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计量与计价课程设计总结(收集3篇)

来源: 时间:2025-07-03 手机浏览

计量与计价课程设计总结范文篇1

一、课程性质

《会计信息系统》是会计学专业的一门主干课程,是为培养既具有会计信息系统理论知识又具有较强会计软件操作技能的应用型人才的一门主要课程。其课程内容是会计专业人员必备的基础知识。通过对该课程的学习,使学生了解会计信息系统的知识内容,熟练掌握会计软件的系统模块的操作方法,能够运用财务软件对企业业务进行会计处理。

二、课程定位

《会计信息系统》课程旨在培养学生的会计核算岗位工作能力,通过本课程的学习,既要学会会计信息系统的基本理论,又要掌握会计信息系统岗位核算技能。《会计信息系统》课程是继《基础会计》课程之后开设的会计专业核心课程,也是财经类、工商管理类专业的基础课程,是一门集会计理论。会计方法和计算机信息技术为一体的学科交叉型课程。本课程全面介绍如何利用计算机应用技术及财务软件操作系统,将企业业务通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序,以生成会计信息的现代会计技术方法。本课程是在第五学期开设的。

三、设计思路

总体设计思路是在对会计信息系统工作过程分析基础上选取典型工作任务,明确职业能力和要求,采用任务驱动式教学模式,让学生在具体工作情景中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,提高实际工作能力,采取过程评价和结果评价相结合的方法,对教学进行检测和评价。工作任务项目设计以会计核算流程为线索来进行。

四、设计方案

(一)工作过程分析

通过对不同企业进行分析,会计信息系统在实际工作中的应用包括六个方面,分别是帐套管理、总账处理、固定资产管理、薪资数据处理、期末对账、结账和会计报表的编制。帐套管理工作又包括创建帐套、数据处理用户信息管理等;总账工作包括对企业发生的经济往来业务涉及的凭证的录入、修改、审核、记账,还有查询;固定资产管理工作包括固定资产原始卡片录入、固定资产数据变动的处理、折旧的计提等;薪资数据处理工作包括工资项目的设置、数据的录入、公式的编辑及工资的分摊与凭证生成;期末数据处理包括各个系统中转帐凭证的生成、期末对账与结账;会计报表的编制工作包括对资产负债和利润表的设置与输出等。本次教学改革从教学目标出发,以完整的会计信息系统工作过程为线进行每个教学单元设计,基本涵盖会计信息系统岗位各个工作任务。以工作过程为导向设计每个项目,使学生真正了解并掌握会计信息系统工作的全过程。

(二)教学过程设计

该课程采用的财务软件是市面上比较流行的用友公司开发的erp-U8.V72软件,选用的背景公司是“光明股份科技有限公司,对这个公司发生的日常具体工作任务进行总结、整理,并结合课本上的章节,获得了学习性的工作任务,当作课堂上的学习单元。一共归纳总结了6个学习单元和22个工作任务,每个任务之间呈现递进式的结构模式,由浅入深,循序渐进,以达到学以致用的目的。传统课程中的教学内容被重新梳理,各知识点的处理如表1所示。

将整本教材的内容结合实际工作任务归纳为这六个学习单元,每个学习单元下面又设置具体学习任务,这些任务覆盖了学生需要掌握的知识点,在原来课本教材上的知识目标和能力要求的基础上,对每个学生要求掌握的基本原理和操作方法提出了更加具体细化的要求。企业的每一个实际业务工作过程都完整的融合在这六个学习单元中,学生在掌握工作过程中需要的知识和技能的同时也培养了社会能力和方法能力。

(三)考核评价标准

《会计信息系统》这门课程经过课改以后,考核方式发生了很大的变化。过去评价学习成绩好坏的方式比较单一,只是看中期末考试成绩。改变传统的用期末考试一个指标为主要衡量学生的学习成绩的评价方式。在最终成绩评定是要考虑学生在整个学期中的课堂表现、参与课堂的积极程度、与小组成员的配合协调度等因素。降低纯理论的考分比例,注重实际操作能力及学生素质的培养。本课程属于实践性较强的课程,知识和技能的培养主要靠平时的积累和训练,因此,课程评价主要以平时评价与考核为主(60%),期末为辅(40%)。平时成绩的考核根据学生在每个学习单元中的表现,逐一进行评价,以能否完成任务及完成情况的质量给予评价。评价的内容包括学生的项目完成质量、学习态度、课堂表现、团队协作能力。期末考试的成绩是以上机操作为主要考核方式。考试资料以某一个企业的实际业务为背景,考察学生的实际操作技能。

总账业务处理学习性任务

基金项目:

计量与计价课程设计总结范文篇2

工程技术经济学论文范文一:工程技术经济课程实践教学改革

一、课程实践教学现状

1.实践教学环节设置较少

目前,我校工程造价专业《工程技术经济》课程的设置中只有课堂教学部分,实践教学包含在课堂教学内容中。没有设置课程实训和毕业设计这两个实践环节,而在课堂教学中的实践环节大多仅局限于习题练习与少量的案例分析,与实际的工程经济分析内容脱节较多。没有课程实训及毕业设计这两个实践环节的设置,使学生学过理论基础知识之后,不能将理论更好地运用到实践中去。并且在毕业的时候,有可能会对工程技术经济所学的内容产生遗忘。

2.实践教学课时不够

该课程课堂教学总共48课时,其中理论教学课时数为32课时,实践教学课时数为16课时,16课时的实践教学大多为前面理论教学的习题练习。并且由于总共的课时数只有48学时,因此在工程技术经济教学内容上,只能够将前面的现金流量分析、方案评选、盈亏平衡分析、敏感性分析等基础内容介绍完,后面的财务评价内容以及可行性研究部分的内容。只为学生进行介绍性的讲解,实际练习内容较少。学生综合运用理论基础知识,进行整体项目的财务评价以及项目的可行性研究练习分析较少。

3.电子表格EXCEL软件运用不够充分

工程技术经济包括定量分析与定性分析,其中定量分析占主要部分。在定量分析中,工程实际的经济分析都有可能会用到Excel软件来处理函数计算及数据整理,其实践操作过程都离不开Excel软件的运用。但是在该课程中,由于教学条件有限,只注重理论部分的教学。对于Excel软件的操作运用,并没有给学生进行详细的讲解,而只是做概要的介绍。很多学生对该软件不熟悉、不熟练,甚至有些学生根本不会运用Excel软件进行经济分析。因此,造成了该课程与实际运用有一定的脱节。

二、课程实践教学改革措施

为了提高工程技术经济课程的教学效果,调动学生学习的积极性,该课程的实践环节设置改革迫在眉睫。针对上述分析的实践环境中存在问题以及多年工程技术经济课程教学的经验,建议可以通过以下几个步骤来进行实践教学的改革。

1.增加多样化的课程实践环节

首先,增加课程课堂教学的总课时数,及其中实践环节课时数。课堂教学课时,由以前的48课时增加为64课时,增加财务分析及可行性研究等方面内容的讲解。并搭配进行案例分析及习题练习,使学生能够在课堂教学中打下坚实的理论基础。其次,由于前面分析本课程没有课程实训、毕业设计这两个实践环节。因此在以后的教学计划中,应考虑增设这两个实践环节。通过课堂教学、课程实训、毕业设计这三个环节,循序渐进强化学生动手实践能力。

2.在课堂教学中融入案例教学分析

本课程的案例教学非常重要,在理论学习的基础上,再适当增加实际案例,进行启发式教学。将前面所学的现金流量分析、方案比选、盈亏平衡分析等分散的理论、公式,融合在一起通过案例的方式进行表现出来,并进行综合练习。并且可以在案例中引入Excel软件的应用讲解,向学生演示怎样整理基础数据,怎样处理基础数据。并通过基础数据编制相应的计算表格,将各种表格联系起来进行计算。最后,通过案例教学重点考察学生对工程项目经济效益评价的方法的实际应用能力。

3.在实训环节中加强Excel软件应用

定量分析是工程技术经济在工程实际运用中的一个重要特点,它包含了大量的函数模型及经济技术指标的分析计算。而Excel软件强大的函数与数据处理功能,正好能够完成工程技术经济定量分析这一任务。并且能够构建直观简明的计算表格,将各个表格通过数学公式及模型联系起来,对项目的经济分析具有非常重要的作用。在本课程的课堂教学中,根据教学内容,结合学生的实际情况,将Excel软件的基本操作向学生讲解。并且通过课程实训环节,将课堂教学所讲解的Excel内容进行强化练习。例如,在课程实训环节中,设计相应的综合练习,让学生运用Excel软件自己构建计算表格,练习资金时间价值的计算、运用软件函数计算NPV、IRR等经济指标、通过函数的计算绘制盈亏平衡图及进行敏感性分析的计算,并在Excel软件中绘制敏感性分析图,最终完成一个项目的综合的财务评价。由此使学生在扎实理论基础上,能够正确运用Excel软件来强化实践操作。

4.在毕业设计环节中编制可行性研究报告

可行性研究是工程技术经济的重要内容,可行性研究报告是从经济、技术等方面对项目可行或不可行做出的评价,编制可行性研究报告是将所学的工程技术经济内容进行融会贯通。在毕业设计中,增加学生编制可行性研究报告的内容,主要考察学生对工程技术经济知识的掌握情况以及学生对理论的实践运用的综合能力。由教师提供一定的建设项目资料,由学生自行进行项目实地调查,项目预测分析,收集项目相关经济分析基础数据。再将搜集到的资料结合Excel软件进行分析汇总,构建经济分析表格、模型。最后运用Excel计算出建设项目相应的经济指标,并进行归纳、总结编制可行性研究报告。从而将书本上所学的理论知识充分地与实践结合,为将来进入工作岗位并且顺利上岗奠定扎实的基础。

三、结语

工程技术经济课程的教学环节中,实践教学虽然非常重要。但是我们也必须认识到,实践教学必须在掌握基本理论的前提下才能进行。因此,要做到理论与实践的有机结合。并且各个实践环节还要循序渐进,相互配合。这样才能达到提高工程技术经济课程的教学的效果,满足工作岗位的需求。

工程技术经济学论文范文二:工程技术经济课程实践教学改革

一、课程实践教学现状

1.实践教学环节设置较少

目前,我校工程造价专业《工程技术经济》课程的设置中只有课堂教学部分,实践教学包含在课堂教学内容中。没有设置课程实训和毕业设计这两个实践环节,而在课堂教学中的实践环节大多仅局限于习题练习与少量的案例分析,与实际的工程经济分析内容脱节较多。没有课程实训及毕业设计这两个实践环节的设置,使学生学过理论基础知识之后,不能将理论更好地运用到实践中去。并且在毕业的时候,有可能会对工程技术经济所学的内容产生遗忘。

2.实践教学课时不够

该课程课堂教学总共48课时,其中理论教学课时数为32课时,实践教学课时数为16课时,16课时的实践教学大多为前面理论教学的习题练习。并且由于总共的课时数只有48学时,因此在工程技术经济教学内容上,只能够将前面的现金流量分析、方案评选、盈亏平衡分析、敏感性分析等基础内容介绍完,后面的财务评价内容以及可行性研究部分的内容。只为学生进行介绍性的讲解,实际练习内容较少。学生综合运用理论基础知识,进行整体项目的财务评价以及项目的可行性研究练习分析较少。

3.电子表格EXCEL软件运用不够充分

工程技术经济包括定量分析与定性分析,其中定量分析占主要部分。在定量分析中,工程实际的经济分析都有可能会用到Excel软件来处理函数计算及数据整理,其实践操作过程都离不开Excel软件的运用。但是在该课程中,由于教学条件有限,只注重理论部分的教学。对于Excel软件的操作运用,并没有给学生进行详细的讲解,而只是做概要的介绍。很多学生对该软件不熟悉、不熟练,甚至有些学生根本不会运用Excel软件进行经济分析。因此,造成了该课程与实际运用有一定的脱节。

二、课程实践教学改革措施

为了提高工程技术经济课程的教学效果,调动学生学习的积极性,该课程的实践环节设置改革迫在眉睫。针对上述分析的实践环境中存在问题以及多年工程技术经济课程教学的经验,建议可以通过以下几个步骤来进行实践教学的改革。

1.增加多样化的课程实践环节

首先,增加课程课堂教学的总课时数,及其中实践环节课时数。课堂教学课时,由以前的48课时增加为64课时,增加财务分析及可行性研究等方面内容的讲解。并搭配进行案例分析及习题练习,使学生能够在课堂教学中打下坚实的理论基础。其次,由于前面分析本课程没有课程实训、毕业设计这两个实践环节。因此在以后的教学计划中,应考虑增设这两个实践环节。通过课堂教学、课程实训、毕业设计这三个环节,循序渐进强化学生动手实践能力。

2.在课堂教学中融入案例教学分析

本课程的案例教学非常重要,在理论学习的基础上,再适当增加实际案例,进行启发式教学。将前面所学的现金流量分析、方案比选、盈亏平衡分析等分散的理论、公式,融合在一起通过案例的方式进行表现出来,并进行综合练习。并且可以在案例中引入Excel软件的应用讲解,向学生演示怎样整理基础数据,怎样处理基础数据。并通过基础数据编制相应的计算表格,将各种表格联系起来进行计算。最后,通过案例教学重点考察学生对工程项目经济效益评价的方法的实际应用能力。

3.在实训环节中加强Excel软件应用

定量分析是工程技术经济在工程实际运用中的一个重要特点,它包含了大量的函数模型及经济技术指标的分析计算。而Excel软件强大的函数与数据处理功能,正好能够完成工程技术经济定量分析这一任务。并且能够构建直观简明的计算表格,将各个表格通过数学公式及模型联系起来,对项目的经济分析具有非常重要的作用。在本课程的课堂教学中,根据教学内容,结合学生的实际情况,将Excel软件的基本操作向学生讲解。并且通过课程实训环节,将课堂教学所讲解的Excel内容进行强化练习。例如,在课程实训环节中,设计相应的综合练习,让学生运用Excel软件自己构建计算表格,练习资金时间价值的计算、运用软件函数计算NPV、IRR等经济指标、通过函数的计算绘制盈亏平衡图及进行敏感性分析的计算,并在Excel软件中绘制敏感性分析图,最终完成一个项目的综合的财务评价。由此使学生在扎实理论基础上,能够正确运用Excel软件来强化实践操作。

计量与计价课程设计总结范文篇3

摘要:针对工程造价专业教学中的不足,作为专业老师,我们应该改革教学方法,对工程造价专业教学进行反思,强调了实践性教学的重要意义,提出全新的教学模式,以期培养出优秀的造价人员。

关键词:工程造价教学实践

1工程造价专业实践教学改革措施

1.1树立新的办学理念,突出创新,突出特色

校企合作、资源共享、互利共赢。高职院校的一项重要任务就是创造条件让受教育者“知”与“行”融会贯通。高职院校应从学生就业岗位群出发,以工作过程为导向,改革学校课堂教学内容,调整学校人才培养方案,推进工学结合,积极创造条件促进学生“知”与“行”融会贯通。企业不仅提供学生的实训场所,能以主人翁的角色与学校共同制定人才培养方案、参与课程开发、参与教学、提供实习项目、参与教育评价,企双方应优势互补、资源共享。企业提供学生真实实习岗位、工作环境,提高学生实践技能、职业技能和能力,使学生缩短与就业后岗位磨合,为学生在企业实习期间提供服务。学校师资参加企业投标,为企业提供咨询服务,院校现成师资为企业培训提供直接服务。

1.2结合新的工程计价形式,引入工程量清单理念

当今的建筑工程计价方式在向国际惯例靠拢的大趋势下,以清单计价方式代替定额计价方式势在必行。但是定额计价作为我国建筑领域长期采用的一种计价方式,有其科学性及合理性。清单计价虽与定额计价不同,在消耗量方面也还是参照了定额的一些规定,所以在给学生讲预算与定额时,笔者有意将定额消耗量中的一些计算思路在清单中的应用介绍给学生,同时在讲定额计价的工程量计算规则方面时与清单计价进行对比,加深了学生的印象,为后续的专业课程的教学打下了基础。

1.3教学互动方面

积极与学生沟通,及时开展实践教学,及时了解学生对教学问题的反馈,在教学过程中,改革以往单纯的只由教师讲、学生听的传统教学形式,保证所有同学均有一套和专业方向一致的清单计价定额、一套完整的施工图纸,在教学过程中将抽象的问题、生硬的文字说明具体到计价定额和图纸的实际内容上,丰富教学内容,增加学生学习的兴趣。

1.4强化工程造价专业教育实践性教学

在理论教学方面本着“必须、够用”的原则进行合理安排,重点突出学生实践技能的培养。课程设计是教学环节中第一个实践性环节,在这个环节中应围绕一套完整的施工图,让学生模拟建设活动过程中的招投标程序,一是让学生自己编织工程量清单,二是让学生根据工程量清单以及相应的政策法规合理取费,完成招标控制价的编制。将课堂内教学延伸至课堂外,鼓励学生多接触施工现场,学习施工技术、施工管理、合同管理、工程价款结算等。增加感性认识,培养学生实际动手能力和职业素养。

学好预算这门课,学生除了要掌握手算工程量的技巧以外,熟练运用电脑计算工程量,套定额取费算总造价也是一项必须掌握的技能。我们应安排一定学时,用于上机实操,让学生结合自己手算的工程量计算书及相关定额一步步到电脑上去查相应的定额子目,输入工程量后由电脑计算并汇总定额直接费,按规定调整有关费率,计算总造价;教学生用所学的CAD知识,在电脑上绘制各层的建筑平面图及结构平面图,利用电脑计算工程量并抽钢筋,将机算结果与手算结果对比,找差距并分析原因。通过一段时间上机实操训练,学生对算量套定额又有了更深一层次的了解。大力加强实践教学的力度,采取理论教学与实践教学相结合的教学方式,大胆进行教学改革。

2加强实践教学师资队伍建设

2.1鼓励教师深入企业进行访问学习

为了提高专业课教师的实践经验,鼓励教师利用业余时间深入企业进行访问学习,及时了解目前行业的发展动态,学习工程造价方面的新规范、新理论、新技能,及时更新教学内容,提高教师自身业务素质,拉近学校教育与企业需求的距离,另外,通过访问学习,及时了解企业对毕业生的需求,与企业建立良好的合作关系,拓展毕业生就业途径.

2.2增加对专业课教师培训经费投入

由于工程造价信息更新较快,计价规范和费用定额一般每5-10年需要更新,从事工程造价专业课教师需要不断地学习新知识.新规范的出台,行业教育协会或建设主管部门都会组织相应的教育培训.需要高职院校在经费方面增加对相关教育培训项目的投入,鼓励教师积极参加相应的教育培训。

2.3鼓励教师参加执业资格考试

建设行业已经建立起12种注册执业资格制度,工程造价有注册造价师.教师在鼓励学生学好专业课的同时,建议学生考取具有从业资格的工程造价员证书,把注册造价师作为远期目标。专业课教师应具有注册造价师证书,实现专业课教师双师型素质的目标。

3信息化课程课堂教学方法的探讨

3.1案例主导教学

工程造价信息化课程和工程造价专业课程的教学特点有所不同,专业课程的讲解十分注重专业理论知识的传达,而信息化课程则十分注重技术操作性的应用,主要是教授学生如何把曾经学过的理论知识通过软件操作实现。所以,造价软件课程的教学方法可以不同于专业课程,而把案例作为教学中的主导因素,理论讲解为案例服务,设置完整教学内容。

3.2学生主体教学

工程造价信息化课程往往都是在信息化试验室完成教学过程,在这样的教学环境里可以通过更灵活的方式设置教学环节。通常可以引入建构主义教学方法,教师提出几个问题,让学生们分组讨论,通过自己的思考解决问题,教师可以设置合理的评分方式,如自评、互评、教师评相结合,以这样的方式让学生成为课堂的主体,能够激发他们更多的思考,提高他们的综合能力。

3.3多环节综合教学

工程造价信息化课程的教学过程中,可以结合相应的实践、竞赛、实习等环节,在教学的过程中,让学生通过一定的方式走入社会和企业看看,之后,对他们的体验过程进行讨论或者总结,在一系列的体验和总结之后,相信学生们会对造价信息化在实际中的应用有更深刻的理解。

4结语

针对工程造价专业教学中的突出问题,只有加强系统化教学,优化课程设置,帮助学生打下扎实、广泛的专业技术知识;强化实践性教学,处理好传授知识与能力培养的关系;在专业教学过程中为学生设计好成长的模式、搭好成长的阶梯、营造成长的环境、创造成长的机会,才能为社会培养出优秀的造价人员。

参考文献:

[1]王岩.独立学院工程造价专业概预算课程教学思考[J].山西建筑,2009,35(20)