多媒体教学的劣势(6篇)

多媒体教学的劣势篇1

关键词财经类院校新闻传播专业教学理念实践

在财经类院校如何办好新闻传播专业，业内虽然有不同观点的探讨，但笔者认为，突出学校特色，变劣势为优势，适应市场需求，培养特色人才，不失为一条好的出路。

一、新闻传播专业在财经类院校中的地位与存在的主要问题

1未能进入学校的优势学科，在学校处于“边缘化”或“陪衬”的地位。众所周知，财经类院校是以经济学、管理学为主要优势学科的院校，经济学、管理学也是其支柱学科，这些学科发展历史早，一般都有几十年的历史，师资队伍完备，教学科研积淀深厚。省级、校级重点学科也大多集中在这些专业门类中。而新闻传播专业大多是在“合校”、扩招以后发展起来的，历史短，教学科研积淀不够，整体实力较弱，在整个学校处于一种劣势地位，短期内难于与财经类优势学科相抗衡。

2师资科研水平、实践能力低于财经类优势学科。财经类专业的绝大多数学科，经过几十年的发展。科研已形成了一定的体系和规模，实践教学也具备了较为成熟、完善和稳定的模式。相比之下，新闻传播专业教师在这两个方面都显得不足。从师资上看，新闻传播专业的教师。大致来自三个方面，一是学中文的教师转过来的，二是在媒体工作过一段时间后到高校任教。三是近些年毕业的学新闻传播专业的硕士、博士毕业生。WWw.133229.COm第一类师资虽然积累了一些中文的研究成果，但派不上用场，需要重新开始。第二类师资，由于长期在媒体工作，工作要求与高校差距很大，进入高校后，高校所要求的“高级别”、“高层次”的科研成果较少。第三类师资由于毕业时间尚短，学术积累有待时日。这样一个师资队伍，在财经院校就明显地表现出了自己的劣势。在实践教学方面，与财经类的传统专业相比，各个环节还不够完善。许多还处在探索、修改过程中。

3实验室经费投入不足，难于满足教学科研的需要。新闻传播专业，是实践性很强的专业，需要足够的实验设备供教师进行模拟媒体教学、科研和学生操作、训练。如演播室、报纸、期刊排版系统、激光照排机、印刷机、一定数量的照相机、录像机及非线性编辑系统等。由于在财经院校中的弱势地位，一般学校都不肯花大本钱投入在非重点学科上，致使实验室经费严重投入不足。有的学校设备陈旧老化，多为重点学科淘汰下来的设备，不能与社会同步，使毕业生到媒体工作后上手慢。有的学校虽然设备能与社会同步，但种类不齐全，有些设备总量又不够，这也影响了教学的质量和效果。

4难于获得重点项目的支持。一则，新闻传播专业确还不具备与学校优势学科相抗衡的总体实力。二则，即使水平达到了一定的层次，学校也担心报上去竞争不过其他的综合性大学，因而不如推荐经济类、管理类的学科更稳妥。这样，大额的经费往往都集中于优势学科，使他们有足够的资金奖励教学、科研、支持学科建设。而新闻传播专业，除了正常的办公经费以外，几乎得不到任何大额项目经费的支持，仅靠精神鼓励，缺少教学、科研的物质激励机制与手段。一方面，管理者面对捉襟见肘的有限经费黔驴技穷，另一方面，教师缺乏教学、科研创新的积极性。虽然总体也在不断发展，但与优势学科相比，则相对落后。

5毕业生就业质量低于优势学科。新闻传播专业的毕业生虽然就业率并不低，但就业的总体质量却不及财经类的专业。用人单位在个体差异不大的情况下，他们更愿意接受综合大学的新闻传播专业毕业生。财经类毕业生由于“师出正门”，因而许多人能够找到对口的国家机关、企事业单位工作。而新闻传播专业的毕业生由于受到用人单位的不重视，只有少数毕业生能够找到一份到对口的国家机关、企事业单位工作，总体协议就业率低于前者。

二、突出学校特色，变劣势为优势，适应社会需要，培养特色人才

1设立经济新闻方向，变劣势为优势。财经类院校的强势在于经济学、管理学，若能利用这一优势，在新闻学专业设立经济新闻方向，这样就能变劣势为优势，培养出特色人才。根据我们对毕业生的回访和用人单位提供的信息，许多用人单位更愿意接受经济新闻专业的毕业生，这首先是现实的需要。改革开放以来，经济类的报刊、杂志大量涌现，即使是综合类的报刊也有较大版面的经济栏目。各级电台、电视台都分别设有经济台、经济频道、经济栏目。网络媒体更是充斥着大量的经济内容。以前经济节目、栏目的编辑、记者大多是学经济的。虽然经济学的功底较好，但他们到媒体以后。需要一段时间熟悉编辑、记者的职业特点、工作流程及操作技能。而经济新阐专业的毕业生就省却了这个“见习期”，上手快，能够直接进入角色。在媒体，这两种人还可以取长补短，产生互补效应。从目前财经类院校新闻传播专业毕业生的就业去向来看，只有少数毕业生能进入省级大媒体，多数毕业生只能在市级电台、电视台、报纸、杂志或网站等媒体从事编辑、记者工作。这些单位机构小，人手少，需要毕业生来了就能上岗，独当一面，经济新闻的毕业生正是适应了这一特点。再从就业市场来看，经济新闻的毕业生有一定的经济学功底，又懂得新闻业务，在与综合大学新闻专业的毕业生竞争时，更有特色，更有专长，更受用人单位的青睐。这样，财经类院校的新闻专业，就变劣势为优势，走出了制约自己的瓶颈。事实上，各个专业类大学都在尝试这种办法，如青岛农业大学设立了农业新闻方向、有些体育大学设立了体育新闻方向，上海财经大学、中国工商大学、中央财经大学、河北经贸大学都设立了经济新闻方向或经济新闻专业，已初步尝到了“甜头”。但由于是新生事物。关于课程设置、实践环节等重要内容还处在探索、发展过程中，这种尝试在专业类院校中还是少数，多数还在徘徊观望状态。

如何保障经济新闻方向的培养质量，关键在于课程设置，经济学的基础课必须由专业课教师“原汁原味”开足，如政治经济学、西方经济学、财政学、金融学、会计学、管理学等，这样才能保证学生打好经济学基础。在高年级的选修课中，还可以增加一些经济学的延伸课程，以拓宽学生的知识面，增加对经济学的时代感和前沿问题的把握。新闻学的专业课也要作适当调整，如新闻评论、新闻采访、新闻写作可改成经济新闻评论、经济新闻采访、经济新闻写作，这样就把经济学和新闻学结合起来，避免了“两张皮”。在实践教学方面，尽量带学生到经济类的专业报刊或电台、电视台的经济台、经济栏目、经济节目实习，使学生在实习中感受到自己的专业所长及学业上的不足，从而回到学校以后更加努力地有针对性地学习，“缺什么补什么”，增加学习的针对性和效果。

2聘请业界人士做与课程有关的专题学术讲座。新闻传播专业，除了请这类专家做“一般性”的学术报告以外，还要请与各门专业课程相对应的业内专家做专题学术讲座，这是由新闻传播专业的实践性决定的。如新闻评论课程，河北经贸大学就聘请了河北省著名新闻评论专家、河北省唯一韬奋奖的获得者、河北日报的高级编辑储瑞耕先生做了关于新闻评论的专题讲座，由于是课程讲座，有的放矢，学生听了“解渴”，进一步强化了学生对这门课程的感性和理性认识。新闻采访、新闻写作、报纸编辑等都要请名记者、名编辑做与课程联系紧密的专题学术讲座，其他专业课也是如此。甚至有些专业课的时段(实践性、操作性强的时段)还可以让媒体的从业人员去讲，这样，培养的学生才能与社会同步，消除“滞后效应”。

3强化师资的专业技能。上文谈到。新闻传播专业的师资分为三类，除从媒体调入高校的以外，其他两类中的绝大多数人都是从校门到校门，缺少媒体的实际工作经验，致使许多教师在讲到“操作性”的问题时“心里没底”，这也影响了教学的质量和效果。因此，河北经贸大学人文学院出台了：50岁以下新闻传播类专业课教师，凡没有专业对口实际部门工作经历的。都要到对口实际部门脱产工作锻炼半年以上。并把此项内容纳入职称评审体系分值。对教师的实践锻炼也要有具体要求，实践完毕要提交实践报告，并出具用人单位对本人工作的鉴定。学院也要对教师的实践进行不定期检查，起到督促、监督的作用。经过锻炼的教师，普遍反映收获很大，感性认识增多了，讲课更有底更自如了，同时也为科研提供了一手资料。

4强化学生的动手能力。本科二批培养的学生既不同于本科一批重点大学注重理论基础，又不同于职业技术学院上手快的应用型人才。其目标应该是：“宽口径、厚基础、高素质、强能力”，是介于二者之间的一种复合型人才。笔者曾了解过河北日报对人才的需求状况，据报社的某领导称，过去我们是要学中文的，后来发现学新闻的上手快，就改为要学新闻的，过了一段时间发现学新闻的后劲不足，现在又改为要学中文的。用人单位对毕业生的要求是，既要有一定的理论基础，又要上手快，尽快独当一面。作为毕业生来说，也是先就业，再择业。鉴于此。我们培养的学生既要理论基础扎实，又要动手能力强，不能只是坐而论道。

多媒体教学的劣势篇2

关键词：多媒体教学优势劣势

当今社会是一个信息高速发展的社会，丰富多彩的图片、视频挑战着人们的视觉，大量的信息刺激着人们的神经。在这样的时代背景下，多媒体教学作为一种与时俱进的教学方式应运而生。多媒体教学，就是利用电脑对文字、图形、动画、视频等多种信息进行综合处理，使得教学过程形象化、简单化、宏观化，从而活灵活现地把授课内容传授给学生的教学方式。多媒体对现代化教育有一定的帮助。下面结合笔者的职业教育课程谈谈对多媒体教学优劣势的看法。

一、多媒体课件在课堂上的优势

1.可以创建栩栩如生的教学情境，有效激发学生的学习兴趣

运用直观、形象的课件可以给学生创建一个生动有趣的教学情境，采用形、声、景结合的方式抓住学生的注意力，将书本内容化无声为有声、化静为动，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授《蜗杆传动》章节，开始播放一段观光电梯和自动门的动画片，通过动画片让学生了解到书本上看似陌生的结构和原理原来就是生活中能够经常接触的东西，让学生觉得既新颖又轻松，从而有效激发了学生的学习兴趣，提升了他们的求知欲。

2.可以突出教学重点、突破难点，提升教学质量

一堂课上得成功不成功，很重要的一个判断点就是看有没有突出重点、突破难点，而许多机械制造类学科光靠传统的教学手段很难达到理想的效果。多媒体教学可以把复杂变为简单、把困难变容易、把抽象变形象，这样更好突出重点、突破难点。比如，讲解《蜗杆传动》章节时，蜗轮转动方向的判定，是这一章的重点和难点。教师可以让学生先根据刚学到的理论知识自己判断，然后通过多媒体动画演示来检验他们的结论是否正确。这样，在很短的时间就检验了教师的教学成果和学生的学习效果，也很好地激发了学生的成就感。

3.有助于提高学生的想象能力及思维能力

多媒体课件能帮助学生建立形象思维，教他们学会分析、判断、总结，从而提高解决问题的能力，培养出灵敏的思维和扎实的机械技术素养。另外，多媒体教学还可以帮助学生形成正确的、全面的动脑思考能力。利用多媒体进行动画模拟、过程演示，使静止的图成为动态的图，让学生能够在观察整个结构的变化过程中进行思考，从而培养学生观察、分析和解决问题的能力，帮助他们建立正确的机械基础相关概念体系，促进思维的纵深发展。

4.有助于增加教学容量，达到良好教学效果

多媒体课件可以把全部课程资源展现在课堂上，这样就大大节省了教师一边讲课一边板书的时间，增加了课堂的容量。例如，讲解《铸造》章节时，可以把世界上最早的青铜器鼎和皇帝用的酒具等图片用幻灯片形式放映出来，再配上动听的语音，就能全面调动学生的感官，能够更有效地将新知识传授给他们。

二、多媒体课件劣势及对策

经过诸多的课堂实践，笔者认为多媒体教学在实践中也存在一定的弊端，针对这些弊端提出以下看法和对策。

1.在课堂上，教师无法灵活改变课件内容

日常教学中，多媒体课件多是预先制作好的，在课堂上很难临时变更，因此课堂教学中教师不能根据学生的当堂表现来及时调整授课思路，只能是根据课件的框架，让学生的思路按照课件的思路走，这在一定程度上就让课件“统治”了课堂。

对策：把握好“度”，协调好内容与形式的关系。多媒体教学既要根据内容来设计，又要在形式上结合学生的认知规律。只有将充实的课堂内容与有声有色的教学形式结合起来，才能真正达到改善教学环境、调动学生学习积极性的目的。

2.削弱了学生的主体地位

有些多媒体教学，难点被层层化解，学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地得到答案。这样在一定程度上削弱了学生主动思考的能力。

对策：恰当把握“教师引导”与“学生主体”间的关系。多媒体教学要遵循服务性原则，进一步突出学生的主体地位，而不是让学生被动接受教学内容。因此，教师的课堂讲解和引导启发过程不能只采用单一的多媒体播放来替代；不能只为教学而教学，忽视学生的思维过程；要遵循“以学生为中心”的原则，让他们自主学习，拓展思维，培养能力。

三、结语

多媒体教学的劣势篇3

关键词：SWOT分析；生态发展；山阳县；路径选择

中图分类号：F205文献标识码：A文章编号：1672-8122（2014）03-0153-02

一、山区县域生态发展的优、劣势分析

1.优势分析

（1）自然条件优越。山阳县总面积为3535平方公里，其中山地面积2934平方公里，占总面积的83%，森林面积373万亩，覆盖率为62.9%，境内有银花河、金钱河、西家河等河流，有130多处自然山泉喷涌而出，水质洁净。县域属亚热带向暖温带过渡的季风性半湿润山地气候[1]。简而言之，山阳县自然条件优越，山水资源丰富，水热条件好，能满足林木、干果及夏秋作物一年两熟、麦稻两熟的需要，气候差异大，有利于农林牧副渔业的综合发展。

（2）区位优势愈发明显。福银高速山阳段已建成通车，山柞高速即将开工，203省道改建、郭山路等县乡公路改造相继完工，通村水泥路完成228个村1090公里，实现了镇镇通油路（水泥路），86%村通水泥路，有效改善了制约山阳县经济发展的交通瓶颈[2]。

（3）旅游资源丰富。秦文化、巴蜀文化和荆楚文化在秦巴山区源远流长，地处陕南的山阳县旅游资源得天独厚，融自然、人文景观于一体。其中天竺山国家森林公园、月亮洞和漫川关古镇久负盛名。

（4）优势特色资源丰富。野生中药材有1000多种，其中名贵药材达16种，大宗地道中药材32种，素有“西部药乡”之美誉；林果基地94万亩，为核桃、板栗等理想适生区；有色金属矿15种，总储量900多万吨，其中钒储量310万吨，被誉为“黑腰带”的“钒”矿为世界第二、亚洲第一大矿床，有“中国钒都”之称，无色金属矿19种，总储量达44亿吨。

（5）县政府已开始重视发展生态经济。山阳县政府紧紧围绕陕西省“十二五规划纲要”中提出的必须统筹兼顾、协调发展的战略思想，立足山阳实际，按照“减量化、再利用、资源化”的循环发展原则，坚持实施项目带动战略，构建大产业、实施大项目，重视项目支撑，坚持项目引领，为实现资源优势转化为经济优势、潜在优势转化为现实优势研究并出台推动加快生态经济发展的各项政策措施。

（6）后发优势。山阳县可以充分利用后发优势，通过借鉴发达国家和山区生态经济发展的技术和经验，实现山区县域经济的可持续发展。

2.劣势分析

山阳县生态经济发展的劣势主要表现在经济基础薄弱、产业结构不合理、市场导向性差等方面。通过调研，我们认为以下几点劣势也值得关注。

（1）落后的传统观念。有80%的农民小农思想意识浓厚，不曾思考过如何开发、利用当地优势资源以促进全村经济发展的问题。双寨沟村依山傍水，竹林茂密，漫山遍野的核桃林和板栗林，因受小农思想意识的支配和影响，这些优势资源不但没有得到充分开发利用，反而普遍存在乱砍乱伐果树的现象。

（2）教育水平落后，技术人才匮乏，交通信息闭塞。山区教育水平落后集中体现在不少山区村连小学教育都未普及，即使办有山村小学，也是设施简陋、教具不全，师资力量薄弱，教学质量难以保障。由于地处贫困山区，一则不少高层次专业人才不断流失，二则又存在部分专业人员没能得到充分利用。技术人才尤其是创新型技术人才匮乏在所难免。此外，交通信息闭塞。山阳县部分村庄尚未修通公路，与外界处于半隔绝状态。更严重的是，信息化时代，山区通讯设备建设严重滞后，信号覆盖面窄，信息传递不通畅。

（3）农村劳动力输出严重。劳动力输出是指在经济发展过程中，农业劳动力向非农业、农村居民向城镇居民的转换。山阳县双寨沟村和冯弯村两村现居居民年龄段多集中在18岁以下、46～60岁和60岁以上。各占28%和29%、26%和28%、27%和24%。有些地方甚至出现了“空巢村”、“撂荒”等现象。而18～45岁各占19%的青壮劳动力属输出转移人群。由于这部分劳动力的教育水平往往高于其他劳动力，势必造成农业资源利用率低下。

（4）经济基础薄弱。改革开放以来，山阳县经济社会发展取得了明显的进步。但是由于山区面积大，人口多，交通不便，经济发展相对滞缓，GDP和地方财政收入占全市比重较低，城镇居民和农村居民收入低于全国、全省平均水平。

（5）生产主体对“生态发展”知之甚少。在双寨沟村和冯弯村，平均有75%的农户从未听说过“生态发展”这一词，平均有6%的农户虽然有所耳闻，但对“生态发展”的理解存有偏差。只有1.5%不到的农户，因其特殊的村干部身份，才对“生态发展”有所了解。

二、山区县生态发展的机遇与挑战分析

1.机遇分析。陕南山区县域生态发展面临的良好机遇主要有：（1）经济全球化为其提供了良好的国际背景。信息网络和生产要素、市场的国际化，可为山区生态发展提供先进的科学技术、生产模式、有效的融资渠道和管理人才。发达国家和地区发展循环经济经验也可为我所用。（2）“西部大开发战略”带来了新契机。一是有了政府政策上的有力支持；二是带来发展商机；三是拓宽产业渠道，为产品的销售提供广阔的市场。（3）“减量化、再利用、再循环”的循环经济发展理念和模式的引进带来了新思路。（4）国家扩大内需的政策提供了新的增长空间。

2.挑战分析。山区县域生态发展面临的严峻挑战主要包括：（1）发达国家和地区的污染产业的转移将加重陕南山区生态环境的污染和破坏；（2）周边县域经济发展的威胁；（3）突发自然灾害的威胁；（4）山阳县实施的百个重大产业化项目面临着较强的项目风险；（5）山阳县的循环经济制度、生态发展战略不完善的威胁等。

三、山区县生态经济可持续发展的路径选择

综上所述，笔者认为，山区县在当前及今后相当长的时期内，应着力抓好以下几个方面工作：

1.大力开展“生态发展”思想的宣传教育工作。鉴于山区群众文化程度偏低，“生态发展”观念淡薄和理解力不足的现实状况，政府部门应通过报纸、广播、电视等媒体工具，加大生态发展知识、动态的宣传力度，使群众充分认识生态建设在贫困山区经济发展中的重要性，激励和调动农民“生态发展”的积极性、主动性和创造性，进而形成政府、企业、农民共同推进山区生态发展的合力。

2.加大地方媒体的宣传力度，推动特色产业发展。地方媒体可以利用其独特的宣传、策划等优势，提升山区经济发展水平。针对景色宜人，矿产、旅游等资源丰富，但信息闭塞的山区，笔者建议：一，本地区要进一步加强新闻媒体的宣传和报道力度，比如在电视、广播上做广告，发放旅游宣传册，定期做相关的专题报道等；二，省级以上的新闻媒体也应把注意力多多的投放在这些景色宜人但又缺少开发商投资、游客稀少的山区，利用群众对这些知名媒体的熟识度，来为山区的经济发展贡献自己的力量。总之，新闻媒体要通过加强自身建设，促进其对山区经济建设的重大促进作用的正能量。

3.科学构建特优生态资源产业群。鉴于山阳县的生态资源优势，应按照“一核二区”的发展格局，科学筹划区域空间分布，构建特优生态资源产业群。（1）“充分开发利用矿产资源，特别是钒、金、镁、锌、铁等有色金属和重晶石、白云石、方解石等非金属，盘活钒业、做大金镁。[3]”不断调整经济结构，出台优惠政策，最大限度地发挥山阳矿产资源优势。（2）充分利用中药材、农副产品等资源丰富优势，加快实现农业产业化。山阳县应在稳定粮食生产、保障粮食安全的基础上，按照“优质、高产、高效、生态、安全”的要求，实现农产品基地化、标准化、产业化生产。“重点发展中药材、核桃、板栗、茶叶等优势主导产业，做强医药、发展农副产品，巩固“西部药乡”的地位。[3]”大力实施商标战略，努力实现全国驰名商标零突破，提高农产品的知名度和市场竞争力[4]。（3）充分利用旅游资源丰富的优势，大力发展生态旅游业。树立“大旅游、大产业、大市场”理念，突出“生态山水”主题，着力打造“西安第二生活区”。通过媒体的广泛传播，充分发挥部级森林公园天竺山、明清古建筑群漫川古镇、省级风景名胜区月亮洞和金钱河百里生态旅游长廊为框架的“三景一带”的对外影响力，加大旅游形象策划和市场营销，提高旅游管理服务接待水平，着力打造“西安的后花园”。

4.加快人才资源开发，提高当地居民文化水平。人才资源是第一资源，要坚持组织各行政部门和乡镇的干部赴发达地区参观学习，接受新观念，学习先进的发展模式、管理理念和科学技术，不断提高驾驭发展经济的能力和招商引资的水平。同时，要大力引进相关方面的高端技术人才和管理人才，为人才创新提供舞台。更重要的是要通过发展教育普遍提升当地居民的文化水平，着力培养本地人才，为山阳科学发展提供源源不断的人力资源。

5.完善科技创新体制机制，不断提升科技竞争力。“完善科技创新体制机制，就是要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的科技创新体系，加大政府对基础研究、科技创新的投入力度，把科技进步与产业结构优化升级紧密结合，鼓励发明创造，加速科技成果转化，建立科技开发、对接、咨询、信息网络等全方位一体化的科技服务机制。[5]”科技创新体制机制的不断完善，科技竞争力的不断提升是实现县域经济可持续发展的必由之路和动力源泉。

本文在科学发展观的指导下，对贫困山区——山阳县的优势、劣势、机遇、挑战进行了剖析，可以看出，山区县要想走经济社会生态又好又快的和谐发展之路，就必须认清四者之间辩证统一的关系，做到放大优势、弱化劣势、紧抓机遇、迎接挑战，也必须多多借鉴发达山区生态发展的经验，并且结合自身实际，这样才能走出一条符合山区实际情况的生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

参考文献：

[1]山阳县人民政府官网[EB/OL].http：///.

[2]山阳县2012年政府工作报告[R].2012.

[3]山阳年鉴[EB/OL].http：///news/synj/.

多媒体教学的劣势篇4

论文摘要：本文分析了多媒体教学模式较传统教学模式的优越性和存在的共性问题，探索提出了解决问题的对策及方法，通过教学实践证实了所提对策的可行性。

0、前言

随着计算机和通讯技术的迅猛发展，大学教育中大多数课程的授课方法正在产生革命性的变革。利用粉笔和黑板授课的传统教学方式的主导地位正在一步步地被削弱，利用多媒体和网络授课的现代教育方式正日异成为大学教育中的主流方式。

1、多媒体授课的优势

多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作好的多媒体课件来展开教学的过程，又称为计算机辅助教学。将多媒体技术引入大学教育是对传统教学模式的有效改进，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体进行辅助教学，是为了有效地提高教学效果。多媒体教学模式相对于传统教学模式而言，它可以预先编制好的教学课件，充分创造一个图文并茂、有声有色、动静结合、生动逼真的教学环境。让教师的讲授更加生动真实;让学生更加直观，更加轻松，更加深人地理解教学内容，从而有效地减少学生学习的难度，有效地激发学生的学习兴趣，有效地增加学生学习的积极性和主动性，从而真正达到提高教学效果的最终目的。与传统教学模式相比，其主要有点主要有一下几个方面:

1.1课堂信息量较大

通过制作多媒体课件，教师可以方便地利用互联网等手段及时更新丰富的本学科前沿资料，使学生视野更加开阔，使知识的时代性更强，通过在课堂上合理地使用多媒体课件，可以将教师板书的时间节省下来。特别是一些工科类的专业基础课和专业课，诸如:《精密机械设计》、《机械原理》等课程还可以将大量的绘图时间节省下来，从而相对增加课堂时间，增大课堂的信息容量。

1.2教学直观性更强

利用计算机和多媒体技术，把一些很难用传统教学模式表达清楚的教学内容直观清晰地表达出来。使教学内容直观、形象、生动，感染力强。可以极大地增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。例如:许多工科的专业基础课和专业课程都与工程实际密切相关，许多零部件的设计、制造都与工程现场密不可分，要学会并掌握好这些内容就必须了解工程背景，熟悉工程环境并具有一定的空间想象能力。而上述内容教师用传统教学模式是很难讲授清楚的，学生学习、理解、掌握的难度就自然而然地增加了。但利用多媒体可见授课就可以综合利用影像、声音、图片、动画等多种教学手段，轻松地将内容将手清楚。学生理解、掌握的难度就会大大降低。

1.3易于形成多感官刺激

利用多媒体课件实施教学，可以方便地利用影像、声音、图片、动画和幻灯片等多种现代化的教学手段，形成色彩丰富、动静相宜的教学氛围，充分对学生进行眼、耳、手、口等视觉、听觉等多感官刺激，引起大脑中的多个功能区域兴奋，充分调动学生学习的主管能动性，有效提高教学效果。

1.4易于形成资源共享

由于在使用多媒体课件教学时间，课件已基本制作完成，这样就可以方便地利用校园网、教育网等有利条件，将课件放在指定的栏目之中，最大限度的实现教师、学生、学校、家庭及社会之间的交流，达到资源共享的目的。

2、多媒体教学的劣势

2.1无视授课内容，盲目使用多媒体

从教学实践来看，多媒体教学比较使用于需要动画演示量较大，图形、图表量较大，工程及社会背景资料需求量较大的课程教学任务。但目前的现状是许多教师，无论授课内容是否需要或者有无必要利用多媒体课件讲授，都盲目从众一律使用多媒体课件上课。结果就出现了许多不利于教学效果提高的不和谐现象。诸如:有的教师在一节课上除了用计算机和投影仪打出一个标题外，再没有其他内容出现，结果造成了硬件资源的极大浪费;另一种情况是，教师把课本内容原原本本的抄进了PPT，将照本宣科变成了照屏宣科。

2.2多媒体课件的质量参差不齐.重点难以突出

由于许多学校有提高多媒体授课比例的要求，加之用多媒体授课较用传统方式授课更为整洁、轻松等客观原因的存在，导致了许多劣质多媒体的产生。这些课件有些是课本内容的简单复制，形式单一，不具有启发性、生动性。容易使学生产生大脑疲劳，不但不能激发学生学习的积极性和主动性，反而会挫伤了学生学习的能动性，使学生产生厌学情绪，严重影响教学效果。另一方面，有些课件制作的非常花哨，文字、声音、影像、动画应有尽有，表面上看来技术功底很厚，美化效果良好，但实际使用中，很难使授课重点得到突出，极易分散学生的注意力。课堂表面看来，十分繁荣，生机一片，其实质是学生的注意力并未完全用在理解掌握教学内容上，而是看了热闹，走了过程，直接造成了本末倒置的后果。

2.3增加了教师把握教学课堂的难度，限制了教师的主观能动性

采用传统教学模式授课，教师可以根据课堂上学生对所讲授内容的理解情况，适时调整课堂进度和讲授内容。例如:更换角度重新讲授所讲授的内容，增加例题等。这样教师把控课堂的难度相对较低，灵活性较大。而使用多媒体授课后，由于课件的程序是事先设计好的，因此教师授课的灵活性受到限制，主观能动性的发挥亦同样受到限制，倘若使用网络授课，这一问题就更加突出。

2.4增大了学生的惰性

由于多媒体课件易于复制，这就使得相当一部分学生在课堂上不记笔记，不画重点，不作归纳与总结。更有甚者不认真思考，浪费课堂时间，他们认为只要课后将老师的课件复制到自己的存储介质上，再顺便看看就可以了，根本没有意识到课堂才是学习的主要时段，才是理解消化所学知识的高效场所，必要的记录，归纳和总结是深化和掌握所学知识并将之转化成为自身能力的必不可少的重要环节，简单的复制是无法替代的。

3、提高多媒体教学效果的措施

3.1建立多媒体课件准入制度，有效遏制多媒体课件滥用

教学课程组、教研室等教学管理部门应组织相关教师对所讲授的课程的内容和性质进行深人细致的讨论和研究，确定出那些课程适宜于全部或部分使用多媒体授课，那些课程在那些部分适宜于使用多媒体授课，那些课程不宜采用多媒体授课。在此基础上，再进一步深人研究采用多媒体进行部分教学的课程的章节、内容所占比例。从而确定出本教学单位所承担各类课程的门次及比例。对宜于采用多媒体教学的课程就在硬件上予以大力支持;对不宜于采用多媒体教学的课程，则不予安排多媒体授课。对宜于部分采用多媒体教学的课程，则应根据教学进度，在硬件上择机给予部分支持。达到既节省资源又提高教学质量的目的。

3.2严把多媒体课件质量关，最大限度的降低劣质课件对教学质量的影响

多媒体课件质量的优劣对教学质量有着十分重要的影响，高质量的多媒体课件能取得良好的教学效果;相反，质量低劣的多媒体课件，不仅不能提高教学质量，反而会严重打击学生学习的积极性、主动性和学习兴趣。从目前广泛使用的多媒体课件类型来看，主要有引进本学科、本专业的推荐课件;教师个人或教学单位根据课程内容组织相关教师自己编制的多媒体课件。上述两类课件中，前一类的质量一般较高，但若不作任何更改直接在各个学校的相关专业使用，就必然会出现适应差的问题。因此，对这类课件也必须进行把关，其主要措施为，首先在引进前应根据各个学校相关专业的特色，组织人力对计划引进的同类课件进行评估，以确适合度最高的课件以便引进。其次引进后，最好再根据自己专业的特色作一些局部改进以进一步提高课件的专业适应性;对于教师各个制作的课件，相关教学单位应组织有教学经验的教师从形式、内容、预期使用效果等方面进行对其课件进行综合评价，给出客观结论。诸如:可以使用、修改后使用、不能应用等。只有采用上述方法，才能把劣质多媒体课件多教学效果的负面影响降到最低。

3.3对使用多媒体授课的教师进行适当培训，提高教师使用多媒体的能力

教学管理部门应根据本单位的具体情况，有计划、有组织地对使用多媒体教师进行培训，定期或不定期地聘请外单位多媒体使用效果好，经验丰富的教师进行讲学，以达到校际交流，提高多媒体教学的教学效果;当然也可以创造条件让本校、本单位的教师相互交流，教学体会，教学经验，特别应组织使用多媒体授课和使用传统模式授课教师，老教师和年轻教师之间的交流，使多媒体教学模式和传统教学模式在教学实践中有机结合;使老教师教师的教学经验和年轻教师良好的计算机能力有机结合，以取得相互促进，共同提高的教学效果。

多媒体教学的劣势篇5

泥沙俱下的议程设置

“牛奶是牛喝的,不是给人喝的”、“生吃泥鳅可治五种病,毛豆可治高血糖、高血压、便秘”、“酸性体质是百病之源”、“香蕉患癌危害人体”……这些健康知识曾被全国不少媒体报道,在群众中流传一时,最终它们被认为是片面的甚至是谬误的。这些健康伪科学是如何出炉并广为流传的呢?

1968年,美国传播学者马克斯韦尔・麦考姆斯和唐纳德・肖等人在一项对美国总统选举期间传媒报道对选民所产生影响的实证研究中发现,媒介加大对某些问题的报道量或突出报道某些问题,能影响受众对这些问题重要性的认知。1972年,麦考姆斯等人在《舆论季刊》上发表了研究报告《大众传播媒介的议程设置功能》,将媒介的这种传播效果命名为“议程设置”。①

这些健康伪科学无一不是大众媒体议程设置的结果。比如,“牛奶是牛喝的,不是给人喝的”是林光常的耸人听闻的观点之一,之所以广泛流传,得益于大众媒体连篇累牍的报道。而大众媒体不仅大量报道“排毒教父”、“健康教母”之流的观点,更亲自组织讲座,让健康伪科学戴上了媒体公信力的面具。

1984年,诺埃尔・纽曼在研究西德媒介体系(包括报纸、广播和电视)时发现,大部分记者都有相互参考报道内容的倾向,纽曼将这种情况称为媒介议程的“互向联合设置”。正是媒体一窝蜂的热炒,才让“排毒教父”、“健康教母”等所谓专家走红。

由于媒体竞争非常激烈,大众媒体普遍面临“选题饥渴”。再加上网络媒体的崛起等因素,独家新闻已经越来越稀缺,因此,一旦发现新闻点,往往急于发出报道,吸引受众,但是报道内容往往泥沙俱下,严重误导大众。

沉默的螺旋:媒体如何被误导

“狗咬人不是新闻,人咬狗才是新闻”,当一种与主流观点相反的健康伪科学出现后,如何才能登上大众媒体?除了媒体的“选题饥渴”外,健康伪科学的科学外衣蒙蔽了媒体,也是原因之一。然而,更重要的是“沉默的螺旋”在起主导作用。

德国舆论学家诺埃勒・诺依曼于1974年提出,为防止交往中的孤立,人总是寻求与周围关系的和谐。这样,就形成了一种“沉默的螺旋”现象:当人们感觉到自己的意见(可能是一种新的意见,或者是一种业已存在的意见)属于“多数”或处于“优势”时,便倾向于积极大胆地发表这种意见;当发觉自己的意见属于“少数”或处于“劣势”时,遇到公开发表的机会,可能为防止孤立而保持“沉默”。意见一方的沉默造成另一方意见的增势,如此循环往复,便形成一种一方越来越强大,另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。

生吃泥鳅令人恶心,但是当《不生病的智慧》在全国热销之后,各大网站的健康论坛纷纷发帖子讨论生吃泥鳅治好了××病,而且,随着新媒体的普及,通过由新媒体强化了的人际传播信道,公众拥有了接收和传递有关信息的强大能力,在手机短信、QQ群里,健康伪科学得到进一步传播。

于是,披着科学外衣的健康伪科学成了“多数”和“优势”信息。面对大众集体无意识的迷信,大众媒体开始公开报道。质疑的一方处于劣势地位,成了少数派,慢慢保持“沉默”。2006年8月,当湖南某电视台录制了林光常的节目后,反响火爆,从而使得“林旋风”在全国刮至高潮。随后,林光常不断接受媒体采访,参与媒体组织的健康讲座。虽然在此过程中,有媒体调查了林光常的虚假学历,并邀请营养学家批驳其观点,但揭批林光常的报道始终处于“劣势”地位。②

直到2007年9月,林光常被台湾板桥地检署提起公诉,情况急转直下。支持林光常者突然变为“劣势”,全国媒体一片批判的声音,依然是“沉默的螺旋”在起作用。

把关人如何避免伪科学出炉

健康伪科学得以在大众媒体传播,媒体把关人的失职难辞其咎。在知识爆炸时代,媒体要“进行大量的信息择取与剔除”。而多数大众传媒工作者缺乏科学素养,具备医学知识背景的很少,对保健知识的真伪辨别能力较差,容易出错。

真实是新闻报道的生命,也是科学传播的生命。要想让新闻报道更接近真实,远离伪科学,首先,要改革媒体自身体制,尽可能建立一支专业的健康传播队伍。其次,要加强传播者的行业自律,提高传播者的科学素养。③再次,要力争做到多个信源相互印证,在面对一些“热点话题”时,要采访相关领域的权威专家,如《大河健康报》在《不生病的智慧》热销全国时,刊发《中医名家批评〈不生病的智慧〉》,对其中的错误观点进行批判。

此外,报道片面也是一种不客观。如广东某媒体刊发“香蕉患癌”之后,在全国引起恐慌,导致香蕉滞销,实际上,这篇报道仅报道了香蕉树患巴拿马病,并打比方说这种病属于不治之症,堪比人类的癌症,但是没有进一步说明该病对人体的影响。这篇报道遂衍化为吃香蕉会得癌症。实际上,只要说明香蕉患癌与人无关,就不会出现报道的失真。

注释:

①郭庆光:《传播学教程》,中国人民大学出版社,1999年版。

②《“排毒教父”林光常真相》,《中国新闻周刊》,2007(36)。

③王胜源:《传媒在保健知识传播中的地位与角色》,《青年记者》,2007(10下)。

多媒体教学的劣势篇6

关键词：新媒体；高职院校；SWOT分析；思想政治教育

作者简介：孔晓妮（1983-），女，山东烟台人，山东中医药高等专科学校，助教。（山东?烟台?264199）

中图分类号：G711?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）23-0118-02

新媒体在当前社会交往、信息传播、获取知识等方面发挥着越来越重要的作用。特别是大学生群体，学习和利用新媒体已经司空见惯，作为思想政治教育工作者要顺应潮流，改变传统工作模式，使思想政治教育进网络，引导高职院校大学生合理利用新媒体，从而开创思想政治教育的新模式。

一、SWOT分析——新媒体给思想政治教育者带来的机遇与挑战

QQ、飞信、人人网、微博、博客等作为当前新媒体的代表，在学生中被广泛使用和关注，同时新媒体的交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化让更多的学生接受和沉迷于这种方式，所以新媒体的导向作用巨大，给所有从事思想政治教育的教育工作者带来新的课题。思想政治教育工作者应用积极的态度来接受新媒体、学习新媒体、利用新媒体，牢牢掌握新媒体这个阵地，只有这样思想政治教育工作才能跟的上形式，跟的上学生的思想潮流，能够根据学生的思想行为特点开展有针对性的教育活动。既然新媒体带来了这么多的挑战与机遇，本文采用SWOT分析法对新媒体带来的机遇和挑战进行分析将更加直观。

表1?SWOT分析矩阵模型

优势（S）劣势（W）

机遇（O）SO：发挥优势，利用机会WO：利用机会，改变劣势

挑战（T）ST：发挥优势，规避威胁WT：克服劣势，规避威胁

其中，S代表Strength（优势），W代表Weakness（弱势），O代表Opportunity（机会），T代表Threat（威胁），其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。表1是典型的SWOT矩阵。笔者将从优势（S）、劣势（W）、机遇（O）、挑战（T）四个方面对新媒体给高职类学生思想政治教育带来的挑战和机遇进行分析。SWOT模型的战略架构见表2。

二、新媒体视阈下高职类院校大学生思想政治教育新模式

在创新模式前首先要将两方面因素理顺，第一是高职类院校大学生的普遍特点，第二是新媒体对大学生所起到的普遍作用。只有理解这两方面才能因材施教、因地制宜的开展思想政治教育工作。

高职类院校大学生的特点：一是学生素质参差不齐，思想波动大、随意性强、安全隐患多。二是学生文化基础差，个人性格缺点较多。三是学生管理难度大，教师教育主导地位弱化。

新媒体对大学生所起到的普遍作用包括两方面。一是积极影响：信息获取范围拓宽，学生思维拓展；传统社交方式被取代，一种新型互联方式产生；为学生提供积极展现自我的舞台，扩大了自身影响力。二是消极影响：新媒体信息泛滥，学生思想容易摇摆；虚拟联系过多导致现实联系较少，人际交往能力下降；强烈的视觉效果易导致学生沉迷其中不能自拔。思想政治教育新模式的构建：

1.传统思想政治教育工作模式的转变

传统的思想政治教育以说服教育为主，强调摆事实讲道理，以课堂宣讲和一对一谈话的形式来进行教育，[1]这种方式在新媒体铺天盖地的宣传攻势下不能说没有用，但是必须顺应潮流，采用现代化教育和网络教育手段，利用新的媒体工具和社交手段与其沟通和交流，附之以传统思想政治教育的方式，实现思想政治教育的立体化。

2.政工队伍的与时俱进

高职院校思想政治教育工作者要学习和利用好新媒体，建设和维护好自己的微博、博客、人人网等网络教育阵地。一方面要通过思想政治课、班会、主题活动等第一、第二课堂培养学生的理想、信念。另一方面要善于利用QQ、MSN、E-mail、BBS、聊天室等新载体的功能，探索新的教育教学方式，最大限度地挖掘网络优势，把大学生思想政治教育工作导向网络等新媒体，努力拓展思想政治教育的空间。例如，加强与学生的在线交流，发挥网络生活平等对话，利用新媒体无屏障性、快捷性等优势，了解学生的思想动态，消除其不良思想倾向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任、辅导员要通过班级QQ群、飞信等形式，将第一、第二课堂阐述的重要观点发送给学生，以便起到强化作用，提醒学生将教师的要求内化为自己的思想，并在日常学习、生活过程中严格执行，确保其顺利完成学业。[2]

3.要针对高职学生普遍特点开展教育

首先，要开展新媒体高速发展形势下的网络道德教育，从建立完善的网络道德规范体系、积极倡导道德自律、强化网络道德责任意识、网络法制教育与网络德育整合等方式提升学生自身的素质。其次，弘扬社会正气，加强新媒体环境下大学生心理健康教育，通过建立网上咨询室，阳光聊天室，开通微博、博客等方式与学生在线交流，建立思想政治教育工作者与大学生之间的网络桥梁，帮助学生预防并克服一些新媒体带来的负面影响。最后，要加强网络的建设和监管，对网络信息进行巡查，对违反国家方针政策、对学生成长有害的不良信息进行删除或屏蔽，保证校园网发挥正面宣传教育的作用；制定一定的规章制度规范学生的网络行为，促使学生在网络活动中遵守网络道德和相关法律法规。

4.实现高职学生新媒体环境下教育的三位一体

针对高职学生的特殊性，思想政治教育的覆盖也应该是全方位的，需要整合更多力量共同完成。实践证明，能对高职学生产生影响的教育资源环境主要有三个方面：一个校园文化，良好的校园文化可以产生强大的凝聚力、辐射力和向心力，用优秀和先进的文化吸引广大学生，激发兴趣，产生动力，进而使广大学生学习和利用先进文化。二是社会舆论环境，社会应该开展更多的正面教育活动，减少夸大和炒作，用积极的社会文化引导大学生的思想。三是家庭教育环境，家长作为学生的监护人，从小对学生有潜移默化的影响，应该早让学生树立正确的网络、手机等媒介的使用观念。[3]

5.提升学生预防新媒体负面效应的“免疫力”，积极引导学生进行自我教育和自我管理

目前媒体传播道德体系和相关法律法规不健全，新媒体的传播并没有严格的管理，所以需要学生具有自我约束意识和自律行为，这一时期学生容易接受新鲜的事物，对事物价值取向的判断会有偏差，同时愿意追求个性和时尚，而且相对于本科生，他们受到高考的挫折，心理更脆弱，因此更容易受到新媒体的负面影响。这时鼓励和教育学生加强自我教育和保护，辨清虚拟世界的真伪就显得十分重要。

三、结束语

总之，新媒体的迅速发展就像一把双刃剑，给思想政治教育工作者带来了机遇和挑战。作为教育的主体，应该及早掌握新媒体视阈下思想政治教育的规律，不断充实自己，同时分析当前学生的特点，只有对教育的受体和教育的手段都了解才能做到有的放矢，才能做到更好的开展思想政治教育。

参考文献：

[1]毛薇.论网络环境下的高职高专学生思想政治工作[J].科技信息,2009,(17):97-98.