手机故事(6篇)

手机故事篇1

你们一般都做些什么，来消磨等飞机、等火车那段不长不短食之无味弃之可惜的鸡肋时间呢？

大多数人会选择玩手机。也有人会选择读读书。

当然，偶尔会遇到一些尴尬的情况：手机快没电了，书也忘了带。这时候，就只能眼神空洞地坐在椅子上发呆。

为了拯救这类等车时太无聊的乘客，法国有24个火车站里安装了这样一台“故事自动分发机”。操作方法简单得令人感动：你想要读几分钟的故事，就按下机器上对应的按钮：“1分钟”，“3分钟”，“5分钟”。

然后，你要读的故事就会从机器里嘎吱嘎吱地印刷出来。

有点像超市收银小票，但人家可是正儿八经的短篇故事。

不仅可以消磨时间，涨涨知识，对于外国游客来说，还可以学学法语。

而且，所有的故事都是免费的。

这一切，要从2013年说起。

ChristopheSibieude和QuentinPleplé原本是一家公司的同事，有一天，两人上班中途休息到自动贩卖机上买零食吃。其中一个人突然脑洞大开：既然自动贩卖机可以卖饮料，卖糖果，那也可以卖点其他的东西啊！比如说，提供点故事书之类的啊！

一般人听到这样的话，只会觉得，嗯，想法很不错，但是有些异想天开哦。但是这两位好朋友决定把这句听上去很像玩笑的话付诸行动。

2014年，他们成立了ShortEditions公司，做出了第一代故事自动分发机。去年10月，法国格勒诺布尔市的火车站成为了世界上第一个拥有故事分发机的火车站。

机器有了，那里面的故事从哪儿来呢？

这些故事，全部是由民间志愿者撰写提供的。

法国人爱读书是出了名的，同时他们也热爱写作：民意调查机构Ifop在2013年的一项调查显示，17%的法国人曾经撰写过各类体裁的手稿，虽然其中大多数都没有出版。

ShortEditions公司成立后，每天都有100名左右志愿者往他们的网站和APP上投稿，用户们给他们的故事打分，其中最受好评的故事就进驻到火车站的故事分发机里，所以最终呈现在乘客们眼前的故事都是有质量保障的。

当这台很像电池回收桶的机器刚刚安装上时，一开始大家都是抱着试一试的态度去看里面的故事。然而一拿到手就发现完全停不下来。

各种体裁各种题材的故事都有，从悬疑到科幻，从古典文学到现代散文，从诗歌到段子，看完一个再拿一个，不仅等车不无聊，一路上都有得看！

就这样，在安装的第一个月里，格勒火车站的这台机器里就有大约一万个故事被打印了出来。

另外，故事分发机还衍生出了新的功能：吸引游客。每天都有外国游客排着队围在格勒市火车站的故事机旁边自拍。

渐渐地，故事分发机走出了格勒市，迈向法国其他城市的火车站：图尔，波尔多，蒙彼利埃，里昂……前段时间，大巴黎的5个火车站也终于装上了故事分发机。到现在，这些小小的机器安装在了法国24个火车站，2016年底这个数字将达到35个。

从去年10月到现在一年的时间里，有超过10万个小故事被乘客打印，有超过5000名志愿作者在背后吭哧吭哧地码字。

乘客们纷纷表示这故事分发机完全就是良心之作。

32岁的Didier表示，“我看到好多人去用那台机器，于是我也走上前试了下，拿了三张小故事。现在先留着，等到上车了就开看。”

45岁的Arnaud也告诉记者说，“早些时候我家小孩就跟他们的奶奶一起在车站发现了这个东东，这个创意真的超棒，能促使人们去阅读，超惊喜！”

还有一个叫FrancisFordCoppola的乘客，他在法国用过故事分发机以后，直接买了一台装到了自己开在旧金山的咖啡馆里。

故事自动分发机的走红一点儿也不奇怪，因为它不仅是消磨时光的好帮手，还是个时光储藏机器。

试想一下，每次乘火车出行就拿一张故事来读，就这样，每一则故事都mark了你的每一趟旅行，多年以后再翻开这些小纸条，当年乘火车的心情又会涌上心头，当年窗外呼啸而过的风景又会浮现在眼前。

法国人的交通系统有时候可能很坑爹，一言不合就罢工，晚点，故障……然而在玩起小文艺小清新时，法国人完全就是高手中的高手，令人严重怀疑他们的员工中混入了艺术家。

比如说，每一个法国火车站里的钢琴。

2012年时，第一架钢琴出现在蒙帕纳斯车站。之后，钢琴声就成了法国火车站里特有的BGM。任何人都可以坐到火车站钢琴前弹奏，任何人都可以停下脚步听一曲钢琴再拖着行李继续往前，两个陌生人也会因为一支四手联弹的曲子而结缘。

大家也变着花样来玩火车站钢琴，曾经就有人把法国铁路局SNCF的BGM编成钢琴曲，到每一个法国火车站的钢琴前弹奏，满满都是回忆。

像这个传遍全球的视频，一个小伙子在火车站的钢琴上默默弹奏电影《无法碰触》的片尾曲UnaMattina，直到有另一个小伙子加入……

比如说，巴黎交通公司RATP每年举办的诗歌比赛。任何人都可以参加，获奖的作品会被张贴到地铁车厢里。大家乘车时就能欣赏到短小精悍法语组成的诗作。今年儿童组的大奖是由一个9岁的小朋友获得。

再比如说，火车站里和地铁里时不时会出现的乐队。匆匆赶路时，不经意路过一场乐队演唱会。那种惊喜，可能以后都很难遇见了吧。

手机故事篇2

2014年6月1日起，多地交警支队正式施行道路交通事故分级处理机制，要求市三环以内交通事故十分钟内到达现场。分级处理机制充分发挥了岗勤民警快速到达现场的优势，为缓解全市道路交通拥堵起到了积极作用，同时鼓励开发信息化交通事故处理系统迫在眉睫。

1开发基于微信公众平台的交通事故处理系统的原因

1.1岗勤民警能够处理的事故相对有限

由于缺乏处理交通事故的经验，岗勤民警只能处理责任明确的交通事故。遇到责任划分有争议的事故时，则需要事故科民警赶赴现场处理。采用微信公众平台的交通事故处理系统可以第一时间将事故情况上报，征求处理意见，节省事故处理时间。

1.2自主协商处理的保障机制尚未建立

就目前的交通事故处理机制而言，缺乏鼓励当事人自行协商的保障机制。由于担心自行协商将事故车辆撤离现场后可能会出现定责纠纷，多数当事人在发生交通事故后选择报警，拒绝自行协商处理，这将产生大量的出警需求，自主协商处理的保障机制尚未建立。通过交通事故快速处理系建立自主协商机制，保证当事人可以自主解决部分交通事故，节约警队人力物力。

2基于微信公众平台的交通事故快速处理系统的主要构成

2.1开发手机终端交通事故快处APP应用

此功能主要包含：快速现场取证、快速上传信息、快速撤离现场等功能。当岗勤民警到达事故现场后，如遇到无伤人、损伤小、能移动的交通事故时，快速固定事故现场证据，采集事故车辆近景和远景照片、双方驾驶人驾照信息和联系方式，打开手机终端安装的交通事故快处APP应用，将现场采集的照片、时间、地点和联系方式等信息快速上传，上传成功后产生事故快处索引编号并告知当事人，然后指导当事人快速撤离现场。

2.2建立交通事故自行协商保障机制

依托交警微信公众服务号平台，鼓励事故双方自行协商。当遇到事故双方当事人倾向于自行协商解决时，为防止事故车辆撤离现场后出现纠纷，当事人一方可以拍摄事故现场照片后，将事故现场的相关信息上传至交警微信公众服务号平台进行备案并获取备案号。当自行协商无法解决时，可以选择依据备案号再次报案，接警民警根据备案号，通过网络远程访问服务器，调取事故现场提交的现场照片和相关信息进行定责，如图1所示。

2.3建立后期远端一站式服务机制

事故双方当事人共同前往事故所在辖区交警大队事故快处办公室或者本市任何一个快速理赔中心，申请对事故责任进行划分，民警根据当事人提供的事故快处索引编号或者交警微信公众服务号平台的备案号，通过互联网远程访问服务器数据库，调取事故现场的图片信息，同时在公安网上对车辆信息进行核实，然后对事故双方进行调解，调解完成后，直接录入公安网，并可以通过打印机直接打印《交通事故责任认定书》，经当事人双方签字后生效。

3交通事故快速处理系统可行性评估

总的来讲，本系统由手机终端、微信公众服务号、外网服务器、显示端四部分部分组成。

手机终端即开发一款交通事故快处APP应用安装到岗勤民警的手机上。赶赴现场后，民警将现场采集的照片信息和驾驶人信息录入到交通事故快处APP应用界面，点击提交，即可完成现场信息的上传。

微信公众号平台分为订阅号和服务号。订阅号只能用于信息推送，需要升级为服务号，经过认证后的微信公众服务号可以通过网页的形式提供多种服务。通过微信公众服务号平台，可以将事故当事人上传报备的事故图片信息和驾驶员信息通过网页访问服务器，并保存到服务器的数据库内。同时生成备案号，下发给当事人。

显示端开发基于B/S结构开发模式，以方便所有快赔中心和事故快处办公室进行远程访问，为以后郊县和农村等偏远地区的交通事故处理奠定基础。

手机故事篇3

河南报业网讯：教师在教室吸烟、酒后上课、课堂上接打手机……这些看似平常的小事，近日被鲁山县教体局列为“教学事故”。平顶山日报报道，据了解，被鲁山县教体局列为“教学事故”的不规范教学行为共有51种，这些不规范行为分为一般“教学事故”、严重“教学事故”和重大“教学事故”。这些被列为“教学事故”的不规范教学行为涉及到学校工作的方方面面，如教学管理人员、辅助人员随意征订不符合教学要求的教材、教辅用书，教师上课迟到或提前下课，教师歧视、辱骂、体罚学生等。对不同类型的教学事故，该县教体局制定了严格的认定程序和处罚措施。

手机故事篇4

这类听书软件有许多。懒人听书：提供免费听书、听电台、听新闻等有声数字收听服务，里面涵盖了一些如张震讲鬼故事，鬼吹灯等故事或小说。还有话匣子听书、氧气听书等，都提供ios和安卓的版本。还有部分包含讲鬼故事的音乐软件，如网易云音乐、QQ音乐等。

（来源：文章屋网http://www.wzu.com）

手机故事篇5

关键词农机事故；发生；预防

中图分类号S23；F326.6文献标识码A文章编号1007-5739(2012)02-0255-01

近年来，在国家强农惠农政策的指引下，尤其是在农机购置补贴政策的拉动下，农民农业机械拥有量快速增长。但由于农业机械的作业环境复杂、农机户的安全意识不强，农村信息闭塞，农机安全生产形势十分严峻，严重影响人民群众的生命财产安全。现结合多年从事农机工作的经历，分析农机事故发生的原因，并就如何做好农机安全工作提出见解，以供参考。

1农机事故发生的原因

1.1农机手安全法制观念差

农机手对相关法律法规缺乏认识，不遵守《道路交通安全法》《安全生产法》《拖拉机驾驶培训管理办法》《农业机械化促进法》《联合收割机及驾驶入安全监理规定》《广西壮族自治区农机安全监督管理办法》的相关规定：不懂安全操作规程，导致农机安全事故时有发生。

1.2农机手无证操作。技术差

据了解，大部分的农机手是之前从事农耕的农民。无农机驾驶经验，属于无证驾驶。这些农机手多不懂安全操作技术，遇到紧急情况，容易惊慌失措，对危险情况缺乏灵活的应变能力，增加了农机事故的发生概率。

1.3农村农机需求量巨大，农机手受利益驱动，易忽视农机使用安全

现阶段，农村有很大的农机应用空间，加之现有留守农村的多是老人和儿童，一旦处于农作物收获季节，农机的需求量空前巨大，有些农机驾驶操作人员受作业量多、收人多的思想驱动，超负荷作业，疲劳驾驶，忽视农机安全，违规操作。甚至对机动车重使用，轻保养，导致农机带“病”作业，留下事故隐患。

2农机事故的预防

2.1“堵”在源头

2.1.1加强农机安全法律和法规的宣传力度。目前，有些农村信息闭塞，交通不发达，农民的文化水平不高，农民机手多缺乏相关的农机技术培训。鉴于此，农机管理部门应组织工作人员深入农村，上门入户向农机手宣传相关法律法规，使农机手明白驾驶证是驾驶人的驾驶资格技术证明，车辆号牌和行驶证是拖拉机、收割机取得合法行驶权的凭证；使农机手明白驾驶操作人员无证，车辆不挂牌是违法行为，会受到法律制裁。

2.1.2多方面结合提高农民素质。将农机事故作反面教材，向农民群众宣讲农机安全生产的重要性和无牌无证等违法行为的危害性，营造农机安全驾驶的氛围。定期开展农机安全使用的讲学活动，深入田间地头，辅导农民；定期检查农民对农机安全驾驶的掌握情况，做到严格督查农机安全工作；创办农机安全示范村，并予以奖励，提高农民农机安全使用意识。

2.2严把“三关”

2.2.1把好培训考试发证关。农机安全监理部门加强驾驶证考核制度的管理，督导农机驾驶培训单位严格执行《拖拉机驾驶培训管理办法》《广西壮族自治区农机安全监督管理办法》等法律法规。确保驾驶员培训质量。督导农机驾驶培训单位对未经培训或考试不合格人员坚决不予颁发驾驶证。

2.2.2把好农业机械入户关。农机监理部门依照相关法律法规和有关安全技术标准，切实做好农机牌证的核发工作。做到不符合技术标准要求的农机车辆不予办证上牌，异地的农机车辆不予办证上牌，不参加“机动车交通事故责任强制保险”的不予上牌办证。

2.2.3把好农机年检和驾驶员审验关。在一年一次的农机年度技术检验中，要严格按照检验标准，逐台检验，做到人、机、证三见面，确保农机的技术状态良好，安全性能可靠有效。对于不参加“机动车交通事故责任强制保险”的不予通过年检。严格驾驶员审检制度。对驾驶员进行安全驾驶、遵章守法教育，组织驾驶员进行驾驶理论或操作技术学习，并做到人、证两见面。

2.3严控过程

2.3.1根据农机事故发生规律，严格执行农机安全工作。严控过程即严格进行动态管理和控制，强化过程控制，全面消除农机事故隐患。据农机事故档案资料显示。农机事故的发生具有一般规律性，其常发生在农机工作运行中。其中，乡村道路的事故比农田作业事故多，拖拉机、联合收割机的事故比固定农机作业的事故多，农忙季节比农闲时事故多。针对农机事故发生的规律，农机安全管理部门要展开农机安全大检查，组织人员对重点路段、区域和事故多发点进行监控检查，要重点整治拖拉机非法载人，整治黑车非驾，整治超速超载，整治疲劳驾驶和酒后驾车的现象，排查事故隐患，减少农机事故的发生。

手机故事篇6

[关键词]网络安全事故；干预；机制

[作者简介]林咏梅，拉萨师范高等专科学校讲师，拉萨850000

[中图分类号]G40

[文献标识码]A

[文章编号]1672―2728(2008)07―0165―04

学校网络安全事故属学校安全范畴，不是通常所指的网络技术安全事故，而是特指学生因不当使用网络而导致的危及自身或他人的身心、财产，危及社会的现象。学校网络安全事故分为两类：一类为危及自身的网络安全事故，主要包括由于各种不当上网行为引发的逃课、离家出走、突发疾病、自杀，甚至成为诈骗、、故意伤害、杀人、拐卖等刑事犯罪受害者的事故；一类为危及他人及社会的网络安全事故，主要包括由于各种不当上网行为引发的各种违法或犯罪。如因“网资”不足而引发的抢劫、抢夺和盗窃等违法犯罪；因网上黄色内容及网恋引发的性犯罪；因网上暴力内容潜移默化的影响而引发的绑架、杀人等暴力型犯罪等。

学校网络安全事故预警的目的是排警，排警就是危机干预，它是安全预警的重要组成部分。如果说预警能对学校可能发生的网络安全事故提出警示，那么能否有效控制并消除警情，杜绝事故的发生，还需有完善的学校网络安全事故干预机制。

一、学校网络安全事故干预机制的内涵和外延

学校网络安全事故干预机制是指为预防学校网络安全事故的发生，对各种影响学校网络安全事故的因素进行干预而涉及的机构、人员、分工、制度、方法、程序等要素，以及各要素之间的相互影响、相互制约而形成的有机联系、有效运行的系统总和。它有以下内涵：第一，干预机制是一种事前机制，适用于学校网络安全事故发生前，如果事故已经发生，就已进入救助阶段，应启动应急机制；第二，干预是对学校网络安全事故现状进行客观、准确分析判断基础上采取防止事故发生的恰当措施；第三，干预的目的是消除网络安全事故隐患，防止事故的发生；第四，干预机制内部各要素是相互影响和制约的统一体，缺少任何一个要素都无法有效运行。

干预是根据预警作出的防范行为，是预警机制的重要组成部分。根据预警机制的级别划分，学校网络安全事故干预机制可以分为政府、政府教育行政部门、学校三级，其中，政府和政府教育行政部门的网络安全事故干预机制又可划分为镇、县、市、省、国家五级机制。

根据干预的时间划分，学校网络安全事故干预机制又可以分为长期干预机制和短期干预机制。长期干预机制是常态下的日常干预机制，短期干预机制是针对预警采取的紧急干预。

二、学校网络安全事故干预机制建立的必要性

建立学校网络安全事故干预机制是十分必要的，这是由干预与预警、干预与救助的关系所决定的。

从干预与预警的关系来看，预警是手段，干预是目的。学校网络安全事故预警只是根据存在的警情对可能出现的事故进行预先警示，如果要避免事故的发生，还必须针对预警的警情采取措施进行防范，预警不是目的，通过预警进行预防才是整个预警机制的目的。如果只预警无干预，预警就失去了存在的意义。因此，要避免学校网络安全事故的发生，建立相应的干预机制是十分必要的。

从干预和救助的关系来看，干预与救助是安全问题的两种处理方法。干预是事故发生前的处理工作，救助是事故发生后的处理工作，显然从工作主动和避免损失来看干预是事前必不可少的；救助是干预失败后的补救行为，这决定了建立学校网络安全事故干预机制是必要的。

三、学校网络安全事故干预机制建立的基础

学校网络安全事故干预机制建立的基础包括以下几个方面：

(一)安全预防为主的观念基础

在科学技术进步、文化繁荣的知识经济时代，“安全第一”、“安全为大”、“安全至上”、“安全超越一切”的理论，即“安全第一公理”，体现了21世纪人类发展和经济建设中以人为本的大安全观、安全系统观、安全人因工程观和安全文化观。在这些观念的倡导下，社会各行各业都高度重视安全事故的预防。如重大安全生产事故的预防、重大流行疾病的预防等。在学校安全预防方面；教育部近年来一直十分重视，就学校各种安全防范工作了一系列通知，使学校在贯彻实施过程中，“预防为主，防治结合”的观念得到不断强化，为学校网络安全事故干预机制的建立提供了有力的观念保证。

(二)丰富的经验基础

以往各种危机干预的工作实践，为学校网络安全事故干预机制的建立提供了丰富的经验，特别是已发生的学校网络安全事故可为干预工作如何避免失败提供了可贵的借鉴，为成功干预奠定了经验基础。

(三)科学的预警基础

学校网络安全事故干预机制的建立是以科学高效的预警机制为基础的。预警的过程实际就是为干预提供指导和依据的过程，是在对可能导致事故发生的各种警情及其成因进行周密分析、研究的基础上。科学界定警度并提出安全警示，使干预行动有的放矢，为干预机制的建立打下实际操作的基础。学校网络安全事故干预便是在预警基础上进行的排警，其干预的主体、干预的范围、干预的手段和方法等都要根据警度的大小、警情的成因等来确定。

四、学校网络安全事故干预机制建立的原则

(一)配备完备的机构及人员

完备的干预机构及人员配备是学校网络安全事故预防机制的组织保障，学校网络安全事故干预机构应尽可能地引入家庭、社区及相关职能部门的效应，机构人员除了教师、学校行政人员、学生、家长外，还应有心理、法律等专业人士的参与，有社区工作人员和相关职能部门工作人员的支持和帮助。

(二)健全和完善各种制度

高效的机制必须有健全而完善的制度支撑。学校网络安全事故干预机制应建立必要的制度，如岗位责任制度、工作制度、快速反应制度等，并在实际工作中不断使其趋于严密和完善。

(三)制定完善的干预方案

任何干预机制必须具有完备详尽的干预方案，否则整个机制就是空壳。学校网络安全事故干预机制应事先制定出完善的干预方案，明确不同警级的预警发出后干预机构及其人员应立即采取何种具体干预行动作出快速反应，包括干预机构组成人员的具体分工、干预手段等，以保障预警发出后的干预行动有章可循、有效进行。

(四)综合运用干预手段

学校网络安全事故的发生是基于多种因素的，如主观上的个体因素，包括心理特征、网络成瘾、基于性别的行为差异等，客观上的因素，包括学校教

育管理、家庭、社会、网络因素等。因此要预防网络安全事故事故的发生，用单一的手段对引起事故的多种因素进行干预显然是行不通的，必须善于综合运用多种手段，才能起到更好的作用。

五、学校网络安全事故的干预手段

学校网络安全事故的干预手段是根据影响学校网络安全事故的因素，有针对地采取的具体的、综合的预防措施，主要包括：

(一)网络认知与网络道德教育

通过各种教育途径和方式对学生进行网络认知教育，帮助学生认清网络安全事故问题的成因及危害，了解网络心理健康的标准，学会自我控制的方法。帮助他们认清自身的需要，并给予有针对性的指导，从而引导学生摆正网络在学习生活中的位置，正确科学上网。加强对学生网络道德教育，提高他们对网络信息的辨别、判断能力，使他们从道德他律走向自律，意识到自己不仅是网络的使用者，更是网络的建设者和真正的主人。

(二)对问题学生及早进行心理辅导与干预

对存在网络安全事故隐患的问题学生，学校应及时对其进行相应的心理辅导与干预，帮助学生辩证地认识上网，正确认识虚拟空间和现实世界的差别，正确处理网上与网下的人际关系，掌握克服网络成瘾等心理问题的基本技巧，学会网络不良行为自我控制的方法，增强其自律性，形成良好的网络使用习惯。

(三)加强校园网络建设与管理

校园网络建设要在内容和形式上不断创新，力求最大限度地吸引学生。从学校的实际出发，制订措施，加大投入，充实校园网站的内容，充分发挥现代网络媒体的作用，把互联网的负面影响降低到最低。

在校园网络管理上，要结合本校实际，建立起网络信息管理的常设机构，制定校园网络安全事故管理办法，规范校园网络的安全管理。要建立校园网信息的审核程序，对反动、不健康的内容进行清理，对有害信息和有害网站的进入用技术手段加以过滤或堵截，以营造一个良好的校园网络环境。

(四)完善学生日常行为管理

学校应进一步完善学生日常行为管理，严格学校的各项规章制度，制定和补充相应的网络行为准则，从日常行为管理方面控制学生不当上网行为的发生。如四川某职业技术学院专门制定了《学生宿舍内电脑管理暂行规定》用以规范学生的上网行为，其别规定“一年级学生在第一学期不得将电脑带入宿舍”、“期末考试重考后，两门课不及格者，其电脑要搬出寝室或加以封存”，其《宿舍管理办法》也对学生上网行为有相应规定：“上课时间不能在寝室玩电脑游戏，文明使用互联网。”在一定程度上控制了学生在宿舍的不当上网现象。

(五)力求家长的配合和参与

在干预过程中，学校一定要积极争取家长的积极配合和参与，要同家长建立密切联系，保持信息的有效沟通，才能充分了解和掌握学生的学习和生活情况，及时发现学生的各种不当上网行为。学校还应在正确看待与疏导孩子上网行为、加强对孩子上网监管等方面对家长提出有效建议。

(六)积极发挥社区的作用

每所学校都处于一个社区之中，可以说社区环境的好坏反映着学校周边环境的良莠。“社区中的公益性互联网上网服务设施，应当对未成年人免费或者优惠开放，为未成年人提供安全、健康的上网服务”，“中小学校园周边不得设置营业性互联网上网服务营业场所(即网吧)等不适宜未成年人活动的场所”。学校应建立与社区的合作，依靠社区的积极参与，在网吧监督、舆论宣传、信息沟通、净化不良环境等方面，发挥学校自身职能难以发挥的作用。

(七)争取相关职能部门的大力支持

学校的职能毕竟是有限的，在影响学校网络安全事故的网络环境、学校周边环境的净化方面，学校必须依靠且要善于依靠相关职能部门的作用，如“在中小学校园周边设置营业性互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚”、“互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚”。同时，学校可及时向相关职能部门反映自身掌握的情况，争取得到相关部门的大力支持。

六、学校网络安全事故干预的运行机制

学校网络安全事故干预的运行机制是一个动态逻辑过程，是分工合理、责任明确、有机联系的有效操作技术系统。主要包括危机干预和事后评估两个大的环节(见图1)。

(一)危机干预

危机干预是对可能引起网络安全事故的警情进行合理干预，以防警情演变为事故。学校网络安全事故预警机制发现警情并预警后，相应的学校网络安全事故干预机制就要立即作出反应，其干预机构应迅速投入到干预工作中去。在危机干预过程中，干预机构的组成人员应严格按照工作制度、事先制定的干预方案，在学校、教师、家长、学生、社区等多方参与和配合下，综合采取各种手段积极帮助干预对象克服和纠正各种不当上网行为习惯，消除或尽量减少客观环境对学生上网行为的不良影响，将警情尽量控制并消除。