特色校园文化环境设计(6篇)
特色校园文化环境设计篇1
【关键词】大学校园地域文化景观设计
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2016）02-0026-03
大学是教书育人的场所，是具有深厚文化内涵的场所。人才的培养，不仅仅在于课堂知识的传授、师资力量、教学设施、学术氛围等方面，校园文化对学生的影响作用也是不可替代的。校园环境景观设计作为校园文化的一种载体，能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校的认同感和归属感。校园文化景观具有直接和间接的教育意义，体现了学校的历史、教育理念以及教学特色等。大学校园整体环境的建设应重视文化氛围的创造，在文化景观建设上要注重与当地地域文化相结合，从而打造大学校园文化景观独特的教育内涵。
一新校区概况
安徽科技学院新校区，又称安徽科技学院蚌埠产学研人才培养基地，是安徽科技学院在安徽省蚌埠市新建设的校区。占地585亩，位于蚌埠市大学城（龙子湖区），矩形地块（东西约700米，南北约550米）。东至学海路，南至黄山大道，西至汤和路，北靠核工业部214所。周边紧邻4所高校、蚌埠大学科技园、蚌埠高铁车站、龙子湖风景区及星宇文化创意产业园。与凤阳校区相距约13公里。
二文化背景
安徽科技学院新校区的所在地――蚌埠市，简称蚌，别名珠城，是安徽省的旅游集散地之一，皖北的旅游中心。蚌埠拥有璀璨的古代文明，可以追溯到7300年前的双墩文化，坐落在蚌埠市淮河北岸的小蚌埠双墩村的双墩遗址，是安徽省境内发现的一处早期新石器时代遗址，是淮河文化的突出代表。安徽科技学院在凤阳的老校区已经建校六十余年，有着独特的文化和特点，校园学习氛围浓厚、植物景观丰富、教学建筑独特。同时又与所在地凤阳的文化有着不可分割的关系。因此，新校区的设计既要紧随蚌埠文化，又要与老校区的特点相结合，显示其新老关系与地域传承。
三研究的目的及意义
1.美化校园环境形象
通过对校园文化景观建设的研究，融入有地域特色和地域文化的景观形象，增强校园环境的美感、历史文化感和地域特色，营造舒适、美观的校园环境。
2.增强师生的校园归属感
作为学校的成员，不管是老师还是学生，都有着以校为荣的使命感和荣誉感，优美的校园文化景观对于营造良好的学习氛围和生活环境起着重要的作用，优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，增强师生的校园归属感。
3.促进大学生的身心健康发展
将地域文化景观融入校园文化建设，增强环境景观的趣味性和互动性，营造良好的环境氛围，吸引学生到室外活动，使学生得到美的熏陶，促进学生的身
心健康发展，对学生健康品质的塑造起着潜移默化的作用。
4.引导大学新校区的校园文化景观建设方向
近几年，我国各大高校正如火如荼地进行新校区建设。在新校区校园文化景观建设上应凸显学校文化，展现学校风格与办学特色，增强新老校区的地域文化特色，延续校园文化传承。
四景观设计的基本思路
1.设计理念
新校区入口是学校的象征，不仅代表学校的景观文化，更能够体现学校深厚的文化底蕴。她是其整体形象的第一道景观，是门面、是标志，更是其办学理念最直观、最突出的体现。不仅如此，她更是连接校园与所在城市的重要媒介，不仅在校园师生的生活中，更是在城市生活中，都扮演着非常重要的角色。因此，在进行新校区入口设计时，必须从实际出发，因地制宜，合理布局，体现以人为本的思想，仅仅抓住校园文化与地域文化这两条主线，体现出人与自然、景观与情感、科技与文化的交融统一，将地域文化融入现代校园景观，建设具有深厚文化底蕴和鲜明特色的高校入口景观。
2.设计的基本思路
校园入口景观设计只有形式美和流行的风格是不够的，应具有特定的文化特色及氛围，很多校园景观做得很有形式的美感，但看上去更像是城市景观或大型企业工厂，而没有校园的识别性，其根本原因就在于缺乏校园特有的文化内涵。结合安徽科技学院自身的历史、文化环境等，探究校园精神，最重要的就是挖掘校园特色，尊重校园现有空间环境，利用其特性，合理进行校园入口文化景观的设计，创建独具特色的校园景观，实现校园景观特色设计的真正意义。为了营造文化氛围浓厚的校园景观，新校区入口广场景观设计重点做到以下几个方面。
第一，传承校园文化，体现地域特色。学校的文化是学校的底蕴，也是学校不断发展的根基，只有不断地传承我校数十年来的深厚的文化积淀，才能促进学校更好地发展。在新校区的建设上，尤其要注重文化的传承。校园的入口广场是校园的窗口，也是最重要的景观节点之一，因而也是文化传承最好的载体。在新校区广场景观设计中，必须充分注重历史文化的承接与现代新校园的结合。针对明代文化的研究主要分为两点：一为可转化为抽象装饰纹样的明代文化，如明代石刻、服饰、室内装饰等纹样；二为可直接利用其形象转化为互动装置艺术的形象，如凤阳花鼓等。
安徽科技学院新校区入口广场两边分别是教学楼和实验楼，前方正对图书馆，设计要充分利用校区内独特的建筑环境和自然景观，营造富有人文精神和文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点。作为校园的窗口，在广场设计中要充分体现校园的景观和文化特色，并与安徽科技学院数十年的文化积淀相结合。设计中结合新校区所在地蚌埠市的文化，将主体雕塑做成一个打开的“蚌”的形象，中间置以文化雕塑，并以水系连接，与珠城文化相结合，展现魅力新校区的新的地域特色，同时水系连接左右“蚌壳”雕塑，意喻新老校区相连接，蕴含校园历史与人文精神。
第二，体现以学生为主体的服务宗旨。校园文化景观主要服务于学生，是满足学生学习、生活、休闲等要求的具有公共性的场所，同时还兼有与生态、文化、美学及其各种与可持续发展的土地使用相一致的使用功能，使用人群――学生是校园文化景观的最大特点。校园的文化景观设计中应当把学生的需求作为文化景观衡量的标准，把学生的行为特征作为文化景观组织的依据，探索文化景观层次与要素之间的组成比例，协调学生与文化景观的生理和心理关系。校园文化景观应更具人文关怀，校园绿化带和广场是吸引学生的场所，是校园的重要组成部分。因此，在进行入口景观设计时，将四周以大草坪的形式展现，其中穿插座椅，形成一个开放的交流空间，使学生在课程学习之余，有足够的空间与大自然相融合，并能开展各种室外学术或社团活动。
第三，注重场所精神的营造。勒内・迪博斯说：“场所精神象征着一种人与特定地方生动的生态关系。人从场所获取，并给场所添加了多方面的人文特征。无论宏伟或者贫瘠的景观，若没有被赋予人类的爱、劳动和艺术，则不能全部展现潜在的丰富内涵。”大学校园作为文化传承的重要载体，作为校园重要门户的入口广场，其设计的成功与否，直接关系到校园的整体文化氛围。因此，设计中要注重场所精神的营造。主要体现在水体、草坪、雕塑景观的营造上，将主要道路放在了左右两侧，中间置以大型开敞空间，主题雕塑以水系环绕，大草坪将广场围合，中间按道路需要设置小路，整个景观开敞大气，一气呵成，使人与环境融为一体，更能展现校园特色。
大学校园的广场空间是校园整体环境的重要组成部分，更是体现大学场所精神的物质载体。它在塑造大学校园形象以及促进大学生身心健康等方面发挥着积极的作用。因此，大学校园文化广场的规划设计始终要以尊重场所精神作为设计的灵魂与依据。对于大学新校区的建设，要对其校园原有场所精神进行二次传承。
五结束语
在新校区的校园景观建设上，要做到以学生为本、和谐为本，以传统的文化轴线为传承，将地域文化融入校园景观中，展现校园独特的美丽，开创校园文化景观新形象，做到互动、参与、文化、艺术于一体，使校园保持更加持久的文化魅力。
参考文献
[1]简波、戴珊珊.大学校园景观设计探析[J].南方建筑，2005（1）
[2]樊艳艳、马静.校园文化景观设计研究[J].大众文艺，2011（9）
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[4]叶瑞龙.校园人文景观规划设计[J].科技信息，2009（15）
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特色校园文化环境设计篇2
【关键词】校园环境灯具设计创新
灯具曾经承载着人们对于光明的向往，寄托了人们对美好未来的寄托。灯具在我国有着非常悠久的历史，可以追溯到春秋时期甚至更早。我国自古以来从不乏非常优秀的灯具，例如举世闻名的西汉长信宫灯、唐代唐三彩高柄油灯、清代五枝灯。灯具的发展伴随着人类文明的进步不断发展，从早期朴实、简单的形式发展到华丽、繁复等各种形式的灯具。灯具的分类也随着使用环境及用途的不同在不断细化，校园灯具就是根据其用途的一个分类。校园灯具设计是校园环境中重要的组成部分，以创新的手法设计出适合校园特色的灯具，对提升校园文化建设起到重要作用。
一、校园环境特点
“校园作为人类思想文化起源与繁荣的关键节点，留下了人类社会发展的诸多印记。”①《荀子・劝学》中有云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，说明了校园环境对于人才的培养至关重要。如果说校园环境建设是校园文化建设的外在躯壳，那么精神文化建设就是校园文化建设的内在灵魂，良好的校园文化可以对学生营造良好的学习环境，也对形成积极向上的人生观和世界观起到关键的作用。因此，校园环境有着自身的特点。
1.校园的人文精神
“校园人文精神是校园人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，等等。大学人文精神是在大学的发展演绎过程中形成和发展，经过长期的历史积淀，有着丰富的内涵，它体现了大学对人的价值和生存意义的关怀。”②良好的校园人文精神有利于形成校园凝聚力，有利于形成良好的自我意识和自觉追求，大学校园的人文气氛随着校园的不断发展而沉淀，逐渐形成了人文精神，人文精神深深地融合在学生的学习与生活中，散发着校园的每个角落里。
2.校园的历史文化
每一所大学从无到有、从起步到发展再到成熟都经历了不同的历史阶段，沉淀了不同的文化背景，也就形成了不同的校园历史文化。校园历史文化与校园环境汇集在一起就形成各具特色的人文气息。一砖一瓦，一草一木，校园的一切都透露出学校丰富的历史文化信息。学校的历史，不只是一个简单数的累加，而是时间所刻画的一个个印记，是文化的积淀，是精神的传承。
3.校园的风格差异
世界上没有完全相同的两片树叶，这种现象同样也体现于校园的风格。不同的校园经历了不同的发展历程，校园文化在发展形成过程中受历史、地理、环境等因素的影响，逐步养成了自身的内在特质，拥有了属于自己的标签形象，同时也形成了自身的发展脉络。因此，对于不同的校园，其校园风格有着明显的差异性。因此，在校园环境中的灯具设计中必须考虑到其自身的特色。
二、现有校园灯具设计的问题
笔者通过考察校园环境时发现，大多数校园环境的灯具设计没有体现出校园的特点。总之，现有的高校校园灯具设计存在着以下问题：
1.设计同质化严重
校园环境灯具设计同质化是非常普遍性的现象，不同地域、不同类型的校园里所使用的许多灯具在造型上都大同小异，完全忽略了其自身的特点。高校环境中的灯具运用随意，只重功能不重校园特色的灯具普遍存在。
2.造型单一，缺乏创新
校园环境中灯具设计单一、缺乏创新是校园普遍存在的问题。“荷兰设计家巴克说过，灯泡的制造商已经完成了最困难的工作，给设计师留下的工作只是想出将灯泡隐藏起来的方法，这其实就是赋予灯具外在形态一定的内涵。即要所设计的灯具要具有良好的审美功能。这种美区别于一般的形式。”③那些随处可见的灯具设计无法满足校园环境的审美要求和文化内涵的凸显。
3.校园灯具设计混乱，缺乏美感
校园灯具设计混乱与随意，不但缺乏美感，甚至还破坏了美感。以具有120年历史的武汉大学校园环境为例：武汉大学有着深厚历史和文化底蕴，其建筑、樱花、历史人文气息都是武汉大学的特色所在。再看武大校园环境中的灯具，虽然造型各异，但是其设计很难和学校的特色紧密联系起来。灯具运用混乱，缺乏统一性，忽略校园灯具与校园特色。
三、校园灯具的再设计
武汉大学有着深厚的历史和文化底蕴，校园环境中建筑、樱花、历史人文气息都是其特色所在。
1.校园灯具设计创意来源及符号的提取
武汉大学校园灯具设计的元素提炼是设计极为重要的一步，设计元素的提炼是否恰当，在很大程度上决定了最终的设计。设计元素选取和提炼具有多样性，但是它的共同特点就是要使这种元素与它所指事物之间建立起必然的联系，才是有意义的。武汉大学老建筑中的元素有灵动飘逸与和谐优美的云纹，云纹是武汉大学最具特点之一，最终，云纹成为武汉大学校园环境灯具的主要设计元素。
书是人类传播文化和传播信息的重要载体，它的出现和广泛使用加快了人类文明发展的步伐。自古以来，校园的职能都是传道、授业、解惑，而重要媒介就是书。“书籍是人类进步的阶梯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等都是对书籍的褒扬。由此可见，书与学校有着内在的不可分割的联系，所以把书作为本设计的另一灵感来源。对于设计元素的提炼并不是对来源事物的再现，而是在对事物全面分析的基础上抓住事物最本质的特点。把具有校园普遍性特征的书同特殊性特征――武汉大学建筑上的云纹紧密结合在一起，成为设计的出发点。
2.校园灯具设计的造型
灯具设计的造型是主要表现形式，优秀的灯具设计应该具有内容与形式的统一。在设计中，我们对校园环境进行了充分地分析和研究，通过对设计元素的形态进行具象地分析，对其形态特征和使用过程进行概括和提炼，并对云纹形态进行创新。云纹是传统的装饰纹样，运用云纹作为装饰设计的很多，在“百转千回”灯具的设计中，运用了抽象和简约的手法来把云纹和书结合起来，使云纹和书形式美同丰富的内涵结合到一起，共同创造出崭新的校园环境灯具设计。这种校园环境灯具设计不仅满足了外观的美感，同时也美化了校园环境。
在“百转千回”灯具设计中，灯罩部分，运用云纹优美与流动的线条，采用螺旋的结构，四周高于中间部分使得整体具有向上的运动趋势，把静止的灯具在校园里翩翩起舞。灯柱设计采用上端稍大、下端稍小的倒梯形设计，使得整体和谐与统一。通过云纹和书的内容与形式的创新设计，使得武汉大学校园环境灯具设计具有简洁、大方的外观和丰富的文化内涵。
3.校园环境灯具的材质与色彩
灯具设计除了良好的造型，还必须通过合理材料的选择以及恰当的色彩搭配以保证其良好的功能质量。随着科技的不断发展，灯具的材质也越来越多。灯具的材质从最初的石头和贝壳等，变成陶质、铜、铁、陶瓷、竹木、纸质、塑料、布料和玻璃等材料，从简单到多样，从功能单一到多功能化，不同的材料都有着特性、功能与质感等的差别，并形成了材料自身的性格和特质，从而给人们造成的视觉感官效果也千差万别。在“百转千回”灯具设计中，灯罩采用了乳白色塑料材料，其塑料性能稳定，对人和环境无害，价格比玻璃材质低出不少，更重要的是其弹性系数大，便于工艺的成型，也能够降低制作螺旋式灯罩造型的难度。另外，制造成本也不高，有利于市场的推广，同时透光性良好的白色，同时给人干净、舒畅的视觉效果。灯柱部分采用金属不锈钢，制作工艺简单且经久耐用，又有现代感。白色的灯罩与不锈钢质地的灯柱协调地搭配在一起，像一个发光的雕塑。
结语
“美在形式而不即是形式。离开形式固然没有美，只有形式也不成其为美。”④为了设计而设计并不是灯具设计的最终目的。在新技术新观念的当代社会，创新的设计是在形式中融入精神内涵，才能给产品注入灵魂。“百转千回”校园环境灯具设计在功能、艺术以及精神上达到了完美统一。
注释：
①俞佳春.校园历史文脉的保留与传承[J].山西建筑，2008（7）：31.
②万小平.关于校园人文精神的几个问题[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006（2）：71.
③贾斯珀・莫里森.灯具设计[M].北京：中国建筑出版社，2005.
特色校园文化环境设计篇3
一、以文化为主的高校校园环境
1.具有校园文化特点的大学校园
环境艺术设计是对人类生存环境的美的创造，校园环境艺术与环境艺术的关系非常密切，而设计出具有深厚艺术文化内涵、和谐完美的环境艺术作品，关键在于环境艺术人才的培养，在于学校的环境艺术教育。在日常生活中，我们可能会发现许多不太理想的环境设计作品，［1］比如形式呆板或空间杂乱，色彩单调或环境界面花哨，比例和尺度不适宜的校园建筑和居室，等等。这些设计作品之所以如此缺乏品位和美感，甚至有的还对校园人文环境造成破坏，主要原因就在于其设计者的文化素养和审美素质薄弱，不能很好地把握当今校园文化，从而造成对设计的创造力和表现力极为有限。
大学校园是各种文化产生和发展的源头和集中点，新时期高校校园的环境规划要体现着社会的文化精神，同时这种文化精神又影响着校园的环境，包括校园的物质环境和精神环境。和谐校园，以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，而这些不是仅仅靠一些管理制度和课堂上的知识浇灌就能做到的。［2］生活和学习的环境才是构建和谐校园的基础，因而在校园环境设计的理念上，应以校园整体环境设计来提升校园的学术气氛，通过景观、建筑、规划的一体化设计让教师、学生和职工在整个学习和生活中感受自然的、优美的、和谐的人文环境。
2.具有历史文化特色和观光特质的大学校园
中国高等教育已经从精英化向大众化发展，现在正向高质量上发展，但是，高校中还存在着许多影响发展的矛盾和因素。大学在扩招和建设新校区的过程中，没有继承好学校的传统文化，严重缺失校园文化。校园精神文化发展远远落后于校园物质硬件建设。所有人工建造的环境都应该包含文化精神意义，大学校园环境更是一种文化空间环境，它既应体现和延续原有校园的历史文化，又应包含新文化的创造和原生地域文化的包容。古今中外，有很多有智慧的校园文化，这些文化传统通过校园环境及细节的设计得以展现。漫步一所文化名校的校园就像是阅读一本精彩的叙事故事集，引人回味。
要培养学生学习本专业的背景知识和传统文化的兴趣，使学生在校园中产生浓厚的学习兴趣，除了给学生讲解专业技术知识之外，还要重点熏陶学生在校园环境艺术中如何向传统学习、向历史借鉴。大学是一个以集聚科研、文化、人才和创造知识的场所。具有悠久历史的大学往往以其深厚的历史和文化底蕴、优美的自然和人文景观给人留下深刻的记忆。但是大学管理过度封闭和要求保持传统的人文气质与教学秩序，不容许喧闹与骚动。然而，随着国家科技文化意识的发展和人们对高等教育的越来越重视，大学校园逐渐开始了与外界的交流互动。进入高校、接触高校，显示了社会生活方式和价值观念的变化。
在2010年的国际大学生辩论会中就有一场是关于大学校园该不该开放游览观光。高校游览很有潜力，不仅有丰富的自然资源，而且有丰厚的历史、文化、科技内涵。所以，应将游览观光理念融入高校校园的规划设计中，从而培养出应有的人文态度与关怀。［4］与此同时，在游览观光的环境艺术规划中注重协调人工环境设施与之周围环境，尊重和保护校园的自然、历史、传统、文化和未来的发展。
二、以文化为内涵的景观现状
1.我国特色的高校校园环境
我国高校的环境设计有许多优秀的作品，以其优美典雅的环境和浓郁的人文氛围，提供学生、教师、居民和游客永恒的感应。在将传统文化和现代建筑有机结合，构筑大学校园持续发展的未来各自有着鲜明的中国文化特色的同时，也展现出了不同地域之间的文化特点。北京大学作为中国最著名的高等学府之一，至今已有近百年的历史，在长期的建设发展中形成了自己独特的历史风貌和景观特色。如未名湖给北大校园增添了不少的韵味。不只是湖，北大校园也有历史悠久的古典建筑，将传统文化和现代建筑有机结合，能构筑大学校园持续发展的未来。
2.民族文化缺失
我国的校园环境艺术设计也有一些缺陷。近些年，高等院校持续扩大招生，根据经济建设和社会发展规划要求，在今后相当长的一段时间内，我国高校扩大招生的比率还将继续上升。在这种客观环境下，大学城应运而生，发展迅速。大学城地建设离不开建筑景观设计，可以发现在各个地区的大学城，无论是学校广场的布局设计，还是校园园林的风格设计，更或者是教学楼柱样式的设计，都深受西方文化和理念的影响，模仿古希腊建筑艺术中的神庙檐口和山花及柱头上的精美的雕刻，拜占庭、罗马、哥特、巴洛克等风格的建筑和雕塑在我国高校建筑中经常能够见到。［5］当今社会是一个信息和资源共享，文化和艺术共同发展的社会，我们之所以要研究学习西方的景观设计理念和技法，是因为他们在最近百年内相比较而言是先进的。
三、发展传统民族特色的校园环境艺术
我们不必照搬照抄西方的文化建筑，可以从中国的传统文化中吸取养分，发展我们的特色校园环境艺术。比如安徽、山西等地区不少的农村经过多年的建设，已经成为富饶的地区，他们的民居建设影响着世界建筑的设计，虽然历经过风霜，但仍然有经过历史考验的环境优美的古宅和建筑。还有西安大唐芙蓉园的景观设计，也是中国近年来能反映民族文化的景观设计作品中的经典作品。大唐芙蓉园的景观主题全方位展示盛唐时期大型皇家林式文化，主要表现了十一个主题文化，大唐芙蓉园的景观设计传播了中国的传统文化，表现出了中国的文化特色。对我国校园环境艺术设计来说，是可以借鉴的。中国的建筑师、设计师在向西方的环境艺术学习的过程当中，不仅要坚持具有中国特色的设计风格，坚持民族文化的传播，而且要将中国的文化在国际上变为强势文化。环境艺术设计与国民经济发展息息相关，中国的经济发展要走民族工业发展之路，必须依赖民族的文化。
颠覆性的“现代化”，不加选择地吸收，带来的是现代化与传统文化的矛盾。同一化的趋势还在进一步扩大，一步一步地逼向高校校园――我们最后的文化净土。解决问题的方法是多种多样的。首先，从事高校校园环境艺术建设设计任务的设计师们及担当校园环境的具体执行者的各级地方院校必须真正确立和强化为广大师生群众服务的社会责任感；第二，设计师们必须通过各种途径提高其设计能力，这也是每一位设计师所必须具备的基本能力；第三，设计师们必须充分了解我国高校的实际情况和广大师生的实际需求，必须在开始设计之前对所设计的对象进行充分的调查研究，以掌握足够的第一手资料。总之，设计师们在进行高校环境艺术设计时，其头脑中必须始终保持民族传统文化的环境艺术设计观，并以此作为大学城建设中环境艺术设计的最基本的出发点。
参考文献：
［1］张斯为.高职校园文化建设刍议［J］.教育与职业，2006，（14）.
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［3］徐勇为.高等学校艺术教育理论研究与实践［M］.湖北科技出版社，2002.
特色校园文化环境设计篇4
——万载县第二小学校园文化建设工作总结
回眸2016，从一开始，就有梦想。一句“同心筑梦”，让我们现在仍然能够感受到全校师生一年来为了万载二小教育事业发展所展现出来的勇气、毅力、智慧和汗水。2016年作为万载县教育系统校园文化创新年，我校积极开展校园文化建设，努力突显本校特色和文化底蕴，营造良好的育人环境和氛围，取得了富有成效的提升，进一步推动学校以“清雅立德”为主题的校园文化发展，用颇具特色的校园文化树立学校育人品牌。
一、群策群力推动校园文化建设。
校园是育人场所，而校园文化是展示学校魅力、突出环境育人的重要因素。万载县第二小学自搬迁到新校区以来，学校领导班子就高度重视校园文化建设。为了做好校园文化建设工作，让校园文化不断创新、得到长足发展，我校主要采取了以下做法：
1.成立校园文化建设领导小组，专门负责校园文化项目的打造与建设。
为了让校园文化不断创新，把校园文化作为学校育人的特色，学校专门成立了以校长丁琼莹任组长，后勤负责人郭学斌与主管教学工作的副校长林建华任副组长，其他行政人员任成员的校园文化建设领导小组。通过领导班子的集体智慧，群策群力，紧密围绕我校以“清雅立德”为主题的校园文化展开构思与设计，力求创新显特色。
2.不惜代价营造浓厚的校园文化氛围。
虽然在2013年刚搬到新校舍来时我们设计了一个全新的校园文化建设方案并全面施工，让校园着上了浓厚文化氛围的彩装，但随着时间的侵蚀，有不少设施都陈旧脱落。学校乘着“校园文化创新年”这一活动之机，为了进一步校园文化建设上树立品牌，更好地在教育均衡发展国检上展示学校环境育人的魅力，2016年我校再次大投入地对校园文化进行了创新建设。
3.环境文化与内在文化并进，深化校园文化主题。
为了使学校校园文化建设主题得到深化，在过去的一年，学校在打造校园文化方面采取了环境文化与内在文化双线并进的做法开展校园文化建设。使得校园文化突显环境育人之功效，更值得一提的是通过活动设计与校歌等加强学生的精神文化建设。
二、至善至美展示校园文化成果。
通过精心设计与构思，2016年里万载县第二小学校园文化已取得了丰硕的成果，总体来说主题更突出了、育人氛围更浓了、由原来单一的环境文化发展为了环境与活动育人并行的立体式校园文化。通过校园文化的深入构建，学校特别注重借校园文化对学生素养的培育。
1.绿色长廊为孩子展示环境育人之特色。
为了让校园环境文化主题突出、营造良好的育人氛围、打造优美的育人环境，学校特设计了一条绿色长廊，这一长廊不仅是学生接受校园文化熏陶的好场所，更是学校打造“清雅立德”主题文化的特色之路。整个长廊集育人格言警句、学生作品、令人奋进的励志名言于一体。这条长廊的起点设于行政楼前广场，广场中有展示学校活动及办学特色的展板，有醒目的社会主义核心价值观大字等安装于广场两侧墙体，使得一进校门就能体会到学校育人先育德的教育思想。除了墙体的美化以外，在长廊中还有一大特色就是在地面上也画上了孩子做游戏的各种图案，从而展现了学校以学生为主体，尊重学生个性发展的需要，让孩子在校快乐学习、健康成长。
2.精美书屋为孩子提供精神食粮之阵地。
让学生懂得读书好的道理，知道读好书的重要性，学校特建造了两处精美的小书屋，并通过学生好书共享活动——各自提供一些自己觉得好的书放进小书屋与全校学生共享和学校再购置一些适合小学生读的书充实到小书屋。这一个学期以来，在课间及放学后小书屋处就门庭若市，孩子们都喜爱到小书屋去找自己喜欢的书阅读，与此同时学校再设计了一个大型读书活动，把学校读书风气推向高潮。
3.动听校歌为孩子树立立德爱校之思想。
在这校园文化创新年里，我校新谱写制作了学校校歌——追梦。校歌的创建，不仅体现了校园文化再上一档次，还将校园文化向立体方向发展。再通过全校性校歌的推广学唱活动，对进一步强化校风、教风与学风建设起到了很好的作用，效果显著。
4.纷呈活动为孩子提供展示自我之平台。
在谱写校歌的同时，学校还请校园文化专业设计机构结合校园文化主题策划了一套校园文化活动方案。利用这个方案指导学校各类精彩纷呈的活动开展。通过各类活动的开展，不仅充分体现了学校素质教育这一育人根本要求，还为学生提供了一个很好的自我展示平台。与此同时，学校还将学生参加活动的精彩图片及相关优秀作品再次上墙展示，不仅让孩子在校尝试到成功的喜悦，还激发了他们参与教育活动的热情。
三、再接再厉谱写校园文化新篇。
虽然说我们学校校园文化建设已初具规模，同时也得到了上级部门的高度评价与赞扬，但我们深知，校园文化建设之路是无止境的，随着时代的发展与教育理念的更新，在校园文化建设上也需要不断创新发展。在今后的校园文化建设工作中，我们还想通过以下几个方面进一步发展：
1.编辑具有校园文化特色的校本教材。
至今为止，我校还缺少一套具有我校校园文化特色的校本教材。结合全县教育系统开展的“三爱三淳”主题教育与学校特定的校园环境。对校本教材的内容我们有了一个初步的构思与设想，计划将古城文化与学校“清雅立德”文化相结合，编写一套以古城文化为背景，以爱党、爱国、爱家乡为素材的校本教材。本套校本教材预计在2017年七月前定稿。
2.开设具有校园文化特色的校本课程。
要做到淳校风、淳师风、淳学风之“三淳”。认真用好校本教材、开设有针对性的校本课程显得非常重要。我们计划利用2017年上学期编写出校本教材，在2017年下学期将开设与校本教材配套的校本课程，通过校本课程深入开展“三爱三淳”教育，培养德、智、体等全面发展的社会主义新人。
3.布置具有校园文化特色的办公环境。
特色校园文化环境设计篇5
随着各大高校建设的蓬勃发展，校园的公共环境设施建设如同雨后春笋，破土而出，勃勃而发。在当今的国内校园中，校园环境建设越来越多的引起人们的重视。公共设施在校园中合理的存在，切实起到了美化校园环境、丰富校园文化氛围的作用。校园中的公共设施与教学建筑、道路、广场、绿化等共同构成了校园文化环境的形象，体现了校园的风貌与特点，表现了校园的气质和性格。很多著名高校都有着与其他校园环境不同的建筑设计、公共设施设计以及校园色彩设计，以此来体现自己学校的办学特色以及与众不同的校园文校园环境，彰显学校的文化氛围。校园公共设施要凸显校园的人文内涵，塑造个性化校园环境，校园公共设施设计原则和方法研究已成为设计师亟待解决的重要课题。
国内外现状
国内校园公共环境设施状况，近些年得到了广泛的关注。校园公共设施的更新改造取得了十分显著的效果，在校园文化环境氛围营造中获得了令人满意的成效。这些公共设施，包括了各式各样的灯饰、电话亭、垃圾桶、邮箱、指示牌、坐具、花坛、雕塑等等，其设计创意，地域风格，使这些随处可见的平常普通的公共设施让人们感觉它不仅仅在功能上不可或缺，更重要的是使人们心灵愉悦，已成为了校园的一个重要组成部分。如苏州大学校园的总体格局和景观营造上秉承西方式的井然有序，参照了当时西方大学校园模式，但局部又点缀以中式园林元素，校园中的格局和设施都和校园文化紧密相连，中西式的文化融合在一起形成了自身独特的校园特色。公共设施和周围的建筑有机地结合起来，设计时保留了原先年久高大的植被，设置了雕塑、亭台、草坪、花坛等设施，使人们从新建的优雅环境中感受到学校特有的文化氛围。
国外校园公共环境设施状况，要数欧美国家具有代表性。欧美国家的城市和校园里，可以看到大量的公共设施涌现在任何一个需要的角落。如斯坦福大学，校园的建筑、景观、雕塑以及休息椅等整个校园中的公共设施都充满了古希腊文化。麻省理工学院校园中到处可见抽象的校园建筑和抽象的公共设施相协调。
校园公共设施设计原则和方法
1.校园公共设施设计原则
（1）注重文化传承的原则
传承不仅仅是对传统工艺、传统造型的沿袭，更是对人类文明、情感的追寻和回归。文化传统是历史和时间沉淀下来的宝藏，具有最深厚的文化底蕴。在历史和时间的推演长河中，文化的传承显示出一定的规律性和相对稳定性，具有延续地域文化与凝聚共同意识、领域感、认同感等功能。因此，在校园公共设施设计中，注重文化的传承，有助于彰显办学特色，聚焦人们的视线，引发人们共鸣。校园公共设施是看得见摸得着的校园文化，所以更应体现其历史文脉的传承性。注重文化的传承是校园公共设施设计的出发点和落脚点。
（2）注重氛围渲染的原则
什么是氛围？氛围是环境给人的总印象。是体现这个环境与那个环境具有的不同性质的有些近似于个性的气氛和情调，是由主体、客体与时空环境共同组成的一个以主体为核心的动态结构。校园公共设施要体现意境美、神韵美、境界美，就要注重设计氛围的渲染。这是因为在确立设计的主题之后，一切设计语言都以此为基准展开活动。注重氛围的渲染，一是要结合场地空间大小，考虑与周围建筑尺度关系，具有一定的观赏间距。二是造型形式应结合主题内容，根据周边空间、色彩、风格而设计出能融入整体的环境设施。三是要保证整体氛围的完整性，必须注重细节的塑造。细节处理得是否得当，往往会对人们的情绪产生直接的影响，进而会影响到人们对环境整体氛围的感受。注重氛围的渲染是校园公共设施设计的重点和难点。
（3）把握整体格调的原则
在校园公共设施设计过程中，要注重把握整体性的原则。“整体性”就是说，不能把系统割裂成要素孤立地去研究，要注重要素及要素间的相互作用与相互影响。这里有两层含义，一是必须把握学校文脉传承发展的整体格调。要做好校园设施规划，以保证校园构建环境设施的有序性、连续性与稳定性。二是把握校园公共设施设计的整体格调。在设计上注重历史文化定位，对整体风貌构架要有充分的理解和认识。注重校园及校园周边整体文化氛围，避免形成与校园及校园周边整体形象的不协调。三是要把握设施环境的整体格调。公共设施的设计要与校园环境景观所表现的主题相协调，避免内容和形式上的杂乱或相悖。把握整体的格调是校园公共设施设计成功的保障和关键。
校园公共设施设计方法
通过上述原则的总结和优秀案例的分析研究，得出了以下五种设计方法：
1.文脉延续法
文脉延续法较为确切的表述应该是：在该地方原有文化信息的基础上，将新的信息通过某种方法、手段连接起来。是把校园公共设施原有的基本构筑和形式保持下来，加以强化处理，去掉琐碎细节，突出文化特征。这个方法主要是用于记录一个学校历史的办法，统称体现方式以壁画浅浮雕的形象墙形式出现。
2.时空联想法
爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”设计可以通过联想和想象，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把时空缩小或放大；把相同、相近或相反的形象元素联结、组合；把古今中外的事物串联起来，通过解构整合，得出新的作品意象，这就是所说的时空联想法。
3.象征指示法
黑格尔说：“象征是直接呈现于感性观念的一种现成的外在事物，对这种外在事物并不直接就它本身来看，而是就它所暗示的一种较广泛较普遍的意义来看。”所以象征就是用具体的可视形象来暗示抽象的概念。用象征性的表现手法体现特定社会文化习俗和价值取向，这种方式具有明显的符号指示性。
4.符号置换法
人类的意识过程，其实是一个将世界符号化的过程，思维无非是对符号的一种挑选、组合、转换、再生的操作过程。校园公共设施设计，在三维的空间中对实体的位置、比例、相互关系的筹划，这也是一个思维的过程。符号置换法可理解为通过某种解释，将媒介关联物与对象的元素替换，同时构成新的符号系统。置换是符号最直接、最简单的构成形式，是对传统文化的拯救和创新。
5.系统优化法
一切相互影响或联系的事物的集合都可以视为系统。系统中相互关联的部分或部件形成“部件集”，“集”中各部分的特性和行为相互制约和影响，这相关性确定了系统的性质和形态。系统优化法是指设计师在研究解决问题时，统筹兼顾，多中选优，采用时间、空间、程序、主体、客体等方面的峰值佳点，进行系统筛选达到整体优化的目的。
结语
特色校园文化环境设计篇6
关键词:色彩学;高校;景观规划;应用
色彩学指的是建立在二十世纪表色体系和定量的色彩调和理论上的一套色彩理论。上世纪70年代，法日等国家针对色彩领域进行理论研究，他们将先进的色彩设计理念融入到城市规划中，并在实践中取得了良好的效果。同时这套理论和工作方法也为高校校园景观规划设计奠定了基础。从色彩学的角度出发，重点研究色彩学在高校校园景观中的应用，从而由此来提高高校景观的质量，改变单一的色彩结构，使其视觉效果变得更加丰富。校园景观规划设计对于营造良好的学习氛围起着至关重要的作用，同时也是校园环境建设中的最重要组成部分。在校园景观规划中，各类校园景观都不是孤立存在的，我们要将它们放在整个校园景观的大背景中进行考察，比如其建筑形式是否与高校的历史文化相吻合、建筑色彩与自然环境色是否相协调等等，这些都是在高校校园景观规划中不可忽视的问题。
一、高校校园景观色彩设计存在的问题
1、高校校园建筑色彩存在的问题
建筑色彩过于单一。高校校园建筑往往是由若干个建筑群组成的，大致可以分为家属区、学生宿舍、教学楼以及校园服务设施建筑。一直以来，建筑外观色彩又只能依靠建筑材料自身颜色来表现，这就造成了各个建筑群之间缺少多样性和识别性的问题。建筑色彩缺少变化，会使人觉得呆板，使整个高校校园景观缺少活力。新老建筑色彩不一。在我国历史悠久的高校不在少数，校园中的古建筑也已经成为了这所高校的标志性建筑。而如何将新建筑与周围的老建筑相协调，并在此基础上再形成新建筑自己的色彩特征则是我们应该考虑的问题。建筑色彩杂乱无章。在高校校园色彩设计中，建筑色彩杂乱无章或者使用不当是目前面临的一个重要问题。如果建筑与建筑之间不能相互呼应、各自为政，那么不但不会产生美感反而周围环境景观在它的影响下也会成为视觉垃圾。
2、高校校园环境色彩存在的问题
景观色彩单一或无序。校园景观是整个校园精神文明与物质文明的综合体现，景观色彩如何配置是将环境色彩整体统一的第一步，确保使其在统一的范畴内又不单一。在校园中，如果景观色彩没有经过系统的规划，使小品、雕塑的色彩不与周围环境相协调，往往就会造成色彩杂乱无章的效果。为了避免这样的问题，我们首先应该确定主色调并使各个区域风格统一，在不同的区域内使用一个或者几个辅助色来丰富整个区域的色彩变化。夜空间环境缺乏。随着校园文化活动的日益丰富，夜间出行的师生也越来越多，而校园夜生活环境的形成就是为了给广大师生提供夜生活的场所。就目前情况而言，夜间照明系统并没有随之而改变，依旧存在照明度不够或无照明的情况，从而极易导致交通隐患和治安隐患。如果高校校园夜间照明环境能够合理利用不同颜色的灯光技术，不仅可以丰富校园彩色的空间表现，也可以使之与广大师生的活动体系相互交融。导视系统识别性缺乏。导视系统是塑造文化、营造风格的重要组成部分，不仅起到引导、说明、指示的作用，同时也是景观环境中的重要环节。在导视识别系统中，色彩是一个不可替代的元素，在不同的空间内使用不同的色彩，便可以达到易于识别的目的。
二、高校校园景观色彩分析
从高校校园景观环境色的物质载体性质的角度，我们可以将校园景观环境色分为三大类:自然色、半自然色与人工色。
1、自然色
自然色指的是自然物质所展现出来的色彩，其表现为山、水、天空、植物、自然光源等等。如果我们能够将校园中的这些自然景观充分的加以利用，并且通过合理的分配将植物、水体、及一些其他要素进行组合，势必能够优化整个高校校园景观的视觉效果。植物色。在整个高校校园景观规划中，植物景观是主要的造景元素，也是在校园中所占比例最大的软质景观。植物景观不仅能够满足人们的生理需求和心理需求，同时还起着美化校园环境、改善生态、烘托硬质景观的作用。比如武汉大学的樱花大道就是一处极具特色的植物景观，这处景观不仅仅是学校的象征，更重要的则是体现出整各校园内浓厚的人文气息。天空色。在校园景观中多以背景色出现，且以明色调为主。在布置前景色时则多采用暗色调，从而可以通过明暗变化来使整个空间更富有层次感。水面色。自然环境中，水面色主要反映的是天空颜色和植物颜色，此外还包括了池底的颜色、水中的藻类及水体的清晰程度。山体色。在高校校园景观布局中，山体是校园景观的空间框架，可以用来丰富空间层次。山体色彩能够反映出季节、天气的变化，营造出美妙的空间境界。比如，夏季时新叶可以染绿整个山体，秋季时整个山体又由绿变黄，进入冬季山体又被白雪覆盖，地面、建筑、山体之间相互映衬，景色十分壮观。自然光。色彩与光是密不可分的，因为有了光的作用人们才能看到色彩。而自然光并非是恒定，且多以明色调为主，其中具体包括天空的反射光、太阳的直射光、月亮的反射光。影响校园景观色彩的光源主要主要有两种，一种是白昼的自然光，另一种是夜晚的人工照明。高校校园中各种景观元素在自然光的光照下产生微妙的色彩变化，从而影响了校园景观的色彩效果。
2、半自然色
半自然色指的是经过加工但未改变自然物质性质的颜色，比如:木材、石材、金属等等。石材的种类十分丰富，主要包括大理石、花岗岩、鹅卵石、砂石、石板等。其中，花岗岩是高校校园硬质景观色彩的重要组成部分，其色彩沉着、含蓄，饱和度低。但当花岗岩经过人工处理后，其色彩则更倾向于灰色，比如灰黑、灰白、灰绿等色。石材，不仅可用于高校校园景观中的地面铺装、小品贴面，也可用于置石。自然石材冷暖不一，且低饱和度的石材与高饱和度的植物相互映衬，形成了使人极为亲切的饱和度对比。木材在校园景观中属于硬质景观色彩构成的点缀色，主要用于座椅、栏杆、标识、指示牌等。在现代景观规划中，木材一般都在经过防腐处理后直接使用，可以展现其原有的颜色和纹理。木质的花架、座椅在经过刷漆处理后，可使木材的颜色更加明亮，并通过与主景的色彩组合营造出轻松、活泼的色彩氛围。金属是一种雕塑材料，具有高强、防火、耐久等特点。经过特殊工艺处理的金属能够表现出特定的肌理、质感、色彩，外表更加多样化，与自然景观相互辉映，同时也能为景观设计师的艺术创作提供极大的空间。
3、人工色
人工色主要是指通过技术手段，人为调配出的各种色相、明度、饱和度的色彩。主其要包括瓷砖色、玻璃色、镜面色、涂料色、建筑色等。瓷砖色。在校园景观规划中常用的瓷砖品种极为丰富，比如有无釉砖、有釉砖、麻面砖、玻璃马赛克等。这些瓷砖根据需要被加工成不同的颜色，色彩丰富持久、可给人一种与众不同的视觉感受。玻璃色。玻璃作为建筑外立面组成的重要元素，在景观规划、建筑艺术中被广泛使用，随着玻璃制作水平的日益提高，使其从单一的采光功能慢慢扩展到装饰功能，从而成为影响景观色彩设计的重要因素。从色彩的角度将玻璃进行分类，基本可以分为:压花玻璃、磨砂玻璃、透明玻璃、彩色玻璃等，设计师可以使用多种玻璃进行组合来达到不同的效果。涂料色。随着工艺技术的不断发展，对于高校景观设计中涂料色彩的使用也变得日益丰富。高明度与高饱和度的涂料颜色，可用来增强高校校园景观中硬质景观的指示性和装饰性。建筑色。建筑外部颜色可以反映出整个建筑群的外部形象，而在校园景观规划中建筑外部色彩是营造校园文化氛围的重要因素。比如西方建筑传统中，红色多用于文化、教育建筑上。以红色为主基调的校园建筑，给以人成熟为重、简约大气之感。而当红色与灰色相搭配时，又使人觉得轻松活泼富有美感。
三、高校校园景观色彩应用原则
首先，色彩设计应符合高校的整体形象。因为在高校校园的建设中，师资力量、科研水平是高校的内在形象，而学校的规模、学校的环境则是最直观的外在形象与公众形象。在高校校园环境设计中，色彩是营造整体氛围的一个重要因素。设计师可以利用色彩对学校各处区域进行划分，同时考虑到观赏者的视觉生理因素、视觉心理因素，即可以营造出一个极具个性又富有文化内涵的校园环境。其次，色彩设计应符合校园功能分区。校园景观环境应以使用者为中心，应按照师生日常生活规律来进行功能分区。而根据校园功能分区来制定色彩设计管理体系是则解决校园色彩混乱的重要方式之一。按照师生日常生活、学习的需要，我们可以将整个校园分为校前区、教学区、办公区、宿舍区、运动区等。那么我们如何在把握好校园主色调的基础上再结合每个区域的特点来进行色彩设计，同时又使每个区域有所不同则就是我们应该考虑的问题。比如，校前区作为校园的主入口，是最能体现高校校园色彩特征的区域，因此校前区的色彩设计必须强化主色调，标志性建筑也应以主色调作为其外观的基础色，且与周围辅助色相互搭配、协调、降低反差，则能起到丰富整个色彩环境的作用。校园中教学、办公区应属于相对安静的区域。因此在这两个区域的色彩设计中应尽量减少主色调的使用，并降低辅助色的纯度，通过明度与色相来控制色彩对比，从而营造出舒适、安静、和谐的色彩氛围。在宿舍区的色彩设计中，我们可以通过使用高明度、低彩度的暖色调来要给人健康、轻松、愉悦的色彩心理感受。并利用柔和的辅助色与校园的主色调相协调，来达到良好的视觉效果。运动场的色彩应多采用高纯度的蓝、红、黄等色来装饰看台，球场则多以绿、蓝、红为主，从整体校园色彩环境来看，运动场是色彩变化最大的区域，也是最具动感和激情的区域。最后，色彩设计也应尊重高校的人文背景。人文景观是在自然景观的基础上，为满足物质、精神的需要又叠加文化特质而构成的景观。人文景观所包含的因素很多，比如社会风俗、、社会制度、文化艺术等等。色彩是人文景观中重要组成部分，也是校园景观规划的重要依据。
四、总结
