足球教学常用方法(6篇)

足球教学常用方法篇1

摘要足球在我国是一项广受青少年喜爱的普及性运动，也是我国高等体育教育领域的一项基础性科目，因此，大学足球运动教学水平的高低和教学效果的好坏直接影响着我国高等体育教育的质量。本文即从我国大学体育足球教学的现状出发，浅析了其教学策略。

关键词大学体育足球教学策略

足球在大学生群体中间有着众多的爱好者，学生自发组织的足球队以及足球运动类学生社团在每个大学都很常见，这说明足球这项运动在我国大学中有着良好的基础和发展势头。然而，相较于大学生们对足球运动的热情而言，我国大学的足球教学现状却难以令人满意。很多高校足球体育教学理念落后、方法陈旧，既不利于进一步激发大学生对足球运动的积极性，也不能对大学生的足球运动精神和技能给予专业的个性化指导，因此，亟需加强对大学足球教学模式的探索和创新。

一、现阶段我国的大学体育足球教学存在的问题

（一）教学理念落后

教学理念是具体教学实践的思想指导，缺乏先进的教学理念，就会使得实际教学工作偏离目标，脱离社会和生活实际，无法形成有价值的教育成果。目前，我国大学体育足球教学理念落后的主要表现就是与时代脱节，没有充分认识到信息时代青少年学生思想、心理以及生活方式的新变化，仍旧沿用过去传统的过于注重理论知识传授和运动技巧训练的教学理念，导致整个教学过程僵化呆板，缺乏趣味性和个性化，难以引起学生的学习兴趣，教学效果自然大打折扣。

（二）教学方式方法陈旧

目前，我国普通高校的足球教学普遍采用班级授课的形式，亦多采用传统的灌输式教学方法，这既有班级学生人数多，单堂课时长有限等现实条件限制的原因，也与教师在教学理念和方式方法上的创新不足有很大关系。其具体表现为足球课堂教学沦为体育教师的“一言堂”，学生基本没有发言和提出想法的机会；同时课堂教学过程基本可以概括为知识讲解+技巧示范和训练两个环节，难言对学生的启发，也缺乏学生的教学反馈环节，使得足球课堂教学流于形式。

二、现阶段我国的大学体育足球教学应采取的策略

（一）树立以学生为本的教学理念

传统的大学足球教学以教师为主导，注重对整个教学过程的掌控和教学节奏的把握，但亦因此丧失了对学生具体的足球运动学习需求的关注。因此，大学体育教师应转变过去的教学观，树立起以学生文本的教学理念。如今已经是信息时代，大学体育教师应充分利用微信、QQ等社交工具，多多与学生进行沟通交流。比如在课堂教学设计中应鼓励学生提出想法和意见，让课堂教学实践更贴近学生；在教学过程中要关注不同学生足球运动水平的差异，做到因材施教，针对性教学；在课堂教学结束以后，应建立学习效果反馈机制和教学反思机制，不断改进和完善教学过程；在平时，应持续关心学生的课余时间足球运动情况以及遇到的问题，及时给予指导。

（二）建立互动式教学体系

传统的大学足球教学缺乏师生之间以及学生之间的互动，教与学处于割裂状态，既不利于学生对所学知识和技巧的消化吸收，也不契合足球运动本身协作性、竞技性的特征。教师在课堂教学实践中应积极探索符合教学实际的互动式教学方法，努力让学生体会到足球运动的乐趣，全身心地投入到足球运动中来。比如在进行完必要的知识讲解和技巧示范以后，教师可以与学生进行足球对抗，互相切磋，也可以将学生分组进行对抗，让学生在实际的竞争中感受到自身运动知识和技巧的不足，进而激发起学习动力。此外，增强足球教学的竞技性有助于教师实时观察、了解到学生的问题，及时进行指导。

（三）探索丰富多样的足球教学方法

传统大学足球教学方法的弊端之一是运动训练的形式单一，缺乏趣味性，导致运动课堂枯燥乏味，学生兴致全无。比如在体育课堂的开始的热身环节，往往都是长年不变的慢跑、热身操；在足球运动技巧训练环节，多是通过不断重复运动进行强化训练。这些缺乏趣味性和变化性的教学方法自然难以受到学生的欢迎。因此，大学体育教师应利用当今互联网高度发达的便利，经常性搜索一些与足球运动相关的新教学方法、新技巧、新素材充实到课堂教学中来，尤其是借鉴其他教师、学校、地区甚至是外国的足球教学方法，在实现教学目标、完成教学任务的前提下以新、奇、变的元素让足球课堂焕然一新。比如可以借鉴一些足球游戏，教师也可以根据实际情况创新部分足球游戏，如带球跑、抢球游戏等等，不论是在课前热身环节，还是在技巧训练环节，都可以用适当的游戏增加足球教学的趣味性。

三、结束语

大学足球教学是我国体育教育领域的重要内容，足球运动又广受大学生欢迎，因此大学体育教学管理人员和教师更应高度重视，与时俱进，勇于探索，积极创新，不断更新教学理念和方式方法，为提高大学生的足球运动水平，培养大学生强健的体魄和健康的生活方式而努力。

参考文献：

[1]王立军.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代教育实践与教学研究.2015.06：68+67.

[2]常康力.大学体育足球教学方法研究[J].运动.2015.12：86-87.

[3]宇文章.大学体育中足球教学方法探讨[J].当代体育科技.2015.24：102-103.

足球教学常用方法篇2

摘要虽然当前所有的高职院校都开设了足球体育课，然而在教学方式方法上还比较陈旧，这阻碍了高职院校足球教学的发展。由此，本文对高职院校的足球教学现状及问题进行探讨，从而提出提高高职院校足球教学质量的方法，希望可以对高职院校体育教师的足球教学起到一点作用。

关键词足球教学质量教学方法改革创新教学理念

足球运动让越来越多的人所喜爱，而随着高校的扩招后，各大高职院校都开设了足球体育课。国家近年来对足球运动的发展非常重视，要求我国的足球运动要从娃娃抓起，开始在很多小学就开始设点教授足球体育课，而高职院校更是重视足球体育课。虽然我国的足球运动有着广泛的群众基础，足球运动自身也有相当的吸引力，然而足球运动自身对运动技能的要求非常高，是对运动人员在身体、毅力以及战术上的考验，是一种既有趣味，又非常锻炼人和考验人的智慧的运动。

一、高职院校足球教学现状及问题

长期以来受到传统教学方式的影响，我国绝大多数的高职院校在足球体育课的教学中出现了一些问题，从而影响了足球教学质量止步不前。虽然国家非常重视足球体育运动，然而对足球体育的教育教学中却存在很多问题。

在足球体育教学中，教师要求学生要服从教师的主要地位，很多时候没有重视学生自身对足球训练的主体地位，导致了学生不能在足球教学中得到充分的发展，这种以教练为中心的足球课堂教学，势必扼杀了学生的主体地位，让学生围绕教练的指示在转，而没有充分发挥学生自身的智慧，使得学生对足球课失去了应有的兴趣，降低了学生参与足球运动训练的积极性。这就影响了足球教学质量低下。

高职院校的足球体育课课时非常少，然而学生要面对复杂繁多的足球训练内容，从而使得足球教学中学生不能充分地掌握到应有的足球技术动作和足球比赛战术，导致了很多学生没有得到系统的足球运动训练。只有在学生掌握了足够的足球战术和拥有足球技术，才能充分提高学生的足球水平，从而提升足球教学质量和教学效果。当前高职院校的足球课中，有的学生虽然掌握了较强的足球技术，然而缺乏足球战术，有的学生则相反。要在短期内将学生的足球水平提高，没有充足的足球课时训练和学习，这对提高学生的足球水平并不理想。

二、提升高职院校足球教学质量的对策

（一）改革教学理念，激发学生的足球学习和训练的热情

传统足球教学中多数情况下，学生必须要按照足球教师的主要地位来进行足球训练和学习，使得学生自身对足球训练的主体地位在很多情况下受到约束，不得不服从教师。这不利于学生产生较高的足球训练热情。由此，需要足球教师改革教学理念，充分重视学生足球训练和学习的主体地位，激发学生的足球训练热情。只有充分激发了学生的足球学习和训练的热情，并且能够在训练中持之以恒，那么就能提高足球训练的效果，从而提升足球教学质量。由此，足球教师需要不断提高自我的专业素养，在新的教学理念下提升自我的思想认识，充分加强自我的教育教学学习，需要对高职学生的足球学习心理活动进行充分的了解和把握，在教学和训练过程中突出学生的主体地位，适时给予学生心理上的鼓励，加强教学反馈，能有效激发学生的足球学习和训练的热情。

（二）进行足球教学方式的创新

受制于传统足球教学理念的约束，高职院校的教练在足球课堂中的教学方式非常呆板、有限，由此，当前高职院校的足球教练需要对足球教学方式进行创新。

适时开展启发式教学。在足球课堂中对学生进行启发式教学，能充分体现学生在足球学习和训练中的主体地位，从而有利于学生充分发挥学习足球和参与训练的热情，并能始终维持足球训练热情。这就要求足球教师在足球教学中将一些足球动作和技巧进行区别示范，通过启发式的教学提问和引导，让学生掌握正确的技术技巧以及战术，促进学生对足球学习的思考。

进行分层教学。当前高职院校中参与到足球学习的学生存在很多差异，部分学生由于对足球运动非常有兴趣，从而对足球的了解较多，或者有的学生的身体素质非常好，从而与其它同学有所不同。由此，足球教师就需要对学生自身的情况有一个大致的了解，然而采用分层教学方式，因材施教。这既能照顾到足球水平较好的学生，也能兼顾到足球水平暂时落后的学生。在通过分层教学后能对所有学生的足球水平进行提高，也就提高了足球教学质量和效果。

引入现代化的多媒体开展足球教学。通常情况下，足球教学是在室外进行的，但是足球运动的学习也需要理论的指导。由此，高职院校的足球教师还需要适当地进行足球理论的教育，让学生对足球运动有一个全面的认识，这就要求教师要开展一些室内的足球运动理论知识的多媒体教学。在多媒体中将足球运动进行动作分解，并讲解分析足球比赛战术，或者在一些必要的阶段为学生播放一些精彩的足球片段，这些都能促进学生对足球运动的学习。

三、结语

高职院校既然开设了足球课程，就需要迎合当前学生对足球的学习需求和学习心理，对足球教学方法进行改革创新，适应新时期学生对足球学习的需求，转变传统的足球教学思想，创新教学方式，从而提升足球教学质量和教学效果，为足球体育训练做贡献。

参考文献：

足球教学常用方法篇3

关键词：校园足球；教学实践；团队；竞争

中小学开展足球训练的目的主要是改变我国足球的现状，更重要的是为了增强中小学生的身体素质，培养学生的团队意识和自信心。但随着新课改的实施，我们现在中学的足球教学存在着明显的问题：现有的教学方式弊端日益显露，教学过程中不够大胆创新，太过于保守；大部分时间我们在教学过程中没有着重培养学生的兴趣爱好，导致很多学生并没有真正地爱上足球。结合当前我们中小学校园足球训练，特意地提出一些实质性的建议。

一、把握学生的实际情况，因人施教

我们中小学校园足球训练是针对每一位学生开设的，在班级中每个学生都有自己的特点，身体素质也各不相同，这就要求我们必须找到适合每一位学生的足球训练方法，在保证他们练好足球的同时，又要照顾好他们的身体，不让他们受到伤害。为了保证足球训练的顺利进行，我觉得我们有必要在教学过程中进行不同水平的教学。在班级中学生的综合水平参差不齐，我们按照他们的水平可以分为三个层次。A层学生是对足球有着浓厚兴趣的学生，他们的足球基础较高，喜欢参加足球训练。B层学生对足球的兴趣一般，足球水平一般，只要稍加引导就会慢慢地喜欢上足球。C层学生严重缺乏对足球训练的兴趣，并且足球水平较差，我们必须对他们进行正确的引导，让他们爱上足球，提高他们的足球基础。

在足球教学的时候，首先，我们要先把足球训练动作分解成每一个浅显易懂的动作，让每一个学生都能很容易地去学会足球训练。再次，我们的老师必须起到正确的引导作用，尤其是对于处于C层的学生，老师应该着重去教导他们，努力培养他们对于足球训练的兴趣，提高他们的水平。最后，处于A层学生可以帮助B层和C层学生，让每一位学生在互帮互助中爱上足球训练，并且足球水平越来越好。

二、体育教学要有的放矢，按部就班

我们都知道，在班级里每位学生的身体素质都是不同的，有些学生平常喜欢体育锻炼，虽然喜欢的可能不是足球，不同的体育锻炼都会起到锻炼人身体的作用，通常这一部分人的身体素质比较好，稍微高强度、高难度的足球训练他们基本也可以胜任。还有一部分人，平常缺乏体育锻炼，喜欢窝在室内不出门，所以这部分人的身体素质一般较差，经不住高强度的训练。

对于第一类学生，我们需要在保证他们完成普通训练的同时，再稍微对他们加一些高强度、高难度的动作，让他们学会把动作熟练地连贯起来。那么对于后者呢，我们不能急于去教他们一些难度较高的动作，我们首先要让他们学会基本动作，只有把每一个动作都练熟练了，再对他们进行进一步的训练。

三、老师要做到平易近人，像朋友一样引导学生

在我们的教学中，老师起着至关重要的作用，老师在整个班级中起着主导的作用，有很多学生在平常的课堂中对老师具有一种畏惧心理，这种畏惧心理的存在会阻碍学生与老师的亲近，不利于平常进行的足球训练。这就要求我们老师平常要与学生多交流，用平易近人的心对待学生。足球训练是一种讲究团队意识的项目，但这个项目同时也存在着强烈的竞争，老师要在足球训练中充分调动学生的积极性，最大限度地发挥他们的潜能。在这个过程中，师生之间的和谐关系对整个足球训练有着巨大的影响，是保证足球训练顺利进行的前提。老师与学生在足球训练中打成一片，更能够充分调动学生的训练积极性，使每一位学生都能够努力地去练习足球，证明给老师看，自己是可以做好的。

四、充分发挥足球赛事的作用

对很多学生来说，对足球训练的兴趣不是很高，一时间可能很难培养学生对于足球训练的兴趣，这个时候老师需要采取一些正确的措施来培养这些学生训练。我们传统的教学方法是示范法和讲解法，这种传统的教学方法很难调动学生的积极性，学生只是在被动地接受知识，所以，这种教学方法有很严重的坏处，对学生的兴趣爱好培养非常不利。要想做好足球训练，首先学生必须从心里爱上踢足球，这就要求我们采取一些较新颖的教学方式去调动学生的学习积极性，我们常见的视频教学就可以解决传统教学的弊端。

五、在教学过程中融入比赛制

在校园足球训练中还蕴含着竞争，每个人的需求各式各样，当今世界竞争处处存在，竞争可以激发一个人的斗志，使学生为了成功勇往直前，我们要利用学生的这种心理将竞争融入我们日常的足球教学中。在教学过程中，我们可以每隔一段时间就设立一场比赛，这样做不仅可以检验学生这段时间的足球训练成果，也可以让学生在比赛中认清自己的实力，加深他们的危机意识，学会为下一段时间的足球训练努力奋斗。每一位学生都会在比赛中变得更加优秀，我们的足球训练也会越来越好。

中小学校园足球训练是一项值得我们去努力支持的教学项目，但我们必须在保证教学效果的同时保证每一位学生的安全和身体健康，虽然目前校园足球训练还存在着一些问题，但只要老师结合正确的教学方法去教学，学生在课堂上积极配合老师，课下认真练习老师课堂所讲的动作，中小学校园足球训练一定会越办越红火，学生身体素质也会日益变好，并且还会有越来越多的学生开始爱上足球训练。

足球教学常用方法篇4

关键词：教学比赛足球普修课教学质量

在教学过程中，素质教育已经成为了现代教育发展的主流趋势，受到了人们的高度重视，为了加强素质教育的推广，对体育教学进行了一定的改革，其中足球普修课的修改就是代表之一。在教学过程中，为了让学生可以更加快速、牢固的掌握足球技巧，可以通过教学比赛的形式展开教学内容，这样不仅可以让学生掌握相应的足球技巧，还可以了解一些比赛规则等，进而促进了教学质量的提高。

一、教学研究方法

（一）问卷调查法

在实际教学过程中，为了可以真实了解学生对教学比赛的想法，可以发放一些纸质问卷，再进行回收，之后就可以就根据学生的作答情况进行统计与总结，进而了解学生对教学比赛的认识，以及实际开展此种教学方法的效果，从而在一定程度上，促进教学质量的提高。

（二）数理统计法

在得到相关数据之后，可以通过Excel等软件展开科学的统计，同时对所有得到的数据进行常规性的统计，明确教学方法的开展形式，促进教学质量的提高。

（三）教学实验法

在足球教学过程中，一定要加强对教学大纲和教学计划的分析，进而将整节课的教学分成基本技巧教学与教学比赛两个部分，其中，将基本技巧教学的时间定成50分钟，比赛教学的时间定成40分钟。在进行比赛教学的时候，老师一定要予以充分的重视，并且进行相关的记录，之后根据教学的具体情况，给学生布置一些课外练习任务，提高学生的足球技巧。

（四）测试评定法

在教学过程中，深入研究教学大纲与教学计划的内容，之后对足球教学中的跑、踢、运等技巧进行充分的讲解，进而让学生可以快速掌握相应的技巧，同时还要对学生的掌握情况进行相应的测试评定，调动学生学习的积极性。

二、教学比赛的作用

（一）促进学生的学习

1.调动学生学习的积极性

在足球教学过程中，有效调动学生学习的积极性，对教学效果有着非常重要的影响。通常情况下，开展教学比赛的时候，都可以有效激发学生学习的热情，并且渴望进行一些足球比赛，此时，老师一定要利用学生的学习热情，有效提高相应的教学效率。

2.加强学生对足球基本技巧的学习

在足球运动中，一定掌握相应的基本技巧，这样才可以开展相应的教学比赛，并且在比赛过程中，可以充分的让学生体会到成功接球、运球、传球、射门的喜悦，这样不仅可以增加足球教学的内容，提高教学的趣味性，还可以让学生在不知不觉中掌握一些基本技巧，从而在实际足球比赛中发挥自身的作用。

3.加强学生对足球基本战术的掌握

在教学比赛过程中，学生不仅可以掌握一些足球基本技巧，还可以通过足球比赛实践，让学生掌握一些足球基本战术，进而通过一定的配合实现比赛的胜利，让学生获取一定的成就感，进而更加喜欢学习足球技巧与战术。

4.加强学生对比赛规则和裁判方式的了解

任何一种比赛均是具有自己的规则，足球比赛也是一样。在开展足球教学比赛的时候，大部分学生均不了解比赛的规则和裁判的方式，如果不开展实践比赛，只是一味的讲解比赛规则和裁判方式，就会让学生感到非常枯燥、乏味，进而不愿意学习相关的内容。而通过教学比赛的形式，利用实例让学生理解相关规则和裁判方式的内容，就可以让学生快速掌握相应的内容，进而实现了教学的目的，提高了教学效果。

（二）提高教学质量

1.加强教学比赛的科学分析，促进教学质量的提高

在开展足球教学比赛的时候，老师一定要加强对教学比赛方式的科学分析，并且认真了解教学比赛的实施过程，详细讲解比赛过程中涉及到的一些足球知识，提高学生足球技巧的攻守水平。同时，在教学过程中，老师一定要认真观察学生的具体表现，进而综合相关因素对教学内容进行一定的改善，让学生可以更好的掌握足球技巧，促进教学质量的提高。

2.加强教学比赛的专业指导，促进教学质量的提高

在开展足球教学比赛的过程中，老师不仅要进行科学的分析，还要进行一些专业的指导，无论是比赛技巧，还是比赛战术，老师都应该给学生一些建议，并且加强其在实际比赛中的应用，这样学生就可以通过自身的实践，了解相关技巧与战术的应用情况与取得的效果，进而在以后的学习和应用中，进行适当的处理，不会出现盲目学习的情况，进而促进了教学质量的提高。

3.加强学生的课外练习，促进教学质量的提高

针对体育学院的学生而言，在足球学习过程中，不仅要了解并且掌握一些足球的基本技巧、基本战术，以及足球比赛的一些规则和裁判方式，还要加强学生的教学能力，这样在未来的学习与工作中，才可以完成相关的教学任务。因此，在开展足球教学的时候，也一定要注重学生对教学方法和教学技巧的掌握，进而促进学生的全面发展。在足球教学过程中，如果老师只是利用课堂教学的有限时间开展相应的教学活动，必然无法取得预期的教学效果，与此同时，学生也无法在有限的时间内，掌握全部的足球基本技巧和基本战术。由此可以看出，除了开展课堂教学之外，一定要加强引导学生开展课外练习，这样才可以让学生更快的掌握相关的足球技巧和战术，并且在练习的过程中，有效提高学生足球技巧和战术的运用能力，进而在以后的比赛中可以更好的发挥，达到足球教学的目的。

三、结束语

总而言之，在足球普修课教学的过程中，通过教学比赛方式的应用，可以有效调动学生学习的积极性与热情，进而掌握足球的一些技巧，如接球、运球、传球、射门等，完善教学内容。同时，还可以提高教学的针对性，积极引导学生进行一些课外练习，充分发挥学生学习的主体作用，进而促进教学质量的提高。所以，在足球普修课教学中，一定要加强对教学比赛方式的研究，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]马涛.浅谈游戏法对职业院校体育教育专业足球普修课教学效果的影响[J].科学与财富，2012，（03）.

足球教学常用方法篇5

关键词：农村小学高段学生足球兴趣培养

近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。

如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。

1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查

小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。

足球兴趣调查表

从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。

2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径

2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。

小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。

2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。

在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。

每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。

2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。

由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。

例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由组合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。

2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。

“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：

2.4.1练习手段多样化

例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。

2.4.2练习手段游戏化

实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。

2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。

在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。

总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。

参考文献：

[1]陈香军，张慧芳.在足球教学中如何培养少年儿童的学习兴趣[J].西北成人教育学报，2004.3.

[2]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报，2011.1.

[3]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010.5.

足球教学常用方法篇6

关键词：初中教学；足球教学；训练策略

足球运动不仅可以让学生强身健体，而且在一定程度上可以培养人的运动意识。《新课程标准》中提到：社会适应和心理健康是体育学习的目标。这引导着我国体育教育逐渐往内涵化发展，实现其多元化和全面化。学校的体育教育，主要是为了响应国家号召，让学生落实阳光型运动，培养学生养成坚持锻炼的良好习惯。在足球教学水平已逐渐成为衡量老师教学能力和学生体育素质的重要标志的当今社会，我们应该切实认识到体育，特别是足球，对于初中生全面发展的重要性，寻求如何提升初中足球教学水平的方法。

1初中体育足球教学训练的现状

足球是一项世界性运动，足球教学也引发各界人士高度重视，现如今更是已成为初中阶段重要的必修体育课程。如今，我国的初中体育足球训练主要有传统教学方法和现代教学方法两种主要教学方法。传统教学方法，就是我们所熟知的以老师分析讲解和具体示范为主，重视传统知识类教学。而现代教学方法，则是一种借助现代计算机技术，凭借多媒体教育的新型教学方法。在实际教学过程中，绝大多数学校体育教学仍以传统教学方法为主，但部分发展迅速的地区已经开始尝试并普及现代教学方法。

初中体育足球教学训练过程也不可避免的有着部分问题，由于现代社会信息技术的发展，传统教学方法的弊端逐渐暴露，原本的积极作用逐渐削减，其本身所具有的局限性，不能适应社会发展进程，一定程度上抑制了学生体育素质的养成。部分地区还因其自身经济水平较差，没有较为健全的足球相关设备及器材，无法展开正常的足球教学。

2初中体育足球教学训练的策略

针对现在初中体育足球教学训练的现状及其存在的问题，我们应提出行之有效的具体策略，并做到有效落实，以促进初中体育课堂教学效果的优化，使其充分发挥积极作用。

2.1巧用新型教学方法，避免僵化

实际教学中可以贯彻许多新型的教学方法，例如：串联教学法，分层教学法和信息反馈教学法。串联式教学法是指培养学生全面的、系统的基本认识，训练时讲究循序渐进。针对学生本身特点，将新学习的动作要领进行系统串联，针对性辅导，确保达到足球训练目标。分层教学法是指根据不同学生的技术水平，采用不同的教学训练策略，从而充分调动学生练习足球的积极主动性。信息反馈教学法则是将足球训练中师生间的相互交流反馈作为教学重点，教学者适时依据学生方面反馈来的意见，改进训练方法，提升训练质量。

新型教学方法的运用打破了传统教学法的局限，避免了思想僵化，可以有效提升学生足球水平。不同的策略方法应用于学生不同时期的具体训练，我们要做到因人而异，因地制宜，切实拿出一套行之有效、极具针对性的教学方法，实现学生在其原本基础上的大幅度提升和进步。

2.2加强身体素质锻炼，打好基础

足球这项运动对于学生的身体素质要求极高，需要持久的耐力与必要的技术。因此，在日常的足球教学训练中，教师应该配合初中生自身的身心发育特点，加强对于学生各项身体素质的训练，有效提高学生的身体素质，为日后足球训练打好基础。训练过程中应注重劳逸结合，在一定强度的动作重复训练下，合理安排其他强度较小的简单练习，配以充足的休息时间，使肌肉得到有效的放松，保持身体的长效活力。

同时应考虑初中生本身的身体能力，并没有经过专业足球训练的他们，一定时间的训练后偶尔会出现身体协调不合理，过度紧张僵化，严重缺乏灵活性的现象。此时就应该考虑，如何具体安排各项训练项目，讲究训练强度的循序渐进，使学生在训练之余身体得到一定缓解。

2.3提高学生足球技术，适应球场

足球是一项对技术要求很高的体育活动。对于部分学生初中生而言，如果足球教学的难度太高，势必会影响其训练积极性。技术教学方面就应该注重详略得当，从基础动作开始，循序渐进，使学生逐步适应专业性足球训练。对于足球训练中的重点项目，例如运球、传球、接球、射门等注重技术的科目，应该加强训练，酌情教授。技术训练的重要性不言而喻，针对中学生这一群体，教师可以尝试采用竞技型教学，使学生亲身体会比赛节奏，切实感受到技术的重要性。

同时，教师应充分认识初中生这一阶段的年龄特点，准确把握初中生的心理变化。在各类训练过程中，培养其球场意识，不要把所学知识归于理论，要重视球场实践。

2.4培养学生多种意识，全面发展

足球这一项体育活动，不仅能提升学生的身体素质和运动意识，并且在日常训练和比赛过程中，能有效培养学生的合作意识和竞争意识。初中阶段，学生基本的世界观人生观已经初步形成，但仍需要加固，为使初中生适应日后发展，多种意识的形成必不可少。这就需要教师在教学过程中就注重对学生意识的培养，例如：可以利用小组训练来增强小组成员的团队配合意识等。

在对其进行训练和实践过程中，教师不能拘于理论分析，要使学生从反复的成功失败中自己总结经验，养成自我思考能力，强化学生战术意识。由于足球运动的特殊性，学生应在球场上找到适合自己的位置，充分了解自身特点，这种自我认知能力不只是在球场上，在之后的学习生活中也颇具作用，有利于促进学生全面发展。

3总结

综上所述，足球作为初中体育课程的重要组成部分，也是初中生最喜爱的运动之一。我们应充分利用足球这一课程资源，在有效锻炼学生个人技术能力，增强自身身体素质的同时，进一步培养学生适应社会的能力，保证其心理健康发展，完善学生的运动情感，促进学生的全面发展。中学体育教师应针对初中生自身特点及条件，结合自身多年实际教学经验，制定正确的足球训练策略，激发学生们的运动热情，促进其身心全面发展。

参考文献：

[1]却龙高.浅谈新课改下小组合作学习在初中足球教学中的实践与研究[J].当代体育科技，2014，（35）：89-90.