创新创业案例(6篇)

优秀创新创业案例篇1

关键词：分层次任务教学法基础型课后型提高型

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）12（b）-0192-01

分层次任务教学法是通过让学生通过完成一个个基础型、课后型、提高型案例任务来掌握教学内容，达到最佳的教学效果。基础型案例能够达到教学目标同时夯实学生的基础；课后型案例能够巩固课堂内容同时切实提高学生的实践技能；提高型案例能够拓展课外知识同时提升综合应用能力。

1基础型案例能够达到教学目标同时夯实学生的基础

我们学校的PhotoShop课程教学均在机房进行，教师会将课堂教学分解成四合一的教学模式。即每堂课前半段将要讲授的知识点和要训练的技能隐含在具体的基础型案例中，后半段通过将四个左右的小实例汇总到一起形成一个完整的平面设计，这样让学生既熟悉了要掌握的知识和技能又能学以致用。在平面设计教学中，将基本知识与基本操作融入到一个个基础型的案例中，学生通过案例操作掌握基本知识、基础操作和各种工具的使用。基础型案例能够达到教学目标同时夯实学生的基础。以PhotoShop中的选区为例，教师在讲授这段内容的时候，简单介绍各种选区工具，然后给出“多边形套索工具―订书器广告”、“磁性套索工具―空中气球”、“魔棒工具―更换图片背景”、“快速蒙版工具―人物选择”等一系列基础型的案例来逐一讲解各种工具的使用技巧以及注意事项，然后学生通过这些案例来实践选区工具的具体使用。学生实践后，教师可以给出一个“办公产品宣传海报”的应用案例让学生对案例进行设计、讨论、整合。最后老师对教学内容和教学案例进行总结，并布置一系列课后型案例对本次课的内容进行巩固。

2课后型案例能够巩固课堂内容同时切实提高学生的实践技能

在平面设计课程教学过程中，我们在每次课都布置课后型的案例让学生课后实践。经过多年的实践我们发现学生在欣赏过往届同学的优秀作品后，进行课后型案例的制作不但能够巩固课堂内容同时可以切实提高学生的自学能力和实践技能。教师把任务布置给学生之后，鼓励学生自己分析解决，教师只在必要时给予启发性的指导。另外也鼓励学生使用其他软件的优秀功能帮助自己的设计，教师要引导学生尝试多种方案。在每堂课的课前都会要求学生讲解演示上一堂课老师布置的课后型案例，以“图层蒙版”教学内容的课后型教学案例为例，我们根据学生的专业情况布置了三个任务，分别是“明星换脸”、“透明的杯子”和“水天一色”，在课前选出三组代表，给大家演示完成案例的全过程，总结使用的知识点，这样学生之间可以相互得到启发，而且也能体验到成功的喜悦和学习的快乐。

另外，课后型案例要允许学生在欣赏其他同学作品和总结后重新修改提交，这样我们的课后型教学设计就实现了三段走的过程：“课前自主搜集资料、创意设计”――“课上重现制作过程”――“课后修改、整理、完善设计”。长期的教学实践证明，学生会非常投入、全力以赴地完成与日常生活和个人兴趣密切相关的课后任务。在这样的实践中学生的收获是最大化的，也达到了意想不到的教学效果。同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力，强化提高了动手能力。

3提高型案例能够拓展课外知识同时提升综合应用能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。我们提高型案例的设计基本上经过了这样的过程：学生通过基础案例模仿来学习、借鉴别人方法与思路；在模仿的同时也不断地进行思考和修改，实现部分的自我创意，应用到课后型案例中；到最后就可以脱离模仿而能自己设计作品也就是提高型案例。

在提高型案例部分，我们将学生分组，给出多个设计选题，学生按组选择选题然后完成设计过程。图片素材可以直接从网上下载也可以自己实物创意设计然后自行拍摄，也可以从视频素材中进行截取。以“图层蒙版”教学内容的提高型教学案例为例：根据学生的专业情况布置了三个任务，分别是“个人名片”、“宣传海报”和“营销广告”，让学生在三个任务中任选一个。在这个过程中学生的提升是显而易见地，从对选题的深入研究到团队协作意识的提高到创作水平的提升。最后分组汇报是最令学生们兴奋的环节，看到学生们超乎想象的设计也会令老师感到满足和欣慰。

通过提高型案例，学生不但能独立进行图像修复、图像调整、图像合成等日常应用，而且进入社会后能迅速参与实际工作，并运用已有的软件知识，不断创作出更优秀的艺术作品。针对不同的专业，确定不同的作业选题，大大激发了学生的创作激情。

网络教学平台的应用为师生搭建一个互动交流的学习平台。通过这个平台学生可以随时开展提问、讨论、交流等活动，克服了课堂的局限。教师要注重对学生的引导和督促，鼓励学生根据已有的知识基础上大胆加入自己的想象力和创造力，去思考自己可以创作哪些作品，分析所学的知识如何在要创作的作品中进行运用，并通过实践反复检验和提高，逐步走向创新阶段。这种形式很好地激发了学生的创作愿望，所以优秀的作品不断地涌现。

4结语

经过四年多的教学实践证明，在平面设计课程教学过程中，采用课上基础型案例、回课课后型案例、作业提高型案例的分层次任务教学法能有效地调动学生学习积极性，提高学生的应用能力，培养自主学习能力，最大化地提高学生的实践能力，并能与软件的实际工作中的应用相适应，让学生学以致用，为全套人才培养方案的落实，为合格职业人的培养奠定深厚的基础。全面落实四年不断线的计算机全套人才培养方案。

参考文献

优秀创新创业案例篇2

DellXPSOne2710创新产品奖

HPZ1工作站影响力产品奖

联想ThinkStationD30创新产品奖

联想ThinkServerRD630服务器最具竞争力产品奖

联想ThinkCentreM9201z商用一体台式机创新产品奖

联想昭阳K29商用笔记本电脑最具竞争力产品奖

联想ThinkCentreM4350q商用台式机创新产品奖

IBMPower750最具竞争力产品奖

IBMzEnterprise114影响力产品奖

IBMSystemx3650M4创新产品奖

IBMPureFlexSystem最具竞争力产品奖

HPProliantBL660CGen8服务器创新产品奖

DellPowerEdgeM620创新产品奖

华为E9000服务器创新产品奖

曙光TC4600刀片服务器年度影响力产品

曙光CloudVIEW操作系统优秀云计算产品

天作e-Cube年度优秀多功能服务器

网络存储

华为OceanStorN8500集群NAS创新产品奖

DellCompellentFS8600NAS创新产品奖

爱数TxCloud一体化备份容灾云柜创新产品奖

HP3PARStoreServ7000创新产品奖

HitachiUCP融合基础架构解决方案最佳云计算管理平台

NetAppDataONTAP8.1创新产品奖

IBMStorwizeV3700创新产品奖

融合网络

华为CloudEngine12800系列高性能核心交换机最具竞争力产品奖

华为eSpaceU29XX系列统一网关最具竞争力产品奖

华为全景智真TP3206最具竞争力产品奖

H3C新一代数据中心解决方案年度最具创新解决方案奖

H3CCR16000核心路由器最具竞争力产品奖

华信联创波迅？誖BXO2050n-2室外智能基站年度最具创新无线网络产品

华信联创波迅？誖BXI智能基站应急通信解决方案年度最具创新无线通信解决方案

迈普Imedia智能传媒解决方案年度影响力方案

帝联科技ACA全内容加速解决方案年度影响力方案

泛达物理层基础设施解决方案年度影响力方案

西蒙绿色数据中心布线解决方案年度影响力方案

康普imVision解决方案年度创新产品奖

TE安普布线MPOptimate光纤布线系统年度影响力方案

CompuwareAPM应用性能管理整体解决方案年度最佳IT管理解决方案

摩托罗拉模块化AP8132无线接入点创新产品奖

机房设施

艾默生网络能源APL系列UPS创新产品奖

台达UltronEH系列UPS创新产品奖

施耐德StruxureWare数据中心管理平台创新产品奖

威图TSIT机柜创新产品奖

计算平台

第三代智能英特尔酷睿博锐处理器家族最佳商用管理技术奖

英特尔至强处理器E5-2600产品家族最佳计算基础设施奖

AMD皓龙TM6300系列服务器处理器最具竞争力产品奖

打印设备

理光AficioMPC3002GWNX炫睿系列A3数码复合机年度影响力产品奖

理光MDS文档管理服务年度影响力方案奖

OKIC530dnA4彩色LED打印机最具竞争力产品奖

HPHotspotLaserJetProM1218nfsMFP多功能激光一体机创新产品奖

爱普生WF-7521A3+彩色商务复印一体机最具竞争力产品奖

富士施乐DocuCentreS1810黑白一体机影响力产品奖

富士施乐文件管理解决方案影响力方案奖

佳能iCMF5930dn黑白激光多功能一体机最佳应用奖

佳能腾彩PIXMAPRO-1EOS影像级专业喷墨照片打印机影响力产品奖

航天信息AisinoSK-820II财税高清票据打印机影响力产品奖

富士通DPK750窄行票据打印机最佳应用奖

软件

微软Windows8年度最具创新产品奖

天作e-HR管理软件年度优秀HR软件奖

IBM智慧商务解决方案年度行业创新方案奖

IBM社交商务解决方案年度最佳企业级协同应用方案奖

IBM智慧城市之镇江案例年度最佳智慧城市案例奖

IBMBigInsights创新产品奖

IBMSPSS最佳应用奖

IBM移动开发平台最佳应用奖

文雅科SVFEssentialSuite年度最具创新产品奖

金蝶政务信息资源共享交换平台影响力方案奖

北京航星永志档案信息化管理平台年度影响力产品奖

AspectWorkforceOptimization年度最佳应用解决方案奖

航天信息税务会计软件年度创新产品

航天信息食品药品安全监管系统年度影响力方案

达梦DM7.0年度创新产品

盈世iCoremail年度最佳应用产品

用友NC6大型企业管理与电子商务平台年度创新产品

信息安全

安恒明御运维审计与风险控制系统影响力产品奖

深信服下一代防火墙（NGAF）创新产品奖

东软NetEye下一代应用防火墙创新产品奖

BlueCoatProxySGWeb安全网关影响力产品奖

信安世纪NetOpti应用安全交付网关创新产品奖

网御星云PowerV6000系列万兆UTM安全网关影响力产品奖

山石网科SG-6000-M8860安全网关创新产品奖

启明星辰天清无线安全引擎最佳无线安全产品奖

金山私有云安全平台影响力方案奖

WebsenseDLP解决方案影响力方案奖

北信源存储介质信息消除系统创新产品奖

360杀毒软件影响力产品奖

外设

华为eSpaceAT系列绿色坐席终端最具创新产品奖

AOC“刀锋Ⅲ”D2757PH创新产品奖

闪迪酷型USB闪存盘年度影响力产品

闪迪至尊极速固态硬盘年度创新产品奖

Vivitek丽讯QUMIQ5LED微型投影机创新产品奖

理光超短焦投影机PJWX4130N年度创新产品奖

奥图码EX611ST短焦商务投影机最佳应用奖

云计算产品

IBMSmartCloud优秀云计算产品

微软WindowsAzure优秀云计算产品

VMwarevCloudSuite优秀云计算产品

RadwareAlteon5224优秀云计算产品

无锡云计算解决方案优秀云计算解决方案

大数据解决方案

IBMPureData优秀大数据解决方案

IBM大数据平台优秀大数据解决方案

微软SQLServer2012优秀大数据解决方案

TeradataAster大数据综合分析平台优秀大数据解决方案

优秀创新创业案例篇3

国务院扶贫办从2012年开始启动实施“中国社会扶贫创新行动”，总结社会扶贫创新案例的经验，宣传社会扶贫创新者的事迹，鼓励社会各界参与扶贫开发，形成全社会共同参与、支持、推动扶贫开发的良好氛围。经过广泛征集案例和组织专家认真评审，共评选出100个社会扶贫创新案例。

这100个优秀案例，较为充分地体现了新时期我国社会扶贫工作的新特点和新亮点：一是社会扶贫参与主体的多元化。从所征集的案例来看，社会扶贫的形式多样、参与主体多元。不仅有传统意义上中央国家机关、派等开展的定点扶贫和东西部省区间的东西扶贫协作，以及大量企业以帮扶形式所开展的企业扶贫，而且随着我国经济主体和社会主体的多元化，众多的社会组织和民间团体也开始参与社会扶贫事业。社会扶贫参与主体的多元化还体现在，许多社会扶贫项目的实施者不再是单一的主体，而是不同主体的共同参与。例如，在大多数的东西扶贫协作案例中，虽然协作平台是由双方政府建立的，但是参与到协作行动中来的主体则不限于政府部门，而是包含了政府部门、企业、行业协会等多个主体。它们彼此之间通力合作，各司其职，使得协作行动内容更加丰富，成效更加显著。

二是社会扶贫工作机制的多重创新。在许多社会扶贫案例中，贫困地区和贫困农户不再简单扮演扶贫项目被动接收者的角色，而是成为项目的参与者，参与到项目资金使用的决策和项目资金管理中来，显著激发和增强了贫困农民的发展意识以及贫困地区的组织化程度和集体行动能力。例如，在社区驱动型发展（CDD）项目中，贫困社区和贫困农户成为扶贫项目的提出者、实施者和管理者，从理论和运行规则上都确立了农民在社区发展中的主体地位，即一切项目活动都是以农民的最终决策权为依据，同时农民需要在社区发展的规划、实施和监督中最广泛的参与。

三是注重社会扶贫效果的可持续性。越来越多的社会扶贫者不满足于“送温暖”、“救济式”的扶贫行动，而是更加注重实效，在扶贫方案的设计和实施中，更加立足于贫困地区和贫困人群的自立能力，更加关注社会扶贫效果的可持续性。

四是注重发挥自身优势，追求实效。所征集案例的一个共同特点是，所有的机构都能结合自身的优势，采取能发挥自身优势的扶贫方式和扶贫手段，以高效的方式参与行动，注重取得实效。

会上，广东省规划到户、责任到人“双到”扶贫开发、交通运输部定点扶贫阿坝州、上海市对口帮扶云南、华润集团共建希望小镇、湖南省开源集团参与武陵山片区扶贫开发、浙江省丽水市来料加工扶贫、清华大学教育扶贫和四川省嘉陵区融入儿童视角综合扶贫等8个案例单位代表分别介绍了经验和体会。

国务院扶贫办副主任郑文凯在书面讲话中指出，我国扶贫开发工作始终注重社会扶贫的创新。上世纪80年代，社会扶贫提出了定点扶贫，90年代提出了东西扶贫协作，新世纪前十年注重了动员企业扶贫。根据中央要求，新阶段在把定点扶贫、东西扶贫协作、企业参与扶贫作为推进扶贫开发有效模式的同时，也需要根据新的形势，广泛动员社会力量，共同采取行动，推动社会扶贫继续创新。近年来社会扶贫工作积累了丰富的实践经验，呈现出举国重视、各方协作、全面行动的良好态势，“大扶贫”的工作格局得到巩固和拓展。各地社会扶贫涌现出很多新典型、新经验、新做法，值得认真梳理总结、宣传推广。

郑文凯强调，在我国全面建成小康社会的关键时期，社会扶贫工作大有可为，通过开展“中国社会扶贫创新行动”，收集整理一批成功的社会扶贫创新案例，推广其中的有效模式，有助于形成全社会共同参与、支持、推动扶贫开发的良好氛围，形成社会扶贫独特的创新意识，切实推动社会扶贫体制机制创新，不断巩固、完善、发展大扶贫格局。做好社会扶贫工作要准确把握新阶段扶贫开发工作的新形势、新要求，要科学整合多方力量，要注重政府主导与市场主体的有机结合，大胆推进社会扶贫体制和机制创新。各级扶贫部门要积极主动与各职能部门联系协调，为社会各界参与扶贫提供各种切实的帮助。

优秀创新创业案例篇4

一、活动目的

以邓小平理论和“***”重要思想为指导，认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，坚持科学的发展观，以创建现代化示范性中专学校，打造精品职教名校为目标，通过开展一系列教育活动使全体教职工增强事业心、责任感和敬业精神，提高职业道德水平，推进我校教育创新和教学改革的发展。

二、活动主题

开展以“教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献”为核心的职业道德和师德师风教育，进一步提高教师的职业道德和业务水平。

三、活动组织领导

1．成立师德教育活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

2、宣传动员

师德教育活动的通知及宣传提纲，利用板报、网络开展职业道德建设专题宣传教育活动，在学校网站开设师德建设专栏，及时公布相关信息，推荐师德建设学习材料。

四、活动内容和要求

（一）活动内容

1．安排职业道德专题讲座，观看录像《教师礼仪》。

2．请优秀教师、优秀班主任作师德教育专题报告。

3．采集本校优秀教师和优秀班主任事迹资料；以学校主要领导、教师为主要采访对象，谈学校在师德建设方面的要求，对教师的希望以及教师本人最崇尚的师德名言或如何做好教师的想法。

4．开展专题讨论。以科室及教研组为单位，以“素质教育与师德建设”、“终身学习与师魂铸造”及“加强职业道德修养，提高管理工作水平”为题，组织开展座谈、讨论，使每个教师都能明确完善自我的目标，制定履行职责的措施，站在学校教育改革的前沿，努力做好教育教学工作，肩负起人才培养模式改革的艰巨任务。管理人员也要结合各自特点，有针对性地开展多种形式的讨论活动。

5．征集师德教育优秀案例、论文。活动开展期间，向教职工征集优秀案例和师德建设论文，编辑湛江财贸学校师德建设优秀论文（案例）集。将优秀论文推荐上报。

6.制定师德先进评选条件，进行师德先进个人的评选表彰。

（二）活动要求

教师是教育事业发展的主体力量，是培养合格人才的关键。教育发展，师德为先。全面加强教师的职业道德水平是我校事业发展的需要，是进一步贯彻实施学校党委提出的“创建现代化示范性中专学校，打造精品职教名校”目标的重大举措。通过此项活动，调动教师工作积极性，凝聚全体教师的力量，增强整体合力，进一步推动教育创新。

1.加强领导、精心组织。各级领导要统一思想，提高认识，并将此项工作纳入年度工作进行部署，各教研组要积极配合，在教育活动中发挥应有的作用。

优秀创新创业案例篇5

【关键词】教学模式课程建设教学做一体化

在计算机应用基础课程建设过程中，我们确立了课程建设总体思路：以职业能力培养为核心，从职业岗位能力需求分析入手，进行课程规划并确定课程内容、组织实施教学、探索教学手段、教学方法创新，并建立与职业技能资格考核体系接轨的测试体系。在此基础上，为精品课程建设打下良好基础。争取出版优秀的教材、创建优秀教师队伍、树立优秀教学理念、组织科学的教学内容、开发优秀的教学手段、形成优秀的教学管理模式。

1一体化计算机应用基础课程模式

一体化教学模式是指利用计算机技术和网络技术，协调教学系统的各方面因素，充分发挥教师和学生的积极主动作用，配合用现代技术开发出来的软件平成教学活动的教学模式。

在教学内容的选取上，力求反映最新的计算机学科的理论知识成果，通过案例来介绍基本的计算机应用知识，同时力争做到同一个应用针对不同的专业有不同的侧重点，具体表现为：

根据实际应用需要，选择基于工作过程的任务，将计算机基础的知识点恰当地融入工作任务的分析和工作任务的实施过程中。根据相关工作岗位的信息化能力需求，整合原有课程内容，按照从单项技能到综合技能的形成为主线，依据实用性、先进性、典型性、服务性的要求，选择有代表性的实际工作情境为载体，设计了计算机的配置与使用、认识操作系统、文字处理WORD、电子表格EXCEL、演示文稿PowerPoint、基本网络应用共6个学习情境。

教学活动全部在一体化实训室展开，强调学生在做中学，学中做，通过创设情境，让学生在仿真的环境中掌握操作技能，提高动手能力。遵循学生的认识规律，每个情境中通过若干个工作任务让学生进行案例同步训练、案例自主训练、案例拓展训练来让学生初识工具、巩固应用、拓展提升。

2一体化教学模式各子系统

2.1教师队伍建设

我院计算机应用基础教研室自成立以来，受到了各级领导的关注与关怀。经过不断的锤炼，到今天打造成了一支优秀的教学团队。这是一支职称、学历、年龄、专兼职、双师结构合理、核心人员稳定、教学水平较高、教学效果好的教师梯队。这是一支团结向上的团队，做到了资源共享，无私助人。课程组整体的专业知识与社会发展、市场需求一直保持着近距离接触，并及时将其融入教学和教改之中。目前，已形成一支具有团队精神，负于责任和使命感，以中青年教师为一线教学骨干的课程教学师资队伍，其中多数教师获得过院级各类教学奖项，形成了本课程教学和建设的后备力量。

2.2教材建设

计算机应用基础课程选用自编教材《计算机实用基础情境式教程》（华中师范大学出版社，2011年）。《计算机实用基础情境式教程》是课程组目前根据工学结合思想，基于行动导向开发的适应我校一体化教学的教材，该教材将计算机基础知识和操作技能整合在计算机的配置与使用、操作系统的应用、文字处理WORD、电子表格EXCEL、演示文稿PPT、基础网络应用6个学习情境中，每个情境又以情境描述、工作任务分析、工作任务实施、工作任务总结和技能拓展几个部分组成，能够很好地适应一体化教学，方便教师“教”“学”“做”的开展，锻炼学生计算机基础操作的各项能力。

2.3教学网站建设

学校有很好的网络环境，为了使学生更好地学习，我们建设了计算机应用基础课程网站。通过网站学生可以了解课程，共享优秀资源。

建立课程教学网站，应用网络教学，突破了传统教学的时间和空间限制。计算机应用基础课程教学网站已投入使用，可以满足学生进行自主性学习和交流。网络教学资源库由教学文件、课程录像、习题库等组成，其中教学文件包括课程标准、电子教案、PPT课件、FLASH课件、视频教程、案例、实训项目、学习指导、历年考题等；课程录像资源包括课堂实录、案例操作录像等；习题库中主要是书上的全部习题。学生还可以上传作业、在线测试等。教师可以实现在线批阅，推荐优秀作业等。

2.4一体化实训室建设

要结合专业和课程特点，建立健全与人才培养模式相适应的实践教学方案和实践教学体系；改革实践教学内容，重视综合性、创新性实训课程；加强校内外实训实习基地建设，促进学生动手能力的进一步提高。

2.5建立综合评价和网络考试系统

为了更好地反映一个学生的实际学习效果，我们建立了综合评价体系，即“平时作业+期末考试方式”，两者各占50%，前者侧重于单项技能测试，后者侧重于综合运用。为了实现考试的电子化和网络化，我们开发了考试题库，并准备建立电子考试系统，以实现教考分离、实现个性化教学、标准化教学的重要工具。并建立与职业技能资格考核体系接轨的测试体系。

3结语

高职教育培养的大学生应该是知识、能力、素质协调发展的创新型人才。课程是高职教育培养人才的必要渠道，抓好课程建设是提高教学水平的根本保证，课程建设要以学生创新意识和创新能力的培养为核心。多年的实践验证了一体化教学模式的优越性。我们精心进行全方位的课程建设，使教学活动不受时空限制，以其互动性强、协作性强、教学相长等特点在为提高我校计算机应用基础课程的教学效率与质量，培养具有高级技能实用型人才等方面发挥了积极作用。

【参考文献】

优秀创新创业案例篇6

关键词：高校；创业教育；创业促就业

一、当前国际环境和高校创业教育的兴起

20世纪后期国际上提出“创业教育”是未来的劳动者应该掌握的“第三张教育通行证”，“毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”等理念。对此国内外学者和专家都有很多相关的研究，如美国波士顿银行于1997年发表了历时7年研究的题为《MIT：冲击创新》的报告：该报告显示，如果把MIT（麻省理工学院）校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界的第24位，这说明了大学对国家经济发展的重大影响。

2003年，国内学者张帆、张帏在《美国大学创业教育发展及对中国的启示》中谈到，由于国内大学中的创业教育还处于起步阶段，因此有必要借鉴国外大学这方面的经验。美国大学开展创业教育比较早，目前也比较普遍，其创业教育的发展演进、主要内容和评价体系有很多值得国内学习的地方。同时他们还分析了中国目前创业教育存在的问题，并提出了一些建议。

二、高校创业教育机制研究的意义

近年来，高校毕业生屡屡遭遇“史上最难就业季”，“就业难”“不能找到合适的企业”成为高校毕业生迈向社会、走向成熟的鸿沟。随着国家经济的转型升级，国家提出“大众创业、万众创新”的口号，引导大学生创业成了解决当前就业问题的重要突破口，而高等院校作为创业促就业机制体制的重要一环，承担起创业教育的重任。

三、高校创业教育机制的现状分析

1.高校开展创业教育的优势

与前些年相比，目前高校开展创业教育有了很多优势，归纳起来主要有如下几个方面：

（1）国家基本面的支持。国务院提出“大众创业、万众创新”的口号以后，各地都纷纷出台关于支持创业的政策和文件，各地方政府都在为更大范围、更高层次、更深程度上推进创业活动而努力。

（2）创业氛围渐浓。虽然目前经济形势随着我经济转型升级有所放缓，但是经济结构的调整对创业活动的推进效果却十分明显，社会对创业教育的需求也开始慢慢体现出来。

（3）社会上已有成功实践的先例。民营公益性和非营利性创业大学，以其专业性和优秀的课程设计，得到了业内的肯定，这也印证了只要能够提供优秀的资源，创业教育的市场和前景是十分广阔的。

2.高校开展创业教育面临的挑战

（1）转变观念尚需时日。目前的高校还是把主要的注意力集中在了基础教育和研究上，对于创业教育的重视程度还不够，所谓的创业教育只是简单的开设几门课程，并没有与社会接轨，特色体系更是无从谈起。

（2）师资力量普遍不足。能够开展创业教育的老师，必须拥有非常丰富的创业理论知识以及创业实践经验，但是目前高校聘用的教师主要方向均为基础教育和科研，能够开展高质量创业教育的教师十分稀缺。

（3）课程体系有待建设。目前高校的创业教育缺乏统一的规划和经典的教材，课时、学分等设置也比较随意，理论课程多，实践课程少，实用的创业教育课程体系还没有建立。

四、浙江越秀外国语学院的创业教育实践成果分析

1.浙江越秀外国语学院创业教育机制建设成果

在创业教育方面，浙江越秀外国语学院近年来依托自身优势，并通过不断的努力，形成了比较有特色的创业教育机制，具体内容如下：

（1）开设《创业模拟实训》《ERP应用》《创业案例研讨》等创新创业课程。

（2）开设创业试点班，制订专项人才培养计划、开展创业实践活动等，取得良好的效果。

（3）开展挑战杯创业大赛、电子商务节，以及每月一次的校园跳蚤市场等创新创业活动。

（4）建立1000平方米的校园“SPT大学生创业园”，该园已列入绍兴市首批大学生创业园的建设名单，至今已经有6期76个创业团队入驻。

上述的创业教育，使越秀学生的创业能力得到了非常大的提高，应届毕业生毕业后不再是传统的去企业应聘，而是直接创业，这说明创业教育取得了很好的成果。

2.成功原因分析

（1）注重实践教学，注重培养有实践能力和创新精神的高素质人才。学校高度重视实践教学，经过多年的探索，初步构建了以三个课堂为核心，符合文科类专业实践能力培养的实践教学体系。教师通过大量的案例和具体实践，让学生充分掌握创业的有关知识和技能。

（2）校园文化建设与创新人才培养相结合。学校注重对校园环境进行规划和建设，在文化建设中开展创业教育，以激发学生创新创业精神。通过校园文化，把创业的精神和思维慢慢渗透到学生的思想中去，使创业的精神深入人心。

（3）与市政府联手搭建平台，为创业项目成功孵化奠定基础。在市政府大力倡导以创业促进就业的背景下，学校于2007年底在稽山校区的SPT外语文化街上建立了SPT大学生创业园。自创办以来，立足人才培养和外语院校的特色，已先后分四批引进学生创业项目34项。

（4）优秀师资力量保证。学校注重师资队伍建设，不断有意识、有步骤地提高教师实践创新能力，抓好“双师型”师资队伍培养工作，以适应新的实践教学体系要求。

浙江越秀外国语学院创业教育的成功经验充分说明，高校开展创业教育有其天然的优势，如果顺利推广，不仅可以强化高等院校的职能，促使高校积极进行自身改革，改变当前教育形式单一，教育内容与社会需求不匹配的问题。而且可以帮助很多有志创业的大学生，提前获得创业所需的各类技能和经验，大大提高他们创业的成功率，提升整个社会的创业质量和创业水平，为我国经济建设和发展提供强劲的动力。

参考文献：

[1]陈明超，张蕴华.大学生创业教育长效机制的构建探究[J].时代教育，2015（22）.

[2]张帆，张帏.美国大学创业教育发展及对中国的启示[J].中国人才，2003（8）.

[3]王希颖.构建大学生创业教育长效机制的再思考[J].太原城市职业技术学院学报，2014（11）.

[4]聂娟.大学生创业教育推动学生素质的提高[J].北京农学院学报，2009（S1）.

[5]朱广娇.高学历人才自主创业的困境与对策研究[J].长春大学学报，2010（2）.

[6]刘叶.建立创业型大学：管理上转型的路径[D].武汉：华中科技大学，2010.

[7]龚秀敏.创业型经济下北京创业政策分析[J].特区经济，2011（9）.

[8]苗鹤.中国青年创业国际计划（YBC）“鞍山项目”研究[D].长春：吉林大学，2013.

[9]许蓉艳.浙江省扶持大学生创业的政策研究[D].上海：上海交通大学，2010.