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初中体育理论知识大全(收集3篇)

来源: 时间:2025-10-13 手机浏览

初中体育理论知识大全范文篇1

关键词:初中英语;课堂教学;兴趣;素质教育

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此我们不难看出,学习兴趣对于初中英语学习的重要性。而在传统的初中英语课堂教学过程中,教师往往只注重教给学生理论知识和考试技能,将初中英语教学目标放在提高学生的考试成绩和升学率上,使得作为语言类学科的初中英语很难在教学过程中使学生掌握流利的英语技能。因此,教师应当根据教育体制改革的具体要求,在初中英语教学过程中培养学生对英语的学习兴趣,将英语教学由理论知识转化为语言能力,真正发挥初中英语教学在语言学习中的巨大作用,为学生的全面发展做出自己的贡献。笔者提出了自己对于初中英语兴趣化教学的几点建议,希望有助于初中生英语学习兴趣的培养。

一、切实转变教学观念,培养学生的学习兴趣

在初中英语教学过程中,教师的教学思想和教学观念对于整课堂的走向起着决定性的作用,但在当前的初中英语教学实践活动中,很多教师仍然坚持应试教育的教学观念,采用填鸭式的教学方法,将初中英语教学当作一项任务来进行,这就使得学生在学习过程中感受不到英语的乐趣,对初中英语学习缺乏足够的动力,这完全背离了教育体制改革的目标。教师应当在教学过程中积极转变自身的教学观念,将初中英语教学当作一个快乐的活动来进行,这样教师在教学过程中才能使学生感受到学习英语的快乐,同样教师还应当更新教学观念,创新教学方法,例如可以在教学过程中采用故事教学法、小组合作教学法、情境模拟法等,以此来培养学生的学习兴趣。

二、依靠信息技术教学,提高学生的学习兴趣

21世纪是信息技术的时代,信息科技的迅猛发展,对我们的生活、工作以及学习都产生了巨大的影响。因此,教师在教学过程中应当依靠信息技术,利用多媒体设备为自身的教学活动提供便捷,以此来提高学生对初中英语的学习兴趣。例如,在初中英语教学过程中有很多生活对话情境需要模拟,但是让学生对课本上所有的情境进行模拟和练习并不具有可行性。因此,教师可以依靠多媒体设备,利用动画制作软件或者PPT来将这些生活对话情境制作成课件,在教学的时候通过课件来辅助教学,学生对动画或者PPT式的教学比平铺直叙式的教学更感兴趣,因此可以吸引学生的注意力,以达到提高学生学习兴趣的目的。

三、做好课前导入工作,激发学生的学习兴趣

课前导入是整节课教学的基础,课前导入完成得好坏直接关系到整节课的进行,但是在当前的初中英语教学活动中,教师往往忽略了这一点,在教学过程中直接进行英语知识教学,使学生对新的知识点缺乏足够的接受时间,不利于学生初中英语学习兴趣的培养。因此,教师在教学过程中应当根据每一章节的知识点采用不同的课前导入方法,为学生的英语理论知识学习做好铺垫,激发学生的学习兴趣。如教师在讲到对话式的知识点时,可以利用情境教学法来进行课堂导入;在讲到叙事题材的知识点时,可以利用有趣的小故事来进行课堂导入。相信通过在初中英语教学过程中做好课前导入工作,一定能够很好地帮助学生培养学习兴趣。

四、理论结合实践教学,巩固学生的学习兴趣

英语作为一门语言性学科,英语教学的最终目的是让学生在生活和学习中能够熟练地使用英语。因此,教师除了要给学生进行理论知识教学之外,还应当注重对学生的社会实践教学,使学生能将自己在课上所学的理论知识应用到自己的实际生活中,并通过生活实践戆镏自己更好地理解和记忆理论知识,完善自己的初中英语知识体系。如教师可以通过在全校范围内举办辩论赛的方式,鼓励学生踊跃参加,首先让学生以班级为单位进行竞赛,选出优胜者参加校级竞赛,教师要在每一场比赛结束之后对学生的表现进行点评,找出每个人身上的优点和缺点,让学生不断地完善自己,使学生在竞争中不断地发现自己在语言表达方面的不足,优化自身的英语表达,提高学生的英语综合水平。

对于初中英语教学而言,培养学生的学习兴趣至关重要。因此,教师应该从自身做起,转变教学观念和教学方法,依靠多媒体技术做好课前导入工作,并将理论与实践相结合,这样才能最大限度地培养学生的学习兴趣。

参考文献:

初中体育理论知识大全范文篇2

初中历史探究学习实践体会新课改对教师的教学提出了更高的要求,要求教师的一切教学活动都必须为学生的成长成才服务。因此,教师必须摒弃传统的教学方法和模式,探索符合教育规律和有助于学生发展的教学新路子。探究性学习,作为在我国教育工作者在新课改背景下探索出的新型教学模式,已被应用到实际的教学当中。因其是一种新型的教学模式,在实际运用过程中,难免会出现这样那样的问题。本文对探究性学习在初中历史教学中的实践做了梳理,希望有助于探究学习教学模式水平的提高。

一、初中历史实施探究性学习的理论依据

(一)探究性学习的内涵

美国的教育专家施瓦布最早指出了探究性学习的内涵,他指出:“儿童自主地参与获得知识的过程、掌握研究自然所必需的探究能力,同时,形成认识自然的基础――科学概念,进而培养探究实际的积极态度。”这就是探究性学习。探究性教学是一种教学方式,与探究性学习相适应,是教师所运用的一个基本教学方式。

历史教学中的探究性教学,是指学生在教师的引导下,从具体的问题或者学习的任务出发,通过使学生主动地探索、发现、体验,掌握对各种历史知识和资料搜集整理的能力,并能够从中获得有效的信息,进而对问题阐述自己的观点或者解释。在探究性教学过程中,使学生掌握历史知识和相关技能,提高其历史问题探究能力,为终身学习打下坚实的基础。

(二)探究性学习的理论依据

1.马克思主义认识论认为,实践是认识问题的基础。因此,要想提高学生的认识能力,就必须进行实践。学生用所学的理论知识解决实际问题,在实践与理论相结合的过程中提高自身认识问题和解决问题的能力。在学习的过程中,主动摸索,发现问题,用所学的知识解决问题,这就是学习实践的过程。

2.建构主义理论也为探究性学习提供了依据,它认为,理论知识是人们对客观世界所做的解释或者假设。而真正的解释源自于学习者在自身经验基础上经过总结得来的。学习应当是在教师的指导下,学生进行自主学习,将自己的已有知识和经验进行体系建构的过程,而不是教师将课本上的知识灌输给学生。在知识体系构建过程中,教师应该发挥积极的推动作用,应该做学生自主学习知识的引导者、支持者和评价者。

3.主体性教育理论也为探究性学习提供了理论依据。主体性教育理论是指根据经济社会发展的客观需要,按照教育现代化的要求,教育者通过组织各种行之有效的教育活动,引导启发受教育者,努力把受教育者培养成适应社会发展需求,并实现自我的合格人才。在主体性教育实践中,课堂气氛的营造十分重要,教师要积极营造平等、宽松的课堂氛围。

二、初中历史教学探究性学习的实践

(一)初中历史教学探究性学习所应遵循的原则

1.遵循初中生心理特点的原则

初中生处于人生成长的重要阶段,想象力丰富,思维十分活跃,情感世界十分丰富,有着较为朴素的爱憎观。因此,初中生就像是一个可塑性很强的璞玉,如果雕塑的好,都可以成为一件了不起的艺术品。因此,初中历史探究性学习的教学设计应遵循初中生的心理特征,在教学内容的选择,在课堂的设计以及课堂氛围上,都能够对其成长起到促进作用。

2.遵循探究性学习过程结构的原则

初中历史探究性学习也是一种科学探索,而科学探索是有一定的过程的。因此,历史探究性学习过程应当参考科学探究的结构过程,依据本学科的课程特点,进行有针对性的教学设计。

3.立足于初中生学习认知能力

进行初中历史探究性学习的教学设计,要考虑到初中生的学习认知能力,也就是主动教学中教学模式和教学方法的灵活运用。新课标明确指出,要使学生掌握一定的学习方法技巧,具备初步探究问题的能力。

4.与初中历史探究学习的特点相结合

初中历史探究性学习,相比传统的教学模式,具有主体性、实践性、体验性和开放性等特征。教师进行教学设计,必须结合这些特征进行教学,而不能偏离这些特征。这就要求教师要对探究性学习的特征有着深刻的理解,并能够在教学设计和实践教学过程中体现出来。

(二)实施初中历史探究性学习教学的途径

1.探究性学习在常规课堂中的实施途径

在常规课堂上,渗透教学方法是最常用的教学方法。渗透教学的关键在于,教师在教学前精心设计所要探究的问题,把探究的思想贯穿于教学的全过程。教师要为学生的探究性学习营造活跃宽松的课堂环境,充分调动学生学习的积极性,允许学生自由讨论,开展辩论,发表自己的看法和见解。

2.探究性学习在历史活动课中的实施途径

历史活动课是一种全新的课堂形式,是适应新课改要求而开设的。在历史活动课中开展探究性学习,应该遵循“以活动促发展”的理念,学生在教师的引导下,自主模仿历史场景或者历史事件,扮演不同的角色等,通过形式多样的模仿历史的活动,提高自己对历史知识的认识水平,提升自己的历史素养,培养热爱学习历史的兴趣。

3.探究性学习在课下的实施途径

在课下,初中历史的探究性学习,主要依靠学生学习的自觉性和自主性,通过主动阅读历史书籍、查阅相关资料、探究历史问题等,使自身学习历史的兴趣和素养得到提高。

三、初中历史探究性学习实践的思考

在初中历史教学中实施探究性教学,虽取得了良好的教学效果,但也有需要思考的问题。例如,如何避免历史探究学习的模式化,如何不断提高历史教师的素养,如何进一步提高探究性学习的教学水平,等等。这些问题的存在,说明初中历史探究性学习还有很大的提升空间。这就要求教师在教学实践过程当中勇于探索,不断反思,不断创新教学模式和方法,本着为学生成长成才高度负责的精神开展教学工作。

四、结语

目前,我国的教育改革深入推进,在新的形势下,教育工作者面临着如何有效实施素质教育的新课题。探究性学习作为一种全新的学习形式,已被人们所熟知,并应用到了实际的教学中。在初中历史教学中实施探究性学习,不仅能够提高教学水平,而且有助于学生历史素养的提升。但在实践中,也出现了一些问题。本文对初中历史探究性学习做了探讨,希望能够促进探究性学习的不断进步和完善。

参考文献:

\[1\]郝建彬.初中历史探究性学习的实践与反思\[J\].内蒙古师范大学学报,2010,(05).

初中体育理论知识大全范文篇3

关键词:信息技术初中体育课程课堂教学教学有效性提高策略

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1674-2117(2014)18-00-01

1前言

初中体育课堂教学在传统的教学模式下有着不容置疑的缺陷,其教学有效性难以得到提升。因此,初中体育课堂教学应该充分顺应时展的潮流,充分利用好现代化的信息技术来作为辅助教学手段,让信息技术实现与学科课程的有效整合,真正发挥出信息技术在初中体育课堂教学中的积极作用,让初中体育课堂的教学方式、师生互动方式等实现根本性的突破与创新,从而为初中生提供一个更为丰富多彩的教学环境与有效的教学工具。

2信息技术在初中体育课堂教学中的有效利用途径

既然我们认为信息技术在初中体育课堂教学中有着如此重要的影响力与作用力。那么,我们就应该充分发挥出其在初中体育课堂教学中的优势与长处,真正让其促进初中体育课堂教学有效性的进一步提升。具体的提升途径阐述如下:

2.1利用信息技术催生学生的学习动力

对于很多初中生来说,体育课堂教学对于他们的吸引力是非常小的,因为他们更多的时间、精力都放在了所谓的正科目的学习上面。这是受到了传统社会理念的影响,认为体育课程是一门可有可无的学科,导致了很多学生对于初中体育课堂教学重视程度严重不足。为了应对这样的社会状况,初中体育课堂教学就应该充分利用好现代化的信息技术来实现自我创新,使用更为先进的教学方法,利用新颖多样的教学手段,这样的体育课堂教学更容易迎合学生的学习心理需求,可以大大激发出学生对于体育课堂的求知欲与参与欲。那么,初中体育教师就应该意识到这样的教学形势,把信息技术更好地融入到初中体育课堂教学中去,可以在上课时播放一些体育音乐,播放一些体育视频等,还可以组织学生观看体育赛事,不仅可以成功地吸引住学生的注意力,还可以引发学生对于体育课程的好奇心与新鲜感,并可以选择一些与学生相关的体育项目或者录制一些学生真实的体育画面,从而最大程度地激发出学生的学习动力。

2.2合理使用多媒体课件来提高课堂效率

初中体育课堂的教学有效性提升,还可以让新型信息技术中的多媒体技术发挥出重大的功用。因此,这就要求初中体育教师除了具备一定的专业体育知识与技能以外,还应该认真学习好现代化的信息技术,尤其是要学会制作多媒体课件。在初中体育课堂教学过程中,体育教师需要向学生对某些体育动作进行讲解与示范,这就需要教师能够制作出合适的教学课件。教师可以充分且合理地利用好这些教学课件来把体育的一些动作内容讲解给学生听,让学生对这些体育动作有一个更为全面的了解,还有利于引导他们进行有效的模仿和练习。对于一些体育动作难度较大的项目,体育教师可以利用多媒体教学课件来向学生进行多次且反复的演示,让学生通过视听结合的教学环境来加深对于体育动作的理解与认知,可以让他们有一种身临其境的学习体会,有利于他们不知不觉地学好各种体育动作的要领,最终完成自己的体育动作。因此,我们说初中体育课堂教学中教师充分利用好多媒体课件,将能够把画面、声音、图形、动画融于一体,这样一种更为形象、生动、直观的方式激发出学生的学习自信心,从而切实提高课堂教学效率与效果。

2.3结合教材来充实学生的体育理论知识

初中体育课堂的教学有效性提升,还离不开高效的理论知识教学。尽管很多人认为体育课堂教学更多的是实践教学,要锻炼并提高学生的体育技能,但是,如果没有充实的体育理论知识作为先导与指导,将会让体育学习效果大打折扣。因此,初中体育教师就应该基于体育教材的基础上,强化对初中生的体育理论知识的教学工作,提高学生的体育理论学习意识,并引导学生更好地了解体育活动中自身的生理以及心理变化状况,还应该教导他们一些有效的体育锻炼方法与手段,让他们充分意识到体育课程教学并不是单纯且枯燥的实践锻炼课,还应该掌握更多的体育理论知识,从而让他们能够以一种欣赏的角度去对待体育课堂教学。那么,初中体育教师就应该把信息技术与体育教材结合在一起,通过信息技术手段来让学生更为形象生动地接受教材内容,了解更多的体育理论知识,增长自己的体育理论见识。

2.4利用网络资源来创设教学情境

初中体育课堂教学过程中,体育教师还应该充分利用好信息技术中的网络技术,让其为学生开发出更多的网络信息资源,为学生收集、整理并使用更多的网络体育知识,可以弥补传统体育教材中一些欠缺的体育理论知识,让体育课堂显得更为丰富多彩,可以让体育教师把自己所得到的体育信息以最快、最便捷的方式传授给学生,学生也可以通过网络来对教师的体育教学知识进行重新甄别与学习。此外,信息技术中的多媒体技术还可以为初中体育课堂构建出一个人机互动的教学平台,让学生处于一种生动活泼的教学情境当中,有利于调动起体育课堂的教学氛围,引导学生进行探究式学习,有利于让学生更好地理解教师的教学意图,并通过多媒体技术的生动性、具体性、交互性来引发学生的学习激情。当然,初中体育教师还应该巧用一些动画音乐来让学生建立起一个对体育理论与技能的学习框架,在缩短泛化学习的同时,可以提高体育课堂的教学质量。

3结语

总之,信息技术在初中体育课堂教学中有着不容忽视的重要地位与作用。因此,初中体育教师就应该充分利用好信息技术,让其与体育课堂教学有机整合在一起。具体来说,体育教师要通过信息技术来让学生学会欣赏体育,再现学生的动作技术来激发出学生的学习兴趣,并利用多媒体技术来加强校园内部的体育宣传活动,从而让初中体育课堂教学在信息技术的辅助下切实提升教学有效性。

(威海市塔山中学,山东威海264200)

参考文献:

[1]李莹,李频宇.信息技术与体育课程整合教学模式的探讨[J].企业技术开发,2009(07).