教务管理系统(6篇)

教务管理系统篇1

关键词:高校体育教学管理教务管理系统信息化网络化

随着教育体制改革的不断深入,高校间的合并和扩招使办学规模不断扩大,造成院系专业的增多和校区的分散,高校体育教学管理的信息量随之增加,也使高校体育教学管理工作的难度和强度增加。教学课程的日益复杂,再加上实行“学分制”,而学分制与学年制相比,在修业年限、课程设置等方面有更大的弹性,学生对课程、教师的选择有了更大的自主性。它允许学生根据自己的兴趣、爱好和才能跨专业、跨年级地选择课程,充分体现了学生的主体地位,调动了教与学的积极性。但自主选课制也给教学管理工作带来了一定的难度。其工作量大,时限要求高,难以人工调配和集中管理。因此,教务管理系统的开发和应用是学分制正常运行的重要保障,也是衡量教务管理工作效率和质量的重要标准。

我国高校体育实行选项课以来,大致经历了三个阶段,第一阶段:早期的手动选课阶段;第二阶段:摸索中的自制系统网上选课阶段;第三阶段:运用教务管理系统统筹选课阶段。下面我就这三个阶段体育教学管理进行比较分析。

1.手动选课阶段

实行大学体育选项课,各高校大都经历了手段选课阶段。手动选课阶段存在较多问题。

1.1选课秩序混乱、时间长且不够自主。

体育课开设内容是根据学校的场地设施而定的,特别是体育舞蹈、健美操课要根据舞蹈房的数量和空闲时间。大部分高校体育部组织的选课办法是每个上课单元都要进行选课,根据本单元开设课程项目,由各门课程任课老师手举该课程名的牌子,学生自由到每个课程牌子处集合,成为该课程的选课学生,每班35人选满截止。个别课程选课人数过少者要解散,解散的学生重新选择其它班。

这种选课方法存在的弊端:由于校区关系组织的次数过多,选课场面极其混乱,学生拉扯现象严重;学生流动性强,两周时间内人数还无法确定;学生只有选择项目的自由而没有选择教师的自由。

1.2选课信息差错及重复上报严重。

在现场选课完毕后,教师把学生学生的选课信息输入系部自制的一个Excel系统,由于学生上课后仍存在流动现象,致使教师上报名单中重复严重。另外,由于个别教师和学生粗心,上报学号中有不少错误,或者转系转专业的学生没有及时更改信息,致使成绩输入存在很多问题。

1.3体育课成绩问题多。

由体育部打印好纸质成绩,送往各个院系,各院系教务人员输入学校教务系统。由于选课信息的不准确,经常会有学生没有成绩,下学期开学后仍有学生不断地问体育成绩。

1.4体育课的评教存在误差。

学生评教以班为单位实行网上评教,由于体育课教学任务书上的教师是按行政班预译的,因此他们评教的教师不一定是本人的任课老师,还有学生反映评教的教师根本就不认识。可想而知这样的评教结果是值得商榷的。

2.自制系统网上选课阶段

有的高校还经历了自制系统网上选课阶段。也就是说做了一个网上选课系统,实现了网上选课,较手动选课有了一定的进步。但是这个自制选课系统没有与学校的教务系统挂钩,缺乏统筹关系,两套系统各行其是,容易发生冲突,而且重复劳动。

2.1选课缺乏统筹安排,与专业课多有冲突。

现在的选课系统只是能挂在网上让学生选,与教务系统并没有直接的联系。学生的课表上显示的体育课时间有时候并没有学生喜欢的项目,学生就按自己的空余时间选了体育课,但是中途院系又安排了专业课,导致学生专业课与体育课发生冲突,只有换体育课,从而带来很多管理上的问题。

2.2体育课成绩输入繁琐,且重复劳动。

体育课成绩输入步骤繁琐,输入成绩的名单往往与自己的学生名单顺序不一致,填报时容易出错;录入成绩时不能递进,每变动一格都要移动一次鼠标,比较麻烦。由于这一阶段的成绩系统没有与学校教务系统挂钩,在教师成绩输入好之后,教务人员还要根据教师输入的成绩,再次输入教务系统,重复劳动。

3.运用教务管理系统统筹选课阶段

运动教务系统统筹选课快捷和方便,能解决人工选课过程中出现的所有问题。

3.1网上选课效率高且便于统计。

运用教务管理系统可以满足公共课教学,包括体育选项课、英语分层教学、两课选修等方面的需要,效率高且便于统计。它的投入使用实现了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中规定学生选课的“三自主”。

3.2选课信息准确可靠。

课程表的安排科学合理,根据学生人数的多少,有计划、有目的地安排开课项目及教师人数。选课前发放选课指南帮助引导学生选课,选课期间有专用电话服务学生选课。学生进入教务管理系统后,首先可以看到开设的课程项目及课程介绍,还可以看到教师的照片及介绍,学生不但能选择喜爱的项目,而且能自主选择喜爱的教师和上课时间,整个选课过程平稳快捷。管理系统能够掌握在线人数,及时控制服务器的使用负荷,能够统计已选人数和未选人数,并且能够详细地统计出未选学生的院系及名单,使整个选课过程在管理员的掌控之中。

3.3体育课程考核成绩录入简便快捷。

由于学生信息来源于教务处的数据库,班级与学号绝对可靠。教师在进行登录管理系统后可直接看到学生信息,还可以直接打印出学生点名册。体育教师在输入姓名和密码登录管理系统后,只要在成绩录入时间段内,即可按照上课班级顺序录入考核成绩,录入过程简便且效率高。成绩全部录入完毕后可生成总评成绩,也可直接进行打印,经过校对没有任何失误时可以进行提交,完成考核成绩上报工作。

3.4学生评教真实可靠且能保证评教人数。

学生只要登录管理系统,在选课前系统会提示“必须对已选课进行评教”方可选课,这样就能保证学生评教人数。学生在网上点击相关选项,就能完成对任课老师教学效果的评价。教师能够查询本人该学期的教学质量评价结果,了解总分、排名与各项的得分,发现自己的不足,对症下药,有针对性地改进教学方法和态度,提高教学质量。

3.结论和建议

当今世界,以计算机和网络技术为核心的现代信息技术大大促进了教育管理的现代化水平,模拟教务管理系统开发前后体育教学管理的对比,可以明显看出计算机管理系统带来的快捷和方便,解决了人工选课过程中出现的所有问题。现在是信息高速发展的网络时代,“网络化”能使体育教学管理信息资源达到高度共享,利用网络提高管理质量。我们应不断优化学校教务管理系统,使学校体育教学管理实现宏观调控,对具体事务作出微观处理,使统计、评估和决策开发更科学。

参考文献:

教务管理系统篇2

关键词：教务管理；信息化；元数据

中图分类号：G46文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0028-02

作为地方高校管理结构的核心组成部分，教务管理在学校各项工作的运转中，有着极为重要的作用。信息化的教务管理保证了教育管理的质量和教务工作的平稳有序进行，为更好的开展高校工作提供了极好的工具和平台。随着信息化时代的到来，科学技术的迅猛发展，传统教务管理系统逐渐显现出越来越多的问题，本文从目前教务管理系统的存在的问题出发，通过对其分析，探析深层次的原因，根据现代管理理念，提出了基于元数据的全新教务管理系统，希望可以为教务管理的信息化建设，开辟一条崭新的道路。

一、目前教务管理信息系统存在问题的成因

（一）系统观缺乏问题

通过长期实践，以及大量阅读文献论文，可以将当下教务管理信息平台存在的主要问题归纳为以下三个方面：1、信息交流不标准；2、系统灵巧性、可伸展性和开放性较差；3、系统类型不同，无法实现共享自由化。这类问题产生的根本问题在于在设计教务管理信息系统时，采用了分项目管理和改造的方式，使得系统在规范过程中系统化不强。教务管理信息系统是学校的管理核心，不但涉及到学校的专业设置、学籍管理、成绩管理、网上注册、开课管理、选课管理、师资管理等整个教务系统的各个方面和阶层，还涵盖了整个学校内部管理的各个因素，因此，只有将招生信息、专业分类、学籍管理、成绩信息、财务情况、人事分类、后勤情况、科研人员等相关数据综合纳入到系统规划设计中，才能保障沟通渠道畅通无阻，实现信息资源共享自由。

（二）信息化建设与制度建设不符合问题

高等院校是为祖国培养国家栋梁的地方，因此普遍都建立和修订了一套完整的规章制度，特别是教务管理部门在教育教学的各个方面的建设更为仔细，但在实践过程中，通常都会出现规章制度执行力度不够，或者制度过于僵硬化，以至于运行不灵活的问题。

这种问题出现的根源在于教务管理信息系统的建设与制度建设不相符。由于管理系统的业务设置较为稳定，而规章制度可以依凭实际管理中出现的问题进行不断的修改和制订，以至于众多业务需要通过人工来执行，假如执行过程较为复杂，人为干扰就会成为一个重要问题。

（三）信息化管理队伍的素质问题

管理质量的决定性因素在于管理制度的执行者，即管理队伍的稳定性和素质修养。前者可以依靠制度手段和资源配置来保证，后者却具有很高的主观能动性。在信息技术环境下，教务管理人员并不能于朝夕之间提高其在信息采集、选择和处理方面的能力，因此，如何提高管理人员整体的信息化素质也是当前教务管理信息化建设面临的一个主要问题。

二、解决办法及措施

（一）对业务数据进行全方面分析，获得符合标准规范的元数据信息表

对于教务管理的信息化建设来说，数据是基础，没有数据，教务管理的信息化建设便无从谈起，在构建基于现代管理理念的教务管理系统的时候，首先需要对和教务管理有关的各项数据进行分析研究。和传统教务管理系统不同的是，信息化的教务管理系统对各种信息的划分更为精细，以便用更加精确的元数据描述单元来进行系统的建立。

一般来说，教务管理元数据信息的划分主要包含以下内容：

1、学生信息。元数据信息一般有姓名、性别、年龄、学号、年纪等。

2、教师信息。元数据信息一般有姓名、性别、年龄、职称、学历、专业。

3、专业信息。元数据信息一般有名称、代码、学制、授予学位。

4、课程信息。元数据信息一般有名称、编号、学时、学分、开课学期、考试方式。

5、教材信息。元数据信息一般有名称、编写人、类型、出版社、出版时间、价格。

6、教室信息。元数据信息一般有教师编号、座位数。

7、实验室信息。元数据信息一般有实验室编号、设备名称、型号、数量。

有了以上的分析，我们就可以对教学管理中涉及的各项数据有一个清晰的了解，这样做的好处可以概括为：第一，详细的信息有利于教务管理系统的标准化处理，有利于拓展系统的功能，加深了各个系统之间的联系和互操作性；第二，信息越详细，一旦出现问题的话便可以更快地找到目标，进而解决它，节省时间。

（二）对教务管理系统的设计要合理，做好模型

有了各个方面的单一数据，我们可以利用信息化独有的手段，对相应的元数据信息进行优化组合，以便形成功能更加全面的系统业务。比如，我们可以把学生信息和课程信息结合起来，可以形成的系统业务有学生选课系统，学生成绩查询系统，学生对课程教学的评价系统等。再比如，把教师信息和课程信息结合起来，可以形成的系统业务有课程开展安排系统、教材编写系统等。基于这种灵活多变的单一信息组合，便可以摒弃传统的业务系统组成，形成全新的、多功能的信息化教务管理系统模型。

在信息化教务管理系统的模型中，元数据是模型的基础，也是核心，所有的业务组成或者人员配备都是围绕基础的元数据进行相应权限的设计操作；和元数据额紧密相连的便是业务层，业务层的形成必须以元数据为核心，而各个业务之间也没有明确的界限，可以进行灵活组合和拆分；关于权限的划分，不同的业务系统中，不同人员的权限是不同的，需要进一步设定，管理人员、教师、学生或者其他机构之间的界别是一样的，他们都可以通过不同的权限进入不同的业务系统，进行相关数据的查询和修改等操作。

这种信息化教务管理模型的特点主要有以下几点：

1、业务系统之间的联系比较灵活多变，组合拆分都极为迅捷，这样就可以增加处理问题时的反应速度，用最短的时间处理好问题。

2、对信息的共享性设定比较好，大大减少了各个层面之间的信息传递，不仅可以提高效率，而且还可以节省时间，避免信息在传递的过程中发生变化。

3、锻造了全新的管理理念，每一个成员都积极参与，共同建设，他们的身份不仅仅是参与者，也可以依据不同的权限成为管理者，实现了教务管理部门服务性和管理性的统一。

（三）做好系统的开发工作，把规则制度和系统流程结合起来

要运用灵活的思维，做好系统平台的开发。因为这个开发过程，并不只是管理工作流程在计算机上的简单实现，而是更应该体现出深层次的规章制度和系统平台之间的结合，只有这样，才能更加强大系统的功能，少出人为错误，保证了教务管理的科学规范。比如，在课程管理系统中，为了避免教师频繁调课造成系统混乱，可以在系统中加入管理制度，用系统生成课程安排计划表，只对教师设置查阅权限，而无法修改。教师若是想调课，则必须提出申请，方才可以。通过这种方式，把制度融入到系统中，可以很好的规范课程管理系统的秩序，减少随意性。

而在把规章制度和系统设计融合的过程中，还要注意的就是不要加入过于复杂的规章制度，以免造成系统操作太难，反而影响系统的推广。要将规章制度中中的条款先进行规范化简单处理，而后加入到教务管理系统中，用完整但是却不复杂的业务系统，才能尽可能地避免人为原因造成的问题，保证教务管理系统的完整运行。

三、教务管理系统信息化建设的保障措施

（一）用创新的制度和服务保证信息化管理的长期性

要秉承以学生和教学为中心的理念，来建设和运行信息化的教务管理系统，绝对不能只停留在管理手册表面，而忘记了创新精神，要用多变灵活的设计，做好各种规章制度的运行。采用领导负责制，校级领导要领头负责以元数据为基础和核心的教务管理系统建设，制定完整的规章管理制度。

（二）提升教务管理工作人员的综合素质

教务管理团队能力的高低，将直接影响信息化的教务管理能否高质量运转。通过学习和培训，工作人员可以应对更加专业性的操作，提高工作效率。鼓励工作人员加入到信息化的教务管理系统的创建中去，让他们全面了解系统的运行机制，并提出自己的关于设计、分析研究、后期运营测试工作中去，在具体的实践中加强对系统的熟悉程度，当然工作人员需要一个长期的学习过程，要用经常性的讲座和培训来不断提升教务管理团队的综合能力。

综上所述，教务管理的信息化是一个任重而道远的工程，是一个需要长期努力的过程。它应该以教学的基本规律为基础，在专业学科建设、课程管理建设、实践平台建设上提供管理性和服务性的双重功能。随着信息化时代的到来，传统教务管理势必无法适应时代的发展，信息化的教务管理是一个必然的趋势，它也必定会发展到信息处理和业务流程的标准规范化，组织实现结构的简单化等高度。地方高校应该从自身情况出发，本着以“学生和教学为中心”的理念，用合理规范的规划设计，在教务管理中融入信息技术，在结合相关制度，建立符合自身实际情况的教务管理系统，从而更好的完善高校教学。

参考文献：

教务管理系统篇3

（一）教学资源短缺

高校中成人教育的教师大都是全日制聘请的经验丰富的教师，但是随着近几年各大高校扩招，这些普通高校的教师就因为大量的教学及其科研任务，已经没有精力再分散在成人教育的课程上。所以，成人教育的师资严重匮乏。有些高校只能聘请经验不足，或者专业相近的教师来授课，这使得成人教育教学质量严重下降，不能够保证参加成人教育的学生们学到丰富的知识。

（二）函授站点分散且远程监控不足

从当前函授成人教育的发展来看，函授教育方式在成人教育中所占据的比例越来越高。通常，函授教学主要包含了面授、答疑辅导、作业、自学、实验、实习、毕业设计、考核以及答辩等环节。其中，自学是主要环节。然而，由于函授等远程教育离母校较远，学生又不能自主完成学业，因此，这给教务管理带来了很大的不便，这也是当前成人教育规范化的一个瓶颈。

（三）考核形式僵化

成人教育的考核一直沿用传统的考核方法，主要通过试卷、书面问答等形式来考核学生掌握知识的情况，这使得学生为了完成考试而死记硬背，导致学生缺乏创新能力，也考核不了学生的真实成绩。

（四）硬件资源不足

硬件建设是成人高等教育办学的基础，与全日制学生的课程相比，成人高等教育的课程相对比较独立，但是在教学安排上，如教室、场地、实验室等一些设备的使用上往往跟普通全日制的学生发生冲突，而学校面对这种情况也会首先考虑全日制教学的正常运行。这使得参加成人教育的学生得不到良好的教学环境。

二、针对成人教育教务管理的对策

（一）巩固师资队伍，丰富教师资源

由于成教学生数量较多，特点也各有不同，所以，学校对于教师的选拔及聘用也应该设定相应的规范要求，除了聘请经验丰富、授课良好的教师之外，也可以招收在社会上有责任心、能力强并且受学生欢迎的从业人员来担任教授工作。不同的专业聘请不同的教师，理论和实际相结合，满足成教学生的求知欲望。

（二）重视以人为本管理思想的建设

教学管理是教学的一个重要组成部分，管理所占据的地位不容忽视，而且需要不断加强教学管理。教学管理要注重人本思想的建设，以促进日常的教学管理工作顺利开展，始终坚持以人为本”教育管理理念，充分尊重学生们的意见。现代教学管理不仅需要现代管理人员有良好的职业素质，还要求他们具备专业的管理知识、方法、技巧等。因此，面对当前的教学管理形势，学校要不断提升管理人员的业务能力。

（三）不断增强信息化管理

为保证教学的信息化、规范化，学校需要加强校园网的建设工作，使成教学生可以在网络上获取他们想要的教学资源以及相关的学习内容，同时还可以通过网络实时地关注学校的动态。而且，学校可以通过网络来设立属于自己的独立教务系统，不断开展综合教务系统一体化管理，努力实现教务管理管工作效率的提升。而且，建立教务管理系统可以为学生和教师提供一个交流的平台，实现资源的共享。

（四）推进教学管理创新

由于成教学生的学历、年龄、籍贯等各有不同，个人的记忆力、创新力、理解力以及学习能力也各不相同，各大高校应该从实际情况出发，推进教学体制的改革，建立不同的学制、学分制等模式。参加成人高考的学生特点比较鲜明，他们往往都已经参加工作，既要面对学习，同时还要不断应对工作琐事。而学生分散、工作地点不固定等原因导致了他们出勤不理想现象的出现，所以学校的管理制度也要根据学生的具体情况而做出相应的调整，如可以设置点名制度、考试制度、评比制度等。

（五）考试考核方式改革

考试考核的侧重点不能放在书本的那些死记硬背的概念上，而更应该侧重学生的分析能力、理解能力、表达能力、创新能力等。打破单一的考试形式，根据不同专业的学生设置不同的考试方式，可采用闭卷、开卷、口试、笔试等多种多样的形式。对于论文、作业也要灵活考核，让学生不惧怕考试，实现自主学习、实用性学习。

（六）提供良好的信息服务

教务管理系统的信息化要有效地为各函授站点教学管理提供信息保障、数据支持，以促使学生们能够很快掌握数据信息，提高学习效率。

三、结语

教务管理系统篇4

关键词：B/S架构；高校；教务管理系统；设计

我国教育教学的改革和发展，注重教育的创新发展和应用，在新的教育教学模式探讨的同时，注重教务管理系统的不断创新和发展。在我国教育教学管理阶段，结合校园网络资源的一种优化设计，在国际化形式下的一种信息化管理和发展，实现学校信息服务的一种规模化发展和应用，进而从根本上提高我国的教育教学管理水平。本课题结合B/S架构教务管理系统结构，在满足教务教学管理要求的同时，注重软件的开发性设计和应用[1]。

1基于B/S三层体系结构概述

主要是浏览器和服务器的模式，在因特网技术的不断发展中，用户在工作界面借助于IE浏览器，实现的一种模式。这种模式在实际的运行维护中有着简便性的特点，将不同的人员实现，并在不同地点的结合中，采取不同的接入方式在不断的访问和操作中，体现的一种共同的数据。但是这种模式的缺点，主要是对于外网的环境有着相对较强的依赖性，而实际的额原因存在中，一旦外网处于中断状态，将会使得系统处于一种瘫痪的状态。

2基于B/S架构的高校教务管理系统设计

高校教务管理系统的设计，主要是系统的一种开发阶段，需要做好系统的物理设计。在用户环境下的系统设计过程，就要设计新的系统物理模型，并做好系统的概要设计和详细设计。

2.1模块结构设计

系统总体架构的设计过程，如图2所示，系统模块的设计过程，主要是结合系统的功能单位情况，做好系统功能模块的优化处理和应用。模块结构的设计而极端，保证有着较强的模块内部凝聚力，尤其是模块较强独立性特征的体现，结合模块的连接情况，实现模块之间的一种横向联系。系统树状结构的应用，尽可能的做好系统的稳定运行。基于模块的设计，需要结合教务工作人员的一种日常管理应用，实现学籍管理模块的管理以及学籍信息的管理。在教师管理过程，需要做好教师的管理过程，加强教师质量的有效性监控，结合教师的考勤情况，并完成教师的薪酬管理工作。教务管理模块的功能设计，结合教师的培养计划情况，并做好教学的计划设计，结合教师的开课管理设计，体现较好的教学进度设计，并做好教师的选课系统设计。考试管理模块的设计过程，需要加强考试的管理以及考级管理过程。

2.2系统架构设计

系统架构的设计，需要做好系统元件的有效话费呢，这种系统网络架构图，如图3所示。数据库服务器以及应用服务器结构，主要是结合交换机和路由器的基本结构，实现用户的管理操作。在业务逻辑层的分析过程，主要是结合系统业务逻辑的规范要求，体现业务逻辑的功能结构特征。业务对象的体现过程，做好业务对象的有效调用和分析。业务级别错误的体现，合理分析用户操作错误，并在异常侦听器的作用下，实现错误页面的处理。客户端功能的体现，结合多种业务需求，实现事务的规范化管理，在SQL语句方法应用的同时，实现资源的统一性管理和分析。在查询优化SQL时，结合分页查询的功能特征，注重不同数据库的优化策略性应用。持久类编写要求的分析过程，结合实体对象的一种物理表的一种字段结构，并做好实体类覆盖代码的设计。对于UML系统的建模处理，主要是结合建模语言性的特征应用，实现软件密集系统的可视化建设过程，注重系统可视化结构的分析。这种UML作用的充分发挥，注重设计语言特征的分析和应用，体现标准建模性的符号特征。基于系统架构的一种有效流，注重可视化建模支持性的分析，并做好系统的有效性分析和应用。功能模块的体现，结合功能模块之间的关系情况，并体现功能模块的多种特征概念分析。对于UML分析过程，需要做好教务管理系统的一种功能性设计和分析。在学籍管理模块以及教师管理模块设计阶段，需要做好教务管理模块的一种优化设计。基于系统队伍的有效处理和应用，就要注重新系统结构的一种系统有效处理和应用，实现系统的有效性集成和分析。构件视图的一种综合性管理，需要做好进程视图的规模化管理和应用，实现系统物理的有效布局应用，这种系统逻辑的体现，主要是结合特殊逻辑视图结构，实现系统数据库框架的功能性分析和应用。教务管理系统的规模化分析应用，需要结合U,L系统的功能结构，不仅仅将代码的质量提高，结合业务变动的根本需求，实现软件的功能性复用分析，并体现系统软件的独特性资源结构。

2.3数据库设计

对于学生物理结构的一种设计和分析，主要是结合逻辑数据的模型结构应用，体现应用环境独特性的物理结构。这种数据库物理结构的功能性分析，做好结构设计的存储记录工作，实现存储记录布局的规模化分析。基于存取方法的根本分析，就要做好数据库物理结构的合理化分析和应用，将数据检索的效率提高。用户共享系统的功能体现，尽可能地将I/O并行性逐渐提高，将实际的等待时间逐渐缩短，进而将查询效率综合性提高。系统的关键性应用过程，注重数据库的功能性分析和转化，对字段数据类型结构确定，结合空间大小模式，并实现逻辑模型的数据功能性转化和分析。关于用户信息表的设计，如下表所示。

2.4逻辑结构设计

关于逻辑结构的设计，需要结合概念性的设计应用，实现模型的转化和分析。在模型的逻辑性分析阶段，需要及时的转化相关的模式结构，并做好实体以及主体性特征的转化分析。数据模型的根本优化和应用，需要结合数据库的基本逻辑性分析，不仅仅将数据库的一种应用系统性能提高，通过也要结合数据模型的修改工作，将模型查询速度提高。基于关系视图的一种优化设计，结合模型的设计和应用，做好数据模式的有效访问和分析。用户表的设计过程，主要是做好用户名以及用户角色的分析，确定用户密码。对于学生信息表而言，主要是结合学生的学号和姓名信息，并做好学生性别信息的一种根本保障和分析，这种专业性的应用过程，体现学生独特性的民族政治性面貌。在学生成绩表的分析过程，就要结合学生的基本学号以及课程名称，并确定学生的班级号。

3总结

21世纪的今天，信息化程度水平提高，学校教务管理系统更加注重信息资源的优化配置，减轻高校繁琐的教务管理，提高学校教务管理的效率，进而提升工作质量。本论文主要提出的一种B/S架构的初中教务管理系统设计，注重系统功能模块的应用，实现系统结构的优化调整，并结合系统需求，做好系统的功能模块设计，经过测试，系统有着较好的运行性能。

参考文献：

[1]赵耀锋.基于数字化校园教务管理系统的安全性设计[J].价值工程,2011,30(19):146-147.

[2]付小龙,宣华,袁芳,等.新一代综合教务管理系统技术体系的设计与实现[J].实验技术与管理,2011,28(4):95-100.

[3]宋建功,冯文全.基于云模式的教务管理及信息系统架构[J].现代教育技术,2012,22(6):98-101.

[4]吴爱兰.学校综合教务管理服务系统的架构设计[J].科技资讯,2013(10):25.

教务管理系统篇5

关键词：智能客户端；教务管理系统

中图分类号：TP273+.5文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4484-02

1系统总体架构

智能客户端由客户端应用程序和服务器端WEB服务两部分组成。其中，客户端应用程序负责向用户提供可视化的交互功能，一般由表示层、业务层和数据层组成。客户端的服务请求由服务器端负责处理，服务器端一般由WEB接口层、业务层和数据层组成。两者主要通过客户端业务层和服务器端WEB接口层的调用反馈进行沟通。同时，在客户端和服务端还有脱机工作模块和智能更新模块两个比较重要的交互模块。客户端联机和脱机状态下与服务器端的功能流程切换由脱机工作模块负责，客户端与服务器端应用程序的版本同步由智能更新模块负责。该系统的客户端的总体架构如图1所示。

2系统主要功能模块设计

教务管理系统是信息系统的核心部分。系统功能模块图如图2所示。主要提供与教务管理相关的计划、选课、教学、考核等方面的信息及服务,设计教务管理系统的目的是为教务管理信息系统的使用者和管理者提供一个统一的、开放的交流和管理平台，促进教务管理水平的发展和提高。

2.1学生信息管理模块

学生管理模块主要完成在校学生的基本信息管理，学生学籍管理，奖助贷管理，学生公寓管理等。该功能由教务处学籍管理人员、各系管理人员操作，可以管理学生基本信息、学生证以及毕业证、学位证、学籍卡片等等。还可以处理学生学籍变动情况，主要涉及在校学生的升、留、降、转、开除等情况。

2.2成绩管理模块

成绩管理模块主要是对特殊考试和学生每学期的成绩进行管理。所谓的特殊考试是指全国的计算机等级考试、英语A、B级考试、技能鉴定考试等。学生成绩种类繁多，主要包括专业技术课，专业基础课、专业选修课、基础课、公共选修课等。这些成绩要为每学年的奖、助学金的评定和毕业学生提供相关数据支持，学生可以通过系统进行网上报名，系统根据报名情况按照设定的要求进行考场编排。通过WEB浏览子系统模块相关考试信息，学生通过网络进行各种信息查询。成绩管理可以由教务处、教务科、各部教学管理人员、教师、个人都可以进行。

2.3教学计划管理模块

教学计划是学生整个大学学习的培养计划，是每学期班级开课、排课及学生选课的依据，其比较主要的内容是教学进程表(包括具体开设的课程，学时，学分，讲授/实验安排)。根据教学进程表的安排来创建任务并生成原始计划汇总表。在教学计划的制定中，根据教学计划中专业对应的课程关系确定班级与课程的对应关系，根据课程关联任课教师从而生成班级课程表和教学任务表。在制定教学计划时，类似专业可以提供复制修改功能，这样可以省去重复录入的时间。

2.4排课管理模块

排课管理是根据教学任务、班级情况、教室情况、教师情况进行排课处理，通俗的讲就是安排授课计划中班级上课的时间、地点、教师。通过排课功能模块可以为用户提供一个快捷高效的排课工作，使教务管理人员能从繁琐的人工排课工作中解脱出来。

3系统主要模块的实现

3.1用户登录界面的实现

该教务管理系统对用户权限进行了划分，不同用户登录时将根据其不同的身份，进入不同的系统功能页面，进入系统前要求输入用户名和密码进行身份验证，用户身份验证通过后，系统会启动相应主窗体。如果验证失败则禁止用户登录，从而可以保证系统的安全性。在实现过程中用户登录模块分为三层实现，从底向上分别是数据访问层-->业务逻辑层-->控制层表示层。

3.2用户管理界面

当应用程序与数据库建立连接后，系统管理员可以通过用户管理模块对用户进行管理。该模块的主要功能有添加新用户，其中新用户内容包括用户名、密码、用户权限等；查看用户信息，即查看已存在的用户序号、用户名、用户权限等；删除用户即册除不需要的用户；修改用户信息，即修改用户名、用户密码、用户权限等。

4结束语

本系统的体系结构设计合理，平台设计先进、操作简单、维护方便、运行稳定、安全可靠、执行效率高。不足之处是受客观限制和影响，在本系统中还没实现对诸如毕业管理、实践教学管理、精品课程管理、网上题库等模块的设计与实现。这些都有待进一步研究和实现。

参考文献：

[1]闫秀靖.教务管理网络信息系统的建立及应用[J].科研与技术,2004(4).

教务管理系统篇6

关键词：教务管理功能模块B6模式C/S模式

1系统功能模块

(1)系统维护模块：由系统管理员使用，主要负责系统信息的定制与维护、用户权限分配等管理工作。

(2)学籍管理模块：主要指学生从入学到毕业整个学习过程中的信息，包括入学管理、注册管理、学籍更改管理、毕业管理、基本信息管理等内容。

(3)排课模块：应采用人机交互而不是全自动的形式，可以缓解目前学校由于扩招而带来的课室、实验室紧张的问题：也更能够满足师生对课室类型和上课时间的要求，充分利用了学校的教学资源。从该模块中可以查询、打印课程表、任课教师、学生人数等信息。

(4)教学资源管理模块：用于建立和维护课室、实验室和教师的基本信息和使用记录等，为排课模块的运行提供依据。

(5)成绩管理模块：可以在B,S和CES两种模式下实现网上成绩录入、统计分析、查询和打印操作。

(6)考务管理模块：根据开课信息进行考试安排，包括考试科目、考场、监考老师信息、参考学生人数等。

(7)教师工作量管理模块：将根据各系室部门核实后录入的教师工作情况进行工作量统计，并给出相关报表。

(8)教材管理模块：用于实现对教材的征订、发放、评价等工作。

(9)教学计划管理模块：主要功能是建立和维护各院系专业涉及的所有专业设计、课程设置、课程进度等教学计划信息，以及各专业学生的培养方案等，作为教务管理系统安排各类教学任务的基本依据。在其中可实现教学计划信息的录入、编辑、套用、分析、浏览和打印等操作。

(10)网上选课模块：主要实现学生在B,S模式下进行网上选修课选课功能。

2体系结构

B/S模式分三层：客户机、应用服务器(Web服务器)、数据库服务器。客户机层是用户与整个系统的接口，使用一个通用浏览器作为客户端应用程序；Web服务器层接客户端发来的请求后，将启动相应的进程来生成一串嵌入了处理结果的HTML代码，并返回给客户端的浏览器；数据库服务器层则协调其属下一个或多个Web服务器发出的请求，将所需数据从数据库中提取并返回给Web服务器。

C/S模式则分为客户机和数据库服务器二层。由客户机提供用户界面，并直接以SQL语言向数据库服务器发出数据请求，数据库服务器响应请求并执行这些SOL语句，将相应数据返回给客户机。C/S模式的优点在于交互性强，存取更安全，数据处理量相对C/S模式要大，速度也更快。

本系统采用两种C/S和B/S相结合的体系结构，主要是为了适用于教务管理信息系统的两大类用户：一是教务管理人员，其地理位置固定，数据输入输出量大。要求的存储速度也快，采用G/S模式比较合适：二是教师和学生用户，其地理位置分散，数据输入输出量小，对速度的要求也没那么高，应采用B/S模式。

3系统环境配置

(1)网络拓扑结构：服务器(可加装防火墙)和交换机放在网络中心，教务人员使用的客户机直接与服务器相连，教师和学生用户机则通过校园访问WEB服务器。

为保障系统安全性，在WEB服务器和数据库服务器之间放置一个应用服务器，它根据WEB服务器上发送过来的请求从数据库服务器订阅所需要的数据，由此将数据库隐藏了起来，提高了系统的安全性。

(2)软件平台：服务器操作系统：Windows2000Serv-er；客户机操作系统：Windows98/2006'XP：数据库管理系统：SQLServer2000企业版；开发语言：C/S模式下使用Delphi，B/S模式下使用Asp；Web服务器：WindowsIntemetInformationServer(IIS5.0)。

(3)硬件平台：数据库服务器、应用服务器和WEB服务器各一台；磁盘阵列机一台；用户PC机多台。

4数据库设计

采用关系数据库系统，因而使用二维数据表来存储关系的信息。下面给出学生选课管理模块的简化ER图。该模块中主要用到的数据表有教师表、学生表、课程表、选课登记表、教师任课表、选课成绩表。选课管理模块ER图

5其它设计

代码设计：由于教务管理信息系统存在大量的数据录入工作t因而采用多种编码方式并存的代码体系较为合适，例如学号、教师号采用区间码：系别号采用顺序码；课程类别号采用缩写码等。

输出设计：主要输出方式为显示输出、打印输出和磁盘文件输出。格式一般采用简单组列式和表格式两种。