神经网络的发展史(收集3篇)

神经网络的发展史范文篇1

古往今来，诚信一直都是促成大业的根本，诚信总是作为君子最重要的美德出现，也是今天社会非常看重的道德品质。在上古神话中很早便出现了有关诚信的教育。秦国宰相商鞅在推行变法之前“立木为信”在百姓心中树立起了威信，最终变法使秦国逐渐强盛统一中国。“曾子杀猪”的故事虽然看似粗鄙，但其中也饱含深意。身为父母在教育子女的时候更应该以身作则，曾经许诺答应过别人的事就应该做到，从小为孩子树立起信守诺言的榜样。致此，我们可以发现，在中国古老的神话故事中蕴含了华夏子孙对“天、地、人”的朴素哲学原理，它是先民们认识世界的工具，也是规约信仰与道德的，民主、文明、和谐、诚信、友善这些早就出现在神话中的民族精神也正是我们今天所强调的构建和谐社会主流价值观。

二、上古神话的网络传播

上古神话是中国传统文化的一块瑰宝。在现代信息高度碎片化的时代，要想让上古神话继续发挥光芒产生教育意义，依靠网络进行“病毒式传播”是一个绝佳的方式。所谓病毒式传播指的是通过网络用户的口碑宣传，信息像病毒一样传播和扩散，利用快速复制的方式向数以千计、数以百万计的受众进行传递，产生星火燎原之势。其主要方式有三种：

（一）网络小说

当红网络小说家桐华较早期的一部作品《步步惊心》在社会上广受好评，其传播方式就是借助于网络。而桐华本人随后则创作了以大型上古神话《山海经》为蓝本的网络小说《曾许诺》三部曲，一经推出也是引起轰动。在这部小说中的人物均来自《山海经》当中，并且所设置的人物关系、故事情节也基本符合历史原著。例如我国神话中著名的三皇五帝，三皇为燧人氏、伏羲氏、神农氏，五帝为俊、挚、韩流、颛顼、丹朱。而他们之间因为通婚、战争、吞并等原因最终形成了“炎黄子孙”。桐华在小说中基于历史史实创作出大量的故事情节丰满人物形象，受众读起来简单易懂并且便于记忆，弥补了阅读原著苦涩难懂的遗憾。除此之外《搜神记》、《三生三世十里桃花》、《佛本是道》等网络小说均是以上古神话、先秦神话为蓝本，在网络上广受好评。

（二）网络游戏

在网络高度发达的今天，网络游戏也是网民们了解社会的一个窗口。有不少游戏都借助了传统文化题材，体现民族文化元素，让网民在休闲娱乐的同时获得了知识的学习。在大量的神话主体游戏中，无论场景设置还是人物角色都高度还原著作，有的游戏还安排玩家的虚拟角色成为神话故事中的主角，可以让现代人直观的体验到几千年前的历史世界。利用网络游戏将中华文明民族精神推向世界，也是一种全新的体验。

（三）网络段子

网络段子指的是部分网民们将传统经典的神话以一种戏谑的方式来重新对神话加以解读，目的是为更广大的受众所共知。上古神话一般多出现于经典原著或者教科书当中，具有一种神圣性，然而在网络上受众不再把神话当做是神圣的故事，而是结合当下的社会文化创造出属于自己的“神话”。以此来讽刺非主流的价值观念。而这些的网络段子也成了网民们借古讽今、寄托情怀的工具。这种改写的方式虽然忽略了神话故事的时间、地点，却相对完整的保留了其中主要叙事情节，也成为了现代人了解经典的一种渠道。

三、结语

神经网络的发展史范文篇2

关键词：网络环境；教学资料；优势；反思

21世纪是网络信息时代，网络技术给我们每个人的生活、工作和学习都带来了巨大的影响。对于教育教学活动而言，网络技术的影响力也是随处可见的，可以说网络环境给我们的教育教学活动带来了很多新的机遇，同时也带来了一些问题。作为一名初中历史教师，如何在网络环境下更加高效地开展历史教学活动，是一个值得我们深思的问题。

一、网络环境在历史教学中的优势体现

（1）丰富的网络资源有利于拓展学生的知识面。历史教材是我们开展历史教学活动的主要依据，但教材上的内容毕竟是一些经过筛选和整编的内容，虽然教材内容都是精华，但如果历史教学内容仅仅局限于教材，这样难免会桎梏学生的知识面。然而，课堂教学毕竟只有短短的四十五分钟，如果对教学内容进行拓展，就会与教学时间发生矛盾，最后恐怕连基本的教学任务都难以完成。怎样才能既丰富教学内容，又保证正常的教学进度呢？这时候，教师就可以利用网络资源的丰富性来解决这个问题。在开展教学活动之前，教师可以从网络上搜集一些教学材料，然后对这些材料进行整理编制，制作成教学课件，到了课堂上，教师只需要花上几分钟的时间就可以将这些事先整理的材料呈现给学生。这样不仅可以对历史教材进行一定的补充，使得教学内容更加丰富完整，同时这种信息化的资料展示也不会占用太多的课堂时间，不会影响正常的教学进度。

（2）网络技术的交互特征加强了师生、生生之间的互动。交互性是网络技术的一大重要特征，而这一特征在教学活动中往往可以发挥非常积极的作用。我们知道，教学活动本身就是一个教与学进行交互而实现目的的活动，而网络技术的这一交互性特征刚好与教学活动的本质相符。在传统的教学环境下，很多学生往往不敢当面向教师提出问题，不善于发现问题，使得教与学常常发生脱离。而在网络环境下，由于网络技术交互性的特征，教师和学生、学生和学生之间可以在网络平台上进行各种形式的交流。我们可以在校园网的BBS上设置一个历史专区，就一些历史问题进行探究和讨论。如，在“五四”青年节之际，可以让学生就“五四”精神进行探讨。在抗战胜利纪念日，可以让学生围绕着抗战的历史意义和精神以及它对今天的影响谈一些自己的看法等等。如果把这些课题放在现实的课堂环境下，学生可能就不会那么积极参与，但放在网络环境下，很多学生更愿意畅所欲言，所以说，相较于传统的环境，网络交流平台更能够激发学生讨论和交流的主动性，强化师生、生生的互动。

（3）网络技术的应用突破了历史时空限制。历史学科一个最重要的特点就是，它研究的对象都是在过去的时空所发生的事情，生活在当今的学生要想了解发生在过去的事情往往就会在时空观念上发生一定的矛盾，导致学生对历史知识不感兴趣或者不能理解。如果我们能够积极地利用网络技术，把一些过去的历史场景、历史人物、历史事件等用声音、图像等方式还原出来，让历史上曾经发生的历史事件、曾经出现的历史人物、曾经存在的历史事物重新出现在学生眼前，这样会大大提升学生的兴趣，提高学生的理解力。例如，在讲到近代屈辱史的时候，教师可以利用网络多媒体技术给学生播放《火烧圆明园》的纪录片，《甲午风云》《鸦片战争》等影视作品。通过网媒体，可以将波澜壮阔的历史场景重新展现在学生眼前。这样不仅大大提高了历史教学的趣味性，同时也为学生创造出了一个更有利于品味和把握历史的环境，从而提高学习效果。

二、网络环境下的历史教学应当注意的问题

（1）正确定位教师的角色。在很多教师看来，网络环境下的教学活动是一种以学生为中心开展起来的新型教学模式，在网络环境下，教师的地位不再那么重要了，于是有些教师在网络教学中开始扮演起了隐形人的角色。例如，有些教师会在课堂上采用放电影的方式给学生播放一个个教学课件，或者在课堂上给学生提供一段材料和几个问题，剩下就不闻不问，把所有的时间都留给学生。这种完全忽视教师作用的教学方式，当然出现很多弊端。要知道，初中阶段的学生在知识和经验方面都存在着一定的局限性，无论在什么形式的教学活动中，都需要教师的适当引导。如果教师过度放手，学生在学习过程中容易偏离方向或者流于形式，这样势必会影响教学活动的效果。因此，即使是在网络环境下，即使我们要重视学生的学习主体地位，作为教师，也要扮演好自己教学主导者的角色，积极地对教学活动进行调控。这样才能保证教学活动的顺利开展。

（2）恰当利用网络材料。网络资源的丰富性给历史教学提供了取之不竭的教学资源，但由于资源量巨大，教师在选用资源的时候一定要把握适度的原则。由于网络多媒体技术的快速收集和显现功能，使得一堂课的容量可以大幅度提升，这样就让很多新型的“电灌”教学开始出现。相较于传统的灌输式教学，这种“电灌”的方式往往会产生更大的负面作用。因此，在网络环境下，教师一定要学会恰当地利用网络材料。

神经网络的发展史范文篇3

摘要：高职院校校史馆，“以史育人”，培养新生爱国爱校情怀；“以文育人”，丰富学生文化生活；“以精神育人”，激励学生勇于进取的精神；“以创新育人”，提高新生科研意识创新能力；“以网络育人”，拓展素质教育阵地。高职院校对学生素质教育具有重要的教育导向作用，深人挖掘校史文化，充分利用和发挥高职院校校史馆在大学新生素质教育中的重要作用，对培养高素质的当代大学生有着深远的意义。

关键词：新生素质教育校史馆文化精神创新

高职院校校史馆，凸显高职院校的精神，优化校史文化环境，体现时代特征和校园文化特点。校史馆既应展示高职院校的办学历程，也应展示高职院校一脉相承的文化特色、科学创新、人才培养、社会贡献等。通过校史馆，让学生尤其是刚入学的新生体会爱国奉献、服务社会的精神，培养学生热爱学习、创新钻研，增强学生对学校的认同感、自豪感和归属感。校史馆作为新生素质教育的重要组成部分，对新生的成长、成才发挥着重要的作用。

1野以史育人冶袁培养新生爱国爱校情怀

新生带着满腔的热情走进校园，对于学校的一切，他们都充满好奇，一方面他们渴望了解学校，另一方面他们希望尽快融入学校。对于新生来说，参观校史馆，这是他们进入校园的第一课堂。通过原始、客观、真实的资料、图片等素材，校史馆将学校悠久的办学历史、文化积淀、办学特色、杰出的校友群体，以及辉煌的成就等，在一定程度上生动形象地展现在新生面前，进而对刚入校的新生进行直观、现实的教育，其教育效果是一般的说教难以比拟的。校史馆通过优秀的人物事迹、典型事例等，在潜移默化帮助新生形成和发展理想、道德、人格等，为学校组织开展素质教育工作起到“以史育人”的作用，通过对新生进行引导，帮助新生树立正确的人生观、世界观、价值观，有利于提高新生的思想道德素质，培养爱国爱校情怀。[1]新生从心里认同学校，充满自豪感和激情，能更好地去学习、去融入学校、去为学校的发展贡献自己的力量。

2野以文育人冶袁丰富新生文化生活

校园文化指学校独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式以及与此相关的校风、学风，是师生共同创造的，它包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化。而校史馆是校园文化的一个重要载体，总结了学校办学经验和成果，体现了学校的办学理念和独特的精神内涵。[“1]以文育人”，让新生感受到校史馆蕴含的学术文化底蕴。利用校史馆的平台，进行各种各样的文化活动和校史学习，如开展以校史为主题的演讲比赛、知识竞赛、摄影大赛；选出优秀的学生，学习校史，担任校史讲解工作；在不同时期举行校史图片展、校史影视展；开展校史文化宣传、参观校史馆感受征文等，提高学生人文素质，丰富新生文化生活。新生有丰富的文化生活，生活丰富多彩，人际交往顺畅，心理更加阳光快乐，综合素质更强。

3野以精神育人冶袁激励新生勇于进取的精神

新生正处于人生观、价值观形成的重要时期，运用校史馆，为新生展现了学校不平凡的历史，“以精神育人”，激励学生勇于进取的精神。在学校发展的道路上，不全是平坦大道，常常会面临艰难险阻。这时要依靠勇于进取的精神，才能克服困难，坚定地前行。校史馆凝聚着学校所有人的汗水与智慧，集结了优秀校友的风采，总结出学校的办学经验与成果，体现学校从小到大，从弱到强的发展过程。校史馆可以定期邀请学校领导、老教师、思想政治理论课教师等进行校史、校情专题讲座，邀请知名校友结合自己在大学期间的学习体会和走向社会后的成长历程，开展专题讲座。[2]新生看到学校艰苦蓬勃的发展、优秀校友的成功事迹、老师的辛勤成果，从学校、校友、老师身上，学到不畏艰险、坚持不懈、勇于进取、开拓创新的精神，为新生的素质教育提供了精神支柱，为新生成长成才提供了精神支持。

4野以创新育人冶袁提高新生科研意识创新能力

利用校史馆，向新生展示教师和学生的创新科研成果，学生和教师在科技竞赛中取得的成绩，对新生开展专业和科技创新教育，激发新生学习兴趣，培养新生理论联系实际的创新科研意识和能力具有重要意义。例如校史馆为了进一步增强新生对自己专业的了解，帮助新生培养专业学习兴趣和科学素养，并且对今后的规划方向、学习目标等进行明确，展出各专业的发展历程，专业特点和就业前景，并且展示教师、学生所获得的科研成果。另外，通过与团委进行合作，展出学生的科技创新成果、创业团队的事迹，以及科技支持社会实践活动等，进而在一定程度上激发新生的创新热情，不断培养大学生的创新意识和创业精神。学生根据校史馆提供的信息，一方面增长了知识、开阔了眼界，另一方面培养了观察能力和科研创新意识，使得自身的各项潜能和综合素质得到全面的激发。比如校史馆中的各种知识，可以帮助大学生培养良好的品德；科技类的知识可以培养学生观察力和创造力；设计精美的布局可以培养学生的审美能力。[3]

5野以网络育人冶袁拓展素质教育阵地

校史馆可以加强网络建设，将实体校史馆以另一种形式进行传承，展现内容可以更丰富，克服场馆和内容的限制，更加节省物力和人力。网络可以突破时间空间的限制，它具有传播速度快、时效性强，更具有灵活性的优势，而且网络传播成本低廉，操作方便，可以弥补传统校史场馆的不足，在展览的内容上更具有开放性、成长性和包容性。[4]现在的学生掌握新技术，喜欢新鲜事物，对网络等关注，运用也十分普遍。利用好网络校史馆，如建立网络3D校史展厅、校史馆资源库、校史馆展示网页、微博等，让所有新生能随时运用网络、智能手机等了解校史馆动态，熟悉校史馆的所有信息，将一时一地的教育，变为每时每地的教育，拓展素质教育阵地。

跻身于这个日新月异的时代，感受到时代大潮的涌动，知识的储备，增加综合素质，是学生迎接一波又一波考验的必要准备。大学生是国家宝贵人才资源，是国家重点培养的专门人才，肩负着人民的重托、历史的责任。[5]大学是一个集中训练营，大学新生在这里努力、坚持、蜕变。大家在学校里学习，生活，经受挫折，全面成长，学生要在学校顺利发展，取决于学生是否具有正确的人生观、价值观。高职院校对学生素质教育具有重要的教育导向作用，深入挖掘校史文化，充分利用和发挥高职院校校史馆在大学新生素质教育中的重要作用，对培养高素质的当代大学生有着深远的意义。

参考文献：

[1]王琴.高校校史馆与大学生素质教育探讨[J].科学管理，2010.2.

[2]崔岚，刘长友.大学生思想教育的延伸———论高校校史馆教育资源的利用[J].煤炭高等教育，2013.9.

[3]包西萍.校史馆在大学新生教育中的作用———以三峡大学为例[J].学习月刊，2010.5.

[4]詹衍玲，朱玉玲，何江，孙学政.高校校史馆建设及其育人功能的实现路径探讨[J].广东海洋大学学报，2014.4.

[5]李冰.高校校史馆在大学生德育中的作用[J].现代企业教育，2014.4.