制机制创新、科学管理意识、全局观念、自身素质等方面存在的落后思想、差距和问题；广大职工主要查摆在执行技术质量标准、严守操作规程和安全措施、提高服务质量、节约挖潜、实践行为规范等方面存在的落后思想、差距和问题。通过查摆落后思想和问题的具体表现及危害，围绕树立“八种意识”，引导干部职工努力克服瞻前顾后、小富即安、小进即满；注重速度、忽视标准、疏于管理；等靠要闹、平均主义、盲目攀比等一系列不利于发展的陈旧思想。

2、抓宣传教育，营造有利于思想观念转变的良好氛围

要充分利用各种媒体大力宣传主题教育活动中的先进经验和做法，宣传报道各单位在为甲方提供优质服务中所体现的新观念，以及干部职工中蕴藏的新思想；要发挥先进典型的示范导向作用，弘扬新思想，引导新观念；要通过开展各种文艺活动，展示干部职工崭新的思想境界；要通过编印“市场拓展年”事迹集、拓展市场图片展、组织干部职工参加“拓展市场先进事迹报告会”等形式，进一步营造“开拓市场有理、开拓市场有功、开拓市场有利、开拓市场光荣”的市场开拓氛围。年底，公司要对开拓市场有功、创效业绩突出的先进集体和个人进行表彰，促进干部职工树立强烈的市场观念。

（三）、广泛开展素质提升活动

针对公司拓展市场和各类人才短缺的实际，围绕打造学习型企业，坚持以人为本，加快各类人才培养，全面提高职工队伍整体素质，为公司发展奠定基础。

1、立足长远发展，制定并实施人才培养规划

根据公司“十五”、“十一五”外闯市场对职工队伍素质和人才的需求，完善公司中长期人才培养规划和短期计划，通过各种渠道吸纳引进人才，以进一步建设“人才库”为重点，为各类人才发展搭建平台；按“管理人员、专业技术人员、操作人员”三个群体，划分主要岗位系列，设高、中、初三个层次，按通用和专业两个部分，在局有关部门的指导下，从4月份到年底，完成公司两级机关和技师以上操作岗位资格标准的制定；在去年实施党员、干部素质提升计划的基础上，今年继续扩大范围，分层次组织全员制定并实施素质提升计划。公司有关部门要加强检查指导，确保素质提升计划落到实处。

2、着眼拓展市场需要，强化职工培训

根据公司加快走向国内外市场的实际，以建设适应市场竞争环境的高素质经营管理人员队伍、高水平的专业技术人员队伍、高技能的操作人员队伍和涉外人员队伍为目标，强化职工培训。全年计划举办各类培训班196期，培训人员4556人次。其中，以工商管理、法律法规和各类专业知识为重点，培训管理人员998人次；以钻井新知识、新技术、基础理论培训为重点，培训钻井专业技术人员451人次；以适应性培训、特殊工种培训和模拟轮岗培训为重点，培训操作人员2715人次；按照到20__年再有5支钻井队打入国际市场的目标，以涉外商务知识、外语、IADC井控和HSE培训为重点，强化培训涉外人员292人次。同时，还要继续推行“导师带徒”、“学练赛”等行之有效的方法，选苗子、树尖子，强化对职工技能的传、帮、带。有关部门要加强对培训工作的管理和考核，通过自主培训、外送培训、现场培训和到厂家实地学习等方式，注重培训与使用相结合，确保培训效果，促进全员素质的不断提高。

3、强化实践锻炼，增强驾驭市场本领

对优秀干部和市场急需人员的培养要打破常规，采取提前使用、交叉任职、挂职锻炼等方式，有意识地放到市场的实践中去接受锻炼和考验，促其尽快成长为闯市场的先锋、创效益的骨干。今年，将从公

司机关抽出人员到基层践行副职，选拔中层干部到市场项目部挂职锻炼。4、开展“双学、双比、双做”和“双向培养”等活动，带动职工全面提升素质

在广大党员中深入开展以“学《纲要》和市场经济知识，比拓展意识和创效能力，做发展先锋和市场闯将”为内容的“双学、双比、双做”活动；在专业技术人员中开展争当学术带头人活动；在操作人员中开展苦练基本功，争当行业状元活[此文若非在文秘站=站出现，那均为抄袭,找文章还是到文秘站网，更多原创]动；在团员青年中实施“青工技能提升计划”。对党员和生产技术骨干实行“双向培养”，即“把党员培养成为生产技术骨干，把生产技术骨干培养成为党员”。继续推进标准化党支部建设，着重抓好离退休职工党支部、综合经济厂、店标准化党支部典型。要把“双学、双比、双做”活动的考核与“党员先锋岗”评比和推进标准化党支部建设结合起来，通过抓典型、抓示范、抓考核，推进活动的深入开展。6-7月份，公司召开“双学、双比、双做”活动推进现场会，进一步调动广大干部职工钻业务、学技术、练本领、做贡献的积极性。

五、组织领导

为保证活动顺利开展，公司成立主题教育活动领导小组：

组长：公司党委书记公司经理

副组长：公司党委副书记

成员：公司党政领导

领导小组下设活动推进办公室，地点在公司企业文化部。

主任：公司党委副书记

成员：机关党群部室、经营管理与法律事务部、市场开发中心等部室和单位的领导。

六、几点要求

1、加强领导，精心组织。各单位要充分认清这次主题教育活动的重要意义，各级党政工团组织要齐抓共管，制订措施，落实责任，协力推进。各级领导班子对开展主题教育活动要高度重视，纳入重要的工作日程。尤其是在活动中，各级干部要带头学习、带头宣讲、带头查摆，敢于揭短亮丑，敢于否定自我，真正把存在的差距和问题找出来，带动职工摒弃旧思想，树立新观念，形成层层动员、人人参与的良好局面。

开拓创新意识不强的表现篇6

【关键词】大学生创新创业素质拓展对策分析

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2016）01-0024-04

第二次世界大战后，素质拓展教育在国外逐渐兴起和发展。它是通过设计学习性、挑战性、交互性和趣味性于一体的活动，为人们搭建充满激情和正能量的素质发展平台。它通过积极参与、勇于尝试、自立互动、分享体验式的亲身经历，使得人们逐渐形成积极向上的人生态度和团队合作的精神，是人们提高自我综合素质的全新学习方法和训练方式。随着我国高等教育事业的不断发展，教育理念经历了从单纯的“应试教育”到全面发展的“素质教育”的转型升级，学生素质拓展教育逐渐被各高校重视和推崇。笔者认为，大学生素质拓展教育的本质是使学生具备较高素质和全面发展。

一大学生素质拓展教育的现状

1.大学生素质拓展教育的实施和发展

2002年，、教育部、全国学联出台了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，其指出实施素质拓展教育的目的在于帮助大学生更好地适应社会发展要求，顺应时展的人才需求，帮助大学生合理地规划自己的大学学习生活和职业生涯，对大学生素质拓展教育朝着求真务实的方向发展有积极的促进作用。在短短的十余年里，素质拓展教育在我国各高校中备受推崇，发展得十分迅速。但不可否认的是，各高校在学生素质拓展教育工作中仍存在不足。

2.学校素质拓展教育工作存在不足

笔者通过对宁波大红鹰学院等技术应用型高校的素质拓展教育工作进行实证研究，发现部分技术应用型高校在学生素质拓展教育工作上存在不足：学校对学生素质拓展工作的指导不够全面，重视程度不够高，素质拓展教育的制度不够完善；学校的组织结构和基础设施不够完善，与学生素质拓展教育发展得较好的学校的交流和学习不够，没有把教育方式“走出去”和“引进来”进行有效的结合；没有科学合理地定位学生素质拓展教育的发展方向，没有专业的素质拓展培训老师和教学团队；学校对学生素质拓展项目的实施力度不够，导致学生对学校加强素质拓展教育的目的不甚了解，达不到提升学生综合素质的目的。

3.学生自身欠缺素质拓展实践

部分学生对素质拓展教育不够了解和重视，对学校的大学生素质拓展计划缺乏理性认识，对素质拓展的实践活动项目体系、运行体制和制度、执行机构以及参与途径等具体问题更是知之甚少。有部分同学并没有从思想上明确认识到素质拓展活动对个人综合能力的培养价值，甚至有些学生持怀疑否定的态度对待学校组织的活动，认为活动不够新颖和创新，对学校组织的素质拓展训练兴趣不够浓厚，感觉与自己的关系不是很紧密，导致学生在参与实践活动时过于机械化，为了开展活动而活动，参与过程流于形式，以修满素拓分为终极目标，甚至还有部分学生不愿意参加，主动参与性和积极性明显不够。这使得后期的素质教育效果不够明显，达不到提高学生综合素质的根本目的，有悖于学校素质拓展教育体系设计的初衷。

二持续推进创新型大学生素质拓展教育的必要性

1.宏观因素：新时代对高素质人才的要求

随着我国社会经济的不断发展，时代对新型人才的素质要求不断提高，它对应往届大学生综合素质拓展的要求也变得更加全面和苛刻。笔者通过初步调查研究认为当今时代要求人才应该具备以下的综合能力：（1）要求人才具有一定的专业文化基础，具备较为全面并合理的知识结构，同时也要具有接受和学习新事物、新观念的能力；（2）要求人才具有良好的道德修养和心理素质，具有强烈的正能量和社会责任感，具有良好的团队组织能力、团队合作意识和团队协作能力；（3）要求人才具有一定的适应能力，包括社会生活和学习等方面的适应能力，要求人才具有经济政治全球化的思维和与时俱进的精神；（4）要求人才具备创新、创业的能力，能够较快较好地掌握新型的科学技术，具有主观能动性、独立自主性和开拓创新性，能够灵活地把自己所学的专业知识与社会实践相结合，积极地参与创新创业活动。

2.微观因素：学生参与创新型素质拓展教育的需求

纵观上述新时代对新型人才的要求，我们自身的综合素质水平与人才的综合素质要求存在着较大的差距。如果学生自己再不加以重视，学校组织项目的定位不够科学合理，那么我们自身的综合素质在某些方面将会不符合社会经济发展的人才要求，我们也将可能会成为生活的失败者、社会的淘汰者。因为当代大学生处于发展迅猛、竞争激烈、就业压力大的时代，既有前所未有的机遇，又要面临严酷的竞争与挑战。

笔者认为，作为当代大学生，必须得提高自身的觉悟和危机感，通过不同的学习途径来提高自我的综合素质。如我们要在思想上高度重视素质拓展教育的重要性，并主动积极地参与学校的各项素拓实践活动。同时也要将课内外知识与应用能力有效结合；多多参与社会实践和志愿者服务；参加各种有意义的文体活动和技能培训，加强团队合作意识，提高自身的人际交往能力；发挥自己的主观能动性和自主创造性，去尝试创新和创业，积极申报科研项目、参加创客大赛和“挑战杯”等，形成自己的核心竞争力，以达到社会快速发展对人才的要求。

三构建大学生素质拓展教育的创新型体系

针对目前宁波大红鹰学院学生素质拓展教育的现状，笔者认为部分技术应用型高校构建科学合理的大学生素质拓展教育创新型体系已迫在眉睫。因为大学是重要的人才资源储备地和人才培养场所，一个国家经济、政治、文化的发展都依赖人才资源，人才是所有资源中最为宝贵的，是经济和社会可持续发展的决定性因素。因此，各高校更应该重视对学生真正兴趣需求的了解，对学生素质拓展项目进行科学的定位，同时学生应该更加重视素质拓展教育实践活动，并积极参与其中，提高自身的综合素质，使自己发展得更加全面。

1.宁波大红鹰学院创新型大学生素质拓展教育体系分析

宁波大红鹰学院落实高素质应用型人才培养目标，并出台《中共宁波大红鹰学院委员会关于全面推进素质教育工作的指导意见》和《宁波大红鹰学院素质拓展课程与学分管理及学分认定》等相关文件。从宁波大红鹰学院学生的实际情况和学生的迫切需要出发，开发“微学分”“体验式”“个性化”的素质教育系列课程模块。学校为学生自主化、个性化的全面发展提供平台，注重学生的实践参与和体验，为学生设计了许多素质拓展的实践活动，包括科技竞赛、学术训练、创业实践、社会实践、技能培训、文体活动、志愿服务、国（境）内外交流、学校特色课堂、社团活动十大类。同时学校建立了较合理的素质拓展课程安排、素拓学分申请认定、素质拓展证书颁发、开发“素质拓展银行”及素拓币的转换使用等制度。

2.构建创新型大学生素质拓展教育的体系要求

根据当前学生和学校素质拓展的表现情况，笔者认为学校在构建创新型学生素质拓展教育体系时，应该注意以下几点：（1）学校要明确学生素质拓展工作的指导思想，以培养全面发展的优秀高素质人才为宗旨，明确教学思想，为学校的素质拓展教育工作指明方向；（2）加大对学校基础设施建设的投入，不断完善学生素质拓展项目工作小组的组织结构，加强与各高校学生素质拓展教育方面的交流学习，引进新型人才和团队，加强对学生的思想教育培训工作；（3）科学合理地设计学生的素拓活动，不断地完善素质拓展项目制度和建立健全素质拓展学分的认证制度，简化学生自主开展素质拓展实践活动的申请和认证程序，完善素拓证书的发放使用及后期的素拓币转换制度；（4）加强对学生心理和体能的素质拓展教育，比如参加心理讲座、参加心理社团活动、早晚锻炼等，使学生拥有健康的心理和生理素质；（5）重视学生沟通能力的拓展教育，通过领导与老师、老师与学生、学生与学生之间面对面、心连心的交流沟通，把握学生的发展动态，增强学生的自信心和自我认同感，使其具有良好的人际交往能力；（6）培养学生的团队合作精神，使得学生相信团队，增强团队凝聚力，有良好的团队合作精神。

3.构建创新型学生素质拓展教育体系的关键

笔者通过对宁波大红鹰学院学生素质拓展教育的研究观察，发现当前大多数学生对学校的素质拓展活动并不是十分重视，对素质拓展的认识不够深入，兴趣不足，从而导致其参与度不高，学生的综合素质没有得到实质性的发展。

笔者认为构建大学生素质拓展教育体系和提高学生综合素质的关键在于让学生在思想上明确素质拓展的重要性和社会经济发展对综合型人才的要求，从思想上完成从别人要我素质拓展到我要素质拓展的主动转变，学校可以通过素拓教育让学生清楚明白地知道如何去学习、做人、做事、创新创造等，通过怎样的途径来提高自身的综合素质，通过怎样的方式来参与学校组织的各项素拓实践活动。同时，我们在参与新颖、刺激和具有交互性的素拓活动时，要学会与他人进行交流，提高自身的人际交往能力，培养团队精神和团队合作能力，要及时思考和总结自己在活动中学到的知识和心灵感悟，并反省自己存在的不足和可以改善的地方，对自己进行更加准确合理的定位。

4.有效结合“第一课堂”与“第二课堂”的教育体系

在宁波大红鹰学院学生素质拓展实践的基础上，根据学生素质拓展的表现来分析总结，笔者认为高校应该组织和结合“第一课堂”与“第二课堂”的教学，在学生学习专业知识的“第一课堂”同时，加强对“第二课堂”的研究和拓展。“第二课堂”可以为学生设计更容易接受的拓展内容和形式，与“第一课堂”相互补充，有助于提高学生的综合素质。

高校的“第二课堂”形式多样，比如可以组织学生参加演讲、学涯和职涯规划、朗诵、球类竞赛等有意义的文体活动；组织学生积极参加自己感兴趣的社团，并鼓励和引导学生主动积极地参与其中，开发自身潜能，肯定自我价值，提高学生自身的人际交往能力和团队协作能力；组织学生积极地参与各项有意义的社会实践和志愿服务活动，提高他们的服务意识、社会责任感和正义感；同时鼓励学生积极地参与各项科技竞赛，例如参加高等数学、物理等各种学科的竞赛及“挑战杯”、机械设计比赛等；积极组织和引导学生选修学校的特色课程和到国内外的合作院校去交流学习等。

5.构建学生创新创业教育体系

现如今，社会处于“大众创业、万众创新”的“创时代”背景下，大众草根逐渐成为创新创业的主体。2015年10月26日至29日召开的十八届五中全会把创新列为“十三五”发展的五大理念之首，把创新摆在国家发展全局的核心位置。强调：“在新一轮的全球增长面前，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。”基于此，提高学生的创业创新素质水平就显更加重要。因此，笔者认为各高校应该主动适应经济社会发展对人才创新创业能力的新要求，更新教育教学理念，整合利用好校内外资源，完善工作制度，落实保障激励机制，倡导创新创业文化，培育创新创业项目，树立创新创业典型，建立较为全面科学的创业园区，提供创新创业的资金扶持，完善创新创业的导师配置制度，帮助学生把创新想法应用到创业活动中，把大学生创新创业精神和实践能力的培养融入人才培养的全过程中，落实到教学教育的各环节中。

学校在提高学生创新创业能力的教育工作中，可以组织创业知识讲座、案例分析与商业创意构建、头脑风暴等活动，邀请知名的成功企业家、优秀校友及专家学者来校讲座，培养学生的创新意识和创业精神，使学生了解社会对创新型人才的素质要求，了解并掌握开展创业活动所需要的基本知识，使学生具备创新、创业服务的精神和能力。同时学校可以通过搭建创新创业教育课程平台，以大学生就业指导为依托，融入人才培养方案，开展学生创新创业的主题教育实践活动，使其具有主观能动性、独立自主性和开拓创新性。学校应该加强对学生科研立项、创业创新技能项目的培训，并积极为学生搭建创新创业平台，组织和引导学生参与校内外科研活动和“挑战杯”等创新创业竞赛。鼓励和引导学生个人或学生团队参加各种有意义的创新创业活动，培养学生创新创业的意识和能力，提高学生的综合素质，形成学生自身和学校的核心竞争力，从而满足社会的快速发展对人才的要求。

大学生素质拓展教育是一项长期且复杂的系统工程，需要在实践中不断地摸索总结，不断地发展完善，进而形成更为科学合理的素质拓展教育体系，全面开展素质拓展教育，培养全面发展的高素质人才。

参考文献

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