人教版七年级英语上(收集3篇)
人教版七年级英语上范文篇1
1.能记住并能正确运用本课词汇：interesting,relaxing,boring,difficult,fun等。
2.会运用适当的形容词描述体育项目。
3.通过学习，学生养成热爱运动的好习惯。
教学过程
Step1导学案预习展示学生浅谈预习收获。
设计目的：核对导学案上自主预习版块的答案，从而掌握学生的预习情况，同时对学生的课前预习也起到督促作用。
Step2出示学习目标
1.能记住并能正确运用本课词:interesting,relaxing,boring,difficult,fun等。
2.会运用适当的形容词描述体育项目。
3.通过学习，学生养成热爱运动的好习惯。
设计目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标思考和探索。由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
Step3:Readaloud（单词和短语）
单词环节：教师领读1遍生词，让学生明确其正确读音。优秀生会读后在小组内师徒互读，群读，两个小组PK读，一小组点评给分。
设计目的：两组PK激发学生的竞争意识，调动学生的学习积极性，点评环节在纠错的同时也能培养学生认真听课的习惯。
Step4.learninginppt出示多种运动器械。
A:Doyouhavea...B:Yes,Ido.
A:Let'splay...B:Thatsoundsgood.
设计目的：激发学生的学情热情，为下面的学习做好铺垫。
Step5.合作探究
活动一
1.朗读本课p281a形容词
2..仔细观察1a图片与同桌讨论图片所创设的情景，然后将单词与图中物品配对
活动二
1.听教材28页1b的录音第一遍，再1a中勾出你所听到的单词。
2.听录音第二遍，完成1c，从1a中选词填空。
完成任务所需的语言结构
Let'splay...Thatsounds...
3.再听听力完成表格
活动三
与同桌谈论对各种球类活动活其他活动的看法。比一比，哪组的展示最棒。
完成任务所需的语言结构：
A：Let'splay...ping-pongball/basketball/volleyball/soccer/tennis/baseball/watchTV...
B；Thatsoundsinteresting/boring/difficult/relaxing/fun...
知识超市
阅读知识超市，完成思考和做一做以及其他测试题。
Step5.Summary回归目标，当堂总结
Step6.Homework
人教版七年级英语上范文篇2
Unit6Doyoulikebananas?【基础达标】Ⅰ.1.bananas2.tomatoes3.strawberries4.Let's5.bread6.sureⅡ.1.does2.do3.are4.is5.d06.Am7.Does8.DoⅢ.1.havelotsof2.Whatdo,like3.doesn'thaveany,or4.No,hedoesn't5.Let'splayⅣ.l.D2.C3.C4.D5.A6.B7.B8.D9.B10.A【综合运用】Ⅰ.1.tomatoes2.eating3.has4.Healthy5.doesn'tplay6.Does,watch7.Strawberries8.playing9.wants10.goesII.1.B2.A3.D4.C5.A6.D7.C8.B9.C10.AⅢ.1.B2.C3.A4.B5.C6.D7.A8.A9.C10.CⅣ.NameBreakfastLunchDinnerHelenHamburgersSaladandFrenchfriesChickenandtomatoesVictorEggsandbananasHamburgersSaladandcakesⅤ.1.Howaboutyou/Whatdoyoulike2.No,shedoesn't3.Doesyourfatherlikesalad4.Hehasthemeveryday5.Doyoulikechicken【单元能力测试】Ⅰ.1.am,is2.is,is3.are,are4.Are,are5.don't6.Does7.Can8.D09.am,are10.doesⅡ.1.have/eatdinner2.everyday3.fruitsalad4.sportsstar5.思考6.健康食品Ⅲ.1.C2.A3.B4.B5.D6.A7.C8.C9.A10.DⅣ.1.D2.C3.A4.B5.C6.C7.B8.B9.D10.DⅤ.l.C2.A3.D4.D5.BⅥ.1.Wouldyoulikesomethingtodrink?2.Whatwouldyoulike?3.Wouldyoulikesomethingtoeat?4.CanIhelpyou?5.Anythingelse?Ⅶ.(A)wantsmanybananastomatoesgoodhappy(B)MyFavoriteFoodIhavethreemealsaday.Forbreakfast,Ilikehamburgers,eggsandsomemilk.Ihaverice,chickenandvegetablesforlunch.Forsupper,Ihavesalad,vegetables,meat,broccolianddessert.Iwanttobehealthy.SoIeathealthyfoodeveryday.
人教版七年级英语上范文篇3
【关键词】仁爱版初中英语教科书插图分析与应用
0.引言
教科书中的插图，能够帮助学生直观的了解图片内容，吸引学生的注意力。教科书中的插图想要良好的发挥出作用，需要充分考虑到学生与教师的感受。一本图文并茂、插图与文字良好结合的教科书不仅仅能够有效提高学生的学习积极性，同时也有利于教师开展教学，符合我国新课程改革的要求。
1.仁爱版初中英语教科书插图的分析
笔者通过对仁爱版初中英语教科书的插图进行统计与分析发现，七年级上册插图总数488幅，96页。七年级下册495幅，96页。八年级上册564幅，96页。八年级下册563幅，96页。九年级上册406幅，96页，九年级下册213幅，48页。
从以上的数据分析可以发现仁爱版初中英语教科书其中的插图十分丰富。通过对学生认识规律的考虑与学生理解能力、思维水平的提升，插图数量随着年级的增加而减少。特别是到了9年级学生进入到复习阶段，插图数量的减少符合该阶段学习的要求。
从插图的表现形式进行分析发现，七年级上册照片17幅，卡通漫画类392幅，卡通简笔27幅，图表52幅。七年级下册照片15幅，卡通漫画类399幅，卡通简笔24幅，图表57幅。八年级上册照片18幅，卡通漫画类472幅，卡通简笔15幅，图表59幅。八年级下册照片20幅，卡通漫画类469幅，卡通简笔11幅，图表63幅。九年级上册照片78幅，卡通漫画类267幅，卡通简笔9幅，图表52幅。九年级上册照片58幅，卡通漫画类129幅，卡通简笔2幅，图表24幅。从上组数据可以发现照片数量与年级成正比关系，而图表与卡通类则随着年级的出现先增后减的趋势。不同的图片形式对学生有不同的教学意义，特别是照片由于复合学生直观理念的增长因素照片比例出现增长。但是在实际的教学应用中仍然存在问题。
2.仁爱版初中英语教科书插图应用存在的问题
（1）学生对教科书中的图片存在比较浓厚的兴趣，但是其对图片的认知仅仅是停留在表面，无法做到对图片与教学内容的联合思考，无法理解插图对教学的帮助点在哪里。
（2）学生由于受到自身知识的限制只能了解插图的大致意思，无法深入理解其信息，无法理解插图在这里插入的本质。
（3）学生对插图的理解不够深，就会影响到对教学内容的理解[1]。教师对插图的理解即使通过讲解也不能代替学生自身对图片的理解，长期在这种思想惰性的影响下学生不愿意对插图进行深入思考，影响了插图在教科书中的应用。
3.仁爱版初中英语教科书插图应用研究
3.1以图引出教学意义
探究插图的作用，其最主要的目的在于引发学生的学习兴趣[2]。从这一点教师应该充分利用插图的特点进行教学。
例如，以仁爱版七年级下册第6单元的《OurLocalArea》为例，教师利用插图进行教学。师：同学们现在请你们根据课文中的这幅插图进行思考，这个扎着两个小辫子的同学是在什么环境下做着什么？整幅图传递出来什么信息呢？生：这个同学拿着书本在学习，从人物的表情上可以发现这个同学学习的十分快乐，在这位同学的身后是一个书柜，书柜里全是书。师：这个同学回答的特别好，说明这位同学有认真思考。同学们再思考这样一个问题，为什么这个同学拿着书本的表情是微笑、愉快的？现在让我们进入今天的学习。教师利用学生初步建立的的情感体检的基础上调动学生的学习积极性，让学生跟随教师的教学步骤进入到学习中。
3.2以图诠释做人道理
英语教科书中很大一部分的插图表达出培养学生健全人格、提高德育教育效率的目的[3]。教师在教学过程中联合插图将做人的道理穿教学中，让学生在学习英语知识的同时教会其做人的道理。
例如，某教师在进行仁爱版八年级上册2单元的教学时，首先让同学们熟悉这段内容，让学生利用英语朗读一遍之后，又利用中文翻译一遍。这时教师抛出一个问题，师：我们设身处地的思考一下这样一个问题，当我们班级中有同学也住院了，你们会怎么做呢？另外观察第二幅插图，病床上的同学是一种什么表情？这个表情说明了什么？生：如果我们班级中也有同学住院了我们肯定会去医院看望他。生：插图2中可以看出躺在床上的同学因为其他同学来医院看望他忘记了病痛，显得十分高兴。在同学回答完问题后，教师补充了插图中隐含的知识后又补充了在日常生活中看望病人应该多安慰人。
3.3以图陶冶学生情操
插图不仅仅要传播出一定的教学意义，更多的是培养学生正确积极的人生观、价值观[4]。教师可以利用教科书中的插图在引导学生挖掘其内涵的同时陶冶学生情操，有效提高学生对美的欣赏能力。
例如，某教师在进行《Whoisyourfavouritecharacterinliterature》的教学时，并没有先进行教学内容的教学，而是以插图作为切入点，首先对这几幅插图的一些知识点阐述出来，让学生有一个大致了解，从而激发学生对艺术作品的欣赏，通过这种方式调动学生的学习积极性，之后教师再转回到教学课文的学习，学生在之前分为的感染下积极、专注的参与到教师的教学中，不仅提高了教学质量，同时也提高了学生对艺术的鉴赏能力，有效套也了学生情操。
4.结语
总而言之，插图在英语教科书中具有重要意义，能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂专注力，另外从教师的角度而言能够保证良好的教学效果。只是需要注意的是教师在利用插图联合教学的过程中需要采用较为灵活的方式，结合插图的特点进行教学，充分保证教学质量。
【参考文献】
[1]李定，李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径――以新课改人教版小学语文教科书为例[J].天津市教科院学报，2012，11（01）：132.
[2]钱福兵.谈谈如何有效使用初中英语教材中的插图[J].中学英语园地（教学指导），2012，13（09）：209.
