社区教育教学(收集3篇)

社区教育教学范文篇1

[关键词]学校教育；社区教育；资源整合

教育是一项培养人的社会实践活动。人的教育离不开学校、家庭、社会，单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生，社区的力量也相当重要。学校应清楚地认识到：教育是社区的一项重要职能。学校教育应当与社区教育紧密联系、互相配合，充分挖掘并发挥社区的作用，并将其作为全面培养学生的重要途径。本文将以自身从事的学校教育工作为出发点，以促进学校教育与社区教育相结合为切入点，谈谈我校的初步探索。

一、双向开放，资源共享

(一)依托社区，构建青少年教育社会大课堂

学校与社区关系紧密，任何学校都存在于一定的社区之中，学生一只脚踏出学校，另一只脚就踏进了社区。近年来，校园周围遍布工厂，商店林立，居民区增多，再加上人员复杂、交通拥挤，新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社区环境对学校教育的影响已越来越不可忽视。“近朱者赤，近墨者黑”，社区这块重要阵地，如果正确思想文化不去占领，各种不健康的东西必然会乘虚而入，影响广大青少年学生的健康成长，对学校教育、特别是对学校的德育将产生不可低估的负面影响。分析当今青少年教育，德育效果之所以不尽如人意，青少年犯罪频频发生，其原因之一就在于广大青少年生活的社区尚未真正形成教育生态结构的最优化和教育生态功能的最佳发挥。学校教育的封闭性、家庭教育的随意性以及社会教育的不确定性，形成种种反作用力。人们常感叹孩子“在校是好学生，回家成‘小皇帝’，到了社区变成‘野小子”’。

学生的在校时间不足全年的三分之一，其余时间，尤其是节假日，都是在他们生活的社区内度过的。他们需要玩，需要朋友，需要观察世界、交流信息、学习生活。毫无疑问，社区环境的好坏，将直接影响一代青少年的健康成长，更关系到国家未来的希望。学校要从根本上解决广大青少年的教育问题，就必须敢于打开自我封闭的大门，面对丰富多彩的外部世界，主动走向社区、依托社区，建立联系网络，开展各种教育活动，把社区变为青少年教育的社会大课堂。只有将社区教育与学校教育、家庭教育有机结合起来，建立学校、家庭、社区一体化的教育体系，才能形成人人关心青少年的成长、全社会共同育人的良好风尚和社区环境。

(二)双向开放，学校与社区形成教育合力

学校作为社区结构中的一个组织单位与社区有着不可分割的“血缘”关系。学校是社区的重要的文化机构，学校资源向社区开放，是造福于社区居民的实事，也是将学校融入社区，让社区了解学校的重要措施。另一方面，社区中蕴藏着巨大的教育资源，学校通过采取一定的措施，努力挖掘，使社区中的“潜在教育资源”成为“现实教育资源”，可以借助于社区的力量强化、细化、深化学校的德育工作，形成教育合力，引进教育活水。这样的“开放”应该是互动的、双向的。

1、学校教育资源向社区全面开放

场馆设施开放。学校将各类文化体育设施，包括图书馆、琴房、美术室、舞蹈室、计算机室、室内运动馆、田径运动场、演播厅等在不影响学校正常工作和学习的情况下向社区居民开放，为社区居民提供运动休闲、学习进步、发展提高的场所。

师资及管理人员开放。学校可抽调在德育、计算机、体育、艺术等方面有经验的教师担任社区教育工作辅导员，到社区开展家庭教育指导，帮助社区居民提高家庭教育水平，帮助疏通家长与子女的关系，帮助家长对“问题学生”进行教育等。学校面向社区开展艺术教育、普法教育、健康教育等可以丰富社区居民精神生活。

学校教育教学活动开放。学校可以经常邀请社区居民观摩学校开展的“教学开放周活动”“班主任基本功竞赛活动”“青年教师优质课竞赛活动”等教育教学活动；组织社区居民到校观看学校的体育运动会、文艺汇报演出；邀请居民参加学校趣味运动会，亲子活动；等等。这样做既丰富了社区居民的业余文化生活，又增进了社区居民对学校教育教学的了解，形成了学校、社区共同关心教育发展的新格局。

2、社区资源给予学校充分的帮助

社区与学校联合整治校园周边环境。学校可以通过召开社区教育工作会议，邀请社区内各单位领导、知名人士代表、普通市民代表共商学校教育发展大计；同时，还可以和街道居委会、派出所、城管中队等联合采取有效措施，加强文化市场管理，防止不健康的消费方式和娱乐方式、不健康的文娱、音像制品对青少年的精神污染，优化学校周边教育环境；借助社区教育资源的优势，弥补学校教育中的一些不足，解决一些自身不能解决或不能完全解决的问题，创设良好的校园周边环境。

社区提供丰富的人才资源，能为保证学校、社区活动的长久开展提供强有力的支持。没有一支固定的辅导员队伍，学校的社区活动不会有长久的生命力。社区辅导员可以是学生家长、社区的优秀人才等。学校应积极争取一部分有一技之长的学生家长成为社区活动的组织者和支持者，担任学校的社区辅导员。社区里的老革命、老战士、企业家、劳动模范等优秀人物更是社区宝贵的人力资源，学校应当积极与他们保持联系，聘请他们为社区辅导员，在一些特定纪念日里请他们来学校进行指导、开展活动。他们的丰富经历、宝贵经验将为更好地开展社区教育提供极大的帮助。

社区可以给予学校资金上的资助。社区里的很多单位都乐意资助学校进行校园改造建设，帮助学校更好地开展各项教育教学工作。特别在一些城乡结合部的学校，外来工子女、单亲家庭子女和家庭经济困难学生较多，学校可积极与街道办事处、社区居委会联系协商，汇集社区多方力量，设立“爱心助学基金”，帮助他们解决生活上的烦恼，保证这些学生能够和其他的同龄人一样享受学习和成长的权利。

(三)学校、社区联系紧密，共享资源

双向、开放的社区活动不仅拓宽了学校教育的途径，而且使学校和社区互相影响、互相作用：清早，居民们在校园里健身、锻炼；放学后，学生们在社区里放松、游戏；工作日，学生们在校园里努力学习；双休日，居民们在教室里积极充电；老革命、老战士干起了校外辅导员，开革命故事会，做传统文化讲座，老有所为、老有所乐；学生们做起了礼仪小使者，打扫敬老院、慰问社区孤老，“老吾老以及人之老”，用行动诠释中华民族的传统美德；社区单位给学校送来了资金和帮助，学生们给社区带来了洁净和欢乐……这一幕幕场景，实现了学校和社区的资源共享，加强了学校和社区的联系，初步体现出“教育社区化，社区教育化”的教育设想。

二、整合资源，实现“双赢”

(一)整合资源，学校受益

在开展社区教育的起步阶段，学校是最大受益者。学校尝到了甜头，同时也坚定了继续坚持深入下去的信念。我们经常思考的问题是：社区为学校发展注入活力，学校该为社区干些什么?社区教育的参与成员是互动的、双向的，所以也应该是双赢的。学校不仅仅是社区教育的受益者，更应成为社区教育的奉献者、服务者、志愿者。随着社区教育的不断发展，社区教育的现代化探索将由“学校为主”的传统教育模式向“地区为主”的现代化社区教育模式过渡。学校和社区都应充分意识到这个过渡的必要性，意识到社区教育的内涵要进一步增容，进一步扩大教育资源的输出与辐射，结合双方的需求，利用自身教育资源进行整合。

(二)关注学校与社区需求，实现资源整合

1、学校资源与社区需求的充分整合

学校资源与社区需求的充分整合主要包括以下两点。

第一，学校教育资源与社区教育培训需求的整合。现代化社区对人才素质的要求越来越高，许多市民迫切需要重新学习和培训。我校充分利用自身的教学硬件和师资条件，配合社区进一步开展各类教育活动，如：开办职工上岗培训班、外来打工人员扫盲班，为社区内有需要的单位职工、社区居民提供电脑培训等。这增进了学校与居民、企业的关系，促进了社会教育化的进程，充分利用学校的空间与办学优势为社区大教育提供物质基础。这既是开展社区教育实验工作的重要内容，又是学校服务社区的有效方式，更是现代学校制度建设的重要方面。

同时学校针对本社区内居民文化水平和家庭教育观念的实际状况，成立家长委员会，并开办家长学校。家长学校对家长进行家庭教育的分类指导，开展集中性的定期家教观念探讨、专题教育讲座、家教方法访谈、家庭教育介绍、家教书目推荐以及个别学生跟踪指导等活动。这些方法和措施可以在很大程度上发挥学校对家庭教育指导的优势，提高整个社区家庭教育水平，形成学校——家庭教育间的良性循环：家长的教育观念、教育思想和教育方式方法的转变，使孩子的素质和能力得到提高，从而提高学校教育质量。与此同时，家长素质的提高又对周边居民产生影响，提升了整个社区居民的素质。因此，家长、学校、学生、教师都是这一活动的受益者，而最大受益者就是整个社区和社会。

第二，学校教育资源与社区文化宣传需求的整合。学校应利用自身的资源，加强学校教育与社区的密切联系，从多层面、多角度指导师生，用实际行动向社区献爱心。例如：我校以年级为单位开展“护绿保洁”活动，对社区内绿地实行分片分区包干责任的办法，组织师生对社区内绿地进行集中性垃圾的拣拾与清扫，学生用自己的责任与勤劳确保社区居民生活在优美、干净的环境中，受到社区居民的一致称赞。此外，学校还以班级为单位，定期、不定期地对社区居民进行多种形式的“文明宣传”活动，包括口头宣传、标语宣传、张贴倡议书、帮助各居委办黑板报等，宣传内容还包括安全、卫生、健康、文明用语、市民道德建设规范等，通过“一个学生带动一个家庭，影响一片人群”，影响和带动社区人员整体素质的提升。

这些活动继承了中华民族的传统美德，也弘扬了时代精神，深受社区居民欢迎和赞扬。这一系列活动进一步增强了学校师生的社会责任感，同时拓展了德育途径，深化了德育的内涵，使学校由封闭式向“无围墙”式的大德育转换。

2、社区资源与学校需求的充分整合

社区教育教学范文篇2

近年来，随着我国文化事业的迅猛发展，社区教育逐步取得了一定的成就。首先，社区教育的基础设施已具有一定的规模，大部分社区有独立的社区教育场所，例如社区图书馆、运动馆等。其次，社区教育是目前我国对社会失业人员提供教育培训的重要教育形式，社区设有各种专业技能培训课程，为社区失业人员再就业提供帮助。但是，社区教育仍存在诸多问题，阻碍了社区教育的稳步发展。

(一)个人层面的问题

首先，由于传统观念的制约，社区教育被人们视为边缘教育，是一种应用性、应急性、临时性的教育手段。终身教育、全民教育和社区教育的理念仅停留在少数理论研究者和从事社区工作者的层面;其次，由于我国对社区教育的推广宣传力度不大，在经济落后、社区教育未发展的地区，人们对社区教育的了解不够，认识模糊。在社区教育较为发达的地区，社区居民虽然对社区教育有一定的了解，但是他们的关注度和参与度不够高，学习的自觉性不够，存在着就业时无意学习，失业时无心学习，空闲时不愿学习的现象，社区教育的功能得不到有效地发挥。

(二)政府层面的问题

首先，政府对关于社区教育的政策法规没有形成完善的体系，一直以来，我国有关社区教育的政策法规体系滞后于社区教育实践，滞后于其他教育政策法规，因而影响了其正常发展。其次，政府对社区教育投入不足，缺乏必要的经费和师资，目前我国社区教育的投入主要依赖于政府部门，但由于缺乏制度性的保障，各地财政每年投入到社区教育的经费时有时无，使社区教育的发展受到阻碍。再次，政府对社区教育的管理方式滞后，社区教育的主体本应是社区居民本身，但在我国，政府部门却越俎代庖，在社区教育工作上一直处于主导地位，他们忽略了社区居民对社区教育发展规划、方式和内容的选择看法，仅按照政府对公民的要求来制定社区教育的政策，使得社区居民的参与意愿不高，社区居民的教育需要也得不到满足。

(三)社会与社区层面的问题

首先，对社区教育的研究不足。在社区教育研究方面，社区教育研究的内容越来越丰富，如社区教育与建设学习型社会关系的研究、社区教育资源开发的研究、社区教育人员队伍建设的研究和社区教育课程开发研究等。但这些研究存在很多不足，例如社区教育课程开发的研究，大部分依赖于其他类型的教育课程开发的成果，能够体现社区教育特色的课程并不多。其次，社区教育的内容和载体单一，教育活动流于形式，在我国，社区教育还处于发展阶段，其主要载体是居委会，很多社区的社区教育培训活动不正规或是成效小，教育内容主要集中在文体娱乐和政策宣传方面，不能提高居民参与社区教育的积极性，无法真正保证居民的学习权利。

二、学习型社会视野下发展我国社区教育的对策

在建设学习型社会的背景下，完善我国的社区教育需要全社会各个方面共同努力，从个人到社会都要积极探索社区教育的发展路径，从而使社区教育更好地为社会服务。

(一)个人层面

社区教育是一种新兴的教育形式，代表着我国教育改革的方向，是推动社会与教育有机结合的基本手段，是实现终身教育的重要形式和建立学习型社会的基础。首先，人们应该加强对社区教育的了解，进一步提高对社区教育的重视，从学校教育的狭隘教育观转变到终身教育、全民教育、全程教育、全国教育的大教育观上，改变重人才培养，轻公民素质提高，重经济、轻教育的旧教育观，认识到社区教育的重要性，确立社区发展与人的全面发展辩证统一的新观念，重视社区教育的发展;其次，人民应该积极主动地参与到社区教育，根据自己的需要选择学习内容，利用社区的各种教育资源来提高自己的工作技能和生活水平;此外，人们还可以通过社区提供的机会，加强与其他社区居民的交流，了解自己的不足，从而可以增强参与社区教育的学习动机，促进社区居民的自主学习意识。

(二)政府层面

首先，政府应加快立法进程，完善社区教育的法律法规体系。社区教育是一项系统复杂的巨大工程，如果没有政府的大力支持，没有相应的法律法规作为保障，社区教育的统筹和协调就难以有效实施。借鉴世界各国社区教育的成功经验，他们的健康发展都离不开有序的法律体系。其次，健全社区教育评价监督体系，使社区教育工作得到有效实施。目前我国的社区教育评价大多是由政府教育部门领导下的负责人和专家制定的，这是十分必要的。但是仅有他们也是不够的，应该使从事社区教育工作一线的工作人员和教育工作者以及社区居民作为重要的力量参与到其中。因为社区教育的一线工作者比政府部门工作人员更了解社区居民的教育需求以及社区教育的不足。再次，应加大对社区教育经费投入，确保社区教育的有效推进。各级财政部门应将社区教育纳入财政预算范围，根据实际情况，按照一定的标准划拨社区教育专项经费。

(三)社区及社会其他层面

首先，加强社区教育人才队伍的建设，夯实社区教育的工作力量。要重视专职人员的队伍建设，在高校中加大对社会工作专业的开设，使社区教育工作由专业人士来进行，同时要设置社区教育专职人员编制，以保证社区教育的有效性;注重社区教育兼职人员和志愿者队伍建设，兼职人员按照实际工作的需要来聘用。其次，丰富教育内容，增强社区教育的作用。抓好各种短期教育培训，最大限度的满足社区居民的各种培训需求;要努力丰富和拓展教育培训内容，根据社会的发展和社区居民的需要，更新教育内容。再次，加强对社区教育的研究。要根据国情，立足于本地发展，加强对社区教育的研究，把社区教育的研究放到构建终身教育体系，形成学习型社会的大背景中去，为我国终身教育体系的构建提供科学决策依据。最后，应加强宣传力度，营造学习氛围，提高自主学习意识，增强公民的参与度。加强新闻媒体的宣传，扩大影响力，也可以深入到社区中进行宣传，向居民发放宣传资料，开展主题宣传活动，吸引社区居民积极参与，提高社区教育的知晓度。虽然这种学习并非出于自觉，但无形中形成了一种学习的意识，在社会中形成了学习的氛围。社区教育必须鼓励和营造这种氛围的形成，并不断引导其成为一种自觉的需要，使每个公民形成主动学习的习惯，提高居民参与社区教育的热情。

三、总结

社区教育教学范文篇3

深入学习党的十七大关于建设全民学习、终身学习的学习型社会建设的理论，贯彻落实上级组织有关社区教育会议精神，紧紧围绕学习型组织的创建工作，完善社区教育网络化管理，努力构建全民终生学习氛围，促进社区居民整体素质提升，为加快**街道社会、经济发展步伐，构建和谐社会作出应有的贡献。

二、工作目标

1、制定学校三年发展规划（2009年—2011年）。

2、进一步建立健全学校各项规章制度，加强师德教育，倡导团队精神。营造以法治校、以人为本、以和为贵、以身作则的良好校园氛围。

3、加快师资队伍建设，抓好教师的培训工作，加速教师适应岗位步伐，全力培养双师型教师。

4、牢固树立品牌兴校战略，发掘学校现有优质资源，突出自身办学优势，加大投入与开发形成亮点。

5、加强外部联系、内部沟通，多方参与形成合力，全力以赴完成各项工作目标。

6、积极联合兄弟学校组建社区教育联盟。

三、具体任务

1、集全校智慧、请教育局、安阳街道领导指导，制定学校三年发展规划。为使学校的发展之路走得更好、更快，必须有一个长远的发展规划。学校将通过全员参与，聘请专家指导相结合的方式，制定一个结合实际、紧跟时代、富有远见的发展规划。

2、

学校内部管理

（1）坚持依法治校，加快完善学校制度化建设步伐。认真执行和不断完善《**社区学校工作制度》、《**社区学校教学管理制度》、《**社区学校档案管理制度》、《**社区学校财务管理制度》等有关内部管理制度和岗位职责。

（2）发扬主人翁精神，宏扬校兴我荣、校衰我耻，明确分工、各司其职、各负其责。发扬团队精神，加强同事间合作，做到有分有合，共创学校优良业绩。

（3）积极开展各类活动，促进教职工间的合作与交流。

3、师资队伍建设

（1）加强师德教育，鼓励教师自学、自修，把教师的学习情况纳入考核。

（2）不断学习业务知识，努力创设学习条件，提高教师岗位胜任度和服务水平。

4、教学常规管理

（1）加强教学常规工作管理，教务处按时进行检查上课、备课、教学组织、资料收集整理等工作。

（2）大力发展教科研工作，深入社区、课堂，结合工作实际进行科学研究，开展关于《成人教育学校与社区教学中心联动开展社区教育的有效方法与途径》的探讨研究，实现理论引领实践，提高工作有效性。

5、抓契机、树形象，创品牌、谋发展

（1）抓住**市合格社区学校评估的契机，积极谋划各类社区教育活动，紧密配合**街道办事处，把我校的社区教育工作水平提

升到一个新的高度，使我校成为**社区教育不可或缺的一支力量。

（2）大力发展优势项目，成人学历教育已经走下坡路，社区教育正深入人心受到各方关注，要积极打造社区教育，使之成为学校的品牌。

（3）依托社区教育这一学校优势项目形成辐射，以积极的姿态融入瑞安社会、经济大发展的浪潮中，使学校各项事业齐头并进。

6、齐心协力、踏实工作，确保完成工作任务

（1）进一步完善学校各项工作制度，加强内部管理，建立社区教育工作例会和社区教育年终考核制度。不断开拓社区教育新的思路，积极探索社区教育的新方法、新路子。

（2）组织扩大社区教育志愿者和讲师团队伍，进一步加强队伍建设，注重教师的师德和业务素质的培养，加强社区教育工作者的培训学习，努力提高业务水平和工作能力。

（3）进一步整合社区教育资源，加大培训力度，积极组织开展学历教育、职业技能和就业培训以及健康教育、食品安全、法制教育、妇女维权、外来人口教育、心理咨询等内容丰富，形式多样的各类专题讲座和主题教育活动，努力完成上级下达的培训任务，使终身教育，终身学习的教育活动做到经常化。

（4）开展创建学习型组织的宣传、组织、评选活动，配合上级工作要求，在**街道办事处的指

导下，开展辖区内学习型单位、学习型企业、学习型楼道、学习型家庭等的评选活动。