贫困大学生(收集3篇)

贫困大学生范文篇1

兹有我乡(镇)(居委会等)×××(父母亲姓名)之子(女)×××(学生姓名),于××年××月考入贵校学习.由于×××原因(每个家庭的具体原因),导致家庭经济困难,希望学校,银行能为其提供国家助学贷款,帮助其顺利完成学业.

×××乡(镇)人民政府(公章)或×××居委会等(公章)

××年××月××

贫困证明范文二：

尊敬的学校领导：

我叫***,是****系****专业****班的学生,出生在一个贫穷而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化浅薄,在家务农,由于多年的劳累,父母两人身体状况十分差,农业收入低微,所以全年收入十分微薄，还有一个弟弟正在****中学部读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和弟弟读书。而我从小热爱美术,高中时在学校选择了美术专业。今年我圆满的完成了XX年的学业，光荣的参加了高考。当我得到了****大学的录取通知书的时候，全家人都很高兴，但我毕竟是我那个家族里难能可贵的大学生，也是我们村子里多年以后才出的大学生。但是从事美术专业的院校学费都有那么高,对于农村的家庭来说真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的学费压力,家中实在是拿不出足够的钱来送我上大学,可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。所以我一定要完成我的学业。故申请有关部门证实学生的家庭情况,定于特困生类型,以便学生能在校获得各种补助及助学贷款,帮助学生顺利完成学业。

此致

敬礼!

贫困大学生范文篇2

据权威统计，目前全国大学生中贫困生的比例已接近30%，特困生比例为10%～15%，贫困生人数将近300万，绝大多数来自农村。高等院校在政府和社会各界的支持下，采取了奖学金、贷款、勤工助学、减免学杂费、困难补助等助学措施，力求解决特困生的经济困难。然而，就在全社会关心、关怀贫困生物质困难的同时，近年来一种新的“贫困现象”又悄然而生――一些贫困大学生在承受经济压力的同时又面临着“心理贫困”的危机。

一、大学贫困生“心理贫困”危机现状

据了解，我院贫困学生在某些班级占到了很高的比例，但是办理助学贷款的却寥寥无几。一方面他们不清楚有关信息，另一方面也由于自卑、自闭，不愿将自己的贫穷告诉别人。不少贫困生由于经济压力大，日常生活拮据，自卑感强等原因，尽量不参加同学们的聚会活动，以减少开销，甚至有个别学生宁肯休学打工也不肯接受助学贷款。长此以往，会带来抑郁、焦虑、孤僻等心理问题。

贫困生这个特殊的群体也表现出特殊的心理问题，比如“心理自闭症”。邱某，家境贫寒，从边远农村考入省城，学习成绩不错。入校后，发现同学之间的差别如此之大，有的同学家庭条件非常好，在食堂吃最贵的菜，有手机和电脑，而他只能吃食堂里最便宜的饭菜。邱某产生了强烈的自卑心理，不与同学交往，整天不说一句话，经常心慌意乱，注意力不集中，最后无法学习，只好休学。

一位家境不错的杭州女孩初入大学，和三位来自贫困地区的女孩成了室友。从未过集体生活的她一心想要和室友好好相处，可事与愿违。同寝室的三个穷学生结成了同盟，在宿舍里除了电灯，其他任何电器，包括饮水机、热水器、电风扇、统统不用。那位城里女生受不了，提出想用热水器和电风扇，并愿意多付些电费，可她的三位室友却好象自尊心受到伤害，坚决不同意。三个穷学生站在同一阵线上，干什么事都是三人集体行动，这让那个富学生备感孤立。她出于无奈，终于提出了换寝室。

二、大学生“心理贫困”产生原因

1.经济原因是导致学生抑郁心理产生的最主要因素。伴随经济的发展和教育成本的提高，学费标准逐年趋升。我国现行的收费上大学的制度，对于家庭经济比较困难的学生来说是不小的负担。完成大学学业大致在3万～4万元左右，如此昂贵的费用对农村家庭来讲无疑是一个天文数字；对城镇的部分学生来说，有的学生家长已下岗或正面临下岗的危险，加之有的家庭不止一个学生上学，这样的家庭经济也同样十分困难。

2.应对方式上的不正确、不完善导致了贫困生抑郁心理的产生。贫困生的生活要比其他同学更艰难，他们遇到的困难较多，他们需要更多的理解和支持，需要倾诉的对象。然而当贫困生遇到困难时，多数是向家人和以前的同学朋友求助，这反映出他们求助模式尚处于不完善的状态。其主要原因是大学生自尊心较强，导致他们的心理戒备更重。

3.贫困生的人格特质导致他们抑郁心理的产生。贫困生在人格特质上更多表现为内向、谨慎、情绪不稳定，参与社会的程度较低等特征，这些表现会导致他们产生为一些无谓的事情心烦，总觉得别人厌恶自己，难以集中精力做事等不良心理。

4.父母的教养方式起到了重要的影响作用。贫困生家长一般受教育程度不高，一些家长经常为鸡毛蒜皮的小事发火或在孩子不知道原因的情况下发脾气，当着别人的面莫名其妙地打骂子女，有些甚至超过了孩子可接受的程度等，这些也成为学生产生抑郁状态的原因。

三、如何化解贫困生的“心理贫困”危机

1.积极指导，提高贫困生心理素质。心理专家认为，贫困生应当通过多种渠道获取社会支持，扩大和完善贫困生的学校支持网络资源。学校还需通过开设大学生心理健康方面的课程和讲座，帮助学生了解其自身的心理健康状况，让他们知道自己需要改变的心理特点以及引起这些不健康心理的原因，学会如何改变自己的不良情绪，完善应对的方式。

2.科学引导，化解贫困生心理危机。教育者在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以同样高度的责任感去帮助这些同学树立正确的人生观、价值观、远离心理危机。

首先要“对症下药”，全面准确掌握这些贫困学生的各方面情况。学生进校后，应对其尽快进行心理普查，建立心理档案。在此基础上，对有自卑、自闭、自暴自弃等心理倾向的同学进行个别交流，予以特别关注。

其次应点面结合，有针对性地进行教育引导。通过专题讲座、主题班会、小型讨论会等形式进行传统道德教育、心理知识教育、典型案例教育，指导他们学会自我调适，帮助他们树立信心，战胜自我。

此外，学校还可以组织各类贫困生学生社团，让很多原本存在心理问题的学生在这些社团活动中锻炼自己，重新找回自信。

贫困大学生范文篇3

【关键词】贫困女大学生；消费心理；消费行为

一、研究背景

大学生是社会近几年来备受关注的社会群体，如今国内外学者和专家更多的是针对女性消费这一大的社会群体进行研究，更进一步的研究可伸展到对80后女性的消费研究，很少有学者对女大学生特别是贫困女大学生这个极其特殊的消费群体进行研究，并且关于贫困大学生这一群体，微观上多数是从这一特殊群体的就业价值取向、思想政治教育、自卑心理表现及调节、宿舍人际关系、援助工作、心理问题、社会支持网络、科学素质研究等角度来分析这一群体，宏观上多是研究其经济、交际、就业、心理等方面，但是贫困女大学生是一个特殊的社会群体，她们的消费心理和消费行为与其他群体有一定的区别，贫困女大学生的特殊身份在学校的整体氛围中乃至社会上的消费心理及消费行为特征上表现的不是很明确。针对此种情况，本文将以沈阳师范大学具有一定消费特点的贫困女大学生作为研究对象，对这一特殊群体的消费心理和行为进行调查探索，并试图全面了解贫困女大学生在学习、生活、社交等方面的消费情况，探索贫困女大学生这一消费群体在消费过程中所呈现出的心理特征。

二、研究方法

（一）问卷法调查

（1）调查对象。本次调查对象为沈阳师范大学部分本科贫困女大学生，二、三年级贫困女大学生所占比例分别为71.4%和26.5%，其中63.3%的贫困女大学生来自县级及其管辖之内的乡镇、农村地区，并且多数贫困女大学生来自农村，所占比例达到34.7%。

（2）调查工具。自编问卷，问卷共15道题目，其中有关消费水平和消费来源地题目分别为1道和2道题，消费行为方面有7道题，消费结构方面有3道题，个人基本信息方面有2道题。3、问卷回收情况。本次调查问卷共发放65份，回收60份，回收率为92%，其中有效问卷为49份，有效回收率为75%。

（二）综合观察法

本次调查数据资料采用SPSS16.0统计软件进行统计分析，将个体性信息、消费水平、消费来源、消费态度和消费行为、消费结构等方面作为自变量，通过对自变量进行统计上的频数、频率、相关性等方面进行量化分析，从而实现对因变量――贫困女大学生日常消费心理的综合性分析。

三、概念界定

贫困大学生：是指因家庭经济困难、无力支付高等教育费用或支付教育费用很困难的学生。本研究选取地点为沈阳师范大学，该学校中女大学生占据严重比例，并且在这个群体中，贫困女大学生更是一支特殊的消费群体。

消费行为：本研究的消费行为概念强调的是消费者角色和消费者决策过程，是一定社会环境期待下的消费者为了满足要求，在购买产品中的决策过程。其中包括该特殊群体在购物及日常生活中进行消费活动时所存在的购买动机、地点寻求、购买陪同对象、品牌等几个方面。

消费水平：指按照人口平均的消费品或劳务的数量，反映了人们物质文化需要满足的程度。本问卷中通过被调查群体的平均月消费额来表现。

消费心理：指消费者在购买过程全过程中发生的一系列心理活动，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应（胡娟，2003）。

四、研究小结

（一）就消费目的而言，本次贫困女大学生的日常生活中的主要消费项目为食品、通讯、学习资料，其消费结构呈现在服装购买上主要考虑的是价格和款式，饮食考虑主要是可口与饱腹，这些数据证明了贫困女大学生这一消费群体在消费程度上满足其自身的基本生活需求。

（二）本次数据分析显示，贫困女大学生的消费群体其消费水平呈现低水平状态，其消费来源最主要是靠家庭、其次靠制度性（如贷款、奖学金和生活补助）获得，而勤工助学在这一群体中却占据很小比例。同时助学金本身是一个经济参考评选的结果，其本意是应该是发给指定对象的，但据研究者本身了解，现有的助学金的发放就正如现行的低保生活补助，本身掺杂了诸多的非经济性因素，比如：人情、关系等因素。

（三）就消费行为和消费态度而言，贫困女大学生这一消费群体主体人员在消费时往往呈现出以下的基本特征：其消费项目主要倾向于满足基本需求，如食品、通讯和学习资料；购物时往往会存在“货比三家”和”讨价还价“这些行为；其购买服装的地点最多选择小店；购买服装时考虑的最主要因素是价格和款式；购买同类商品时主要参考自己的需要程度；她们往往关注打折消费品；着装的购买主要基于穿着应很舒适；在日常生活饮食时最主要考虑的是饱腹和可口。这些特征表明当代贫困女大学生的消费行为和消费态度的理性，并且其消费心理呈现出一种成熟状态。

（四）在本次研究中还发现，贫困女大学生这一群体拥有的耐用消费品多数是手机、MP3和笔记本电脑，所占比例分别为97.96%、67.35%、59.18%，其余16.33%和10.2%的人群拥有数码相机和台式电脑。针对这一数据本次研究认为：正如手机已经成为日常生活必须品一样，笔记本电脑、数码相机正逐渐成为人们日常生活电子必需品，而传统意义上认为笔记本电脑和数码相机是一种奢侈品，在本次调查研究贫困女大学生日常消费心理研究中对这一观点提出疑义，就其原因，可能是笔记本电脑和数码相机在当今市场经济中存在巨大的价格差异，如：二手电脑、低端电脑的存在可能仅需低廉价钱就可获得，而高端电脑和数码相机需要非常高昂的金钱来支付，正是这一巨大价格差异的存在，才造成多数贫困女大学生现阶段拥有笔记本电脑和数码相机。

参考文献：

[1]胡娟.大学生消费心理和消费行为的研究.心理科学，2003，（2）：297298

[2]周裕新.现代女性心理.上海社会科学院出版社，1998

[3]王宁.关于消费社会学研究对象的几点思考.中山大学学报（社会科学版）[J]，1999，05

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