农村小学德育工作计划(收集3篇)

农村小学德育工作计划范文篇1

教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，建设人力资源强国，教师是关键。当前，我省教育改革发展进入了全面实施素质教育，全面提高教育质量的新的历史时期。在新的历史起点上，人民群众对高质量教育的需求日益增长。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的德才兼备的教师队伍，是一项十分重要和紧迫的任务。

——实施“领雁工程”是加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。党和国家十分重视教师队伍尤其是农村教师队伍建设工作。党的十七大明确提出要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。总书记去年在接见全国优秀教师代表座谈会上的讲话中，特别指出：“要高度重视教师培养和培训”、“积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平”。总理在今年的政府工作报告中又指出，要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设。

为加强中小学教师队伍特别是农村教师队伍建设，我省决定从**年到2010年组织实施以培养农村中小学骨干教师为主要内容的“领雁工程”。目的是通过抓骨干教师的培训，在全省教师队伍中形成全体学习、终身学习的良好风气，通过骨干教师的引领，带动全体教师提高全面实施素质教育的能力和水平，全面提高师德修养，从而不断提高教师队伍的整体素质。

——实施“领雁工程”是实现我省教育科学和谐发展的必然要求。十七大强调，教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平，教育发展的理念必须转到科学和谐发展上来。我省教育发展到现阶段，“有书读”的问题已经解决，随之而来，人们对“念好书”的愿望日益强烈，优质教育资源不足与人们日益增长的对优质教育资源需求之间的矛盾越来越突出。要解决“念好书”，必须以科学和谐发展理念为指导，尽快把工作重心从外延建设为主转到内涵发展为主上来。教师素质是教育内涵的核心，教师队伍建设是内涵建设的关键。随着义务教育经费保障机制的建立和完善，城乡教育的差距越来越多地表现为师资队伍的差距。这方面，社会反响很强烈，家长呼声很高。各级教育行政部门必须从促进教育科学和谐发展的高度，充分认识实施“领雁工程”，加强师资队伍建设特别是农村教师队伍建设的重大意义，切实增强抓好“领雁工程”的紧迫感、责任感。

——实施“领雁工程”是巩固农村中小学教师素质提升工程成果，加快提高农村教育水平的必要途径。2005年至**年，在省领导的直接关心和支持下，全省组织实施了“省农村中小学教师素质提升工程”，对17万农村中小学教师开展了以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容的教师全员培训。至**年底，全省共完成了21万人86万课次的农村教师全员培训、1000名省级农村骨干教师和10000名市级农村骨干教师的培训工作。在培训过程中，各地高度重视，注重实效，坚持以财政拨款为主，通过多渠道筹措培训经费，鼓励创新培训模式，素质提升工程取得了显著的成绩，超额完成了4万余人、18万课次的培训任务，达到了预期的效果。

通过实施素质提升工程，农村中小学教师队伍的整体素质得到全面提升，农村教师的师德修养、课堂教学能力和教育科研能力明显提高，学历结构和职称结构进一步优化。县级教师培训机构建设和农村中小学教师培训组织体系建设得到大力加强，农村中小学教师培训经费保障机制初步建立。以“百人千场”送教下乡活动为重点，教师培训支援为主要内容，网络课程建设为抓手，专家名师送教下乡活动、教育对口支援工作和名师资源共享工作积极推进。但总体而言，目前我省农村中小学教师队伍还不适应新时期基础教育改革发展的需要，城乡教育质量的差距仍然较大，农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象仍然突出。素质提升工程培训了1000名农村省级骨干教师，仅占全省农村中小学教师比例的0.58%，引领广大农村学校课堂教学、教学研究、校本培训、德育工作和学校管理工作等的各类“领雁人物”严重缺乏；学科教师结构不够合理，部分学科教师教非所学的现象较突出；离广大人民群众“念好书”的目标要求相比还存在较大的差距。正如吕祖善省长在全国两会期间听了方青老师的发言后指出的：素质提升是一个长期的、不间断的过程，这项工作要坚持不懈地抓。实施“领雁工程”就是为了坚持不懈地抓农村教师的素质提升。

农村骨干教师是农村教师队伍的中坚力量。农村骨干教师的数量和质量不仅体现了农村教师队伍的整体水平，也是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学质量的重要保证。

省教育厅决定，在**年至2010年组织实施省农村中小学教师“领雁工程”。其宗旨就是要培养一批农村中小学教育教学的领雁人，充分发挥他们在推进“轻负担高质量”为主要目标的中小学教学改革中的骨干作用，引领本校乃至区域内农村中小学校，全面推进新课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平，促进教育科学和谐发展。各级教育行政部门要把教师队伍建设放在更加突出的战略位置，要把教师培训工作作为加强教师队伍建设不可或缺的环节，把组织实施好“领雁工程”，加强农村教师队伍建设作为贯彻落实科学发展观，推进教育科学和谐发展的大事、实事抓紧抓好。

二、明确目标任务，扎实做好“领雁工程”的各项工作

实施“领雁工程”，要以科学发展观为指导，以提高教师的执教能力为重点，坚持“统筹规划、突出骨干、倾斜欠发达地区”的原则，统筹规划农村中小学骨干教师、骨干德育教师和骨干校长三支队伍建设工作，整体设计农村中小学教师培训工作，整合培训资源，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

“领雁工程”的主要目标是至2010年，使全省农村中小学骨干教师（包括校长）的比例达到20%以上，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参加省级骨干培训；每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一位教师参加县级及以上骨干教师培训，形成有一定规模的省、市、县三级农村骨干教师梯队。

要达到上述目标，全省在**年至2010年，要完成3.3万名农村骨干教师的培养和培训。其中省级以脱产培训为主，择优选拔培训8000名农村中小学骨干教师和校长，具体安排是：按地区分，一类地区4000名，二类地区1800名，三类地区2200名；按学科分，骨干教师6000名，骨干校长1500名，骨干德育教师500名。市级要择优选拔培训10000名骨干教师，县级要择优选拔培训15000名。这样，参加省、市、县三级培训的农村学校骨干教师分别不少于全省农村教师总数的1%、2%和3%。经过三年的共同努力，初步形成一支具有相当规模的农村骨干教师队伍。

今年是“领雁工程”的启动之年，省级计划安排2000名农村中小学骨干教师和校长参加脱产培训,其中1300名为学科骨干教师，500名为骨干校长，200名为骨干德育教师。考虑到上半年教学任务已经安排，为了尽量减少工学矛盾，上半年以安排校长和德育教师集中培训为主，校长300名、德育教师200名、学科教师150名。下半年以学科骨干教师为主。关于做好**年农村中小学教师“领雁工程”省级骨干培训人选选拔工作的通知即日将下发。

要完成“领雁工程”上述培训任务，各级教育行政部门、各类教师培训部门务必高度重视，统一思想，着力抓好以下几项工作：

一要制定计划，进一步分类确定培训目标和内容。学校教育是一个有机整体，管理队伍、学科教师、德育工作者缺一不可。要根据农村学校发展的实际需要，科学制定培养规划。要围绕提高教师的思想政治素质、提高科学文化素质、提高教书育人能力这一中心，科学确定培训内容。省教育厅将制定“领雁工程”实施办法、省级骨干培训总体规划和分年度的培训计划，组织好省级骨干教师的培训。“领雁工程”省级骨干培训目标，是着力提高农村骨干教师课堂教学能力、教学管理能力、教育教学科研能力、引领校本培训能力和运用现代教育技术能力，使他们成为农村中小学校推进“轻负担高质量”教学改革的优秀教师和学科带头人；着力提高德育教师的专业化理论水平、人文素养和开展学生心理健康辅导、班主任工作、辅导员工作、德育管理工作的实践操作能力，努力使他们成为农村学校德育工作的带头人；着力提高校长依法治校、把握新时期学校改革与建设的思路和对策、实施素质教育的管理能力，努力使他们成为农村中小学推进“轻负担高质量”教学改革的优秀校长和学校管理工作的带头人。

各市、县教育局要根据“领雁工程”实施办法的要求，结合本地实际，制定“领雁工程”具体实施意见，明确本市、县农村骨干教师培训目标、任务和措施。

二要坚持改革创新，切实增强培训工作的针对性和有效性。要针对新情况、新问题，积极探索新形势下教师培训的新方法。这次“领雁工程”培训，至少三个方面要改革：（1）改革选拔制度，变“要我学”为“我要学”。“领雁工程”省级骨干培训对象选拔，坚持自愿申报，择优推荐原则。做到条件公开、程序透明、结果公示。要坚持统筹兼顾，适当倾斜的原则。统筹兼顾不同地区、学校和各个学科、学段合理分布的需要。适当向没有参加过省级骨干培训的农村学校倾斜；适当向薄弱学科、紧缺学科倾斜，使我省骨干教师队伍结构更加合理。要坚持自下而上，上下结合的原则。为使省级培训的骨干教师的学科结构更好地适应各地骨干教师队伍建设的需要，优化学科结构，原则上各地可根据省级骨干教师培训计划数，结合本地学科教师的实际情况，自主确定培训学科及人数。在此基础上，省自下而上确定分学科的培训项目。如上报的培训学科人数过少，确实难以组班，可在同一县（市、区）内进行相应的学科调整。培训什么人很重要。要引导教师正确对待事业发展需要，个人发展需要，要树立吃苦精神和勤俭办教育的思想。（2）改革培训组织模式，变“相马”为“赛马”。培训机构的选择体现开放性。“领雁工程”省级骨干培训实行项目申报制度。省教育厅根据各市上报的培训人员名单，按学科确定“领雁工程”省级骨干培训项目。省级骨干培训机构的确定坚持自愿、公开、竞争、择优的原则。经自愿申报、专家评审后，由省教育厅审核确定。全省从事教师教育的高校和省、市级教师培训机构，可根据省级培训项目和培训要求，自愿申报培训项目，向省教育厅提交培训项目书。培训机构要确保培训所必需的教学条件、培训实践条件和生活条件，保证培训工作的顺利实施并取得良好效果。鼓励高校与各级培训机构联合申报培训项目，加强交流与合作，积极探索优势互补、资源共享的培训新机制。各市、县农村骨干教师的培训，由市、县教育行政部门自主确定培训机构。（3）改革培训方式，突出实践性。“领雁工程”省级骨干培训时间分别是骨干教师脱产培训半年（4个月），骨干德育教师和骨干校长脱产培训二个月。为突出实践性，培训时间安排上教育理论培训与实践教育活动将各占二分之一，并实行双导师制。培训机构在制定培训方案时，一定要加强调查研究。深入了解基础教育改革发展现状、了解农村教师的需求，明确培训重点和目标。当前，如何更好更快地提高农村教师的执教能力，把新课程的教育理念转化为农村教师的课堂教学行为，积极推进以“轻负担、高质量”为主要目标的教学改革，切实改变依靠“加班加点，题海战术”提高教学质量的方法和手段，显得尤为重要和紧迫。省级骨干培训要以提高教师的执教能力为重点，着力提高农村骨干教师课堂教学能力、教学管理能力、教育科研能力、校本培训能力、自我发展能力、现代教育技术能力。要合理安排培训内容。培训内容要贴近农村教育改革与发展的实际；贴近农村骨干教师专业发展的实际；贴近农村课堂教学的实际。要始终把师德教育放在农村中小学教师培训的首位。以爱与责任为主题，把关爱后进生放在师德培训更加突出的位置。始终把提高课堂教学能力作为培训的重点。要将教师处理教材、研究学生、教学设计、有效课堂教学研究和教学反思等能力作为课堂教学能力培训的重点，不断提高教师教书育人的能力。始终把增强教师科学文化素质作为培训的重要内容。要加强人文素质教育和科学素养教育，提高教师的文化品位、人文素养和科学素质，提升教师的学识魅力和人格魅力。

要充分发挥功勋教师、特级教师等优秀教师在“领雁工程”中的示范和引领作用。功勋教师、特级教师、高级教师等是我省教师队伍中的最优质资源，也是我省教育系统的宝贵财富。他们是教师专业发展的带头人，是高质量教育服务的提供者，是教育教学的研究者和教师群体发展的专业引领者。在实施“领雁工程”中，功勋教师、特级教师、高级教师等优秀教师要把指导农村骨干教师培养工作作为自己的义务和责任，积极主动地带领农村骨干教师跟岗学习，充分发挥他们在农村骨干教师培训中“带徒授艺”的作用。

三要加强质量监控体系建设。省教育厅要制订“领雁工程”省级骨干培训项目管理和考核意见，加强对各市教育局和省级骨干培训机构的考核，坚持过程管理与目标管理相结合，建立有效的激励机制，调动培训机构、培训教师和参训教师的积极性。要实行优胜劣态的动态管理制度。

培训机构要建立培训质量监控体系。要加强对任课教师包括理论导师和实践导师的考核，加强对培训学员的考核。参训教师要在规定的时间内完成培训内容，通过考核后，才能获得“领雁工程”骨干教师培训结业证书。培训结束后，培训机构要将培训对象名单、培训工作总结等有关材料及时报省教育厅，将参训人员学业成绩和考核情况告知派出地教育行政部门和学校。

三、加强领导，加大投入，确保“领雁工程”的顺利实施

在实施“领雁工程”过程中，要充分发挥素质提升工程中的好做法、好经验，进一步加强领导，加大投入，确保“领雁工程”的顺利实施。

省教育厅将成立“领雁工程”领导小组，加强对这项工作的领导。领导小组下设办公室，办公室设在师范教育处，具体负责“领雁工程”日常工作。各级教育行政部门也要成立“领雁工程”领导小组，加强对这项工作的领导和协调。承担“领雁工程”培训任务的单位，也要成立由单位领导负责的“领雁工程”培训工作协调小组，全面协调培训工作。

“领雁工程”省级已安排专项经费，并在积极争取对欠发达地区给予适当补助。各市、县要根据《**省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发〔2004〕47号）精神，每年按不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项资金，用于中小学师资培训。中小学校要根据**省关于实施义务教育经费保障机制改革的精神，按照学校年度日常公用经费预算总额的10％用于教师培训。在新一轮教师培训中，各市、县每年用于教师培训的经费应不低于素质提升工程的投入力度。保质量，保人数，把对农村骨干教师的培训任务完成情况纳入当地教育科学和谐发展考核指标。

四、坚持统筹规划，全面推进中小学教师培训工作

提升农村教师素质是一项长期而艰巨的任务。教师素质的提升是一个长期、不间断的过程，是潜移默化的过程，需要时间，更需要积累。加强农村教师培训，是提高农村教师素质的必然要求，是农村教育改革发展的迫切需要，是加强农村教师队伍建设的重要内容，也是广大农村教师的迫切愿望。我们只有科学地认识教师素质内涵的丰富性，才能进一步加深对提升教师素质重要性、长期性和艰巨性的认识，才能坚持不懈地抓好教师培训工作，使广大教师不断得到“充电”，从而进一步提高教育质量，让人民满意。

今天专题部署“领雁工程”，主要是针对农村教师，这并不是意味着可以不重视其他培训工作了，甚至可以放弃全员培训了。恰恰相反，实施“领雁工程”的目的，是为了培养一批农村教育的领雁人，更好地推进和带动教师培训工作，更好地提升教师培训的整体质量和水平。所以在抓好“领雁工程”的同时，我想对面上的培训工作再强调几点：

（一）要统筹规划教师培训工作。各级教育行政部门要以实施“领雁工程”为契机，统筹规划中小学教师培训工作。进一步把教师培训工作放在更加突出的位置，用更大的投入、更多的精力加强教师培训工作。要把教师培训工作列入重要议事日程，纳入教育发展总体规划，有计划、有组织、有步骤地开展教师培训工作。要根据教育部《中小学教师继续教育规定》和有关文件精神，统筹规划骨干教师培训与名师名校长培训、学科带头人培训工作；统筹规划骨干教师培训与新教师培训、教师日常岗位培训工作；统筹规划教师培训与班主任培训、校园安全培训、校长培训工作；统筹规划义务教育阶段教师培训与高中教师培训、学前教育教师培训工作；统筹规划农村教师与城市教师培训工作。

（二）积极推进优质教育资源共享。大力开展现代远程网络培训工作。充分发挥远程教育的优势，将集中培训和远程培训相结合，打破时空阻隔，使不同地域的教师共享优质教育资源，为教师培训提供有力的支持和服务，努力提高教师培训质量和效益。大力推进专家名师送教下乡活动。继续在全省范围组织开展以“百人千场”为重点的专家名师送教下乡活动，最大限度地使农村中小学教师共享优质名师资源。

（三）大力推进校本培训工作。深入推进农村中小学校本培训工作。要充分利用中小学校的资源，深化校本培训工作，帮助农村学校解决校本培训中存在的突出问题和矛盾,为农村学校校本培训提供更多的实践、交流和学习的平台；加强对农村学校校本培训形式、内容和方法的指导；加强校本培训的研究，提升区域内校本培训的质量和水平；加强校本培训的过程管理和目标管理，规范校本培训行为，保证校本培训质量。

（四）积极创新培训模式。要坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合原则，创新培训手段和培训方法，创新培训课程和培训内容，提高培训质量和培训实效。尤其在“领雁工程”市、县级骨干教师培训中，各市、县要在创新培训模式，注重培训实效上下功夫。积极鼓励各级培训机构与高校、中小学校加强交流与合作，优势互补。可采取走出去、请进来相结合，集中与分散培训相结合，在岗与脱产培训相结合，骨干教师培训与名师名校长培训、学科带头人培训相结合等多种培训形式，扎实推进农村骨干教师培训工作。

（五）加强教师终身学习体系建设。教师是人类文明的传承者。在建设学习型社会中，教师应当成为终身学习的先导和典范，教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范，教师终身学习体系应当成为全民终身学习体系和学习型社会的先导和典范。加强教师终身学习体系建设，是构建教师培训长效机制的客观需要，也是建设学习型社会的必然要求。

农村小学德育工作计划范文篇2

一、指导思想和目标要求

开展文明小康村文明生态村创建活动，要以邓小平理论和“*”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”总要求，坚持以人为本、科学规划、因地制宜、分类指导原则，以改善村容村貌、培育新型农民为着力点，以实现农村“五化”（绿化、硬化、净化、亮化、美化）、“五通”（通柏油路、通电话、通自来水、通有线电视、通客车）、“五有”（有文体设施、宣传栏、阅报栏、村务公开栏、文化广场）为抓手，大力改善农村环境面貌和农民生活质量，尽力满足农民群众精神文化需求，扎实推进社会主义新农村建设。

要在去年开展创建文明小康村文明生态村活动的基础上，通过提高标准，加大力度，强化措施，努力实现“六个新”目标，即农民收入有新的明显增加，农村基础设施有新的明显改善，农村社会事业有新的明显发展，农村体制改革有新的明显进展，农村现代文明有新的明显进步，农民素质有新的明显提高。力争年内全县新建55个文明小康村，100个文明生态村；“*”末，全县行政村全面建成文明生态村，80%的村建成文明小康村。经济基础好、创建条件成熟的乡镇，要提高创建标准，加快建设进度，力争二三年内取得明显成效。

二、文明小康村文明生态村参照标准

（一）文明小康村

1、村级班子坚强有力。(1)认真学习和实践“*”重要思想，牢固树立和认真落实科学发展观，全面贯彻执行党在农村的各项方针、政策，组织制度、工作制度、学习制度健全。(2)村“两委”干部以身作则，廉洁奉公，团结协作，管理民主，勇于开拓创新，群众威信高，干群关系融洽。(3)坚持“两手抓、两手都要硬”方针，创建规划和年度工作目标明确，组织实施得力，三个文明建设协调发展。

2、思想道德风尚良好。(1)全面加强思想道德建设，党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本政策宣传教育常年开展。突出抓好以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，符合时代精神和社会主义道德规范的荣辱观、价值观得到大力弘扬。(2)思想政治工作深入细致，农民夜校、党员活动室、文化大院、宣传栏、阅报栏等宣传教育阵地设施完善，党员联系户制度健全。(3)《公民道德建设实施纲要》贯彻落实到位，公民基本道德规范和《*县公民文明公约》家喻户晓，深入人心。村民关心集体，邻里团结，家庭和睦，尊老爱幼，风气良好。(4)“文明信用户”、“五好家庭”、“绿化美化进家庭”、“十星级文明户”等群众性精神文明创建活动广泛开展，群众参与率达到90%以上。(5)青少年思想道德建设切实加强，学校、家庭、社会“三结合”教育网络健全，无青少年违法犯罪。

3、移风易俗扎实有效。(1)讲文明、讲礼貌、讲卫生、树新风活动深入开展，红白理事会、道德评议会、人民调解委员会等群众自治组织健全，作风得到充分发挥。婚丧嫁娶无大操大办，火化率达到100%。(2)村风民俗文明健康向上，村内无封建迷信、和非法宗教活动。

4、科教文体卫稳定发展。(1)科普工作扎实深入，农村劳动力技能培训全面开展，农民素质全面提高，有文化、懂技术、会经营的新型农民逐年增加。(2)教育事业持续健康发展，学校、幼儿园教学设施齐全，办学条件改善，师资队伍合格，“两免一补”政策落实到位，九年制义务教育入学率达到100%，学前儿童入园率90%，基本普及高中阶段教育，无青壮年文盲，农村人口平均受教育年限达到9年以上。(3)人口与计划生育工作成效显著，健康知识和计划生育宣传普及，计划生育工作达标，农村各项政策落实到位。(4)群众精神文化生活丰富多彩，文体设施完善，达到国家、省、市要求标准，活动开展经常，内容健康向上。有线电视入户率达95%以上。(5)农村新型合作医疗体系完善，卫生防疫措施得到落实，卫生室医疗设备、医务人员资质达标，农村合作医疗覆盖率达到90%以上。(6)农村社会保障水平明显提高，“五保户”供养、特困户生活救助等社会救助体系完善，妇女、儿童、老年人、残疾人合法权益得到切实保障，“五保户”供养率达100%，农村养老保险覆盖率达到80%以上。

5、社会治安秩序安定。(1)法制教育经常化、制度化，干部群众法制观念强，能够依法行使权利、履行义务，敢于同各种违法犯罪行为作斗争，农民权益得到保障。(2)社会治安综合治理工作扎实，治安防范网络健全，治安形势平稳，无恶性刑事案件，无重大责任事故，无拐卖妇女儿童现象，无黑恶势力和“黄赌毒”丑恶现象，无越级上访、集体上访事件，群众对社会治安的满意率达到95%以上。(3)重视国防教育，民兵预备役制度落实。

6、环境面貌整洁优美。(1)村庄规划建设科学合理，村容村貌整洁有序，达到绿化、硬化、净化、亮化、美化要求。(2)道路、通讯、电力等基础设施配套完善，农民生活信息化程度达到80%以上。(3)重视生态环境保护，珍惜自然资源，维护生态平衡，无滥垦、滥伐、滥采、滥挖现象，无破坏生态事件；节约用地，无违章用地、乱占乱建现象。(4)积极开展爱国卫生运动，污水及垃圾处理及时，改水、改厕、改厨工作扎实有效，自来水受益人口达到90%以上，饮用水安全卫生合格率100%，村庄无“三大堆”，污水有序排放。

7、基层民主制度健全。(1)村党组织领导下的村民自治制度健全，村委会依法选举产生，村“两委”关系融洽。(2)村民（代表）会议制度完善，重大事项决策民主。(3)管理规范有序，村务、财务公开，群众满意度达到95%以上。(4)村民合法权益得到保障。

8、农村经济发展壮大。(1)村“两委”班子发展思路清晰，工作措施得力，能够带领群众共同致富。(2)农业产业结构合理，科技含量和产业化程度较高，二、三产业健康发展。(3)农业和农村社会化服务组织健全，服务规范。(4)农业投入逐年增加，各项支农惠农政策落实到位，农民种粮积极性得到保护。(5)绿色农业和循环农业加快发展，秸杆气化、沼气、太阳能等节约型能源得到推广应用。(6)集体经济收入增加，农民生活显著改善，人均纯收入和公共积累居全市领先水平，农民人均纯收入达到6065元以上。

（二）文明生态村

1、党群干群关系和谐融洽。(1)村“两委”团结协作，发展思路明确，党在农村的各项方针政策得力，有创新意识和进取精神。(2)村民（代表）大会制度健全，村民委员会民主选举产生，村干部依法办事，廉洁奉公，村务、财务公开，重大事项决策民主，农民权益得到有效保障，干群关系融洽。(3)社会治安综合治理措施落实，治安防范体系健全，无重大刑事案件、经济案件、治安案件和责任事故。

2、经济社会事业健康发展。(1)农业产业结构合理，生态农业建设扎实有效，农业资源得到循环利用，农业生产达到高产、优质、高效、生态、安全要求。(2)集体经济实力壮大，农民专业合作组织健全，农民收入逐年增加。(3)落实减轻农民负担各项措施，妥善解决病残孤寡农民生产生活困难。(4)村办学校符合标准，义务教育入学率、巩固率达标。(5)村里设有卫生室，群众健康教育、疾病预防、妇幼保健、常见病治疗有保障。(6)无计划外生育。

3、生产生活环境明显改善。(1)村庄规划整齐，布局合理，道路畅通，村容整洁卫生，村内主要街道硬化、绿化、亮化，建有排水设施，村庄无“三大堆”。村庄绿化率30%以上，田间林网化达到70%以上。村内私搭乱建、有碍观瞻建筑得到有效清理，废河坑塘全面治理。(2)推广秸杆气化和沼气池建设，垃圾定点存放、及时清运、无害化处理，禽畜圈养，改水、改灶、改厕普遍推广，农户卫生厕所普及率80%以上，饮用水卫生合格率达到100%。(3)科学使用化肥、农药，有机肥、生物肥、生物农药及综合防治病虫害技术广泛应用，废弃农地膜有效回收，“白色污染”得到遏制，农作物秸杆综合利用，无焚烧秸杆现象。

4、村风民俗健康文明。(1)公民基本道德规范和《*县公民文明公约》家喻户晓。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观、道德观得到广大干部群众尊崇和弘扬。(2)红白理事会、道德评议会、禁赌会等群众自治组织健全，“十星级文明户”、“美在农家”、“好媳妇、好婆婆”等各类文明创建评选活动有效开展，农户参与率90%以上，村民和睦相处，婚事新办、丧事简办，无封建迷信、及非法宗教活动。(3)设立宣传栏和公开栏，内容更换及时，有文体设施和场所，形势政策教育、科普和文体活动开展经常，村风民风良好。

三、组织领导和保障措施

（一）提高思想认识，加强组织领导。进一步推进文明小康村文明生态村创建是推进农村精神文明建设、提高公民文明素质和文明程度的有效载体，是促进社会和谐，加快经济强县、文化名县、生态优县建设的重要举措，工作事关农业和农村的长远发展，事关改革发展稳定大局。各乡镇党委、政府和县直各有关部门要从战略和全局的高度，把创建文明小康村文明生态村作为全面推进社会主义新农村建设的突破口和总抓手，列入议事日程，切实加强领导，制定具体方案，采取有力措施，认真组织实施。

（二）实施典型引路，提高创建水平。各乡镇要确定3—5个村，在改变居住环境、住宅向楼房集中化发展，在开展村民教育、提高科学素质方面，在活跃精神文化生活、繁荣文化事业方面，在以工促农、改造村庄方面，在盘活资产、筹集资金等方面，进行积极探索，为全面开展创建活动，提高创建水平积累经验。煤矿搬迁村庄要坚持高起点定位、高标准规划、高水平建设，建成集中展示新农村建设的窗口。

（三）强化资金投入，加大扶持力度。各乡镇要认真研究国家和省、市各级支持新农村建设的有关政策，争取国家和省、市在资金、政策等方面的支持。为调动各乡镇、村参与创建的积极性，县委、县政府继续实行以奖代补的优惠政策。每完成一个文明小康村创建任务，奖乡镇5000元，每完成一个文明生态村创建任务，奖乡镇2500元，年底考核验收后兑现。要组织开展结对帮扶，共建文明小康村文明生态村活动。各省、市级文明单位，要充分发挥文明创建经验优势，立足单位实际，在人、财、物等方面对共建村提供大力支持。要明确责任分工，研究制定具体措施，加快各乡镇的创建进度。

（四）坚持科学规划，扎实稳步推进。坚持因村制宜、分类指导、规划先行。制定规划要符合实际，充分听取农民群众意见和建议。对经济条件较好、建设积极性高的，重点建设文明小康村；对经济条件差、基础薄弱的，侧重于提高内涵、改善环境，做到不变民居变内涵、不建新村变环境，先创文明生态村，再建文明小康村。整个建设过程要注重实效，不搞形式主义；量力而行，不盲目攀比；民主协商，不强迫命令；突出特色，不强求一律；引导扶持，不包办代替。

农村小学德育工作计划范文篇3

摸底调查扎实深入教学

参加工作后，王德一年中先后深入到巴州区上百个村调查摸底，拉开了他艰苦创业的大幕。他在调查了解中发现，农民的生产积极性很高，舍得出大力气，但由于缺乏科学种田的知识，造成投入与产出逆差。看到这一情况，他既觉痛心，又感责任重大，从而更激发了他对农广校教育工作的使命感。于是，王德主动与乡镇党委、政府联系，帮助招生，到责任乡镇教学班讲公开课、示范课，并以家访的形式积极开展“送科技入户”活动。就这样，不到半年时间，他挂包的26个教学班学员巩固率、参考率和及格率均达100%，学员们学用结合实效显著，他从内心深处感到了农广校教育的好处和作用。巴州区农广教育事业的蓬勃发展，赢得了各级党委、政府和社会各界的高度重视，也给学校带来了真正的实惠，这中间，无不融进了王德的辛劳和汗水。

1989年，国家和省教委对农广校办学评估定位，他所担任的兴隆场乡教学班教学管理任务在果栽和农经两科抽考综合评比时，名列28个教学班中第一，为农广校顺利通过评估入位作出了积极贡献。他探索的“六步”教学法，即：钻研教材，写好课件;通俗讲授，激发热情;课堂提问，共同探讨;布置作业、阶段测验;典型点评，现场指导;收集问题，解难答疑，在原达县地区和巴中市农广系统普遍推广运用，效果显著。他先后负责的学校办公室、学籍管理和学用结合工作，在历年学校科室业绩考核中名列前茅。特别是学籍管理能把学员姓名与个人信息有机对应，被上级领导誉为农广校里的“活档案”。

1990年，为巩固已办起来的教学班，使农广校教育事业得到长足发展，时任教务主任的王德精心编制了《农广校1991―1995年“一五”规划》。在实施新的计划中，他一方面奔赴各个教学班，指导教学和学员学以致用，广泛开展了“比、学、赶、帮”活动，适时地进行评比，使教学工作既扎实又深入;另一方面他将办学和学员学用结合典型撰写成材料，及时地反馈给教学班所在党委、政府，有力地促进各教学班均衡发展。他常对同事们说：要想做好本职工作，必须积极做到“五多三勤”，即：多学、多想、多写、多积、多招，嘴勤、手勤、腿勤。王德就是这样一步一个脚印地踏实开展农广工作。不少毕业生在他的指导和帮助下，依靠科技致了富，常到家中感谢他的教诲，并与他结下了深厚的“兄弟”情谊。

组织规划破解招生难题

1995年，他分管学校教务工作后，正值招生极度困难之时，截止当年8月底，学校还未招一生，被省校领导大会点名批评。回校后，他及时向农广校班子和农业局领导作了汇报，并配合局领导找当时区委和政府分管领导、组织部和人事局领导汇报，寻求支持，功夫不负有心人，他的辛劳付出得到了丰厚的回报，当年农广校招收中专学历300多人，被省校通报表扬。由此，他抓住机遇，组织编制了《巴州区农广校1996―2000年“二五”规划》，在全省率先启动了“村级干部中等学历素质教育”培育工程。在区委组织部的支持下，规划期共为全区822个行政村培养了1500多名合格的中等专业管理技术人才。同时，他还把对初、高中毕业生开展农业科技知识分流教育写入了《规划》，通过筹备和协调，1997年正式启动，这一举动配合了后来开展的农村劳动力“阳光工程”培训和新型职业农民培育工作。

2001年，面对农广校中等学历素质教育生源瓶颈，王德沉着应对，冷静思考，编制了《巴州区农广校2001―2005年“三五”规划》，远见卓识地将“一村一名大学生”培育工程和农民科技教育培训写入《规划》，得到了班子和同事的一致认同。2003年，他精心组织，在全省再次率先开展基层干部高等学历教育，探索性地招收村级干部43人，考试合格38人。2004年，在区委组织部的支持下，农广校招生104人，成考合格98人。区委、政府领导高度重视，2005年把基层干部高等学历教育纳入了全区大教育统筹规划和巴州未来人才资源开发建设战略，决定由区委组织部和农业局牵头，农广校负责培育，用8年时间为全区每个行政村（社区）培养一名国民教育大学生。当年招生70人，超出计划20人。

产育衔接培养三农人才

2005年，王德分管农民科技教育培训工作以来，培训效果有声有色。坚持农民科技教育培训与农业项目实施对接，大力为现代农业发展培育技能人才，15000名技能人才成为了新型职业农民;坚持冬春农业科技大培训与返乡农民工创业对接，3000多名返乡农民工成为了农业产业实体业主和“经纪人”;坚持农业科技培训与农村农事季节需求对接，10万多名农村干部和留守农民成为了农业科技“明白人”;坚持舆论导向，展示办学和培训成果、学员典型事迹，得到了社会各界高度重视和极大的支持，确立了农广校“三农”教育培训主阵地和主力军地位。与此同时，他先后担任学校作栽、果栽、植保、农经、土肥、农村社会学、领导学和应用写作等学科的教学任务，累计3000多个学时，保证了农广校教学工作的有序开展。

王德选送的王永国、罗全育、罗芝琼和孙光敏等46名优秀毕业生受到了国家农业部、省人民政府和省委组织部、中央农广校领导小组、中央农广校、省农业厅、省农广校、地市农业局等表彰奖励。5210名毕业生走上了领导和技术服务岗位，其中副科级及以上干部386人、各类服务体系负责人和村级干部3160人;获得中、高级技术职称1246人，其中副高职78人。他们正在为巴州建设美丽乡村实现新跨越增光添彩。农广校这些成绩的取得，凝聚了王德的辛劳和汗水，他的无私奉献和执着追求，极大地推动了农广教育事业向纵深发展。

30年来，王德先后撰写了专业论文、调研报告、典型经验材料、规划和实施方案、总结、通讯200余篇，其中《不包分配≠不管人才》、《开展科技培训增强“造血”功能》和《贫困山区农广校如何走好城乡统筹培训这盘棋》等文章，在业界引起广泛共鸣;5篇论文获奖，被刊载和发表的有100余篇。

王德，就是这样一个肯学习，吃得苦，勤动脑，善总结的农广教育工作者。30年的农广教育路，30年的农广教育情，使他深深地懂得要做一个合格的农广教育工作者需要比平常人付出更多地艰辛和努力。