多媒体在教学中的实际运用(6篇)

多媒体在教学中的实际运用篇1

【关键词】高中数学；多媒体教学；教学建议

随着课程改革不断深入进行，传统的教学手段已经很难满足当下学校教学了，教师为了使学生更具有效的掌握和学习新知识，需要借助不断优化的教学手段，多媒体的出现符合这一需求，以视频的方式呈现。直观立体的满足高中数学点线面结合，受到老师和学生的亲睐。已成为一种经常使用的教学手段，被各大中学推广使用。

1多媒体在高中数学应用现状

高中的各类课程相对来说难度都加大，数学尤其如此，抽象思维能力，空间想象能力，实际运算能力等，都对学生学习，老师有效教学提出了极大的挑战。因而综合考虑，大部分老师的上课是比较单一乏味的。而多媒体辅助教学在实际教学中的应用，有效的改变了这一状况，与以往的传统课堂相比较实现了巨大的改变，其良好的教学效果大家是有目共睹的。但是结合教学实际，部分中学仍对多媒体的运用没有发挥其最大的利用价值，造成这种原因是多方面的。

首先，从教师方面而言。教师接触多媒体时间较短，没有接受过专业的训练与培训，教学资源的收集与多媒体的使用过程中的操作能力显得力不从心。课件的制作需要耗费大量的教学时间，年长教师精力有限，因而在实际运用多媒体方面还未达到理想的效果。

其次，从学生方面而言。学生在上多媒体课时，对生生交流，生交流造成限制。多媒体上课流程一般比较完整，课堂的过程大概形式已经被固定化，课堂内容如何组织，课堂容量的多少，知识点的前后连贯，这都已经形成统一，一定的模式，真正课堂的展开，就是结合老师做的课件亦步亦趋的完成教学目标，在这个过程中，学生自主能动性被忽视，学生不能根据自己的兴趣意愿去探索解决问题。学生思维的创造性不能得到有效发展，这种结果其实与素质教育的教学要求是相背离的。因此，在高中数学教学中，合理科学的应运多媒体是值得我们深思熟虑的。

2合理利用多媒体提高高中数学教学效率的建议

2.1丰富教学内容，开阔学生视野

在传统教学模式中，教学内容的传送只是依靠教师利用仅有的教具向学生单方面的传输知识，这一教学过程较为单调枯燥，学生觉得这种方式的教学会比较死板。因此，利用多媒体视频图片等效果，丰富数学学科的知识内容是相当有必要的，例如以学习高中阶段的平面向量为例，立足于平面向量的基本知识点，制作优秀的动态课件，教师在利用课件展示时，让学生观察总结平面向量，最后让学生上讲台分享自己对平面向量知识的理解，之后教师针对学生模糊的地方进行纠正归纳补充，以实现对学生严谨数学思维的训练。

2.2将多媒体与传统教学模式相结合，强化师生，生生之间的交流

二者的有效结合互补，以传统为主，多媒体为辅。探究两者之间完美地结合。以弥补因过多的使用多媒体，而欠缺教学中师生交流沟通的欠缺。从中降低各种影响教学质量的因素。立足多媒体的应用，创造更多有趣的发散性思维问题，让学生通过主动思考，合作交流，研究寻找解决问题的办法。以学习三角函数为例，利用多媒体展示相关图片后，给学生预留由浅入深的问题，如：①三角函数的定义；②根据提供的多媒体图像，理解正弦函数。③实际生活中三角函数的应用。综合这些问题，让学生自己首先动手动脑解决。调动学生自主学习性。鼓励学生合作交流学习。

2.3利用多媒体优化数学教学结构方法，激发学生学习兴趣

高中数学明显要比初中数学难好多，尤其在学习几何和函数的过程中，学生对这些知识的学习在较短时间内很难达到理想的教学效果，通过运用多媒体优化教学流程，激发学生兴趣，使学生感受到学习的快乐。以学习随机事件的概率为例。首先，准备5个盒子，2个白球和3个红球，再5个小球分别放于5个盒子中，设置问题，一定能摸到白球吗？其次，展开试验进行，学生一一进行摸球试验，从中统计摸到白球的概率。最后，针对随机摸完球的概率进行分析，从中引入所学知识点，之后利用多媒体进行教学展示，在这一过程中，学生的学习兴趣一直开始的实验持续到知识的学习。使学生获得一种良好的教学体验。

2.4利用多媒体优化反馈途径，使学生对所学知识得到有效巩固

教学活动是一项复杂的信息交流活动，教师运用多媒体，可以对学生进行积极的知识反馈，其中练习就是一项有力措施。传统的课堂都是通过课下作业，老师批复才能得到学生的反馈，这种反馈方式较滞后，所以利用多媒体容量大、反应快的特点及时对学生反馈。结合课堂上所学知识点，寻找典型练习题，使学生对当堂学习内容及时做到应运自如。反馈的教学内容老师可以设置的较为有趣，活泼，让学生轻松自如的参与，达到“当堂反馈，及时补救”地效果。

3总结

随着素质教育的深入推进，新课程改革的进行，高中数学教师必须对传统课堂，教学模式结合现代化教具的用运，对课堂进行改革创新，切实提高高中数学的教学质量，以多媒体的运用为切入点，在实际教学中把抽象的数学知识变得简单清晰，枯燥乏味的运算变得形象生动。不仅轻松掌握了数学知识还提升了学生的学习兴趣，使课堂效果得到有效提升，学生思维能力提升，使学生真正了解到学习数学知识的魅力。

参考文献：

[1]潘银春.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2013（86）：50-50.

[2]张德利.合理运用多媒体提高高中数学课堂教学效率[J].试题与研究：教学论坛，2016（29）：13-13.

多媒体在教学中的实际运用篇2

关键词：高职英语教学；多媒体技术；优化措施

在高职英语教学中，多媒体技术的应用越来越广泛，正在影响着教学工作者的工作理念。多媒体教学具有其他教学手段不可比拟的优越性，多媒体教学可以以宽容的状态，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，多媒体教学有利于创新教育教学理念，是高职英语教学改革的重要手段，有利于培养学生的创新能力，提高教育教学质量。但是需要注意的是，在教学活动中，也不要一味的依赖多媒体技术，所有的教学都依赖多媒体技术是不可取的也是不明智的。如何合理的使用多媒体技术，是当前高职英语教学的重要内容之一。本文将结合笔者自身的教学实践与学生的实际情况，对这个问题开展探讨。

一、多媒体技术与高职英语教学

所谓的多媒体技术，就是对文字、图像、符号、声音、动画、视频进行处理的技术，通过人与机器间的协同互动，采集、处理、编辑一些有用的信息，多媒体技术具有直观性、形象性、真实性等特点，笔者认为，在多媒体的教学活动下，需要以多媒体为媒介，采取不同的教学方法与教学策略，实现教学目标。在高职英语的教育教学中，教师需要以多媒体为形式，营造一个轻松的、自由的、和谐的教学氛围，为学生提供动态的、生动的、有趣的知识，弥补传统教学模式中的不足，为传统的英语教学注入新的生机与活力，教师采用多媒体的技术，有利于将文字、图片、声音集为一体，有利于建立河西的教学环境，有利于调动学生的耳朵、眼睛、脑多种器官进行学习，从单纯的接受学习变为听、说、读、写综合能力发展的学习，有利于最大限度的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提升学生的记忆力与想象力，提高英语学校的效率。因此，多媒体技术对于提升英语学校的有效性具有极其重要的作用，在教学中要给与充分的重视，同时要注意的是，多媒体技术的运用要科学合理，避免出现盲目运用、过度使用的状况。

二、高职英语教学多媒体技术运用的建议

1.科学合理的使用，切忌画蛇添足。在多媒体运用的过程中，教师要把握好一个尺度，就是要根据教学的实际需要运用多媒体技术，根据教学内容来运用，明确的把握在一节课内，多媒体的教学手段使用在哪些时间段内，多媒体的运用应该是科学的、合理的、有效的，应该是突出教学的重点与难点的，一些教学中的结论以及重点的教学内容要呈现在多媒体的教学中，这样有利于节省课堂教学的实践，有利于提升教育教学效率。在多媒体与教育教学环节的相互融合中，需要遵循以下几点，若使用多媒体教学与未使用多媒体教学的效果是一样的，那么就不要使用多媒体，多媒体使用的目的在于教育学生，不是教师来炫耀的，否则多媒体的教学效果得不到有效的发挥。

2.多媒体的使用要发挥教师的主导性与学生的主体性。在多媒体的教学的使用中，切忌将英语课变为多媒体课件的展示课，教师成了多媒体可见的放映员，学生机械的进行学习。英语教学中，教师的渊博的知识与教学素养是学生热爱学习的基础，教师的职业道德对学生具有潜移默化的作用，教师所具备的人文素质是多媒体技术不可替代的。在教育教学中，人与人之间的语言才是最具有亲和力的。同时，教师应该知道，学生是学习的主体，各种教学手段的运用都应该围绕学生为中心，教师要根据学生的实际情况调整多媒体技术的运用，创设有效的环境，促进学生认真思考积极地参与。在运用多媒体课件展会英语的相关材料与对话的使用，要将文章中的对话有效的展示，帮助学生创设情境进行练习，我们使用多媒体技术，是为了将静态的知识动态化，创造真实的学习情急，激发学生的学习兴趣，引导学生愿意思考、愿意交流、愿意表达。

3.教师要注意加强与学生之间的情感交流。教师需要清楚地知识，多媒体只是一种辅助的教学手段过分的依赖会限制教师的教学能力的发挥，使教师在教学中处于非常被动的地位，阻碍师生之间的有效互动，影响教育教学活动的有效性与流畅性。教师在传授相关的知识与技能的时候，要注重加强与学生之间的情感交流，调动学生内心真挚的情感，促进他们积极主动的学习。

4.加强对教师的指导与培训。教师在运用多媒体教学的过程中，需要具备基本的操作技能，需要掌握电脑运用的基本知识与技能。但是在实际的操作中，大部分的教师对多媒体的使用不够熟悉，不能够灵活的操作计算机技术，导致整个教学过程都非常的不流畅，影响教学的进度与学生学习的情绪，因此加强对学生的理论指导具有极其重要的作用。同时，要注重引导教师学会将新的教学技术与教育教学模式进行有效的融合，改变信息技术与教育教学想脱离的现状，为英语教学提供给强有力的技术保障，学校需要对教师的进修与学习提供机会，积极学习新的教学工具与教学模式，不断提高自己的业务水平。

5.加大对多媒体技术的硬件设施的资金投入。在一些高职院校中，还存在着多媒体技术的硬件设施不完善的问题，这些问题制约着多媒体技术的有效运行，因此需要加强资金投入，加强多媒体技术的硬件设施的建设，需要争取到当地政府的资金支持，也可以向银行借款，保证各个班级内部都有多媒体设计，才能够促进多媒体的有效运用。

总而言之，在当前的高职英语教学中，多媒体的运用具有极其重要的作用，这是一种新型的教学辅手段。但是需要注意的是，这是一种教学辅助手段，他并不能代替教师的作用，教师在运用的过程中，要遵循科学、合理、适时、适量的原则，将传统的英语教学跟多媒体技术有效的融合起来，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的有效性，切忌在运用的时候出现盲目的状态，一味的运用，不利于教师认为作用的发挥，不利于英语教学有效的提升。

参考文献：

[1]宁春燕.高职英语多媒体课件运用存在的问题及对策[J].广西广播电视大学学报，2008（6）

多媒体在教学中的实际运用篇3

关键词：多媒体中职英语教学运用、

多媒体教学突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，充实和丰富了课堂内容。根据教学内容和教学目标科学选择和组合教学媒体，找准教学的最佳结合点，能够达到事办功倍的教学效果。

一、下面我们就目前中职英语教学的现状

1、学生自身方面

职业中专的学生，绝大多数都是应试教育的淘汰生，普遍存在着英语学习积极性不高的问题。他们英语基础差，语音语调不准确，对词汇句型等不够熟悉，从而对英语学习产生了厌烦、畏难的情绪和自卑、胆怯的心理。

2、课堂教学方面

受传统教学方式的影响，老师教学手段单调，习惯于一支笔、一张嘴、一本书，偶尔有句型操练和小组活动，也不过是小插曲。互动较少，学生感受不到学习的乐趣。因此，必须用多媒体进行英语课堂教学。首先，多媒体教学能创造情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣的激发，能调动学生学习的积极性，使学习处于最佳状态。其次，多媒体教学的交互性和智能化，能提高学生的听、说能力。英语作为一门语言，其主要功能是用其与人进行交流，因此注重听说避免哑巴英语就变得至关重要。最后，运用多媒体教学还可以突破难点、化难为易。语法一直是英语教学中的难点，利用多媒体进行教学，可以把抽象的语法知识形象化、具体化，用生动形象的画面，结合语言结构进行交际，在鲜活的语境中学习语法知识，从而使语法更好地为交际服务。

二、那么如何运用多媒体进行英语教学

1、运用多媒体创设语言活动的情境，促进学生的表达欲望。杜诗春指出：“口语教师的任务是创造交际的环境，激发学生的交际意图。”我们在课堂上借助电教媒体给学生创设一个虚拟仿真的语言环境，不仅缩短了教学和现实的距离，而且满足了中职生好奇、好动的心理。

2、运用多媒体，为导入新课创设学习情境。课堂教学中运用多媒体，创设学生乐学、爱学的学习情境，能够把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。转贴于

3、运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣。心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散、学习效率下降等。这时可适当运用多媒体的优越性刺激学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

4、运用多媒体，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。多媒体与网络技术充分体现了多媒体形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

5、运用多媒体，让生活走进英语课堂。英语源于生活，是生活中人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语可运用多媒体，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁，使英语知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的英语。

三、但是在多媒体教学中必须注意的问题

1、课件使用越多越好。有人认为电化教学就是现代化教学，它是完美的、万能的，使用多媒体课件时间长短、频率高低甚至成了评价教学水平高低的标准。其实多媒体课件的应用只是课堂教学的辅助手段，不恰当的应用反而会限制学生的想象力，使学生失去与教师之间正常交流的机会。

2、为电化教学而电化教学。多媒体课件集声音、形象、色彩于一体，可以使学生更直观地感知所学内容。其作用固然很大，但有些教师过分注重电教手段外在的形式，而没有从教材的角度出发去设计和应用多媒体课件，多是中看不中用，对课堂教学没有多大的实际价值。至于有些教师为了准备一节观摩课，不惜花一两个月时间去准备、不惜花重金请电台的播音员配音的做法，更是脱离课堂教学实际，造成无谓的浪费。

总之，多媒体教学是现代教育的趋势，正确利用便可以增强教学内容的表现形式，提高学生的学习兴趣，把抽象的教学内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，使学生一学就会、一看就懂。

参考文献

[1]黄远振《新课程英语教与学》.福建教育出版社，2003。

[2]赵栓科杨宏从教学实际看多媒体英语教学.清华外语教育论丛(第2辑)，北京:清华大学出版社，1999。

多媒体在教学中的实际运用篇4

论文摘要：根据多年从事运动生物化学课程的教学实践，就应用多媒体课件辅助运动生物化学教学中普遍存在的缺陷进行了剖析，找出了应对策略，结合运动生物化学课程教学过程中高校体育本科教育专业的特点，必须正确掌握运动生物化学多媒体课件教学的使用方法和技巧，克服其缺陷，创新多媒体运动生物化学课件制作模式，使多媒体课件教学手段在教学中发挥应有的作用。

论文关健词：多媒体教学；缺陷剖析；运动生物化学；精品课件；对策

多媒体教学课件在大学课堂上得到推广和普及得力于它是一种现代化强有力的辅助教学手段，对于大面积提升教学质量发挥了巨大的作用。但是，不论那一类多媒体教学课件不可能制作得十分完善，难免存在缺陷，而这些取决于课件设计者的综合水平。

随着现代科学技术的飞速发展，制作多媒体教学课件水平不断提高。运动生物化学精品课件不断推出，教师使用这些多媒体教学课件感觉十分顺手，优越性明显。更加激发了更多的教师学习如何使用多媒体课件教学的知识体系，动手制作多媒体教学课件的热情，纷纷将传统的运动生物化学教学方法融入到利用多媒体教学课件的教学中，使得运动生物化学的教学方法不断进步不断创新。然而，限于自身的能力和水平，也有相当一部分的教师由于对多媒体教学课件的原理相关知识缺乏、动手能力不强，无法制作出运动生物化学的多媒体教学课件，就是免强制作了也存在明显的缺陷。真正弄清多媒体课件教学的原理，解决多媒体教学课件在课堂教学中存在的缺陷和不足，制作出精品运动生物多媒体教学课件，才是运动生物化学教学改革的首要课题。

一、运动生物化学课堂教学采用多媒体教学课件仍不完善

现代科学技术的发展，使得信息获取、处理和传送变得十分简便。基于“云计算”强大的信息处理能力非常便捷地通过屏幕将视频、图、文、声和音像等直观展示出来、生动地展现语言描述及教师形体语言难以表述的现象与过程。这对强化运动生物化学理论教学，提升运动生物化学实验教学都发挥着重要作用。可是，不少运动生物化学教师面对使用多媒体课件进行课堂教学造就的教学变革和教育变革缺乏了解和认识，局限于自身的知识水平对利用多媒体课件教学的原理理解不透，自己制作的运动生物化学课件的技术水平不高，导致使运动生物化学多媒体教学课件存在如下缺陷：

（一）运动生物化学教师利用多媒体课件教学手段能力强弱不一。对于沿用传统教学方法至今的个别运动生物化学专业课教师，总的来说都是年龄都偏大，计算机技能基础弱，自身的知识结构陈旧，十分缺乏对计算机科学的发展及软件功能的强大的了解，对运动生物化学教学中使用多媒体课件这一现代化教学手段的教学变革思想上准备不足，对多媒体教学课件的制作过程不清楚，所以对要自已如何去制作运动生物化学多媒体教学课件感觉难度大，自然就出现了优质教学资源难以充分利用，在实际教学中就会放弃多媒体课件教学手段中的音响效果、动画、影像等在对体现运动生物化学教学过程的真实性、生动性、直观性和实际效果，只能沿用传统的教学手法。对已具备相当计算机信息技术基础的大学生，仍沿用传统的教学方法已经不能满足当代大学生的基本需求，教师的教学能力遭到质疑，造成实际上运用运动生物化学多媒体教学课件的不足和缺陷。一个众所周知的事实是：制作出一个好的运动生物化学多媒体教学课件要消耗大量的时间和经费，程序又比较复杂，比过去的备课工作显得既繁琐，又大增加了工作量，借用其他学校制作的运动生物化学多媒体教学课件又不太合适，这就是当前运动生物化学多媒体教学课件存在的实际问题。

（二）屏幕显示替代了教师板书和教学引导，失去了传统教学应有的活性。多媒体技术集多种现代科技手段来阐述运动生物化学中学生难以理解的文字说明、公式推导，尽可能地帮助学生理解课堂知识，由于运动生物化学课程理论复杂较难理解，课程相关知识抽象难以记忆，运动生物化学教学采取运动生物化学多媒体课件后，一切瞬间变得直观了，复杂的事物也变得简单了。如果仅用文字来表述很难体现出多媒体技术的先进性、适用性和科学性，其实质就是电子屏幕代替的黑板，并没有更多的不同，还缺少了师生间的互动。据了解相当一部分教师使用多媒体课件教学也仅仅停留在用电脑屏幕替代黑板进行文字板书的初级阶段，也是当前高校存在的利用多媒体课件教学时的普遍现象。当然也有部分青年教师则走向另一极端，什么都离不开计算机。传统教学中发挥教师主导作用对于他们来说已经不再可能，完全依靠运动生物化学多媒体教学课件来展示运动生物化学教学的全程教学。一切依赖多媒体技术，老师则自始至终控制设备，学生见不到教师的面，教师搞不清学生在通过学习后有何反应，师生不再互动，这种呆板的机械式的教学模式，使教师原来的主动式教学变成了由电脑控制的被动式教学，形成了实际上的教、学分离。

（三）利用多媒体课件仅停留在简单、机械的知识层展示，课堂缺乏生气。课件中的运动生物化学知识的单纯展示是多媒体课件制作中的另一个缺陷，在多媒体课堂教学中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型课件，因为它便于操作和使用，当然它也是最低层次的课件。对于教育理念不能转变，现代计算机技术知识缺乏，动手能力差的运动生物化学教师来说，多媒体教学课件应该涵盖些那些内容，如何制作才是科学的有效的。根据以往的经验在制作多媒体课件时，他们一味地追求本课程知识的覆盖面，使运动生物化学课件变成了word文档的演示档，不但课件占的空间大，不仅分散学生的注意力，难以收到预期效果。因为这种课件所展示的更多的是技术理论和原理，对体育教育专业的学生的运动生物化学教学极不适合。究其原因，主要是这样制作的运动生物化学课件的难度小，技术含量低，容易做到。若要制作可视频且能体现图、文、声、情特色，色彩丰富的优质运动生物化学多媒体教学课件，难度自然要大许多。仅仅依靠专业课的教师来完成优质多媒体教学课件是不现实的，根据课件制作要求必须请精通计算机技术的专业人士参与其中，共同制作运动生物化学多媒体教学课件或其他专业的多媒体教学课件，这样既解决了专业层面的问题同时也解决了技术层面的问题。

如何解决多媒体教学课件制作中存在的缺陷和不足问题，最关键的是精力的投入，时间的投入，资金的投入和技术的投入，切实解决多媒体教学课件制作过程中各个层面的问题。"

二、弥补多媒体技术课堂教学缺陷的对策

（一）强化计算机技能学习，掌握先进的多媒体教学课件制作技术。运动生物化学教学不仅是要从分子层面传授运动与人体的生化反应之间的关系问题，还要让学生深刻理解其原理，运动生物化学教师上课时必须把握全局。要做到这一点，必须解决运动生物化学教师对多媒体教学课件在实际教学过程重要性的认识问题。在传统注入式教学活动的基础上，充分利用计算机辅助教学、多媒体信息技术手段，将深奥复杂难懂的运动化学原理和新陈代谢变化过程直观化、简单化，是激发学生热爱本课程学习热情的原动力和对运动生物化学实验能力发展的重要过程。现代科学技术发展的今天，要让运动生物化学教师清楚地认识到，评价教师教学水平高低的一项重要数据就是实际应用多媒体教学课件的能力。可见强化现代科学技术修养是运动生物化学课程专业教师自身素质提升必不可少。

（二）投入运动生物化学理论与实验教学中，运用现代计算机多媒体技术制作体育本科专业运动生物化学教学高质量的课件。在运动生物化学课程体系中，因知识结构的教学理念较为注重对事物原理和理论的研究，自然在运动生物化学教学过程中对文字叙述和公式的推导较多，制成的运动生物化学多媒体课件难免以文档形式展示。但是，运动化学精品课程的建设是基于对工作环境研究和工作过程教育的实践性内容，如果制作的运动生物化学多媒体教学课件也只有文字和公式，必然导致课件内容单调、枯燥和贫乏。因此，制作者要投入运动生物化学理论与实践教学中，既要熟悉运动生物化学理论与实验过程，熟悉“图、像、音、画、动漫”运用技能，才能制作出符合本科体育专业运动生物化学课程的好课件。虽然从事教学时间较长的教师的计算机操作和软件应用能力不如青年教师。但是，他们的优势是教学实践经验丰富。所以，必须让从事教学时间长的教师加强现代计算机教育技术手段的培训力度，提升计算机技术的应用能力，而让青年教师强化实践训练，二者取长补短共同制作运动生物化学多媒体教学课件，才能出精品。才能为克服课件制作过程中存在的缺陷，从而打下打下良好的基础。

（三）强化运动生物化学教师计算机应用技术知识的培训，精心打造课件精品。把运动生物化学多媒体精品课件有效地在课堂教学中使用，既能使课堂教学生动起来，内容和形式、时间和空间有机结合起来，将复杂变简单，将抽象变直观，枯燥乏味的原理和公式变得更有趣，体现无比优越性。运动生物化学多媒体教学课件精品的产生就必须在制作中解决以下三个方面问题：

1.教学思路要有前瞻性、设计思想要体现先进性，运动生物化学多媒体课件框架结构的搭建要呈现出科学性。在做任何事情首先要目标明确，构思精巧，清楚地表达出运动生物化学多媒体教学课件所要达到的预期目标。根据需求，收集好素材。根据“云计算”技术所具备的强大的处理音频、动画、文字、照片、图像、图、视频效果的能力将教学过程所教的内容变得通俗易懂，便于学生掌握有关知识。计算机对图形、图像、文字等处理能力的优秀，很容易把运运生物化学原理和实验操作变得简单明了，对运动生物化学课堂教学注入了活力，极为有利于提高运动生物化学课堂教学的质量。

2.大学课堂教学对象是大学生，根据所教班级学生的素质情况因地制宜量体裁衣制作适合本班学生的运动生物化学多媒体课件。因为不论何种教学方法其目标都是让学生积极主动地获取知识，学有所成。运动生物化学多媒体教学课件辅助教学也要从本班级学生的具体情况出发，既简单又实用。在制作运动生物化学多媒体教学课件时，弄清本班学生的知识结构情况，研究学生的真实水平，通过课件解决存在的实际问题。

运动生物化学多媒体教学课件的使用不能停留在低层次的单纯演示，要实现教师、学生和多媒体教学设备的对话、互动，在课件构思时根据需要安排人、机对话和师生间的交流方面的内容。运动生物化学教师应将课件设计成学生的追踪的焦点、和热点，并注意增强运动生物化学多媒体教学课件人性化界面，随着现代科学技术的进步，将来运动生物化学多媒体课件的智能化程度不断增强，这样的设计出品的运动生物化学课件才真正体现了多媒体教学的精髓。实现运动生物化学多媒体课件教学的最优化，克服运动生物化学多媒体课件教学的缺陷。

3.崭新的教学理念要在运动生物化学多媒体教学课件中充分体现。不论何种教学课件都必须多做，反复做，在制作中学习，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，运动生物化学多媒体教学课件制作才能升华产出课件精品，崭新的教学理念要在运动生物化学多媒体教学课件中充分体现。

成功的运动生物化学多媒体教学课件突显出一种崭新的教学理念，具备前瞻性和先进性及科学性，教学模式将根据随着时代的发展以时俱进不断更新。

多媒体在教学中的实际运用篇5

充分挖掘多媒体在初中英语词汇教学中的作用，使多媒体在英语教学中的效果实现最大化，从而从根本上改变传统的英语词汇教学方式，这对于初中英语教学效果的提高将具有重要作用。概括起来，多媒体在初中英语词汇教学中的使用，主要表现为以下几个方面。

1.运用多媒体进行英语词汇的形象化展示

形象化记忆是符合初中生特征的一种记忆方法，同时对事物进行形象化的记忆也更能激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动力。在初中英语词汇教学中，笔者根据学生活泼好动、形象思维发达、好奇心强烈的特点，在对一些重难点的词汇进行讲解时，利用多媒体向学生展示了与词汇相关的生动活泼的画面，一下子就吸引住了学生的注意力，从而顺利实现了学生对单词的掌握。如关于具体事物名词的记忆，我们可以利用多媒体来展示相关的事物。如记忆water时，可以用多媒体展示关于水的一些优美的景色；记忆mountain时，可以展示高山的雄伟等，从而使学生在欣赏美丽景色的同时达到对相关词汇的准确记忆。

2.运用多媒体对英语词汇进行结构剖析

在实际的英语教学中，根据词汇的特点我们可以采用词汇结构剖析的方法来帮助学生达到理解和记忆单词的目的。借助多媒体，我们可把某些具有相似规律的词汇通过大屏幕展示出来，以集中学生的注意力，强调教学内容的重要性。如在对合成词”这一类的词汇进行教学时，教师可以通过制作多媒体课件，利用一节或者两节课的时间对其来进行集中的展示。如知道了合成词是由两个词合在一起而构成的新词，就容易记住basketball、worldwide了；如知道了许多单词是由词缀和词根构成的，如un-、dis-表示否定，就容易记住unhappy，unfriendly，dislike，dishonest了。这样通过多媒体分解单词的构成，可帮助学生有效识别词缀和词根，并从根本上把握单词的意义。

3.运用多媒体实现词汇的情景化记忆

多媒体在教学中的最大作用在于其为广大教师的教育教学提供了一个真实的教学情境”，使学生在教师所创设的某种情境中实现了对相关知识的掌握。在初中英语词汇教学中，我们同样也可以采用这种方式。如在某个重点词汇的教授过程中，我们可以播放与词汇或者教学内容相关的教育教学视频，可以是电视、电影，也可以是模拟的场景等，以使学生在身临其境中达到对词汇的深层次认识，从而提高整个初中英语教学的效果。以上几点是笔者在实际的英语词汇教学中比较常用的教学方法。我认为，在英语教学中合理运用多媒体进行教学，可大大提高初中学生对词汇的掌握程度，随之英语教学效果也有了很大的提升。同时，多媒体的使用除了能够强化学生对知识的掌握以外，还有效地提高了初中学生对英语的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力，能让学生从英语学科本身的特点出发去掌握英语这门交际性强的学科，从而提高学生的英语交际能力和表达能力。

二、合理使用多媒体，实现初中英语

课堂教学效果的最大化多媒体在初中英语词汇中的巨大作用越来越明显，广大一线教师只有积极试用这一新的教学载体，才能切实提高英语教学的效果。但在实际的教学过程中，笔者也发现了在多媒体运用方面一些不可避免的误区，这些问题的产生主要是由于教师对多媒体作用的认识存在偏差所致。因此，只有理清这些问题，才能促使多媒体更好地促进英语教学效果的提高。在日常教学中，广大教师存在的问题主要表现在如下两个方面：一是部分教师在初中英语词汇教学乃至英语教学中，过度地依赖多媒体，导致了一定程度上对多媒体的滥用，影响了实际教学效果的提升。过度使用多媒体最直接的负面影响就是学生对多媒体这一新鲜的事物产生反感”，从而降低学习兴趣。二是教师在多媒体英语教学中，疏于对班级课堂教学秩序的管理。由于多媒体技术固有的特点，教师在设置教学情境或者是组织讨论的过程中，如果不能有效地控制课堂，就很容易出现乱堂”的现象，从而影响到实际的教学效果。在多媒体教学中，这一点是值得广大教师需要特别注意的。

三、总结

多媒体在教学中的实际运用篇6

关键词：大学羽毛球；多媒体技术；效果

随着新课程标准的实施，对大学的体育运动的教学也有着新的要求提出，在羽毛球教学过程中应用多媒体技术就比较重要。多媒体技术在教育领域中的应用已经有很长一段时间，对教学改革发展也起到了诸多积极作用。在大学羽毛球教学中应用多媒体技术，就能有效的促进教学质量水平提升。

1大学羽毛球教学中多媒体技术应用特征和应用价值

1.1大学羽毛球教学中多媒体技术应用特征分析

将多媒体技术在大学羽毛球教学中的应用，有着多方面的特征体现，多媒体技术应用下，能对师生间的近距离交流得到有效实现，在多媒体技术应用下能够通过互联网论坛对相关的羽毛球运动的知识进行探讨。学生将羽毛球运动中的一些难点能够得到及时反馈，这就比较有利于教师的教学方案及时的调整。学生也能及时的对自己的弱点得以了解，从而针对性的进行提升。

多媒体技术的应用中，能够将音视频以及图像文字等多方面的功能得到综合性的应用，发挥其重要的促进学习作用。学生能够在这一动态化的学习环境中，将羽毛球的运动要领及时性的掌握。多媒体技术在羽毛球教学中的应用，还有着趣味性的特征，就这和传统教学有着很大的不同。多媒体技术的应用下，学生就能对实际的羽毛球运动通过视频的重复播放进行学习，学生在掌握要领之后就会心生成就感，在学习的兴趣上也能得到假。

1.2大学羽毛球教学中多媒体技术应用价值体现

大学的羽毛球运动教学过程中，通过多媒体技术的应用，有着诸多价值体现。首先能对学生学习羽毛球的积极性得到充分激发，让学生通过新的学习方式对羽毛球的学习能够感兴趣。在兴趣的基础上开展羽毛球教学活动就会相对比较轻松，教学目标也比较容易实现。多媒体技术的应用过程中，能够通过形象化的羽毛球教学的画面和动感音乐的播放，让整个教学的氛围能得到轻松化。其中有对羽毛球运动的方法步骤详细说明，这样就能够对学生学习羽毛球的积极主动性得以调动。

再者，将多媒体技术在羽毛球教学中的应用，能够将辅助教学演示的价值充分体现。不管是哪项运动项目，只有在反复性的重复练习，才能对学生的学习加深印象，对于大学的羽毛球教学更是如此。在多媒体技术的应用下，能够有效促进羽毛球教学方法的多样化，对传统的羽毛球教学的模式就有了突破，让学生能够在学习羽毛球运动过程中，形成敏锐的思想以及创新意识等。

另外，多媒体技术的应用，能够对羽毛球教学的时间空间得到了有效拓展，以及能够对羽毛球教学的效率和质量有效提高。通过多媒体技术在大学羽毛球教学中的应用，就能真正的保障学生的羽毛球学习效率得以有效提升。

2大学羽毛球教学中多媒体技术的应用现状和优化效果策略

2.1大学羽毛球教学中多媒体技术的应用现状分析

多媒体技术在大学羽毛球教学中，有着诸多积极作用发挥，但是在实际应用过程中，还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在多媒体技术的过度应用，在教学课堂中占据着主导的地位，从而就忽略了学生和老师的角色作用的发挥。还有在多媒体技术的应用过程中，由于应用的方法不正确，比较容易造成学生的注意力分散。对正常的羽毛球教学的结构破坏了等。这些问题都是对实际教学有着弊端的。所以要能够及时的将实际问题得到解决，促进大学羽毛球教学现代化目标的实现。

2.2大学羽毛球教学中多媒体技术的应用优化效果策略

对多媒体技术在大学羽毛球教学中的应用，要将学生的主体性地位得到充分体现，并要能以学生为中心。在多媒体技术应用下，为学生呈现出直观的演示，并要能够将羽毛球的理论教学和实践教学紧密结合，对羽毛球的教学内容以及步骤方法等，都要能够让学生准确熟练的掌握。通过多媒体技术的应用将课堂的时间要能科学有效的利用，在羽毛球的信息量方面要结合实际适当的增加。

多媒体技术应用在羽毛球教学过程中，在两者的结合要能科学有效的体现，并要能够将传统的教学和现代化的教学方式进行优势互补。在这一教学方式下将羽毛球的教学质量能够得到有效提升，对学生的终身体育精神的培养要能充分重视。在对多媒体技术的实际应用过程中，也要能够在应用的时机上得到准确把握，将羽毛球教学的重点能够得到有效突出，适当的采用多媒体技术加以应用。

另外，多媒体技术的应用中，将羽毛球教学中的一些复杂性的，以及有着难度的教学点，通过慢放的视频进行逐步的讲解。这虽学生的羽毛球技巧性的掌握就有着积极促进作用。还要能够将实际教学的示范和多媒体技术的应用得到有机的结合，在讲解以及练习的进一步加强下，让学生能够对形成的羽毛球技巧进行练习，从而形成本体的感觉。这样就比较有助于学生更好的掌握羽毛球运动的技术要领。

多媒体技术在大学羽毛球教学中的应用效果上，减少了教师的大量重复，能够对羽毛球的教学时间以及空间的限制得到了打破，为学生在羽毛球的运动上提供了更大的发展空间。这些方面都要能能够从多媒体技术的科学应用上得到进一步加强优化。

3结语

总而言之，对大学的羽毛球教学中多媒体技术的应用，要能从多方面得到加强重视。并要能够充分重视多媒体技术的应用方法的使用科学性，只有这样才能更高的促进学生学习的效率，以及在教学的水平上才能有进一步的发展。此次主要从多媒体技术在大学羽毛球教学中应用的特征以及价值进行了分析，然后对应用的现状和效果优化策略进行了探究，希望有助于实际教学发展。

参考文献：

[1]郑剑锋.多媒体教学在羽毛球教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（01）

[2]高峰.多媒体技术在普通高校羽毛球教学中应用的研究[J].经营管理者，2014（36）