初中生心理健康教育的意义(6篇)
初中生心理健康教育的意义篇1
【关键词】心理健康教育初中思想品德课程思想道德建设和谐社会
【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0061-01
初中思想品德课程是为了使学生获得全方位、多角度、多领域的知识以实现全面发展的要求而在初中教育中开设的一门课程，因为这门课程是随社会发展变化而更新变化的，所以这门课程本身就具有时效性的特征，因此，近年来学生心理健康问题以及成为了我国社会的热点问题，所以为了实现我国教育的平稳飞速发展，为了实现社会主义和谐社会的建设，心理健康教育势必要成为我国教育和国民健康水平的当务之急。
一、浅谈初中思想品德课程
随着我国国家形势的发展，我国思想道德建设和精神文明建设的步伐从未停歇，教育是我国的“国家大计”，教育课程的发展也不是一成不变的，而是随着国情不断探索前进的，而中学思想品德课程的出现、不断改革则也属于我国教育课程发展进程的重要的组成“分枝”。
初中思想品德课程是为了使学生获得全方位、多角度、多领域的知识以实现全面发展的要求而在初中教育中开设的一门课程，这门课程是在这一学生群的已有的思想意识和理论科学知识的台基，充分保证这一学生群的学习生活和精神生活的自我管理权利的原则，课程形式则是开展与这类学生群的学习、生活密切联系的新颖、有趣的活动和教学项目，课程内容以社会道德和社会现象的方方面面为依据，以帮助他们进一步的对复杂社会关系、社会形态和形形社会人有一定的认识和了解，并且以使这类学生群树立正确的社会价值观念、促使他们发展成为遵纪守法、对社会做贡献的健康茁壮的“参天大树”为课程目标，最后以实现培育一批批健康向上形态的社会人、促进社会主义社会和谐发展的最终目标。
这门课程本身就具有时效性、针对性、社会性、复杂性的特征。一方面这门课程随着社会形势的变化发展而更新进步的，其课程内容和课程核心是依据社会现象而不断调动的，它其实就是针对社会现象、政策形势和政府方针而从思想认识上对人群的教育，目的也是本着从思想上起步培养一代代科学健康的社会人；另一方面，这门课程涉及社会的各个方面和角落，它是多学科、多层次的课程，所以它也具有复杂性。
思想品德课程其实就是培养学生除专业理论大学科（如：物理、化学等）以外的偏向于思想、精神邻域的小学科，但是它却在我国教育事业和“树人”以及社会主义和谐发展起着举足轻重的作用。
二、社会现状不得不抓“心理健康教育”
近这几年来，社会上在学生群体之间出现的很多犯罪行为以及恶性事件引来热议，而根据深入调查分析，专家指出绝大多数的事件“挑起者”都因家庭等诸多方面的原因而存在严重的心理健康问题，因此心理健康教育成为此后教育日程的“重中之重”。
这些年来，无论是在电视报道还是网络曝光中，有很多学生群体犯罪和恶性事件对社会造成了严重的不良影响，比如，未成年人吸食、学生群体之间的敲诈勒索、学生之间恶性斗殴以及恃强凌弱，还有其他诸如由于早恋、追求不成引起的对他人的故意人身伤害事件屡见不鲜也更是耸人听闻。本该是乖巧懂事、学习知识、快乐成长的未成年人，因为什么苦大仇深到打架斗殴、恶意伤害他人？又是出于什么原因“饱经沧桑”一副“生无可恋”、走向堕落和黑暗深渊？或许措辞有些深重了，那么为什么年纪轻轻就已经会了恃强凌弱呢？一起起“欺凌”事件的背后有什么真相呢？
无论是出于家庭关系还是校园关系导致的一起起恶性事件，都已经为我们中学教育敲响了警钟，其后来的一步步进展，无论是老师、家长还是教育部门的高管都开始重视起学生或孩子的心理健康教育，学校把心理健康教育渗透到思想品德课程教育里甚至增设心理咨询室，在家庭家长也开始关心孩子的心理健康状况，这些社会现象以及社会趋势都决定并影响了“心理健康教育”必须重视并且成为了教育领域和社会方面的“重中之重”。同时，这些也都说明了心理健康教育在各个教育层面渗透具有重要作用，更何况再谈心理健康教育渗透对思想品德教育的必要性了。
总之心理健康在社会和人身发展过程中都发挥着极为重要的作用，心理健康教育更是教育课程中的重要课题，所以在社会主义思想道德建设上升发展阶段，中学教育课程不断改革，而在我今天研究的初中思想品德课程也同样的随着社会思潮不断改革，其中心理健康教育的渗透既是社会的选择，也推动了社会各个方面的健康发展，所以总而言之，心理健康教育渗透初中思想品德课程显而易见是非常必要的！
参考文献：
[1]初中思想品德教学中心理健康教育的渗透-新课程・中旬-2015（5）
[2]论初中思想品德教学中的“罗森塔尔效应”-2013
初中生心理健康教育的意义篇2
为了澄清心理健康教育的含义，首先要对心理健康教育这一概念有个明确的界定。综观心理健康教育的内涵，在其历史发展过程中，是不断扩充变化的。为了正本清源，首先要了解当代心理健康教育的来源。
一、当代心理健康教育的来源
当代心理健康教育问题，来源于本世纪初在，临床医学中产生的心理健康运动。心理健康运动，在20世纪初，由美国人比尔斯(C．W．Beers)提出。此人原为美国耶鲁大学的一位学生。在读时期，比尔斯由于精神失常而被送进精神病院住院治疗，长达三年之久。由于当时的临床医学对精神病尚缺乏完备的认识，在治疗过程中采取了一些很不恰当的措施。病人在治疗过程中遭受了粗暴、残酷、痛苦的折磨及非人待遇。幸好由于不明的原因，比尔斯的病自然康复了。
比尔斯出院后，为了呼吁社会关注改进此类疾病的治疗，于1908年出版了一本名为《一颗失而复得的心》(又译为《我找回了自己》)，揭露了他在治疗过程中遭受到的非人待遇。
比尔斯的书问世后，得到社会各界深深地同情、关怀与重视，强烈要求医务界改进工作。他在各方面的赞助与鼓励下，于1908年5月在康涅狄克州成立了世界上第一个心理健康(心理卫生)协会，推动了他所倡导的心理健康运动。该协会的工作目标是：①保护心理健康；②防止心理疾病；③改善精神病患者的待遇；④普及关于心理疾病的正确认识；⑤同有关心理健康的机构合作。这五项目标集中到一点，就是要正确开展对心理健康疾病的防治。
在比尔斯倡导的第一个心理健康协会的推动下，全美掀起了一个蓬蓬勃勃的心理健康教育运动。1909年成立了“全美心理健康委员会”。1917年，出版了《心理健康》季刊，广泛宣传健康知识，在国内外引起了强烈反响。在随后的20年中，先后在加拿大、法国、比利时、英国、巴西、匈牙利、德国、日本和意大利等国相继成立了心理健康组织。1930年5月，于美国首府华盛顿召开了第一届国际心理健康大会。到会代表包括中国在内有53个国家，3042人。
在世界心理健康运动的推动下，我国在1936年于南京成立了中国心理健康协会。因抗日战争于翌年爆发，全民投入了抗日救亡运动，工作被迫停止。1948年由联合国教科文组织主持，建立了全世界心理健康联合会(W．F．M．H)。我国直到1985年9月，由北京安定医院牵头，重新举行了心理健康协会成立大会，并在一些省市地区的卫生部门建立了心理健康组织。1990年11月在北京师范大学召开了中国心理卫生协会大学生心理咨询专业研讨会。2000年2月在北京成立了全国中小学心理健康教育专业委员会。
简单回顾心理健康运动发生、发展的历史，可以看到，心理健康问题，最初由改革临床医疗提出，随着这一运动的展开，其工作目标、活动范围、参与人员不断扩大。目前的心理健康工作内涵，不仅限于不同人群中的心理疾病的防治，同时关注到怎样培养健全的个性，以便能很好适应高度复杂而紧张的社会环境的问题。心理健康的内涵，大大扩展
二、心理健康的含义与作用
(一)心理健康的含义
心理健康(mentalhealth)词，在我国又叫心理卫生，两者的含义是一致的。从上述心理健康运动的演变，可以看到心理健康的含义是不断变更的。究竟什么叫心理健康呢?心理健康是相对于生理健康而提出的，两者均从属于”健康”这一上层概念。要了解心理健康的含义，首先要清楚什么叫健康。健康指的是有机体的一种机能状态，一般指机能正常，没有缺陷和疾病。
所谓机能正常又是什么意思呢?依据生态学观点，指的是生态系统中，有机体与其环境(指与有机体发生物质与能量交换的系统)能保持良好的适应。
所谓适应，指有机体与环境能保持适度的动态平衡。适应作为一种机能状态，具有复杂而多种多样性。从性质上来说，有消极和积极之分；从层次上来说，则有简单和复杂、低级和高级之分。心理健康是人类个体对其生存的社会环境的一种高级适应状态。所谓适应，实质上是有机体对环境影响的调节功能。心理健康则是人类个体对社会影响所作出的一种调节功能。通过以上我们对心理健康的实质分析，心理健康一词的含义是富有弹性的。它可大可小，可宽可窄，这就是心理健康运动不断变化扩展的一个重要原因。从狭义方面来说，心理健康就是运动初期提出的，指对心理疾病的防治，使心理健康功能得以维护和发挥。从广义方面来说，心理健康泛指个体对社会的良好适应。
(二)心理健康的作用
1．个人作用
心理健康对于个人来说，乃是事业成功之本，幸福之源，是至关重要的大事。因为从心理健康的根本意义上来说，就是主体在面临来自环境的挑战时，能充分利用其心理机制的调节潜能，作出适应性的行为和活动的抉择，才能事业有成。人生在世，面临境遇的挑战，将是不断的。风雨人生路，难得平安程。弱者常悲戚，强者得生存。为人当自强，心理必健康。这乃是处世之道。只有心理上的强者，才能战胜一切困难。事业越大，困难越多，越要有较高的心理健康水平，才能凛然不惧，作出良好的适应抉择，完成良好的适应性行动。从这一意义上来说，心理健康乃人生幸福之源。
2．社会作用
初中生心理健康教育的意义篇3
【关键词】农村初中生青春期心理健康教育
青少年时期是一个人性格的形成时期，这一时期外界对他的影响是巨大的。青少年时期的心理健康状况，直接决定着他们今后性格的形成。初中是一个人的青少年时期，做好初中生的心理健康教育对于学生个人，对于社会有重要意义。农村初中生就是一个典型群体，他们的心理健康状况直接决定着他们今后的成长和农村的发展。针对农村初中生的心理健康教育，有着特殊的意义。农村初中生由于出生于一个范围相对而言比较狭窄的区域，由于周边环境的影响。农村初中生的心理状况也远比城市初中生的心理状况复杂。做好农村初中生的心理健康教育，需要认真研究现状。
一、我国农村初中生的心理问题
当前我国农村初中生的心理状况，呈现多元化色彩，农村初中生的主要心理问题主要集中于：心理承受能力差；极端自私；自卑心理；情绪波动大；虚荣，攀比心严重；孤僻，不爱说话。
1.心理承受能力差。近些年来我国青少年成长过程中，常常出现一些极端案例，因为承受不住挫折因而自杀。在农村地区这种现象也不在少数。出现这种情况有学生自身因素，也有外部因素影响。
2.极端自私。随着市场经济的发展，它极大地丰富了人们生活，深刻影响着人们的思维。作为市场经济的产物，极端个人主义在我国盛行起来。这种风气也逐渐深刻影响到农村青少年使得他们不能变得自私自利，学生间的关系得不到正确处理。
3.自卑心理。少数农村初中生由于出生环境的贫寒，在与同学的对比中会产生严重的自卑心理，与有钱的同学相比，他们看不到自身优势，从而变得非常自卑。情况严重的甚至还因此产生了自闭症。这种现象值得注意。教学工作者应该对此高度重视，在工作中应引起反思。
4.情绪波动大。青少年时期是一个人的性格形成定型时期，在这段时期里，由于外界环境的影响常常会引起青少年情绪的极大波动。农村初中生，在学习与生活中，也会出现这种情况。他们或者由于自身成绩的波动或者同学之间的关系波动，从而导致他们情绪出现很大波动。这种现象不是个别现象，它广泛地存在与农村初中生之中。
5.虚荣、攀比心严重。虚荣心是普遍存在的现象，但在农村初中生这种现象表现的特别明显。学生之间由于不能正确看待财富，从而出现互相攀比的心理，虚荣心严重也是一个典型症状。
6.孤僻、不爱说话。孤僻不爱说话，主要是随着我国城市化进程的加快从而使的我国广大农村出现老人留守现象，老人由于自身年迈且与青少年存在着沟通障碍，导致虽然他们能够照顾到学生的衣食住行，但对于学生的思想状况却是不那么了解。长此以往，学生养成了孤僻，不爱说话的性格。
二、农村初中生心理问题产生的原因
农村初中生存在心理问题，在有的问题上甚至非常普遍。产生这种现象既是学生青少年时期固有的特点，又是受外界影响的结果；既是受传统的影响，又带有时代特点。一方面是传统的缺陷给学生造成的不自信和自卑，另一方面受城市化进程的不断加快地影响，农村中的留守现象越来越普遍，由于父母与学生长期隔离，因而导致他们孤僻，不爱说话。
三、心理健康教育可采取的措施
1.主动同学生交流，用真诚地心打动他们。心理健康教育的关键是有效沟通。只有实现有效沟通，才能达到教育的目的。作为教学工作者必须以真诚的心来打动他们，要主动同学生交流。通过交流来了解学生的问题，从而提出解决办法。
2.在课堂中教学尊重中学生的主体地位，针对学生的需求来进行讲解。心理教育的目的是要实现学生心理的健康成长。因而我们在教学过程中，必须要尊重学生的主体地位，充分了解学生的需求。
3.要增加实践课和活动课。心理健康教育不是也不应该是填鸭式的教学，教学工作者在教学工作中，要加强同学生的交流，要通过增加实践课和活动课等多种形式来调动学生的积极性。
4.要充分利用课堂教育来激励学生。在课堂教学中要利用一切机会来激励学生，增强他们的自信心，克服自卑情绪，要以名人名言来激励他们。要让他们树立正确财富观念。
农村初中生的心理健康对于学生自己的成长，对于农村今后的发展具有重要影响。我们在教学过程中一定要学会尊重学生的主体地位，加强同学生的沟通，以真诚的心来打动他们。
参考文献：
[1]齐会军.如何做好农村初中生心理健康教育工作[J].时代青年.2011（09）.
初中生心理健康教育的意义篇4
【关键词】健康教育；分娩；初产妇
TheresearchofHealtheducationinatthebeginningparturitionJIANGHui-hua.TheChineseHospitalofLinXiangCity414300,China
【Abstract】ObjectiveDiscussesthehealtheducationinatthebeginningofparturientwoman`sapplication.MethodsSIn1-6month2007yearsin,chooses100casesatthebeginningofexamplestheparturientwomantoimplementthecourseofchildbirthhealtheducationthenursingmethod.Observesandrecordsthechildbirthway,thecourseofchildbirthtime,thepost-natal2hourshemorrhagequantity,targetsandsoonnewbornApgargrading.ResultsTheobservationgroupsecuritysenseishigherthanthecontrolgroupobviously,thecourseofchildbirthreduces,promptsthehealtheducationtobeeffective.ConclusionCompletesthehealtheducationalreadyimperative.
【Keywords】Healtheducation;Parturition;Thebeginningofparturientwoman
分娩易受产妇心理状态的影响，焦虑、恐惧等不良的心理状态均可使产程延长。健康教育作为整体护理的重要组成部分，对调整产妇的心理状态，促进自然分娩至关重要。
健康教育是一门研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学，实质是一种干预。它向人们提供改变行为和生活方式所必需的知识、技术与服务等，使人们自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，促进健康和提高生活质量[1]。为了全面推广健康教育的开展，保证教育工作切实实施，提高医疗质量，我院自1998年就开展了整体护理，健康教育是整体护理的重要组成部分。笔者于2007年1~6月，在623例产妇中选择100例初产妇实施产程健康教育的护理方法，取得了良好效果，现将此方面内容介绍如下。
1对象与方法
1．1对象选择2007年1~6月在我科住院分娩的初产妇100例，随机分为观察组和对照组，每组各50例。两组产妇的年龄、职业、文化程度、孕周等差异无统计学意义（P>0.05）。
1．2方法观察组进行健康教育，对照组采用传统的产程观察及护理方法。观察组向待产妇讲解分娩知识：分娩过程的分期及临床表现；宫颈扩张及胎先露的下降；分娩过程中出现的不适；宫缩痛的产生及镇痛方法；示范应对不适的技巧；引导临产妇与已分娩的产妇接触交谈，增加待产妇的自信心和自控感，以积极的心态迎接分娩。将产程进展情况随时向待产妇通报，在每项检查和治疗前先给予解释、指导，以取得配合。需剖腹产者，应向产妇介绍手术的必要性、安全性，术中、术后注意事项，给予她们更多的关怀和抚慰。给丈夫或家人讲解分娩的有关知识，及时提供信息，鼓励家属尤其是丈大参与及配合，充分发挥支持系统的作用。对照组接受常规的待产妇护理措施，包括：生命体征的观察；胎儿心电监测；用腹部触诊法了解宫缩持续时间、间隔时间、强度；通过肛诊了解宫口扩张及胎先露下降情况；保持外阴清洁；做好饮食护理；保证休息等。两组观察记录分娩方式、产程时间、产后2h出血量、新生儿Apgar评分等指标，计数资料用χ2检验和t检验进行对比分析。
2结果
两组分娩方式比较，差异有统计学意义（P
两组产程时间及产后2h出血量的比较：两组第一产程时间、第二产程时间、产后2h出血量差异均有统计学意义（第一产程时间P
两组新生儿Apgar评分比较：观察组新生儿生后1minApgar评分≤7分2例，窒息率为4%；对照组4例，窒息率为8%，差异有统计学意义（P
3讨论
产妇心理因素对分娩的影响越来越受到人们的关注，有关研究证实，二者间呈密切相关关系[2]。赵宏燕[3]调查表明，98%的产妇对分娩恐惧、怕痛，该心理特征不仅使产妇依赖性增加，而且能引起机体内环境的紊乱，使产妇体内儿茶酚胺分泌增加，最终导致宫缩紊乱或乏力，产程延长，造成难产[4]。
接受过健康教育的初产妇，能正确认识分娩过程，正确对待分娩阵痛。首先，在精神上树立了自然分娩的信心，消除了紧张、恐惧心理，使恐惧-紧张-疼痛的恶性循环中断，保持健康的心态；其次，可调动其主观能动性，改变大脑皮层的活动，抑制宫缩和会阴扩张所致的疼痛条件反射，提高痛阈。再次，通过对产妇确定合适的结束分娩时限的刺激，使产妇注意力高度集中，主观上感到疼痛减轻，产力倍增，大多数能在预定时间内结束分娩。本组资料中，观察组安全感明显高于对照组，产程缩短，提示健康教育有效。
通过健康教育，根据产妇不同的情况提供不同的健康指导，使产妇在治疗和护理的过程中了解更多的相关知识，提高自我保健意识，增进自我照顾能力。进行健康教育的产妇在分娩方式、产程时间、产后出血量和新生儿Apgar评分方面均明显好于未作健康教育组。开展以“患者为中心”的健康教育是整体护理的重要组成内容之一，做好健康教育已势在必行。在工作中我们组织培训参观、学习、讨论，从思想上转变观念，真正理解其深刻的含义，从而更好的为患者服务。对患者进行健康教育，要根据患者及家属的文化程度、年龄、对保健知识的求知欲及教育内容的不同，灵活采取不同的教育方法，多方式进行，以达到预期效果[3]。通过健康教育的实施，使患者在很短的时间内，学到了相关的保健知识，变被动为主动，再也很少发生延误病情的事情，提高了人们健康的基本水平和防御疾病的能力，融洽了护患关系，提高了护理质量，减少了纠纷，同时也增加了一定的社会效益和经济效益。健康教育的最终目的是帮助人们建立健康的行为，达到最佳健康状态[5]。
随着医疗改革的大幅度发展，人们相应的对各行业的要求增高。介于我们的目前情况仍存在着一些问题，护理人员的综合质素发展不一，要做好健康教育，除全面提高护理人员的理论知识和专业技能，还要逐步提高护理人员的素质。提高护理人员讲解、解决、咨询的能力，充分发挥护理人员的工作特点，培养护士应急能力，尽力为患者解决各种困难。
参考文献
1杨秀云,邓燕萍.开展健康教育存在的问题及对策.福建医药杂志，2001，23（4）：141.
2马彩霞.在妇产科实施健康教育的体会.实用医技杂志，2001，8（1）：40-41.
3赵宏燕.产科书面健康指导在孕妇分娩前后的应用.中国优生与遗传杂志，2003，11（5）：48-49.
初中生心理健康教育的意义篇5
关键词：中小学生；健康教育；问题分析；有效对策中小学生正处于身体发育的关键时期，很多学生面临着成长期所带来的诸多烦恼。其中,初中女生就是一个具有代表性的群体，她们的生理及心理特征较为鲜明，而开展健康教育可以为她们答疑解惑，正确面对生理上的改变，消除怯弱、紧张和害羞等心理，进而促进身心发展。当前，我国中小学健康教育整体水平不高，还存在较多问题，而采取有效对策加以妥善解决是确保健康教育质量的关键，现具体论述如下。
一、当前我国中小学健康教育存在的问题
1.对健康教育的重视不够，师资力量匮乏
当前，各级主管领导及中小学校长对健康教育的重视程度不够，很多学校的开课情况很不理想，上课效果也较差。有统计显示，我国中小学健康教育开课率约为29.5%～99.93%，总体上并不理想。这一方面是由于主管领导和校领导没有充分认识到健康教育的重要性；另一方面，也与各地区的经济发展水平有关。我国农村地区约有85%的中小学从未上过健康教育课。此外，我国从事健康教育的师资力量非常薄弱，在数量和质量上远远满足不了健康教育的需要，也难以满足中小学生对健康知识的需求。
2.对“健康”的认识不够准确
健康是人人关注的热点问题之一，也是人类共同追求的重要目标。但对健康的认识方面，有的人流于片面，有的人比较肤浅。很多人认为，健康就是身体没有病，不需要去医院，这种认识是不够准确的。而对健康概念的准确理解对于开展中小学健康教育具有十分重要的意义，有助于教育工作者根据中小学生的特点进行有针对性的健康教育，进而提高健康教育水平。
3.中小学生缺乏健康意识和必要的健康知识
据有关调查显示，我国约有23%的中小学生存在着不吃或漏吃早餐的现象，有63.5%的学生有滥吃保健品的习惯，有三成以上的学生喜欢吃洋快餐或烧烤等垃圾食品，有45.6%的学生视力下降情况严重，超过2/3的学生存在睡眠不足等问题。另外，有的女生健康知识比较缺乏，出现女生第二特征后觉得紧张、焦虑和不安，不知道该怎么面对和处理，长期下来容易出现身体及心理问题。
二、开展健康教育的有效对策
1.充分重视健康教育，加强师资队伍建设，提高教学水平
各级主管领导及学校管理人员应积极转变教育及教学观念，真正适应素质教育的需要，从根本上改变健康教育落后的现状，努力提高开课率，在课时上加以保证。另外，还要建设一支高水平、高素质的教师队伍，通过开展培训、讲座等方式提高健康教育教师的素质。一方面，要提高这些教师的理论知识水平；另一方面，还要提高他们的教学组织能力和教学水平，同时积极利用各种现代化教学手段，真正提高中小学健康教育课的质量。
2.实现体育教育与健康教育相结合
中小学生是祖国的未来，是日后国家建设的栋梁之才，必须要具备强健的体魄和健全的心智，才能适应未来社会的需要。学校体育教育是在我国学生的整体健康状况较差的情况下提出来的，在开展学校体育教育的时候要积极转变观念，使学校体育教育成为培养“健康人”的重要平台。在教学实践中，要将体育教育与健康教育结合起来，形成一个完整的教学体系，切实提高中小学生的健康水平。
3.采取多项措施上好初中女生的健康教育课
开展健康教育除了要从整体上提高教育水平之外，还需要针对特殊群体进行有针对性的教育，做到整体提高、重点兼顾。初中女生是一个较为特殊的群体，她们正处于身体发育的关键时期，开始出现女性第二性征，上好健康教育课对她们来说具有重要意义。在教学实践中应采取以下措施提高初中女生健康教育课的质量：其一，充分了解初中女生的生理特点，鼓励她们多参加体育活动；其二，系统全面地讲解生理卫生知识，提高她们的健康知识水平；其三，根据初中女生的特点，开设诸如健美操、艺术体操、踢毽子、排球等特色体育活动，提高她们的健康水平。
综上所述，健康教育是中小学教育的重要组成部分，健康教育水平的高低直接关系着中小学生的身心健康和学习质量。当前，我国中小学校在开展健康教育的过程中还存在着对健康概念认识不全面、缺乏健康意识及生活习惯和生活方式不良等问题，在教学实践中应促进体育教育与健康教育相结合，提高教师的素质和教学质量，针对初中女生等特殊群体开展有针对性的教育，真正提高中小学健康教育水平。
参考文献：
初中生心理健康教育的意义篇6
一、培养学生“心理健康”意识――打好基础
要想培养学生对“心理健康”的意识，就要让他们先明白心理健康的重要性。人们常说，“笑一笑，十年少”。一个人的健康状态往往和心境密切相关，人的情绪会影响人的行为和生活状态，积极的心态能让人充满活力，从而以健康、积极的态度对待生活。良好的情绪对于取得成功也是很重要的，人在愤怒时往往会失去理智，而很难判断正确的人生方向，反过来，拥有良好的情绪会让人心境豁然开朗和清晰，在遇到困难的时候能理智的判断正误，找到解决方案并努力解决。另一方面，情绪能影响周围的人，一个拥有积极乐观态度的人，往往有广泛的交际圈，大家都喜欢和他交朋友，这样人生的道路就更广阔了。
例如，体育教育可以分为室内教育和室外教育，室外教育重在对学生进行身体机能的训练，而室内教育则对学生进行心理辅导教学。教师可以每周轮换一次教育方式，让学生身体、心理同时得到发展。在室内进行心理辅导时，教师可以给同学分享自己的亲身经历，如运动经验、兴趣爱好等，让学生充满兴趣，提高对体育课的上课欲望。更重要的是让学生明白“心理健康”的正确含义。教师可以利用多媒体进行辅助教学，播放一些有关于体育的运动资料，如奥运会比赛，适当的时候也可以选择一些有关于心理方面的真实纪录片和案例，让学生通过真实的事迹明白“心理健康”的重要性。
二、组织学生“心理健康”训练――强化教育
体育教师应该在课堂上多组织学生进行体育活动，培养学生的意志力，强化“心理健康”教育。意志能控制人的行为，对人的选择有支配作用，体育老师可以通过让学生进行体育锻炼的方式，培养学生坚强的意志。通过运动，能定期释放人的精神压力和紧张情绪，让人的全身细胞能得到放松状态，身体和心理都能得到满足。而且体育运动有一定的规律性，做反复的运动可以锻炼学生坚强的意志力，达到身体和心理全方面发展。
例如，组织学生训练，适合在室外课堂教育时使用。教师可以把全班学生分成三个小组，其中两个小组进行拔河比赛，第三个小组在旁边加油助威，这样既锻炼了学生的身体素质，又提高了心理素质，对培养团结意识也有一定的帮助。还可以把男生和女生分成两个小组，在跑步的基础上，进行接力赛，这锻炼了学生的反映能力和适应能力，也丰富了课堂活动。
三、落实课堂“心理健康”内容――完善教育
在体育课上让学生进行体育锻炼的同时，也要丰富课堂内容，即让学生了解“心理健康”的意义和特点，从而自主地接受学习和体育锻炼，从而完善教育。我们常说的“心理健康”，是指身体和心理都良好的健康状态。心理素质和身体状态是密切相关的，两者相互制约、共同发展。心理健康是身体健康的前提和基础；而良好的身体素质又促进了心理素质的发展与提升。另外，一个人的团结意识也会影响到人的心理健康，因为只有人的情绪呈良好的状态，才对自己充满自信，对生活有乐观向上的积极态度，才乐意与周围的人相处和交往，才能主动与外界进行沟通和交流。所以体育教师可以多培养学生的集体团结意识，教育学生学会与他人合作，与他人共享喜悦和成就。拔河运动是一个能锻炼学生集体思想和团结意识的体育项目。教师可以定期组织学生在课上进行拔河比赛，能锻炼学生坚强的意志和团结一致的精神信念，对于班级良好的集w意识和优良班风的创建有很大的帮助。有了团结意识，学生的心理健康和身体素质都会有很大的提升。
例如，对学生的“心理健康”意识培养。重在用实践说明真理。这就需要教师找寻一些真实发生的事件案例，如青少年犯罪、失去理智等的宣传教育片或纪录片，然后给学生们做一些介绍，让学生明白，一个人拥有健康的心理是很重要的，心理健康影响到身体健康以及全身心的发展。另外，可以让学生自主发言，表述出自己对于“心理健康”的看法及理解，让学生讨论学习，树立自己发展健康训练的目标，让学生主动地投入到“心理健康”的学习中，正确的培养心理健康意识和理念。
