农业工作发言材料(6篇)

农业工作发言材料篇1

关键词：乡土资源；美术；特色

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）18-0168-02

课程资源按照划分标准的不同，大致可以分为校内课程资源和校外课程资源。我们把超出学校地域的课程资源归为校外课程资源，主要有校外图书馆、展览馆、网络资源、乡土资源等。乡土资源是农村学校得天独厚的校外课程资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产生活经验等。

在民风习俗、传统文化等资源中，乡土美术占有半壁江山。如今，乡土美术保留完好的地方，主要集中在远离城嚣的农村。农村，有许多未被挖掘的宝藏，有许多鲜为人知的自然资源。“‘资源’能否被发现，其价值能否被认识到以及它能否被开放出来，关键在人……所谓资源的价值，亦即资源于人的意义，它能否被发现和利用取决于人的需要及其强度”。

“农村是一个广阔的天地，在那里大有作为”，当年鼓励知识青年支援农村建设时曾说过这句话。现在，我国仍有80%的人生活在农村，一半以上的中小学建在农村，农村依然是我们建设的主要阵地。“西部大开发”、“建设社会主义新农村”等一系列措施，无不把目光聚焦在农村，为促进农村经济发展，缩小城乡差异扬帆鼓劲。

一、立足农村，办出特色美术教育

农村学校坐落于乡村，有着丰富的乡土资源，却迫于经济、交通以及师生自身资源等条件的限制，一些学校不得不把美术课改上其它文化课，只有等到“检查”的时候才应付一下，使教育有悖于新课改“一切为了每位学生的发展”的理念。现在，新课程在要求教师应该具备一定的课程开发能力的同时，也突出了教材内容的综合性及弹性力度，为教学留有更多可支配的余地，鼓励教师把课上活，上出特色，杜绝千人一面没有个性的教学形式。试想，在交通闭塞，信息相对落后的农村，要求学生画自己陌生的“恐龙世界”、“海底公园”、“遨游太空”等作品会得到什么结果呢？要北方学生做椰雕办得到？因此，领会新课标驾驭教材是上好美术课的关键。面面俱到既无这个可能，也没这个必要。重要的是将美术与学生生活联系起来，在选择和使用教材上找好切入点，把教材与“乡土”有机结合起来。既培养学生对美术的兴趣和爱好，调动学习积极性，又在“润物细无声”中完成美育任务，提高学生的综合思维水平，为学生今后的创业夯实基础。

人们对乡土有着难以割舍的情结，乡土美术对健全人格和培养学生的价值观等方面的作用是显而易见的。广东潮州地区是我国陶瓷史上“民窑”的代表地之一，现有陶瓷企业近万家。为弘扬家乡特色，中小学美术课都拓展了“陶艺”内容。假期中，学生主动到陶瓷企业打零工，既可填补己用，又可熟悉企业的管理模式和生产流程。学生从小受到陶瓷的熏陶，继而与陶瓷结下不解之缘，并树立以陶瓷创业的奋斗目标。贵州龙里县的巴江中学，把当地农村蜡染工艺进行变通，将布匹换成画纸，单一的蓝靛染料换成丰富多彩的水粉色，一个新兴的绘画形式——“农民画”诞生了，并采取兴趣班的形式组织教学，学生作品多次参加各类中小学生美术竞赛活动并获奖。贵州贵定师范附小在2003年的时候，为迎接新课改检查组的到来，学生制作了几十幅漂亮的“种子画”布置教室，让人耳目一新，得到专家组的高度赞扬。专家们指出，种子画不仅锻炼学生的想象能力和动手能力，还看到了产业化的端倪，希望作为一门特色课程继续发展下去。农村没有种子画，妙就妙在种子是土生土长的资源，是农村的重要标志。

二、农村，带着“土”味的美术资源库

乡土美术是美术百花园里的一朵奇葩，主要表现形式是民间工艺。在农村，用于工艺制作的材料十分丰富，从形状上大致可分为点材、线材和面材三类。点材有各种豆类、菜籽类、米粒、植物种子、碎果壳、果核，沙粒、螺壳、卵石等；线材有藤条、枝条、竹丝、秸秆、马尾、鬃毛、棕丝、棕叶、鱼骨以及半加工的麻绳等；面材有各种树皮、玉米壳、通草片、竹片、竹笋壳、棕布、板材、叶材等。手工艺制作大都是相通的，种子画实际就是镶嵌画，只是所用材料不同而已。烙画既可以在木板上操作，也可以在葫芦上进行，葫芦还可以用来雕刻。藤编亦可变作竹编、柳编。玉不琢不成器，宝藏不开发就永远是宝藏而无价可言。

三、开发乡土美术是教育需要

教育仅有特色是不够的，还必须考虑价值。作家王宏甲在《新教育风暴》一书中表示：“如果各地教学能到位地把家乡资源开发为教育资源，学生日后的生存能力、建设家乡的实际能力，都会因此而显著提升……把家乡资源开发为教育资源，就是在开拓大脑认识和容纳世界的能力，在培养生存能力，在促进成才”。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，……学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此看出，开发乡土资源是教育赋予的使命，农村学校在开发乡土资源的同时还要肩负为经济发展服务的重任。

四、开发乡土美术是传承的责任

农村人自给自足，与世无争的生活习惯，也保留了生活的原生态。小锅酿酒，葫芦做瓶，牛角当杯；片木造椅，雕板围屏；融蜡靛染，拼缝成衣；刺绣挑花，与银同辉。对他们而言，这不是工艺，只是日常生活的一部分，没有人把它当作艺术。由于没有文字记载，“艺术”通过“技术”凭言传身教传承下来。正是这些带着泥土味的“产品”无声诉说着一个民族的发展历程，使民间变得淳朴而厚重。然而，在经济利益短期效应的怂恿下，不少农村青壮年走出大山，背井离乡去淘金。同时，也接受着先进文化的洗礼，接受着观念的革新。加上新材料、新工艺的涌现，传统工艺逐步失去生存环境，慢慢退出历史舞台，走进博物馆。

学校教育具有群体优势，一传十，十传百，使民间工艺的继承和发展看到了希望。农村美术教师常年穿行在乡间民舍，对当地能工巧匠耳熟能详，了如指掌，为民间工艺技术的收集整理提供了便利。况且农村孩子与这些“工艺品”以及工艺大师们朝夕相处，耳闻目染，为民间美术教学的开展奠定了基础。另外，农村孩子购买课本所需的学具有一定困难，而民间工艺用的材料主要是原始材料，对于他们可谓信手拈来，为民间美术教学的实施创造了有利条件。

广州市广中路小学为了“让孩子在动手过程记住一段历史”，联合广州博物馆、广州青年美术家协会等单位，在学校特别设立了“通草画学堂”，成功还原了通草画的制作过程，使已失传的广州通草画手艺得以延续下去。

作为美术教师，应积极领会《基础教育课程改革纲要（试行）》的精髓，不断提升自身的研究能力和实践能力，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，多渠道去开发乡土资源，把美术教育办出特色，授人以渔，弘扬民族文化，为地方经济做一份贡献。

参考文献：

[1]孙乃树,程明太.新编美术教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2006,(11).

农业工作发言材料篇2

[关键词]高职院校行业英语校本教材开发建设

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2013）03-0157-03

随着行业英语教学的发展，作为其载体的教材也受到教育工作者的高度关注。目前国内相继出版了一些高职高专行业英语教材，如商务、旅游、文秘等行业英语，而一些适用面相对狭窄的专业，如畜牧、农学类的行业英语教材就比较欠缺。我院是涉农的高职院校，畜牧、农学是学院的特色专业，且近年来与英国、荷兰等合作办学，一些学生到国外进行访问、学习。为了满足学生更好地适应社会发展和自身提高的需要，开设农学、畜牧英语课程已成为学院特色专业建设的当务之急。然而，由于目前缺少高职高专的畜牧农学英语教材，开发和建设校本教材就成了我们当前的首要任务。

一、厘清校本课程、校本教材等相关概念

“校本”英文为“school-based”，即“以学校为本”、“以学校为基础”。“校本”的内容是由学校的办学思想、教育哲学思想、教育教学经验、实际环境、学生的知识结构和文化背景等构成的，学校特色是其核心理念，学生、教师、学校的可持续发展是其基本价值取向。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。校本课程（school-basedcurriculum）是针对国家课程和地方课程而言的，校本课程开发既可以自主开发学校自己的独特课程，也可以针对国家课程和地方课程进行校本化改造，从而使其更加符合学校具体的教育教学情景①。

校本教材是三级课程管理体制实行后，在校本课程开发过程中，为有效实现校本课程目标，由学校根据自身特色课程资源，以学校教师为主编写的用于本校教育教学的文本。教材是课程的重要载体，教材并不仅仅指固定的文字材料（即我们熟知的课本），还应包括电子、音像教材和活页教材等。校本课程与校本教材在一定的程度上体现为目的与手段的关系，校本课程是目的，而校本教材是课程实施的媒介之一，两者在内涵和本质上并不相同②。

“校本课程开发”（School-basedCurriculumDevelopment，简称SBCD）是各校根据自己的条件与实际，“自下而上”的课程开发，其思想源于20世纪60～70年代的西方发达国家。如在美国，针对国家或州政府课程开发中因权力过于集中而产生的弊端，政府进一步明确在国家课程计划框架内重新进行权力分配，把一部分权力下放给学校，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程行政主体多元化和课程决策的民主化。

基于以上的认识，本文所指的行业英语校本教材是以本校教师为主体，结合学校教学实际，自主开发、编写、审定、出版的教学文本，其目的是：（1）以畜牧、农学专业为依托，服务于特色专业，更好地凸显学院特色。（2）满足学生发展需要，培养学生行业内英语的运用能力，为学生后续发展奠定良好基础。（3）充分利用学院畜牧、农学专业教师与英语教师的优质资源，跨学科地开发建设学生需要的行业教材，以提高教师的课程开发能力和研究能力。

二、高职行业英语校本教材的开发建设

（一）教师资源的整合

教师是通过教材进行教学的，教师进行教材开发建设，使其由教材的接受者和旁观者成为教材建设的参与者和开发者，使教师的自身价值得到体现。在教材开发过程中，教师们不断汲取、整合、积累学科知识，开展教学科研活动，在实践中不断反思和学习，使自身的科研水平不断提高。从调研分析到收集整理材料，最后成为教材，以及教材的补充完善，都需要教师积极主动参与，这种参与是全身心、全方位的，既是对教师原有学科知识的整合与运用，又需要教师不断学习和开拓，勇于吸收新知识和新技术，对教师来说，即是挑战，也是提升。

根据学院现有的师资，我们组建了专业教师和英语教师行业英语开发团队，共同分析和确定学生的学习要求；制定教学大纲、课程标准；确定教学内容；共同开发教学资源。

一方面，专业教师根据专业课程的开设和专业基础课程要求，结合地方的经济特点、社会市场需求和职业岗位特点，设置教材内容，使教材具有科学性、针对性、职业性和本土性特点。其中本土性是校本教材的重要特点。校本教材的本土性指的就是校本教材取材于学校所处的当地独特的自然和社会环境。这里的本土性知识既有学校的历史与传统，也有所在地的风土人情、人文地理等知识，而这些都是主流教材所不能完全覆盖的。校本教材编制的过程就是开发、选择本土性知识中具有教育价值的那一部分，并将其转化为教材用于教育教学的过程。通过对本土性知识的发掘，可以让学生更好地认识自己所处的社会环境，热爱自己的家乡以及本土的文化和历史，形成对社会的认同、接纳和归属感，并将其传承下去，最终达到在熟悉的知识环境里，潜移默化地促进学生的发展。行业英语校本教材的本土性融合了我院的“亲农、事农、兴农”以及“为三农服务，为兴农育人”的办学特色以及校园文化，在教学内容上根据多数学生来自不同地区的经济特点，以及未来职业岗位走向来取材的。如畜牧英语根据四川地区的经济特点，选择怎样养鸡、养猪以及鸡病、猪病的预防等，教材符合地方特点，又能为地方经济服务，体现了本土性，学生觉得实用，好用，有兴趣。教材部分内容还取材于学院的实训中心，有学院自己研发的新品种凤凰鸡以及蘑菇、无土水培蔬菜和观光阳台植物等资料，这些都是学院的自主产品，具有学院的特色。

另一方面，英语教师根据语言学习的规律和特点，遵循ESP（专门用途英语）教学理论，以任务型语言教学为指导，在专业教师选择的教学材料基础上，进行英语教材的编写。教材的理念是：以培养学生的英语应用能力为目的，将语言学习与职业技能培养相融合。在教学内容上，针对行业和企业对高职学生英语技能的要求，根据行业的工作流程、任务或场景来设计教学内容，体现职业性与实用性。在教材语料上，根据Krashen的语言习得理论，可理解的语言输入才有利于语言学习。由此，教学材料的选择来自现实工作中的真实语料，为学生营造真实的语境，促进学生相互交流。在难易度上，根据高职学生的英语水平，注意教材编写的语言难度，将原版的英语资料进行改写和简化，降低难度，使学生易于接受。同时教材还注重时代性和信息性，提高学生的学习兴趣。

（二）教材的开发建设

校本教材的开发流程：现状分析调查课程标准制定教材编写教材试用修改完善。

1现状分析调查。就学院行业英语开设状况进行调查，获取学生学习行业英语的目的、兴趣、态度、英语水平及希望预期达到的目标等信息，在此基础上进行分析研究，使教师了解学生对行业英语教学的需求及其在学习中的薄弱环节与存在的问题，以便在今后教学中引起足够重视，为教学大纲与课程标准的制定、课程设计、教材编写等提供依据。

2课程标准的制定。以《高等职业教育英语课程教学要求》为指导，组织教学经验丰富的专业课教师和英语教师进行多次研究和讨论，确定行业英语课程的性质和任务、教学目标、教学内容、课程设计、课程评价，课程资源开发建设及实施建议等内容，来制定课程标准，而后经过专家对课程标准审议、论证和多次修改完善后进行实施。

3教材编写。在调研分析、制定课标基础上，将思路以文本的形式呈现，其宏观思路是：教什么？怎样教？教得怎样？首先，与专业课教师商讨，确定教材内容，解决教什么的问题。其次，由英语教师设计教材编写的结构，具体到教材的每个单元怎样来组织实施教学，解决怎么教的问题。第三，设计每个单元教学任务和练习，来解决教得怎样即评价的问题。从这几个方面厘清思路，而后着手教材的具体编写工作。

4教材试用。教材开发后，先投放于教学实践中去试用，通过试用教材着重了解以下问题：教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；教材的使用是否有利于提高教学效果；教师和学生对教材的满意情况；教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；教材应在哪些方面做进一步的调整。

5修改完善。通过教材的试用，收集和整理学生、教师对教材的反馈信息和发现的问题，并针对这些问题组织教师进行反复研讨、修改、提炼和完善，进一步提高教材的实效性。

三、行业英语校本教材开发中存在的问题

（一）混淆专门用途英语和专业英语

行业英语也可以称为专门用途英语（EnglishforSpecialPurpose，缩写为ESP），但不是专业英语。不少教师起初认为专门用途英语就是专业英语，混淆了关键的概念，导致了编写认识上的错误。实际上，ESP的教学任务是要帮助学生掌握行业英语知识和技能，帮助学生具备用英语在行业内进行交流的能力。而专业英语是用英语讲授专业课，就课程性质而言，属于专业课的范畴，讲授的是某一专业的完整而系统的理论，以传播专业知识为目的，英语只是一种语言媒介。ESP是语言课，以传授与某专业有关的英语语言知识和技能为目的，而并不过深、过细地探究某专业的系统知识。因此，ESP教学必须运用与一般用途英语和专业英语教学不同的教学法才能完成教学任务，达到教学目的。通过厘清概念，加强了教师们对行业英语理论的认识和理解，提高了理论学习水平，明确了教材的编写理念。

（二）行业英语教材开发对教师的挑战

开发行业英语教材对教师来说还是不小的挑战。一方面，专业教师虽然熟悉专业知识，但在选择教学内容时，需要的是英语材料，这些材料不仅要与专业内容相符合，还要体现ESP的教学需求，因此提高英语水平是专业教师面临的巨大挑战。另一方面，英语教师是语言专业学院毕业的，教材的编写需要懂些行业专业知识，弄清一些专业术语及相关的畜牧农学的学科知识，这些对他们来说也是不小的挑战。

（三）教学资源开发的能力有待提高

农业工作发言材料篇3

关键词：室内设计；农作物秸秆；资源；综合运用

0前言

在不可再生性化石燃料资源濒临枯竭的严峻形势下，农作物秸秆作为一种可再生能源、生物质能源受到了世界各国家的普遍关注与应用，并伴随循环经济、生态经济、可持续农业等的发展得到了快速的发展。将农作物秸秆应用到室内设计中，不仅可以使室内设计迎合时展趋势，体现绿色生态、节能环保设计理念，更可以促进室内设计行业实现可持续发展目标，应用价值不可估量。

1农作物秸秆及其综合利用现状

农作物秸秆是全球数量最为庞大的一种农业生产副产品，虽然近几年因城镇建设等的需要农田面积总量有所下降，但农业技术的不断进步使得农作物产量有了大幅的提高。有关数据统计显示，世界上种植的各种农作物每年可产生近20多亿吨的秸秆。中国作为农业生产大国，农作物秸秆资源丰富，其中玉米秸秆、小麦秸秆、水稻秸秆占据主要部分。[1]由于农作物秸秆资源的利用与自然环境、生态系统、水土保持、土壤肥力、能源利用等多方面息息相关，涉及农村居民农业生产实际需求与日常生活需求，并随其自身应用领域的不断拓宽、技术的不断发展而在人类生产生活中的重要作用与价值日渐显现，成为循环经济、可持续发展经济研究的重点对象。

作为一种来源丰富、产量庞大的生物质资源，农作物秸秆潜在的利用价值逐渐被政府、企业和科研机构所关注和重视，并已从多领域、多方面对农作物秸秆的综合利用技术、装备进行研发，取得了一定成果。目前，关于农作物秸秆的研究与综合利用主要集中在秸秆饲料、秸秆燃料、秸秆沼气、秸秆还田、秸秆制浆造纸、秸秆青贮、秸秆养菇、秸秆制作人造板材制品和纤维板材制品等。其中，秸秆制作纤维板材制品和人造板材制品可用于制作一次成型家具、装饰板材、快装房屋、临时性建筑等。[2]

2农作物秸秆在室内设计中的综合应用

“秸秆建筑”的提出可以说是农作物秸秆在建筑领域得到应用的开端。所谓秸秆建筑，顾名思义，就是指用秸秆来建造房屋，而秸秆在房屋建筑中的使用可以是作为主材料与其他材料复合使用，在整个建筑用料中占据较大一部分比例，也可以完全是由秸秆纯粹加工而成的秸秆材料筑成。秸秆建筑中秸秆材料是承担建筑结构支撑、填充与维护的主要部分。

2.1人造板秸秆制品在建筑室内设计中的应用

人造秸秆板制品是指以麦秸、稻草等农作物秸秆为原材料，通过参照中密度纤维板生产工艺和木质刨花板生产工艺，经改良人工加工而成的一类制品。人造秸秆板在室内设计中的应用，可以代替木质材料，制作一次成型家具，制作装饰性板材，如地板、天花板、墙面板等。秸秆板的诞生与应用，可以有效减缓建筑行业对木材资源的大量需求问题，减少建筑设计与装饰对木材的消耗。[3]进入后工业时代，随着农作物秸秆人造板制品产业的不断发展，以粮食作物秸秆为主的秸秆人造板作为一种环保材料开始活跃于国内外建筑装饰产品设计之中，开始在公共建筑、住宅建筑等各类建筑的设计中得到越来越广泛的应用。如采用大跨度结构体系的公共建筑，对于表面的设计采用秸秆人造板材料进行装饰等。

我国上海世博会所建造的万科馆就是近年来采用秸秆材料所建造的一个最著名、影响力最大的建筑，也是国内目前秸秆人造板建筑的典型代表。上海世博会是一次践行低碳环保、绿色发展理念的盛大展会，其体现的不仅仅是文化，还有科技、生态、生活与艺术及其相互之间的融合。而万科馆的建造就是本次世博会倡导理念的先驱代表。万科馆表面采用了麦秸秆板材，以7个大小不等的圆台砌筑而成，外形似麦垛，矗立在黄浦江西畔，周围景观水池环绕，并采用了多种生态技术，很好的回应了世博会万科馆建设的主题――绿色低碳。

2.2草砖类秸秆制品在建筑室内设计中的应用

草砖类秸秆制品凭借厚实、保温等优势而很早就被人们发现和利用。草砖类秸秆制品在建筑室内设计中的应用主要是作为保温材料，与一般的保温材料相比，草砖类秸秆制品的保温效果要更为明显，是一种很好的节能环保材料。由于草砖类秸秆制品既与乡村地域环境非常贴合，又与某些农业生产相适应，如畜禽棚舍的搭建等，因而在农村地区有着极为广泛的应用。[4]农村居民采用草砖类秸秆制品搭建鸡舍、鸭舍、牛棚等，因操作技术简单因而可以自己亲手营建，既能够起到很好的保温作用、节能环保作用，又可以节省大量成本，促进人与人之间的交流互动。

2.3其他类秸秆制品在建筑室内设计中的应用

除了秸秆人造板制品、草砖类秸秆制品在建筑室内设计中有着非常广泛的应用之外，随着材料学领域、建筑学领域、设计学领域和应用领域对农作物秸秆在建筑中综合应用研究的不断宽泛深入，一些新的农作物秸秆制品不断涌现，如秸秆瓦、秸秆护墙板、秸秆门窗等。[5]这些新型农作物秸秆材料制品在建筑室内设计中同样有着非常巨大的应用价值与应用前景，是秸秆建筑中的主要原材料。

3Y语

通过上文对农作物秸秆综合利用现状和在室内设计中的综合运用分析可知，农作物秸秆是一种可再生、产量丰富的生物质能源，在农业生产、建筑设计、化工产品制造等诸多领域均有着巨大的应用价值。在建筑室内设计中的应用可以有效缓解建筑行业对木材等资源的消耗，降低建筑污染，提高建筑节能环保性能。总之，农作物秸秆对促进建筑设计行业可持续发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]成果.基于秸秆材料的现代建筑空间建构研究[D].南京艺术学院，2013.

[2]张晓文，赵改宾，杨仁全，王影.农作物秸秆在循环经济中的综合利用[J].农业工程学报，2010（S1）：107-109.

[3]杨青松.玉米秸秆草砖房结构与保温性能研究[D].山东农业大学，2015.

农业工作发言材料篇4

关键词：语料库FAO农业英语语料库建设应用

1.概述

1.1语料库和语料库语言学。

语料库（corpus，复数为corpora）一词来源于拉丁语，本意为body。它是一个按照一定采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。语料库是建立在计算机上的，必须以电子计算机为载体存放语料，且这些语料均在实际使用中出现过，因此可以真实地反映语言现象。语料库使大规模真实文本的自动处理得以实现，可以为语言研究提供更加丰富、更加详尽的语料，同时为语言研究提供另外一种客观的方法，即基于实验和统计的方法（谭键，2005）。它改变了传统的语言研究方法，有助于克服语言研究过程中的主观性和片面性。此外，语料库对于词典编纂、字频统计、词频统计、语法研究等具有巨大的推动作用。

语料库语言学（Corpuslinguistics）是在语料库的基础上对语言进行分析和研究的科学（许家金，2003；卫乃兴，2009）。传统的语言学家收集资料的方法基本为手工收集，进而在此基础上进行分析与研究，最后得出结论。手工收集到的资料有限且主观性较强，具有很大局限性，而语料库语言学使大量地、详尽地收集语料成为可能，可以使我们更为深刻、更为全面地研究语言现象。总之，语料库语言学的产生，将改变语言研究的观念，使语言研究日趋深入、精细。

1.2专门用途英语语料库。

在语料库语言学中，专门用途语料库，是指出于某种特定研究目的需要，只收集某特定领域的语料样本建成的语料库（梁茂成，2010）。随着语料库在各领域研究的深入，通用语料库，尽管容量巨大，还是无法满足各专业领域研究的需要，如语言习得、语用语体、法律语言学研究等，这就要求研究者建立自己的专用语料库，以进行某个特殊领域的研究。在大型通用语料库不断扩建的同时，研制更多的小型专用语料库将是一大趋势（何中清，2011）。随着语料库语言学的发展和完善，语料资源将会越来越丰富，通用语料库的容量也会越来越大。此外，随着语料库研究在各个领域的纵深发展，小型的专门用途英语语料库必然会成为一种发展趋势，研究的越深入、专业性越强，专门用途英语语料库越必不可少。

近年来，专门用途语料库发展迅速，许多与专业相结合的专用英语语料库纷纷建设起来（黄大网，秦羿，许赛颖，2010），然而，作为专门用途英语教学的重要组成部分，农业英语教学仍然没有得到足够重视，缺乏对应的语料库建设和研究，不利于农业英语教学的发展与进步。目前，国内已经有建成的或建设中的众多与专业英语相结合的专门用途英语语料库，如航空航天英语语料库、医学英语语料库、学术英语语料库、商务英语语料库（梁燕，冯友程，良坤，2004；刘满堂，2004），这些语料库的建立及其研究成果，推动了专门用途英语教学（Englishforspecificpurpose，ESP）的发展，对提高国内专门英语教学水平有重要意义，同时为我们进一步完善建成农业英语语料库提供了宝贵借鉴。目前，国家农林院校拥有农学、林学、植物保护、动物科学和生命科学等优势学科和专业，如果这一优势能够和专门用途英语教学相结合，建立相应的农业英语语料库，则将大大推动农业英语教学，尤其是词汇教学，将迈向新的台阶，对解决目前农业院校外语教学中存在的诸多问题具有重要意义。同时，农业语料库的建成，也将丰富和完善语料库的类型，推动语料库语言学在农业词汇、短语及语篇等方面的发展。

2.研究意义

本研究力图建设FAO农业英语语料库，作为农业英语语料库下的一个子库，并在此基础之上进行农业英语语言特点方面的研究，这一研究将有助于填补学科专业语料库的空白，丰富专门用途语料库的研究内容，提高农林院校专业英语的教学水平，具有重要的现实意义和应用价值；为农业专业英语教学，特别是词汇教学，提供新途径，对探索围绕某一主题、以语义联想为中心的农业英语词汇学习有一定的帮助作用，对提高教学和学习的效率有重要意义；通过词汇范畴的分析，让专业学生及时把握农业热点领域，同时获得更多的扩展学习资源；探索解决目前农业专业英语教学中存在的问题，推广语料库驱动型教学模式，顺应专门用途英语（ESP）教学改革的热潮，对提高农林院校农业专业英语教学水平具有实用价值；通过对专业词汇的准确把握，提高各专业教师和学生的论文写作质量，进一步保障其在SCI等国际期刊中的成功率，提高学校的国际影响力，与建设世界一流农业大学的目标相呼应；有利于提高农林院校教师和学生的专业农业英语翻译水平，对服务于历年一次的国际农业高新技术博览会有重要意义，培养农业英语高水平人才，加快与世界农业科技接轨的步伐。

3.研究设计

3.1研究对象。

以联合国粮食及农业组织（FoodandAgricultureOrganizationoftheUnitedNations）官方网站上的涉农新闻报道为文本来源建设FAO农业英语语料库，文本选自于2008年至2013年的农业新闻报道，涉及农业、畜牧业、生物科技、食品安全等18个农业新闻主题，语料库总量为234696个形符，共423篇。

联合国粮食及农业组织是联合国系统内最早的常设专门机构，其宗旨是提高人民的营养水平和生活标准，改进农产品的生产和分配，改善农村和农民的经济状况，促进世界经济的发展并保证人类免于饥饿。其官方网站的新闻报道涉及面广，紧扣其工作重心，主要向全世界人民介绍当下的农业热点和粮食问题、对于向欠发达地区推广农业新技术和解决当地的粮食短缺问题起到重要的推动作用，如政府有关农业、农村、农民方面的政策；农业生产实践中的新发展、新发明、新成果；农业科研方面的新问题、新进展及新经验；农业科技战线上杰出的人物、事迹等；农业新技术推广的新办法、新途径、效果及社会效益等。

3.2技术支撑。

3.2.1清洁工具。借助PowerGrep等文本编辑工具中的查找功能，清洁收集到的语料，处理全角标点、全角字母和数字、全角空格、跳格、行尾和文中多余空格、多余空行等问题，保证语料文本由清洁文本构成，保证自动词性赋码的准确性，进而保证检索结果的准确性（梁茂成，李文中，许家金，2010）。以往的MicrosoftWord虽然也能清洁文本，但是只能处理单个文本，PowerGrep既可以处理单个文本，又可以进行批量处理。

3.2.2标注工具。一方面，可以通过BFSUQualitativeCoder1.1语料库软件进行元信息的批量标注，对每篇文本的标题、发表时间、来源、作者、期刊名称、发表时间、建库人和组织信息等信息进行标注，以便使用者清楚地知道文本信息的信息，也便于应用者单文本的查找。另一方面，为了对语料进行词性和句法结构等方面的深度研究，也为了对语料库数据分析能够更加系统精确，对特殊数据信息进行提取和处理，本研究拟对生文本语料进行词语切分和词性赋码标注。经过比选，本语料库的创建选用了比较成熟的HelmutSchmid设计的TreeTagger词性赋码软件，TreeTagger词性赋码软件可以根据概率的原则，用计算机进行自动化处理，是目前最权威的英语语料赋码软件之一。将清洁文本用Treetagger进行词性标注，标注后的文本可以进行微观的词汇研究，通过检索软件可以得到相应的形成名词词表、动词词表等。

3.2.3重命名工具。由于文本处理过程中运用到了词性标注软件，词性标注软件在对文本进行词性标注的同时，对文本的域名也进行了批量改写，域名从原来的“.txt”改为了“.txt.pos”。因此必须运用重命名软件将域名改回原来的“.txt”，才能被接下来的检索软件识别。因此，本研究可以利用SuperBatchRenamer语料库软件进行批量改名。

3.2.4检索工具。日本早稻田大学LaurenceAnthony设计的Antconc，许家金和贾云龙（2013）研制开发的PowerConc软件，英国利物浦大学MikeBarlow设计的WordsmithTools，北京外国语大学中国外语教育研究中心设计的PatCount等语料库软件，都可以进行单词或者多词的检索，包含词汇索引、词表生成、主题词计算等功能，这样就为农业科学学术英语的高频词进行量化分析提供了充分的技术保障，尤其是近来，许家金和贾云龙（2013）又研制开发了PowerConc软件，PowerConc对传统的词汇索引、词表生成、主题词计算等功能进行了重构、扩展和优化，正则表达式（regularexpressions）的N元组（N-gram）为基础二者的有机结合，功能强大，为我们利用正则表达式检索被动语态和名物化的形式提供了强有力的技术支撑。此外，还有BFSUCollocator搭配分析软件，BFSUcolligator类连接分析专用工具，SPSS，Excel等统计分析工具，都具有免费使用、功能强大、准确率高等特点，都为本研究提供了技术支撑，能够保证本语料库的建设和研究顺利完成。

同时，国内已经有建成的众多与专业英语相结合的专门用途英语语料库和学术英语语料库，如航空航天英语语料库、医学英语语料库、旅游英语语料库、商务英语语料库，这些语料库的建立及其研究成果，都给建设农业科学学术英语语料库提供了研究方法上的宝贵借鉴。

4.FAO农业英语语料库在农业英语教学中的价值

4.1完善专门用途英语语料库的建设，促进教学改革。

建立国内首个FAO农业英语语料库，改变农业英语专用语料库发展滞后的现状，完善专门用途英语语料库的建设，为今后建立大规模农业英语语料库提供范例。语料库可以提供大量可靠性高的参照数据和新鲜实例，使语言研究更具概括性和说服力，将给以往的教学材料带来冲击，为今后农业英语教学提供直接的、可操作的、可靠性强的素材；FAO农业英语语料库将提供基于语料库的农业科技英语词典编撰、基于语料库和计算机的多媒体课件开发等，传统的编写方式比较固定，大多是依靠他人资料和个人经验编写而成，而自语料库出现之后，教材的编写处于新的形势，这将帮助教授农业英语的英语专业教师更好地向专门用途英语教师方向转变，促进专门用途英语教学改革（蔡基刚，2004）。

4.2改变教师的传统教学模式。

英语教师一旦掌握了语料库研究的使用技能，就可以通过语料库进行农业英语和通用英语词汇、句法等方面的比较，进行主题分析、例句援引、词语搭配、词素分析、话语分析等，从而在掌握学生语言学习情况的过程中，根据语料样本解决学生语言学习中遇到的问题，这种数据驱动学习的教学模式，把建成之后的FAO农业英语语料库直接应用于课堂教学，解决了英语教师缺乏农业专业知识和专业词汇，很难开展结合农业特色的英语教学的矛盾，缩小了实际使用与课堂教学的差距（程世禄，张国扬，1995）。如课前，教师可以根据课程需求和学生英语掌握水平，从FAO农业英语语料库中选取与课堂教学相关的语言信息，可以是短语，也可以是例句，建立微型文本，有针对性地为学生提供大量丰富的语例，有效解决普通教材语例复现率低的弊端，更符合英语学习规律；课中，教师可以指导学生观察更多语料，逐步修正完善规则，掌握目标知识。由于微型文本中所选的语例都是来源于FAO官方网站，语料真实、准确，不仅可以提高学生的语言实际运用水平，更有利于锻炼其探究型学习能力；课后，教师可以将微型文本共享，方便学生进行课后复习查阅，并依据学生课堂表现，从FAO农业英语语料库中抽取其他语例，编制测试题目，巩固课堂教学内容，很大程度上避免了出题过难、过偏或者脱离语言实际使用等情况。

4.3促进学生更有效地学习。

课中，学生可以以个体或者小组的形式，结合语料库驱动的方法，开展基于微型文本语言实例的自主学习或合作学习，让学生作为活动和研究的主体，探究学过文章的词块、语法及语篇特点，观察语言搭配，在阅读和搜索中获得专业知识。在这一过程中，学生运用语料库软件自主观察真实语料，从大量语料中观察某一语言现象的呈现规律，然后反思、讨论、分享这一过程中的发现，对某个语言现象的规则进行归纳；课后，语料库能让学习者在掌握了相关技术之后，根据自己的具体情况，利用已经建成的农业科学国际期刊论文语料库进行操练，在没有教师指导答疑的情况下，借助语料库的相关功能同样可以解决疑问，直到最终掌握相关的内容，这也体现了人本主义教育思想，值得国内农林院校大力探索和提倡。

5.结语

借助宏大的计算机数据库――语料库，FAO农业英语语料库的建成，为农业英语教学人员提供了一个分析、研究、描述和应用农业英语的载体，为农业英语教学、编写农业英语辞典、研究动物科学英语语言特点、各种论文写作教材编写提供了重要的语料源，而且为农业英语研究、农业英语教师发展和农业学生学习专业英语提供了全新途径。由于客观原因，FAO农业英语语料库的建设和应用仍然存在缺陷，主要表现在语料采集的深度和广度不够，但是语料库不是一次成品，相信在今后的研究中，FAO农业英语语料库会更加发展成熟完善，为农业专业其他学科的语料库建设打下基础，为国内同行的类似研究提供一定的启发。

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农业工作发言材料篇5

3

浙江建设职业技术学院浙江杭州311231

摘要在农村住房建设中全面推进新型墙体材料，遇到的难度和阻力相当大。究其原因是多方面的，如传统观念的影响、经济条件的制约、工程技术水平的影响、政策法规的滞后等等。本文主要是从农村住房建设的实际情况和特点来进行分析，并探讨了解决存在问题建议和对策，为新型墙体材料在农村住房建设中全面推广提供方法和思路。

关键词新型墙体材料；农村住房；生态环境；

中图分类号：S891+.5文献标识码：A文章编号：

1、引言

农村墙体材料改革工作的主要任务是在农民住房建设中推广应用新型墙体材料。“建设社会主义新农村，建筑节能与农村住房必须结合起来。”同时建立社会主义新农村是“十一五乃至十二五”时期的重大历史任务，在新农村住房建设中推广应用新型墙材，替代黏土砖，是建立节约型社会，实现社会经济可持续发展的重要途径，是墙材革新工作面向农村推进的难得机会。目前在各级政府的努力推动下，城镇各类建筑已广泛应用新型墙体材料，从而节约大量土地资源和能源消耗，有效地保护环境，改善建筑功能。但另一方面，每年需耗费墙体材料远超过城市建设总量半数以上的农村住房建设用墙材，基本还停留在“秦砖汉瓦”阶段，农村墙改工作至今还没有实质性进展及正式启动，且当前农村建房仍然在大量使用实心粘土砖，农村已成为墙改工作的盲点或者说空白区。在社会主义新农村建设中，如何加快推广已有的试点成果，达到广泛应用新型墙体材料，是构建和谐、环保、资源节约型社会的重要内容和首要任务。因此，积极推动农村墙改工作，是下一步墙体材料改革工作中的一项主要任务。

2、当前农村住房建设中新型墙材应用情况分析

2.1农村住房建设中新型墙材的应用现状

从1992年开始，国家确定首先在大中城市试点实施墙体材料改革工作，并逐步扩大到全国中小城镇。1999年《国务院办公厅转发建设部等部门关于推进住宅产业现代化提高住宅质量若干意见的通知》（[1999]72号）文，明确要求从2000年6月1日起，沿海城市和其他土地资源稀缺的城市，禁止使用实心粘土砖，并根据可能条件限制其他粘土制品的生产和使用。与此同时，国家相关部门提出在全国170个城市中分批限期禁止使用实心粘土砖。在国家墙改政策的引导下，有力地推进城市墙改工作的蓬勃发展。十多年来，城市墙改工作卓有成效，对资源的节约，耕地和生态环境的保护，以及促进传统建材业的结构调整方面起到了极其重要的作用。但是，就墙改工作而言，一方面城市墙改工作有政府的重视，有政策措施和管理手段，能够扎实有效地深入推进；另一方面，应该看到农村墙改工作至今还没有实质性启动，目前农民建房仍然在大量使用实心粘土砖。从农村住房建设的历史来看，农民建房积极性高，追求舒适和现代化的居住环境意识强烈，特别是改革开放以来，随着经济的快速发展，城市周边的农村出现了多次农居翻新建设，农村房屋结构虽已从当初的草木结构、土木结构、砖木结构向砖混结构、框架结构转变，建筑材料也由泥、草、木转化成砖、瓦、钢筋和水泥等，但大面积的墙体材料仍以实心粘土砖为主。农村成为墙改工作的盲点或者说空白区。

2.2新型墙材在农村住房建设中应用的阻碍分析

农村墙改工作的对象是占人口大多数的农民住房建设，这个群体面广量大。据不完全统计，目前农民建房每年所需墙体材料已超出城市建设的总量半数以上。从2001年开始，相关省份曾经在农村进行推广新型墙体材料改革的试点工作，各市也建设了一批适应农村特点的新型墙体材料应用试点示范项目，取得了一定的成效，然而要在农村全面推进墙体材料改革工作，遇到的难度和阻力相当大。究其原因是多方面的，比如传统观念的影响、经济条件的制约、技术水平的影响、政策法规的滞后等等。

（1）恋旧情结和传统观念的影响

农村因乡土风俗和农村地域的关系，农民建房受传统观念的影响较大，并且当地人文历史、风俗习惯、生活习性、地理条件、自然环境等因素对农民建房有很大的影响力。而且农民建房有很大的模仿性，受几千年使用秦砖汉瓦历史的影响，在材料选择上往往习惯于传统材料为主，不愿意放弃使用粘土类传统墙材。还有就是对新型墙体材料的宣传仅局限于城市，还没有深入到农村的千家万户，对新墙材产品、新技术了解不够，对节约土地、节约能源、保护环境的意识不强，对冬天暖和透气、夏天凉爽通风的舒适居住环境要求不高，以及对建筑材料来源、价格、施工等多方面的影响，使新型墙体材料推进的阻力相对增大。农村居民对新型墙体材料的应用还缺乏认识，还没有树立长远的效益观念，影响了新墙材在农居建设中的应用。

（2）施工技术障碍的影响

当前农村住房建设95％以上的农民建房还没有使用有资质的专业施工队伍，而是聘请农村的能工巧匠，直接招用一些没有经过正规业务培训的农民或是亲朋好友组成施工队进行施工，由此临时组建、拼凑起来的施工队伍，采用实心粘土类传统墙材建造房屋，沿用原始的施工经验进行组砌施工，勉强可以达到相应的质量要求，如果将新型墙材取代粘土实心砖，从施工技术上就会遇到很大的障碍。所以，目前农村施工队伍的施工技术水平，是直接制约新型墙体材料向新农村市场推进的重要原因之一。

（3）政策法规滞后，调控措施缺乏的影响

首先，我国实行的新型墙体材料专项基金政策，目前还没有明确对农村农民建房征收专项基金，农民自建住房还不须预缴新型墙体材料专项基金，使专项基金的经济杠杆作用发挥不了；其次，城市居民住房是由房地产开发商建造，墙体材料的设计使用受到国家法律法规和产业政策制约，并且各地墙改工作部门进行严格的监督管理。农民自建用房除宅基地由当地国土部门严格控制外，一般农民建房所用的墙体材料国家没有作强制性的要求，随意性较大。农民自建住房大部分无需设计图纸、不需质监及安监委托、不需申报规划及施工许可证，使得设计、图审、质监、监理等相关部门无法把关，对新型墙体材料的使用缺乏相应的约束。同时，农民建房大多数以自建房为主，独立分散，难以管理。

（4）农民建房受到经济条件的制约

长期以来，农村经济条件较差，农民收入较低，因而农民建房善于精打细算，建房从成本上考虑选择低价格的建筑材料。而砖瓦企业一般是建在偏远乡村，由于粘土砖的市场价格目前仍低于新型墙体材料，而且能就地取材。从经济方面考虑，农民建房选用廉价的传统粘土砖，并采用空斗墙体，以减少建房成本。

3、农村住房建设中应用新型墙材对策分析

广大农村建房由于缺少必要的政策和监督管理，仍然在使用实心粘土砖，这与党中央提出建设节约型社会不协调，与国家整体墙改政策不相适应，与建设社会主义新农村，提高农民生活水平的要求不一致。从国家在“十二五”期间提出建设和谐社会、节约型社会的大背景下，以及加快建设社会主义新农村的有利形势下，积极推进农村墙体材料改革，把农村建房列入政府墙改政策范围，是大势所趋。所以针对农村住房建设中新墙材应用存在的问题，有必要采取措施加以解决，使新型墙体材料能在广大农村得到较大的发展和应用。推进农村墙体材料改革工作，应该在借鉴城市墙体材料改革经验的基础上，结合农村的实际及特点，有针对性地推进墙体材料改革。以建设社会主义新农村试验为契机，积极探索农村墙改工作新路子，在相关部门的支持配合下，稳步有序地推进农村墙体材料改革工作，取得较好的成效。鉴于应用新墙材的现状，面临的困难和有利时机，如何加快新墙材在农居中的推广应用,笔者认为应采取有效措施。

（1）正确引导，加大宣传力度

在农村开展墙体材改革，引导广大农民使用新型墙体材料，宣传工作要根据当地农民的经济条件和特点。农民建房具有很大的模仿性，以往农民造房子，一般是依葫芦画瓢，周边邻居怎么造，我也照搬照套，以至于千村一面，千房一脸，既不科学，也不美观。为改变农民建房的传统习惯，要正确引导农民建房使用新型墙材，大道理要讲，墙改工作的重要意义要进行宣传，但更重要的通过最直接、最现实的事实让农民主动接受使用新型墙材。面对新农村建设这一全新课题和农村建房高潮的来临，有关部门需对农民住宅进行细致、周密的调查，总结各地农村住宅的共性，将调查研究得出相关地区农村住宅的共性因素，充分运用到住宅设计各个环节中去。结合各地农村的地域特点、人文历史、使用功能等，经过设计部门的探索和设计，完成相应新农村住房建设的建筑施工通用图集，编制可供农民选择的推荐性的建筑施工通用图，在新农村住房建设中加大推广使用。做些农民建房中能用上且体现新型墙材应用的事，就能极大地提高农民住宅建筑质量，提升建筑档次，有效地推进新型墙材的应用，就会受到广大农民的欢迎。

（2）把握机遇，突出重点

社会主义新农村建设是我国经济和社会发展的战略任务，小城镇建设以及农村新社区建设的全面启动，为农村新型墙材的推广应用提供了新的历史机遇。加快墙体材料改革工作由城市向农村拓展延伸，是新的历史时期赋予墙体材料改革的重要任务。要开展社会主义新农村试验区创建活动。各级墙改办要紧紧把握社会主义新农村建设的有利机遇，结合农村的实际，突出重点，找准切入点，循序渐进推进农村墙体材料改革工作。农村墙改工作的切入点就是乡镇和农村新社区的规划。目前在小城镇和村庄规划区范围内联建公寓式住宅及配套设施，由乡镇政府统一规划，统一设计、统一建造。政府在委托项目设计时，应明确新型墙体材料设计应用，才能保证新型墙体材料在农村建设项目上的推广应用。在推进方式上，因地制宜，循序渐进，层层推进。根据调查了解到，农村建房现在仍采用二种方式，一种列入规划区内建造的联建公寓式住宅，主要同当地政府统一规划建造；一种是独立式住宅。偏远集镇、山区农民大多数仍采用独立式住宅。所以，相关部门要结合工作实际，采用不同的对策措施，区分对待。农村墙体材料改革要首先从集镇、村庄规划区内建造的联建公寓式住宅、村镇的公共设施、公益事业性设施、生产经营性设施建设项目中推广应用，逐渐向偏远集镇、山区拓展延伸；先在城郊、集镇，后广大到农村，先在经济发达乡镇，后到经济欠发达地区，先易后难，分步推进。

（3）履行职责，做好技术服务

推进农村新型墙体材料改革，既是各级墙改工作部门的工作职责，又是主动参与新农村建设的实际行动。各级墙改工作部门在推进农村墙体材料改革工作上，一是要适应农村墙改工作的需要，积极、主动参与农村墙改工作，落实工作任务和措施，加强对农村墙改工作的指导和协调，不断探索新的实现形式，扎实推进农村新型墙体材料应用。二是要会同相关部门，根据当地农村经济状况和农民的经济承受能力，积极为农民建房提供技术指导和全程服务。建设主管部门一方面要大力开展农村施工队伍的业务技术培训，把农村的能工巧匠组织起来，为他们系统地讲解新型墙体材料的施工方法和技术，提高实际操作水平；另一方面要将新农村住宅建筑集中起来组成小区统一开发，参与市场招投标，让有资质的施工企业承担新农村住宅建设工程，排除施工技术障碍，打开新墙材通向社会主义新农村建设的绿色之门。

同时，要根据当地农村建房的传统习惯和和经济实际情况，为农民提供并自行设计农民建房通用图纸户型，包括经济适用型、山庄型、别墅型、庭院型、四合院型、乡土风俗型等，图纸不用粘土实心砖设计，农民按图施工。

（4）扩大新墙材应用试点范围

为改变农村建房使用传统墙体材料的观念，紧紧抓住粘土砖窑快速关停淘汰和农民下山脱贫，新农村区块建设等众多项目建设的有利时机，利用已有新型墙体材料应用试点项目建设积累的经验，进一步扩大新农村建设中新墙材应用试点范围。典型示范，带动农村新型墙材应用。根据城市周边农村村庄整合，农民拆迁新建住宅的实际情况，会同规划建设、开发区、乡镇政府、设计单位等，有针对性地开展农民建房新型墙材应用的试点工作，试点区块的设计全部采用新型墙材和建筑节能设计，设计效果图和应用材料向农民公开展示，从而使农民满意，建设开发单位满意，有效推动农民建房新型墙材的应用。并从城市建设中收取的新型墙体材料专项基金结余部分中，提取一定的比例，对农村新型墙体材料应用试点示范项目给予资金补助，引导和带动农居建筑积极使用新型墙体材料。在示范试点的同时，向农民朋友介绍新型墙体材料的各种性能、施工要点和各项优点及注意事项，使他们能更进一步认识新型墙体材料，从而放心地使用新型墙体材料。

（5）加强法制建设，提高调控水平

大力推广应用新型墙体材料既是政府行为，又是一项复杂的系统工程，政府各部门要通力协作，密切配合，以禁止生产实心粘土砖和限止使用粘土墙材为契机，加大引导和监督，共同推进新型墙体材料在新农村住房建设中的应用。如乡镇政府在宅基地审批时要严格把关，确保新型墙体材料的应用；国土部门要重点查处粘土砖企业违法用地和非法开采行为；环保部门要加强对粘土砖企业污染排放的检测，依法查处污染环境的行为；质量技术监督部门要按照国家、行业标准的要求，做好产前、产中、产后的质量监督，确保墙材产品质量符合标准要求；要充分利用各种宣传方式，宣传使用新型墙体材料的重要意义、产品优点等，要将社会关注的热点问题、焦点问题紧密结合，特别是与保护耕地、保护环境，节约资源、节约能源，建设和谐、节约型社会结合起来。同时要加大社会舆论监督，对违反规定生产、使用实心粘土砖的行为，要通过新闻媒体及时暴光、批评指正，引导社会消费行为，使社会各界人士形成共识，汇成合力，促进新型墙体材料在新农村建设中的全面应用。进一步加大粘土砖窑关停淘汰力度，从生产源头遏制粘土砖破坏土地、高耗能源、污染环境的状况。

4、结语

结合当前农村住房建设对新型墙体材料的应用情况分析和对策建议，在农村推广应用新墙材任重而道远，但只要我们多渠道、全方位地向农民宣传新型墙体材料，培育和造就新一代农民，解放思想，并加强法制建设，明确政策法规，调节农村建设行为和农民个人建房行为，逐步实现依法建设，保证推广应用落实到位，最终实现在农村建房中摒弃粘土类传统墙材情结，接受新思想、新观念、新的科研成果，是可以实现的。要推广应用新墙材，不能仅局限于墙改和相关部门，要全社会共同努力，打破千百年来形成的使用粘土墙材习惯，彻底排除人们思想观念上的障碍，并通过示范引路和部门的指导和引导相结合，把新型墙体材料向农村市场全面推进，要加强协调，形成合力，建立规划、设计、施工和验收的协调机制，环环相扣，保证和促进新型墙材在新农村住房建设中大规模地推广应用。

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农业工作发言材料篇6

一、丰富多样的材料是实施农村雕塑创作教学的基本物质前提

材料能直观地传达出雕塑艺术信息，不同的材料能给人带来不同的艺术审美感受。在《雕塑家与时代》一文中，我国当代雕塑家包炮说“当前雕塑的基本材料，不但继续使用传统材料，还要实践地球上存在的一切物质以及过去没有用过的所有材料。”由于农村学校特殊的地理环境，周边有丰富的材料资源，只有运用好这些资源，才能保证农村雕塑实践教学的顺利进行。

记得我上过这样两堂雕塑课。

教学情景一：我讲解了雕塑的基本制作方法后，让学生进行雕塑创作，由于陶泥数量非常有限，我安排学生六人一组合作完成，各组争先恐后地拿起我分发给他们的半湿陶泥，动作快的同学独霸陶泥，双手落空的其他同学，要么坐在一旁干看，要么就干脆坐着无所事事。见此情景，我也只能干着急。毫无疑问，各组完成的雕塑作品效果均不理想，连学生本人都不满意。这堂课是不成功的。

反思：“巧妇难为无米之炊”，材料的欠缺是这堂雕塑课失败的主要原因。

教学情景二：我让学生以“体育运动”为主题，运用多种材料进行雕塑创作。学生完成的雕塑作品在造型方面可圈可点，然而运用的材料种类单一，作品的艺术表现力不够强，未能达成本课的教学目标。这堂课无疑也是不成功的。

反思：引导学生发现、运用身边可用材料，拓展学生的思维是关键。

要在农村学校有效开展雕塑创作教学活动，就必须充分挖掘、收集本地丰富的材料资源。农村材料既多样，又廉价，且易取。大体可分为植物性材料、天然矿物材料和工业材料三种。植物性材料有断树枝、干莲蓬、稻草等，由于植物性材料本身是自然的产物，随着季节更替，在植物区几乎随手可拾，只要有效利用，既环保又经济；天然矿物材料有海螺、贝壳、卵石、河沙等，我校处于大海入口处，而且周边河涌纵横，这些资源取之不尽；工业材料有旧泡沫、易拉罐、可乐瓶、弃用的光碟等，只要留心观察，在各生活区也很容易找到。这些散布于农村中的丰富资源正是我上雕塑课的重要物质基础。于是，我组织学生一起去发现、收集相关素材。

在之后的一堂雕塑课中，同学们带来了各自收集的材料，如荷叶、稻草、贝壳等，这些材料既有地方特色，又显示独特的材质美。这堂课比较成功，不仅课堂氛围热烈，学生探究的积极性高涨，而且作业效果非常好，如用莲蓬、荷叶等植物性材料创作的《青春》，用海螺、贝壳等天然矿物材料创作的《韵》，都给人极强的艺术审美感受。可见，材料起了重要作用。

二、不同的材料丰富了农村雕塑创作教学的艺术内涵

1．不同的材料呈现不同的艺术效果

每种材料都有其特殊的质地，如软与硬、粗与细、光滑与粗糙、透明与不透明等，不同的材质因其自身的特性，赋予雕塑作品不同的感觉，呈现不一样的艺术效果。如植物性材料中的莲蓬、干树皮等，由于其表面裂开而形成不规则的自然裂口，犹如蛀蚀肌理，将之合理运用，作品将会产生独特的效果；天然矿物材料中的海螺、贝壳等，色彩丰富，光泽美丽，纹理清晰自然，其材质本身就有强烈的艺术感；工业材料中的易拉罐、可乐瓶、弃用的光碟等，其金属或塑料质感以及商标上的颜色、图案，都体现出材质美感，将其用于雕塑创作中，会使作品具有极强的艺术感染力。