化工工艺基础知识篇(收集3篇)
化工工艺基础知识篇1
论文摘要：本文对“全国文化信息资源共享工程”这个全国性的文化项目的目标及现状作了简要介绍，提出了这项工程对社会精神文明建设的重要作用，最后对其持续、健康发展提出了相应的对策。
随着计算机网络技术的日益普及和国家社会信息化进程的逐步推进，中国的西部与东部、乡村与城市之间已经架构起四通八达的信息通道。但是，在我国的基层村镇，知识的贫乏导致的贫困仍随处可见．愚昧、落后的思想和认识仍然禁锢着人们的头脑。如何利用高新技术手段传播先进文化，为广大基层群众提供丰富、充实的精神食粮，就成为我们文化工作者在进入新世纪面临的一个重要任务。全国文化信息资源共享工程(下面简称共享工程)是部级文化创新工程，它的宗旨是利用现代高新技术手段，整合中华民族几千年保留下来的各种类型的文化信息资源的精华，依托覆盖全国的网络传输系统在全国范围内广泛传播先进文化，把优秀的文化传送到城市社区、边远山区、边防哨所等基层文化单位，实现优秀文化信息资源的共建共享。
一、共享工程资源建设的目标及现状
1．共享工程资源建设的目标共享工程资源建设的定位是，建立中华文化数字资源的中心，整合图书馆、博物馆、美术馆、艺术院团的文化资源，并提供良好的服务平台，形成互联网上中华文化信息资源的整体优势。它的宏观目标：完成以“百万册(件)文献共建”与“四个一优秀作品”为核心的数字资源建设，即100万册文献、1000台优秀地方剧目、1000部优秀音乐作品、1000部优秀地方剧目、1000部优秀美术作品、1000件珍贵文物等。它的具体目标：建设文化领域门类比较齐全的数字资源库，建设海量的文化信息基础素材库。近期阶段性目标：对文化部所属机构和管辖机构内的可控文化资源进行建设与整合。
2．共享工程资源建设的现状共享工程国家中心为了迅速开展工作，在2002年7月下发了《全国文化信息资源共享工程第一阶段实施方案》，在全国范围内组织了数字资源建设。国家中心完成了500GB的资源建设任务。主要内容包括十大块：(1)传统文化篇；(2)民族文化篇；(3)舞台文化篇；(4)文学书籍篇；(5)名家讲坛篇；(6)影视文化篇；(7)衣食住行篇；(8)科普知识篇；(9)文化奖项篇；(10)名人篇。同时各省分中心也总共完成了200GB的资源建设。
3．“共享工程”和数字图书馆的关系及与一般文化网站的区别
“共享工程”就是数字图书馆理论探讨实践的产物．它是通过数字图书馆全新的信息资源组织模式构建的数字信息工程．与文化网站相比两者区别主要表现在以下几个方面：(1)两者性质不同。有的文化网站是公司性质，追求利润最大化。而“共享工程”是政府工程，坚持以公益性为主，不以赢利为最终目的。(2)资源来源不同。“共享工程”充分利用数字图书馆工程形成的资源建设能力，以文化部可控资源为主，汇集全国图书馆、博物馆、美术馆、艺术研究机构、艺术表演团体等机构的各类优秀文化信息资源，突出文化特色。而一般的文化网站则不具备这样的条件和实力。(3)资源组织方式不同。“共享工程”的数字资源采用数字图书馆资源内容组织与管理办法，是按照用户需求挑选的高价值知识内容，经过分类、编辑、整理、加工，变成受教育者易于接受的形式。而一般文化网站上的资源内容是无序的。(4)运用的技术不同。“共享工程”在技术上运用的是XML软件平台，支持多媒体无缝连接．视频、音频、图文信息可以实现无缝跨库连接。这种支持分布式数据库无缝连接的软件平台，技术上显然比一般网站优越。(5)资源传输方式不同。“共享工程”采用多种资源传输方式，如通过网络、卫星、硬盘、镜像站点等。，而一般的文化网站则只能通过互联网传输资源。
二、共享工程资源建设的知识产权问题
国家中心通过一年多的摸索在现行的法律框架下．采取多种方式解决知识产权问题。包括与国家版权局和有关法律界专家共同探讨海量资源的服务与使用问题；开展名人名作征集活动：与几十个作者签订了资源使用协议；专门编辑了《版权合同签署手册》供各省分中心的人员在操作时参考；同时国家中心研制了DRM管理系统，通过高新技术解决上网资源的版权保护和使用平台。
三、共享工程资源建设的社会精神文明建设效应
文化信息资源共享工程，是为进一步深入贯彻江泽民“三个代表”的重要思想和“要努力掌握和发展各种现代传播手段，积极推动先进文化的传播”的指示精神以及“科教兴国，以德治国”的战略要求，而实施的一项文化创新工程；是以创新精神积极开展农村乡镇、城市社区的文化阵地建设；探索繁荣城乡群众文化工作的新恩路、新方法；是一条如何利用先进技术传播先进文化以适应时晨的与时俱进的新途径：是在新形势下社会主义文化利用现代传播手段的一次全新尝试；是充分发挥文化系统整体优势，增强市、县及基层文化单位的活力，盘活全国文化系统宝贵资源，有效实现全国文化系统优秀文化资源共事、对全面推进文化建设和全面建设小康社会具有十分重要的作用。
四、共享工程资源建设的可持续发展的对策
“共享工程”是一项文化创新工程，技术含量高，它的建设不可能一蹴而就．持续、健康地发展“共享工程”，需从以下几个方面寻找对策：
1．加大宣传力度，推动“共享工程”“共享工程”，是一项依靠政府行为的公益事业．必须得到各级政府的重视与支持，才能使这一工程的实施与发展有可靠的保障。
2．注重政府调控与各部门合作，“共享工程”属于政府支持的公益性事业，它由政府投资，政府调控，统一领导，统一规划，共同建设。目前“共享工程”的实施单位主要以各级公共图书馆为主，各参与单位要通力合作，打破各自为政、条块分割、重复建设的局面，以网络为依托进行整体化建设，实现资源共建共享，切忌搞形象工程、浮夸、不落实应用。
3．在进行“共享工程”建设时，一定要根据各地的实际情况，做好本地区特色资源的数字化建设工作，真正实现资源共建共享，发挥“共享工程”传播优秀文化的作用。
4．“共享工程”是一项应用高科技来实现的，并以信息技术为基础的系统工程。我们不但要抓紧研究数字图书馆领域中涉及的众多技术课题，造就良好的数字图书馆网络应用环境，而且要努力探索文化资源共建共享模式，积极开展服务工作。它涉及数字图书馆四大平台，信息平台、技术平台、服务平台和人力资源平台要均衡发展。
化工工艺基础知识篇2
一、为什么选折化学工程与工艺专业
化学工程与工艺专业作为我们学习的专业，不禁会对自己的未来产生思考，之后的篇幅便是介绍本专业的未来发展路线：技术型路线、销售型路线及复合型路线。通过对三者的一一描述，产生纵向的说明展望及横向的对比思考。全篇从对化工专业的了解开始，止于对个人发展的归纳展望，展现化学工程与工艺专业的巨大潜能及良好的未来发展态势。化工科学体系庞大，其包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近二十个专业。而有调查显示，目前企业需求最大的三个抓也中，化学工程与工艺以19%的比例占据第一，其次是均为14%的高分子材料与工程和精细化工专业。由此可见，化学工程与工艺专业人才的市场需求大，就业前景好，对社会的贡献也大。选择化学工程与工艺专业的我们，也必将在祖国的建设中大展拳脚。
二、如何更好学习化学工程与工艺专业知识
学习化学工程与工艺专业的知识，我们可获得多方面的知识及能力。首先，我们可以掌握化学工程、化学工艺及应用化本文由收集整理学等学科的基础理论知识，掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化的方法；其次，我们还可以熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针，政策和法规，了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术、新技术与新设备的发展动态；最重要的是，我们学会了文献检索、资料查询的基本方法，具有一定得科学研究和实际工作能力，具有创新的意识及独立获取新知识的能力。
三、应该学会用所学知识解决实际问题
化学工程是研究化学工业和其他过程工业生产中所进行的化学过程和物理过程共同规律的一门工程学科。其一重要的任务就是研究有关工程因素对过程和装置的效应，特别是在放大的效应。以解决关于过程开发、装置设计和操作理论和方法等问题。它以物理学、化学和教学的原理为基础，广泛应用各种实验手段，与化学工艺相配合，去解决工业生产问题。
化学工程包括单元操作、化学反应工程、化工热力学、化学系统工程、过程动态学及控制等方面，其研究对象通常是非常复杂的，主要表现在过程本身的复杂，物理的复杂及物系流动时边界的复杂性。而化学工程的研究范围也包括装置的大型化和新产品、新工艺工业化的问题，且化学工程在国民经济中的重要作用也是非常明显的。同时，化学工程也向着两个方向发展：一方面随着学科的成熟，不断向学科深度发展，另一方面是不断向新的领域渗透，研究和解决新领域的新问题。
化学工艺即化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施。化学生产过程一般地可概括为三个主要步骤：1原料处理；2化学反应；3产品精制。而以上的三步骤都需要在特定的设备中，在一定的操作条件下完成所要求的化学和物理得转变。而化学生产技术一般是对一定的产品或原料提出的，所以，它具有个
别生产的特殊性，但其内容所涉及的方面一般有：原料和生产方法的则用，流程组织；所用设备的作用，结构和操作；催化剂及其它物料的影响，操作条件的确定，生产控制，产品规格及副产品的分离和利用，以及安全技术和技术经济等问题。
现代化学生产的实现，应用了基础科学理论（化学、物理和数学等），化学工程原理和方法以及其他有关的工程学科的知识及技术。而现代化学生产技术的主要发展趋势是：基础化学生产的大型化，原料和副产品的充分利用，新原料路线和新催化剂的采用，能源消耗的降低；环境污染的防止，生产控制自动化，生产的最优化等。
四、在了解了化学工程与工艺专业可以有哪些就业路线
1.技术型路线：技术员-工程师-总工程师（或创业）
化工行业是个讲究资历和积累的行业，很少有“一飞冲天的特别机遇，初毕业的我们可以做些技术类的工作，踏踏实实，一步步积累技术资本和经验，然后到了一定程度后，便能获得比较好的机遇和地位。化学工程与工艺工作，一般需要一个相当长的时间来让自己的理论和实践得以充分的结合后，才能谋取个人职业的发展基础。所以，若要走技术路线，对于刚毕业的我们，必须在寂寞与微薄的薪水中提升自己，技术和经验是化学工程师的资本，基本可以替代金融资本进行创业，这也是工作最开始几年的寂寞和低收入换来的回报。有技术在手，想有高薪或者是创业，都不是问题。
2.销售型路线：业务员-销售主管-区域经理-销售总监
化工原材料的辨别必须是建立在扎实的专业基础之上，否则无法向客户解释产品的优劣。所以，化工贸易人才基本都需要是化工专业出身，同时熟知外贸规则和单位业务，还必须具备贸易人才的耐心细致，语言表达能力强，开朗乐观，能吃苦耐劳等素质，若你具备以上的素质，那便在你涉足该行业做销售时，努力地工作。工作的前两年是收入和职业发展的关键期，因为，销售过程中最重要的渠道（人脉）和技巧在两年内基本定型。好的销售人才永远都不用发愁企业或行业的不景气，因为销售技能的整理性，跳槽转行都是非常轻松的。
化工工艺基础知识篇3
【关键词】空间想象力直观教学现代教育技术机械制图
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）27-0049-02
一培养学生空间想象力的方法
1.运用直观教学手段培养学生的空间想象力
在传统的机械制图教学过程中，教师传授知识主要依靠语言讲述和黑板画图的方法，虽然这种教学方法比较简单，也能达到一定的教学目的，完成教学任务，但依旧解决不了学生对空间概念的建立和空间想象能力提高的难题。有些学生对平面（视图）到立体（三维视图）、立体到平面的转变概念还模糊不清，甚至有些学生的空间概念还停留在二维坐标（X轴、Y轴）的时期。在培养学生空间想象思维能力方面，教师可借助直观教学手段，利用不同的实物形体（如长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、球体等）为载体，并通过运用自己丰富的教学语言一一展现给学生，再结合这些实物形体与平面图形（视图）的讲解促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转化。这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以为进一步提高他们的空间思维想象力和知识能力打下基础。
由此可见，在机械制图教学过程中，直观教学手段让学生可以更直观地感知物体从立体到平面、从平面到立体的转变过程。学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养学生的空间想象力。
2.运用现代教育教学技术培养学生的空间想象力
以多媒体为主体的现代教育教学技术与机械制图课堂教学融为一体，实现了图、字、画以及声音的有机结合，既有效地增加课堂的教学容量，同时又突破课堂教学的重点和难点，从而完善了机械制图的课程体系。但是由于教学初期，学生缺乏必要的空间概念，教师在讲授中难以达到教学目标，使教学过程陷入困境。而运用多媒体现代教育教学技术，可使教师在讲授过程中单一的语言表达方式转换成多元素的知识形象的展示，并且教师可以根据学生的学习基础情况，对教学重点、难点知识重复播放，帮助学生形成大脑中清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。
这种教学模式不但激发了学生的学习兴趣，也在一定程度上培养了学生的创造能力，成就学生在机械制图课堂学习中的主动性和培养了学生的空间想象能力，使学生的知识能力得到了全面拓展。
3.培养学生动手能力来提升学生的空间想象力
在机械制图教学实践中，教师主要是通过语言表达、实物形体展示、黑板画图，让学生通过必要的绘图实践、读图实践等方法来培养学生的空间思维想象能力。这种方法虽然可行，但遇到结构复杂的形体，不论教师语言表达得多清楚、肢体语言多丰富，学生对该形体的空间想象力仍无法拓展。教师应以教学为契机，利用实体模型结合平面图让学生自己动手实践，在实践中让他们充分展开空间想象能力，不断熟悉物体的立体空间到平面空间的转换。教师还可以通过鼓励
学生参与模型制作，引导学生形成物体空间概念，并在此基础上不断感悟。
在机械制图课堂教学中，如果说教师的教学模式的运用能达到优化教学过程，并对学生空间想象力的培养起到积极作用的话，那么它在很大程度上属于间接的方法，而提供给学生动手机会则是培养学生空间想象力的直接方法。其实，机械制图是一门实践性很强的课程，提供给学生动手机会正符合该课程实践性的内在要求。
二调整教学内容，因需施教
在现实生产中，不同工种对制图的要求是不同的，因此学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，对那些陈旧老化、不符合时展要求的内容结构进行调整，及时补充一些符合时展、企业需要、适合现代学生学习需要的有用的相关知识。对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在工作岗位上，识图、读图能力是必备的，而对画图能力要求并不高。因此，在学校期间对学生进行识图、读图训练是机械制图课的首要任务。传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近几年的教学实践表明，由于学生惰性较强，懒得动手画图，致使以画带识、以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。要想改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改变原有教材的编排结构及知识体系，使教材在教学过程中能更贴近生产实际，从而使教师在教学方法上做相应的调整和改变，提高教学效果。
笔者对机械制图课程改革的思路是：将《机械制图》教材按三大部分编排，第一部分基础知识篇；第二部分识图、读图篇；第三部分应用提高篇。
第一部分基础知识篇安排如下内容：基本作图及投影的基本概念，点、线、面及基本几何体的投影；三视图的基本概念；轴测图可以作为选学内容安排。
第二部分识图、读图篇的安排思路是：由一些常见的简单图形入手，就识图、读图的基本方法和技能进行培训，从简单到复杂逐渐递增。开始的简单图形只强化三视图的识读，可以配合立体图来帮助学生理解三视图的形成和对应的投影关系。随着图形复杂程度的增加，读图内容也逐渐增加，包括向视图、斜视图、局部视图、剖视图、断面图以及一些常用零件的特殊表示方法等内容逐步地加入到读图中，学生通过读图掌握机械制图的基本知识。
第三部分应用提高篇的安排思路是：在机电类专业学生进行钳工、车工、数控的技能训练过程中，进一步加强图样的识读，同时，可以将金属材料与热处理的内容、公差配合的内容及加工工艺的内容穿插在其中，传授给学生。如在技能训练的过程中，涉及工件使用的材料时，可以将常用金属材料的牌号、常用热处理方法等告诉学生；在加工图样中出现尺寸公差、形状公差时，将形、位公差的概念，形、位公差的测量方法讲给学生；在钳工实习进行配合件制作训练时，将配合的概念介绍给学生；在车工技能训练及数控加工技能训练时，将加工工艺的内容介绍给学生。
三使用现代化教学手段，促进教学方法的改革
在制图教学过程中遇到的难题是学生对制图的认识是抽象难懂，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。不论是毕业学生还是在校学生大多能够对制图在生产实践中的重要性认识比较高，为了学好制图花费了很多时间，但效果很不理想。究其原因主要有：（1）学生方面，在中学时期立体几何学得不好的学生特别是没有学过立体几何的初中学生，他们的空间想象思维只停留在平面图形的基础上。（2）教学手段方面，教师在教学过程中所使用的教具模型、挂图都是老版本，没有创新与改进，模具的结构与尺寸过于简单和小型化、挂图的内容只能讲解简单的例子，无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的形状结构，因此，传统教学方法不利于培养和提高学生的空间思维能力。
在科学技术迅猛发展的今天，由于计算机绘图技术在制图中广泛应用，解决学生对制图抽象难懂的问题和对学生空间思维能力的提高就变得容易起来。一由空间到平面，用计算机绘制出立体模型通过观察物体的空间形状和结构，画出其三视图，二由平面到空间，再根据画出的三视图想出物体的空间形状和结构。可以借助计算机辅助教学手段，通过反复训练来提高学生的空间思维想象能力。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用CAXA制造工程师中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些图形可以在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），可让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性。
除了采用计算机辅助教学手段外，在教学过程中也可采用其他教学方法，如针对化工专业的学生多讲些和化工设备有关的识图内容，对机械制造专业的学生多讲些和零配件及加工工艺有关的内容。如果有条件可带领学生去生产现场参观学习，让学生对制图在生产实际中的应用进一步加深了解，增强学生的自信心以提高对制图的学习兴趣。另外，在制图的教学中，应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图的练习，使理论和实际紧密结合起来，达到学以致用的目的。
四加强学习，提高教师自身的专业素质与技能
制图是一门既抽象枯燥，又需要学生的空间想象能力非常强的技术基础课。怎样把抽象的理论知识变成让学生能直观感知的感性认识，让枯燥的理论定义和规定变得有兴趣，除了有很好的语言表达能力外，还必须具有相关的机械专业知识，如材料力学、材料的选择与应用、机械加工工艺流程、机械设计原理、机械制造工艺学、公差配合与测量技术，这些知识在以后的设计图纸中的零件结构设计、表面质量要求、零配件的装配与维护等方面都要用到。
只有掌握了这些知识，教师在给学生的授课过程中才能运用自如地举出生产中的典型例子，把制图中的理论知识与生产实际有机地结合起来。为了提高教师自身的专业素质与技能，不但要随时更新与学习最先进的理论知识与技能来丰富和武装自己的头脑，还要随时关注现代科学技术的发展，如计算机绘图技术取代了传统的手工绘图。作为制图教师必须熟练掌握和运用计算机绘图软件，以便在教学过程中把由计算机绘制的图样从多个角度展现给学生，来提高他们的空间想象能力。
参考文献
[1]符旭、侯文君.机械制图[M].北京：北京邮电大学出版社，2006
