思政教学总结(收集3篇)
思政教学总结范文篇1
XX年,中共中央发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确指出大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，具有重大而深远的战略意义。
在党中央的领导、号召和院团委的积极支持下,我系为进一步认真学习、研究、领会、贯彻中央、省、院有关大学生思想政治工作的文件和精神，全面学习我系大学生思想政治工作的成功经验和有效方法，科学分析目前大学生思想政治工作的现状、存在的问题、面临的形势和任务，利用一切可以利用的渠道来加强我系大学生的思想政治工作，三年来我系通过开展一系列的活动切实加强和改进大学生思想政治教育，收到了显著效果，取得了不小的成绩。
我系具体的工作如下：
第一、三年来我系坚持不懈地用党的重要思想武装教育学生，紧密结合我系工作、学习、生活中的热点、重点、难点问题，把中央的《加强大学生思想政治教育的意见》认真的贯彻到实处，将其融入学校及我系开展丰富多彩的思想教育活动之中，组织专家和教师对我系学生思想道德修养情况进行系统研究，开设了一系列相关讲座及宣传工作。如《一堂生动感人的思想政治教育课》——首批“支援西部”志愿者我系99级毕业生郑玉兰回母校作报告；《思政教育实际出发》——关于“加强和改进大学生思想政治教育”讲座等。极大地提高了我系学生的思想政治修养。
第二、我系还充分发挥我系系刊编辑部、学生干部及各班委的影响力和宣传功能，加大力度加强思想政治教育，努力为加强思想政治教育工作的实践提供科学的理论知识和服务。在XX年中，我系结合纪念邓小平同志诞辰100周年之机，认真组织开展邓小平理论和“三个代表”重要思想理论研究，在系刊《火花》设置理论学习专题，不断把学习、宣传、贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想高潮引向深入，推向前进。并积极配合团中央关于加强团员意识教育活动，《政法在线》刊物出版团知识理论专辑，为全系同学提供学习平台。进一步增强大学生的思想政治素养。
第三、我系开设“学习弘扬传统民族美德”的讲座，纪念抗战胜利征文及运用《政法在线》、《火花》、班级宣传等渠道，开展民族精神宣传活动，增强学生的社会责任感与民族自豪感。通过各种渠道各种方式，加强学生的爱国主义精神，使学生深入认识党的当前的历史任务和先前的革命形势，弘扬民族精神培养民族情感，加强精神方面的建设用科学的理想信念观教育指导学生。努力树立学生正确的世界观、人生观、价值观。同时，我系在XX年即新中国成立55周年及XX年的纪念抗战胜利60周年等重大节日、重大事件，深入推动爱国主义教育，积极配合党中央加强大学生的思想政治的修养。
第四、在XX寒假、XX年暑假，我系根据省委宣传部、省委教育厅、团省委决定组织全系学生进行“爱祖国、爱福建”寒假社会实践活动，引导学生在寒假期间通过社会实践和亲身体验，去认识社会、了解社会，都来为家乡的建设献言献计、尽心出力，激发学生为建设海峡西岸经济区、建设自己美好家园而努力学习、奋发成才。在实践过程中，我系师生都得到了切实的锻炼，并且在思想信念方面也有了十足的提高。
第五、我系学生思想道德修养的提高还集中表现在学生的专业课及思想品德课等所取得的成绩和学生干部的素质及工作方面。我系在学生工作方面具有一套制度化、规范化、程序化的体系。目前我系系级学生干部b类以上99人。学生干部大多具有较强的责任感与积极性，在师生配合、学生干部间的协调工作中都作出了较好的成绩，并在四大组织间开展经常性的例会，进行各部门的工作总结、工作交流及工作计划汇报，从而达到了工作有反馈、工作有头绪、工作有效率的目的，使我系的团学工作更好地展开。
第六、我系目前有学生党支部一个，学生党员43人，其中02级25人，03级人18人，正式党员7人。同时还建立健全监督机制，及时处理师生反映的问题；XX年暑假“三下乡”社会实践——“服务和谐社会，锻造火红青春”活动中，我系20名学生参与实践，在活动中充分展示了我系学生的良好精神面貌，产生了广泛的影响，受到了普遍的好评，使我系学生真正实现了增知识、作贡献、长才干。从党员入手，加强大学生的思想政治的素养，体现我系学生的思想道德修养的提高。
第七，我系在加强大学生的思想政治工作还体现在我系学生组织的工作规范的准则中：
1、值班制度
值班人员由系学生干部组成，主要负责在活动室值班，检查每天学生及学生干部的行为表现，发现问题，及时汇报，并要保证活动室的清洁卫生及财产安全。学生干部应每周至少三次到活动室签到，带头佩带团徽，起到领头兵的作用。值班制度的实施，把行为规范教育真正落到了实处，将思想素质的修养充分落实，让学生干部以身作责，起到带头作用。
2、反馈评价，矫正强化
反馈分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成和良好思想政治素质的评定，给学生以信心，从而产生新的良好行为动机。如：我系在加强督导评估中，建立了较为完善的表彰奖励机制，“三好学生”、“优秀干事”、“先进班集体”、“优秀团干”、“入党积极分子”等给学生以鼓励。负反馈是对不良习惯的评定，它用来调节、控制不良行为，对广大学生起到警示作用。本文分页：1
同时，在学院的各种赛事中都能见到我系学生的身影，我系学生在院系各项赛事中都取得了较好的名次。如在04—XX年的“两赛”，我系学生积极参与，政法系获得总体分第二名的好成绩等。这些都是我系学生思想道德修养、精神文明及行为规范的建设中的闪光点，都充分体现了在党中央和院团委的领导下，我系思想政治工作的光辉成就。
但是，我们不得不承认，我系在加强学生思想政治道德修养方面还存在着一些不足的地方，如：有的学生仍然心理素质不高、承受能力不足等。接下来我们也一定会改正近年来工作过程中的不妥和缺陷，努力吸取经验和教训，积极贯彻党的号召和院团委的指示，将加强大学生思想政治教育工作做到实处，真真正正地提高大学生的思想政治素质。
政法系
思政教学总结范文篇2
[关键词]思想政治课与专业结合实践教学模式
思想政治理论课承担着对高职学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是高职生的必修课,是帮助高职生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)中强调,“加强实践教学,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制……加强组织和管理,把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。”为了贯彻《意见》的精神,我院针对如何与专业相结合开展思想政治理论课实践教学,进而提高思想政治理论课的针对性和实效性进行了探究。
一、确立与专业相结合的思想政治理论课实践教学的指导思想
当今世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技日新月异,综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡,西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导高职学生正确认识当今世界错综复杂的形势,把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导高职生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导高职生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要解决这些问题,必须通过思想政治理论课这个主渠道,坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代高职生,使他们掌握马克思主义基本理论,并学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和分析问题,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,真正成长为中国特色社会主义事业所需要的合格人才。
二、建构与专业相结合的思想政治理论课实践教学的目标体系
每一个高职学生都非常关心自己的前途,尤其希望能找到一份满意的工作。所以,联系学生的专业实际,着眼学生的职业生涯发展,将思想政治教育与专业教育、从业素质训练结合,从而确立与专业相结合的思想政治理论课实践教学的目标体系。思想政治理论课教学以提高大学生的思想认识和分析解决实际问题的能力为目标指向,最终要解决大学生的世界观、人生观、价值观问题,而实践参与和探究,是让大学生在实践中增强社会责任感和伦理道德观的基本条件或重要途径。
1.知识目标
知识目标是通过高职生的专业教育、专业实践以及专业实习为载体的思想政治理论课实践教学,使高职生在实践中理解和认同思想政治理论教学中形成的世界观、人生观和方法论。
2.能力目标
能力目标是通过高职生主动参与、亲身体验,进而发现专业实际以及职业生涯发展中存在的问题,并且能够运用世界观、方法论对于分析和解决问题的重要意义,使学生能够将知识转化为自觉行为的能力。
3.素质目标
素质目标是引导学生探究专业学习中的思想政治问题,并运用所学理论说明问题,提出解决问题的办法,这有助于学生澄清认识,提高觉悟、增长才干,心悦诚服地接受主流思想和科学原理。
三、设计与专业相结合的思想政治理论课实践教学的内容
1.紧扣课本主要内容
思想政治理论课课本内容有其知识的系统性、理论的科学性和完整性,设计和组织该课程的实践教学,就应该紧扣课本主要内容,突出重点。在《思想道德修养与法律基础》的实践教学中,要突出人生观、价值观、道德观和法律意识的教学。而在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的实践教学中,则要深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育,开展科学发展观、中国革命建设和改革开放的历史教育,这样才能增强思想政治理论课的针对性和实效性。
2.关注学生成长成才的需求
高职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要。教育界有这样一句话,智育搞不好就出次品,德育搞不好就出废品。对于培养高职生来说,固然要培养他们的知识、素养和能力,但最根本的还是要使他们具有坚定正确的政治方向,正确的理想信念和为人民服务的精神和本领。
3.联系学生的专业学习
高职学校各门课程都有承担思想政治教育的功能,把高职生的思想政治教育融进专业知识教育之中,使传授的专业知识与思想政治教育结合起来,做到既教书又育人,使学生在学习科学文化知识过程中自觉地加强思想道德修养。与专业相结合开展的思想政治实践教学工作,内容设计上应与学生不同阶段的专业教学、学习环境和实践场所相吻合,针对具体的职业岗位,开展思想品德教育,将思想道德教育和法制教育落到实处,并引导学生在仿真或真实的职业场景中锻炼,使高职学生逐步形成良好的世界观、人生观、价值观、道德观、职业观、就业观和创业观。
四、掌握与专业相结合的思想政治理论课实践教学的方式方法
根据《意见》精神:“要通过形式多样的实践教学活动,提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。”
1.与专业理论教学相结合的思想政治理论课实践教学
与专业理论教学相结合的思想政治理论课实践教学是指课堂上进行的教师与学生、学生与学生之间针对不同专业理论领域内问题的课堂讨论、辩论、案例分析等教学方式。通过结合高职生专业领域里的现实问题开展讨论,直接将人生观、世界观、价值观和专业知识结合起来,问题的指向性比较清晰,直接用理论指导问题分析,锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
2.与专业实践教学相结合的思想政治理论课实践教学
列宁从认识论的角度指出:“生活、实践的观点,应该是认识论的首要的基本的观点。”实践是认识的基础,人们的认识来源于实践,实践又是认识发展的动力。毛泽东在《实践论》中指出:“认识和实践的关系十分密切,只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。”如果要直接地认识某种或某些事物,只有亲身参加实践活动,才能通过那些事物的现象,抓住那些事物的本质而理解它们。高职生在专业实践中不断验证和修正自己的世界观、人生观和方法论,逐渐学会用正确的世界观和方法论来分析和解决问题。
3.与专业实习相结合的思想政治理论课实践教学
将思想政治教育贯穿于学生实习始终,要求学生在实习过程中不仅记好专业实习日记,还要记好思想日记。不同职业对学生的思想政治素质有不同的要求。在思想政治理论课教学过程中要教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观,增强遵章守纪的观念,养成吃苦耐劳的精神,形成良好的职业道德品质,同时通过专业实习,加深学生对职业的了解和对职业素质的理解,使学生在以后的学习过程中有意识地培养自己的职业素质。
五、建立与专业相结合的思想政治理论课实践教学的保障机制
1.师资保障
要开展与专业相结合的思想政治理论课实践教学,首先要有一支既熟悉专业又懂思想政治教育的师资队伍,这样才能使思想政治课实践教学工作与专业实践、实习同步进行,也才能全盘考虑学生的专业性、理论与实践的对应性、实践的目的性,进而让学生带着问题去,带着结论回。
2.组织保障
要开展与专业相结合的思想政治理论课实践教学,涉及到学校的教学管理、学生管理和学生思想政治教育等诸多方面,必须建立健全组织保障。学校要把思想政治理论课的实践教学纳入高职生的专业教学计划中,有明确的时间和任务要求,并制定行之有效的考核办法和激励机制,以确保实践教学落到实处。
3.经费保障
要开展与专业相结合的思想政治理论课实践教学,需要一定的经费作为保障。对于教学实践、专业实习,学校要必须有专项经费以确保人人参加。同时要把学生的社会实践与教师社会实践结合起来,组织思想政治理论教师参加和指导学生的专业实践,学校要把教师参加和指导学生专业实践计入工作量,作为考评的重要依据,以调动思想政治理论教师参加社会实践活动的积极性。
成才是高职生最强烈的利益追求和奋斗目标,也是学生家长和社会的共同愿望。一个合格的高素质人才,除了具有必备的专业知识结构和较强的工作能力外,还必须具有一定的思想政治素质和社会责任感。把思想政治教育工作贯穿于高职生的专业学习的全过程,帮助高职生解决专业学习中遇到的实际问题和困难,从而为高职生成长成才创造条件。
参考文献:
[1]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政〔2005〕5号)文件.
[2]统一思想、明确任务、扎实工作,高质量实施高校思想政治理论课新课程方案――李卫红副部长在全国高校思想政治理论课管理工作会议上的讲话.2006.
[3]黄焕初,符惠明.“思想道德修养与法律基础”课实践教学参考书[M].高等教育出版社,2007.
[4]于霞.高校思想政治理论课的实践教学模式[J].航海教育研究,2007,(4).
[5]戴金祥,王金洲.高校思想政治理论课实践教学模式构想[J].长江大学学报(社会科学版),2006.
思政教学总结范文篇3
关键词:思想政治课教师素质调查分析
中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师。高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,社会主义意识形态和精神文明的传播者,这就对教师素质提出很高的要求。然而,从事一线教学的教师素质如何呢?以下是我们的调研及结果。
一、研究方法
1.关于思想政治课教师素质调查量表构成。为了解思想政治课教师的现状,我们编制了高校教师素质调查问卷。问卷分两部分,第一部分对教师的基本情况进行调查,第二部分为试题部分,其中设计了一道测谎题,用来筛选问卷的有效性,提高结果的客观性。试题主体分为8部分,分别从教学、心理、身体、审美、师德、法律、创新、政治等八方面对教师素质进行了全面的调查。
2.调查对象。本研究在河北省高校教师中随机发放问卷280份,回收问卷270份,无效问卷16份。在无效问卷中,2份没有答完全部试题;8份测谎题排除。在254份有效问卷中,思想政治课教师试卷为126人,非思想政治课教师为128人。
3.数据分析。采用SPSS12.0对调查数据进行统计分析。
二、调查结果与分析
(一)思想政治课教师与非思想政治课教师的比较
通过对调查结果的统计分析,思想政治课教师素质总均分为24.5、标准差为3.9,非思想政治课教师总均分为23.7、标准差为5.3,二者在素质总分上没有显著差异。深入分析素质的八个方面,思想政治课教师和非思想政治课教师在心理、身体、审美、师德、法律、创新六个方面,没有显著差异。但在教学水平上,显著低于非思想政治课教师,在政治水平上显著高于非思想政治课教师。
(二)思想政治课教师的素质调查结果与分析
1.思想政治课教师的学历和学位分析。在被调查的思想政治课教师中,学历的状况为:专科学历占0.8%,本科学历占76.98%,硕士研究生学历占21.42%,博士研究生占0.79%。学位的状况为无学位的占5.5%,学士占53.17%,硕士占40.48%,博士占0.79%。由此看出,本科学历的教师是思想政治课教学的主力军,而且学历与学位不一致的人数较多,例如有硕士学位无研究生学历的人数占总人数的19.06%,这表明,尽管近几年国家加大思想政治课教师的培养力度,但是与其他学科相比,这支队伍的学历、学位层次偏低。这说明国家教育部加强思想政治课教师硕士、博士学历培养很有必要,必将激发教师的教学积极性。
2.思想政治课教师素质的性别分析。通过对思想政治教师的性别分析发现,男性思想政治教师在审美方面平均得分是1.75,标准差是0.89,女性思想政治教师在审美方面平均得分是2.51,标准差是1.13。结果显示男性思想政治教师的审美素质显著低于女性(P<0.001)。我们对男女教师在审美素质上的得分进行了进一步的统计,发现男女教师在服饰审美、审美意识、健美知识、色彩搭配、空间审美等五个方面正确选项的百分数都不高,男性教师均低于女性。在思想政治教师中,仅有9.5%人认为影响教学教学的主要因素包括教师的仪表、举止。这说明思想政治教师不重视自己的仪表和举止,这从一定程度上降低了学生对教师的评价,从而影响教学效果。现代学生追求品味,如果没有审美意识很难和他们沟通,从而影响老师的教学效果。思想政治教师要处处言传身教,可以从培养自己的审美素质入手。
3.思想政治课教师素质的年龄分析。统计结果表明,在思想政治教师队伍中,40岁以下的占80.1%,这说明青年教师是思想政治课教学的主力军,提高思想政治教师队伍的素质,要着眼于培养青年教师。
通过单因素方差分析,思想政治课教师四个年龄段在总分中以及教学、身体、审美、师德、法律、创新、政治等方面没有显著差异,仅在心理上存在显著差异(P<0.001)。这就需要进一步比较哪组年龄段之间有差异。如果把年龄段用如下字母表示:A代表30岁以下,B代表30岁~39岁,C代表40岁~49岁,D代表50岁以上。经比较得出结果发现ABCD,而且A和C、A和D、B和D之间存在显著差异,也就是说年龄越大心理素质表现得越差,而且,相邻的年龄段间没有差异,而相隔一个年龄段间存在差异。基于这种情况,不同年龄段的教师应该相互补充,老年教师拥有丰富的教学经验,青年教师思维活跃,容易和年轻学生产生共鸣,二者相互学习,形成学习型的思想政治课教学团队,以提高教学效果。
4.思想政治课教师素质的政治面貌分析。调查结果表明,思想政治课教师中,中共党员占大多数(88.1%)。这是由课程性质决定的,思想政治课教师是党的政策和理论的宣讲者,让学生相信教师所讲,教师自己必须身体力行响应党的号召,并在实际教学工作中践行,在现实生活中具有高度的政治敏感性。不同政治身份的素质得分比较上没有显著差异,表明思想政治教师队伍中的少数非党员素质并不低,他们也能胜任思想政治课的教学,同样忠诚于、胜任于党的事业,他们的作用是不容忽视的。
