遗传学显性基因隐性基因(6篇)
遗传学显性基因隐性基因篇1
一、掌握常见的遗传类型
系谱图中涉及的人类遗传病一般都是单基因遗传病，常见的遗传类型：Y染色体遗传；X染色体显性遗传；常染色体显性遗传；X染色体隐性遗传；常染色体隐性遗传。
二、典型遗传系谱的推断（用典型图结合口诀进行判断）
第一步：判定是否是Y染色体遗传。（口诀：父传子，子传孙）
如下图：
患者均为男性，且患者的父亲儿子均为患者中的遗传病类型。若患者中有女性，或男性患者的父亲兄弟儿子有正常者，即可否去Y染色体遗传。
第二步：判定是否是细胞质遗传。（口诀：母系遗传）
如下图：
母患病，子女均患病，母正常，子女均正常。若出现反例，即可否去细胞质遗传。
如果否定了Y染色体遗传和细胞质遗传。则可能是X染色体显性遗传；常染色体显性遗传；X染色体隐性遗传；常染色体隐性遗传。
第三步：判定致病基因的显隐性。
如下图：隐形遗传
（口诀：无中生有，隔代遗传为隐性）正常双亲的子女中有患者，或患者散发隔代才有。
如下图：显性遗传
（口诀：有中生无，连续遗传为显性）患病双亲的子女中有正常者，或连续几代有患者。
第四步：判定隐性基因是在X染色体上还是在常染色体上。
原则上，先判断是否是X染色体遗传，如果不是伴X遗传，则是常染色体遗传。
（口诀：隐性遗传看女病，女病父子病）以女患者为参照，女性患者的父亲和儿子均为患者，正常男子的母女均正常，患者中男性多于女性，甚至无女性患者。则是X染色体隐性遗传。
若女性患者的父亲或儿子中有正常者，或正常男性的母女有患者。则是常染色体隐性遗传。
第五步：判定显性基因是在X染色体上还是在常染色体上。
（口诀：显性遗传看男病，男病母女病）以男患者为参照，男性患者的母亲和女儿均为患者，正常女性的父子均正常，患者中女性多于男性。则是X染色体显性遗传。若男性患者的母亲和女儿中有正常者，或正常女性的父子有患者。则是常染色体显性遗传。
三、非典型遗传系谱的推断
非典型系谱就不能用口诀或不能完全用口诀来判断，学生一接到这种类型的系谱，往往无从下手，不知怎样正确确定致病基因是显性还是隐性，在常染色体上还是在性染色体上，错误率非常高。那么这类题该怎样推断呢？
遗传学显性基因隐性基因篇2
一、相对形状中显隐性关系的确定思路
生物的性状有显、隐形之分，在亲代当中虽然具备相同的性状，但是在子代当中并不一定会完全一致，会出现性状分离的现象，这就是所谓的显隐性性状的区别。此类型的题目在高中生物中出现的频率也是比较高的，解题的思路也有很多种，学生在解决这类问题的时候需要区别对待，明确解题的思路，才能够准确地把握和分析。
最常见的解题思路就是杂交法，主要方法就是利用具有一对相对性状的两个纯合个体来进行正交和反交，并且进行多次实验。比如说，两个亲本个体分别显现出性状甲和性状乙，先让性状甲和性状乙相交，然后是性状乙和性状甲相交，正交和反交的目的就是为了排除细胞质遗传对性状判断的影响。如果子一代当中性状全部表现为性状甲，那么甲就是显性性状，乙就是隐性性状。比如高中常涉及到的豌豆植株高矮茎的性状问题，如果设计实验过程来豌豆植株的高茎性状相对矮茎性状是显性基因。选择纯种的高茎和矮茎的豌豆，去掉纯种高茎豌豆花中的雄蕊，并蘸取矮茎豌豆花中的花粉，涂抹到纯种高茎豌豆花的雌蕊柱头上，将这一植株所结的种子全部种下，得到的全部都是高茎的豌豆植株，那么就可以证明豌豆的高茎对矮茎是显性性状。为了保证结果的科学性，还应该进行相对应的实验，也就是将高茎的花粉涂抹在矮茎的雄蕊柱头上，然后种下矮茎植株结下的种子，如果所得的植株还是全部为高茎的话，就足以证明以上结论的正确性。
另外一种解题思路就是自交法，用多对同一表现型的亲本来进行实验，也就是具有相同性状的两个个体进行杂交，如果子一代当中出现的全部和亲代一样，说明亲代的性状为隐形性状，如果出现不同的个体，那么说明亲代为显性性状。
这两种解题思路在解决显隐性形状的时候都是比较常用的，但是杂交法只适用于纯合个体，如果不明确所给的亲本个体是否为纯合子，那么就用自交法来进行判断。
二、两对等位基因位于同源染色体上还是非同源染色体上的判定
生物体当中的基因组合方式是自由组合的形式，在非同源染色体上的非等位基因的组合和分离都是互相不干扰的，在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因分离，同时非同源染色体的非等位基因实现自由组合。遇到这类问题的时候，学生一般思路比较混乱，不能够明确进行分析和判断，常常会造成解题的错误。
解决这类题目的时候也需要按照一定的思路和方法来进行，一般常用侧交法，也就是亲本当中有一个是隐性纯合体，另一个则是双杂合体，然后对其后代的性状进行观察，如果后代当中出现了两种性状，并且性状比为1：1：1：1，那么就可以判断出两个等位基因位于同源染色体上，完全符合基因组合的定律，反之则不符合。
另外，还可以进行双杂合体的杂交试验，如果在后代中出现了4种性状，并且各个性状的比为9：3：3：1，那么这两对等位基因是位于非同源染色体上的，符合基因组合的定律，反之则不符合。
比如，果蝇性状的判定常作为这类型题目的原型，对果蝇长翅、残翅这对性状基因位置的判断等，在解决这类问题的时候，一定要按照以上的正确思路来进行，以便提高解题的效率。
三、常染色体遗传和伴X染色体遗传判断
常染色体遗传和伴X染色体遗传都属于细胞核遗传，常染色体遗传的普遍性更强一些，伴X染色体的遗传具有一定的选择性，具有性别上的差异。因此在解题的过程中也要进行区分，通常的解题思路就是正交、反交的判断，如果正交、反交之后的性状都没有差别，并且特别是在性别上没有差别，那么就可以判定这种遗传是常染色体遗传。如果结果不一致，并且特别是在性别上出现了差异，那么就是伴X染色体遗传。在高中阶段的生物试题中这类问题普遍存在着，是练习以及考试中的重点问题。
比如，人眼分为单眼皮和双眼皮，那么控制这一性状是常染色体遗传还是伴X染色体遗传呢？学生需要通过假设杂交试验来进行判断，假设双眼皮的基因为A，单眼皮的基因为a，那么如果父亲是单眼皮设定为aa，母亲为双眼皮可能的情况就有两种（Aa和AA），如果母亲携带单眼皮基因，那么后代当中就有可能出现单眼皮，如果母亲是纯合子，那么后代当中就不会出现单眼皮，这样看来就是常染色体遗传。那么，如果假设为伴X染色体的遗传，父母的情况还是如此，如果是伴X的隐性遗传的话，这种情况下后代中无论是男女都呈现的双眼皮的性状，但是这又与实际情况不相符，所以说可以判断这是常染色体遗传。
遗传学显性基因隐性基因篇3
第一章
遗传因子的发现
第一节
孟德尔豌豆杂交试验（一）
1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：
（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；
（2）豌豆花较大，易于人工操作；
（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.遗传学中常用概念及分析
（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状（如毛色）的不同表现类型（黄、白）。
区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；
兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd
杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd
Dd×dd
DD×Dd等。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD
Dd×Dd等
测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd
正交和反交：二者是相对而言的，
如甲（）×乙（）为正交，则甲（）×乙（）为反交；
如甲（）×乙（）为正交，则甲（）×乙（）为反交。
3.杂合子和纯合子的鉴别方法
若后代无性状分离，则待测个体为纯合子
测交法
若后代有性状分离，则待测个体为杂合子
若后代无性状分离，则待测个体为纯合子
自交法
若后代有性状分离，则待测个体为杂合子
4.常见问题解题方法
（1）如后代性状分离比为显：隐=3
：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）
即Dd×Dd
3D_：1dd
（2）若后代性状分离比为显：隐=1
：1，则双亲一定是测交类型。
即为Dd×dd
1Dd
：1dd
（3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
即DD×DD
或
DD×Dd
或
DD×dd
5.分离定律
其实质就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。
第2节
孟德尔豌豆杂交试验（二）
1.两对相对性状杂交试验中的有关结论
（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
(2)
F1
减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1
YYRR
1/16
YYRr
2/16
亲本类型
双显（Y_R_）
YyRR
2/16
9/16
黄圆
YyRr
4/16
纯隐（yyrr）
yyrr
1/16
1/16
绿皱
YYrr
1/16
重组类型
单显（Y_rr）
YYRr
2/16
3/16
黄皱
yyRR
1/16
单显（yyR_）
yyRr
2/16
3/16
绿圆
注意：上述结论只是符合亲本为YYRR×yyrr，但亲本为YYrr×yyRR，F2中重组类型为
10/16
，亲本类型为
6/16。
2.常见组合问题(自由组合定律的解题方法统一用分枝法[先一对一对分析,再进行组合]:都可以简化为用分离定理来解决，即先求一对相对性状的，最后把结果相乘，即进行组合,因此，要熟记分离定理的6种杂交结果)
（1）配子类型问题
如：AaBbCc产生的配子种类数为2x2x2=8种
（2）基因型类型
如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型数为多少？
先分解为三个分离定律：
Aa×Aa后代3种基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB后代2种基因型（1BB：1Bb）Cc×Cc后代3种基因型（1CC
：2Cc：1cc）
所以其杂交后代有3x2x3=18种类型。
（3）表现类型问题
如：AaBbCc×AabbCc，后代表现数为多少？
先分解为三个分离定律：
Aa×Aa后代2种表现型Bb×bb后代2种表现型Cc×Cc后代2种表现型所以其杂交后代有2x2x2=8种表现型。
3.自由组合定律
实质是形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.常见遗传学符号
符号
P
F1
F2
×
含义
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本
父本
5．孟德尔实验成功的原因：
（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究
（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析
（4）实验程序：假说-演绎法
观察分析（为什么F2中出现3：1）——提出假说（4点）——演绎推理——实验验证（测交）
第二章
基因和染色体的关系
第一节
减数分裂和受精作用
知识结构：
精子的形成过程
减数分裂
卵细胞形成过程
减数分裂和受精作用
配子中染色体组合的多样性
受精作用
受精作用的过程和实质
1.正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体
（1）染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体。所以此时染色体数目要根据着丝点判断，即一个着丝点就代表一条染色体。
（2）同源染色体和四分体：同源染色体指形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方，且能在减数第一次分裂过程中可以两两配对的一对染色体（有丝分裂中也有同源染色体，但不联会）。四分体指减数第一次分裂同源染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体。
（3）一对同源染色体=
一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。
2.减数分裂过程中遇到的一些概念
同源染色体：上面已经有了
联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：上面已经有了
交叉互换：指四分体时期，非姐妹染色单体发生缠绕，并交换部分片段的现象。
减数分裂：是有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
3.减数分裂
特点：复制一次，
分裂两次。
结果：染色体数目减半（染色体数目减半实际发生在减数第一次分裂，第二次分裂类似有丝分裂）。
场所：生殖器官内（动物的精巢、卵巢；植物的花药、胚珠；精巢、卵巢内既有有丝分裂，又有减数分裂）
过程：
精子的形成过程：
卵细胞的形成过程：
1个精原细胞（2n）
1个卵原细胞（2n）
间期：染色体复制
间期：染色体复制
1个初级精母细胞（2n）
1个初级卵母细胞（2n）
前期：联会、四分体、交叉互换（2n）
前期：联会、四分体…（2n）
中期：同源染色体排列在赤道板上（2n）
中期：（2n）
后期：配对的同源染色体分离（2n）
后期：（2n）
末期：细胞质均等分裂
末期：细胞质不均等分裂（2n）
2个次级精母细胞（n）
1个次级卵母细胞+1个极体（n）
前期：（n）
前期：（n）
中期：（n）
中期：（n）
后期：染色单体分开成为两组染色体（2n）
后期：（2n）
末期：细胞质均等分离（n）
末期：（n）
4个精细胞：（n）
1个卵细胞：（n）+3个极体（n）
变形
4个精子（n）
4.精子与卵细胞形成的异同点
比较项目
不
同
点
相同点
精子的形成
卵细胞的形成
染色体复制
复制一次
第一次分裂
一个初级精母细胞（2n）产生两个大小相同的次级精母细胞（n）
一个初级卵母细胞（2n）（细胞质不均等分裂）产生一个次级卵母细胞（n）和一个第一极体（n）
同源染色体联会，形成四分体，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞质分裂，子细胞染色体数目减半
第二次分裂
两个次级精母细胞形成四个同样大小的精细胞（n）
一个次级卵母细胞（细胞质不均等分裂）形成一个大的卵细胞(n)和一个小的第二极体。第一极体分裂（均等）成两个第二极体
着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向两极，细胞质分裂，子细胞染色体数目不变
有无变形
精细胞变形形成精子
无变形
分裂结果
产生四个有功能的精子(n)
只产生一个有功能的卵细胞(n)
精子和卵细胞中染色体数目均减半
注：卵细胞形成无变形过程，而且是只形成一个卵细胞，卵细胞体积很大，细胞质中存有大量营养物质，为受精卵发育准备的。
5.减数分裂和有丝分裂主要异同点（要求掌握）
比较项目
减数分裂
有丝分裂
染色体复制次数及时间
一次，减数第一次分裂的间期
一次，有丝分裂的间期
细胞分裂次数
二次
一次
联会四分体是否出现
出现在减数第一次分裂
不出现
同源染色体分离
减数第一次分裂后期
无分离（有同源染色体）
着丝点分裂
发生在减数第二次分裂后期
后期
子细胞的名称及数目
性细胞，精细胞4个或卵1个、极体3个
体细胞，2个
子细胞中染色体变化
减半，减数第一次分裂
不变
子细胞间的遗传组成
不一定相同
一定相同
6.
有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别：（检索表以二倍体生物为例）
1.1细胞中没有同源染色体……减数第二次分裂
1.2细胞中有同源染色体
2.1有同源染色体联会、形成四分体、排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂
例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
［解析］：
甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的后期。
乙图有同源染色体，且同源染色体分离，非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。
丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体成为染色体移向细胞两极，故为减数第二次分裂后期。
7.受精作用：指卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
意义：通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。
8.配子种类问题
由于染色体组合的多样性，使配子也多种多样，根据染色体组合多样性的形成的过程，所以配子的种类可由同源染色体对数决定，即含有n对同源染色体的精（卵）原细胞产生配子的种类为2n种。
第二节
基因在染色体上
1.
萨顿假说推论：基因在染色体上，也就是说染色体是基因的载体。因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
研究方法：类比推理
2.
基因位于染色体上的实验证据
果蝇杂交实验分析
摩尔根果蝇眼色的实验：(A—红眼基因
a—白眼基因
X、Y——果蝇的性染色体)
P：红眼（雌）
×
白眼（雄）
P：
XAXA
×
XaY
F1：
红眼
F1
：
XAXa
×
XAY
F1雌雄交配
F2：红眼（雌雄）
白眼（雄）
F2：
XAXA
XAXa
XAY
XaY
3.一条染色体上一般含有多个基因，且这多个基因在染色体上呈线性排列
4.
基因的分离定律的实质
基因的自由组合定律的实质
萨顿假说
1．内容：基因在染色体上
（染色体是基因的载体）
2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性
②成对存在
③一个来自父方，一个来自母方
④形成配子时自由组合
3．证据：
果蝇的限性遗传
红眼
XWXW
X
白眼XwY
XW
Y
红眼
XWXw
红眼XWXW
：红眼XWXw：红眼XW
Y：白眼XwY
①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
4．现代解释孟德尔遗传定律
①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病。父子患病为伴性。
有中生无为显性，显性遗传看男病。
母女患病为伴性。
三、伴性遗传的特点与判断
遗传病的遗传方式
遗传特点
实例
常染色体隐性遗传病
隔代遗传，患者为隐性纯合体
白化病、苯丙酮尿症、
常染色体显性遗传病
代代相传，正常人为隐性纯合体
多/并指、软骨发育不全
伴X染色体隐性遗传病
隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性
色盲、血友病
伴X染色体显性遗传病
代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性
抗VD佝偻病
伴Y染色体遗传病
传男不传女，只有男性患者没有女性患者
人类中的毛耳
第三节
伴性遗传
1.伴性（别）遗传的概念：此类性状的遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
2.
人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）
①致病基因Xa
正常基因：XA
②患者：男性XaY
女性XaXa
正常：男性XAY
女性
XAXA
XAXa（携带者）
③遗传特点：
⑴男性患者多于女性患者。
⑵交叉遗传。即男性（父亲）女性（女儿携带者）男性（儿子）。
⑶一般为隔代遗传。
3.
抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）
①致病基因XA
正常基因：Xa
②患者：男性XAY
女性XAXA
XAXa
正常：男性XaY
女性XaXa
③遗传特点：
⑴女性患者多于男性患者。
⑵代代相传。
⑶交叉遗传现象：男性女性男性
4．Y染色体遗传：人类毛耳现象
遗传特点：基因位于Y染色体上，仅在男性个体中遗传
5、伴性遗传在生产实践中的应用：根据毛色辨别小鸡的雌、雄
6、人类遗传病的判定方法
口诀：无中生有必为隐，生女有病为常隐；有中生无必为显，生女有病为常显。
解释：父母无病，子女有病——隐性遗传（无中生有）父母无病，女儿有病——常、隐性遗传；
遗传学显性基因隐性基因篇4
知识使人愚蠢，知识使人感觉迟钝。知识充满了他们，成为了他们的负担，增强了他们的自尊心，但却没有给他们指明方向。下面小编给大家分享一些高中生物基因遗传知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中生物基因遗传知识1知识篇
基因的分离定律
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。
显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。
隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。
性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。
显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。)
非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。
杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
基因的自由组合定律
基因的自由组合规律：
在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
对自由组合现象解释的验证：
F1(YyRr)-隐性(yyrr)(1YR、1Yr、1yR、1yr)-yrF2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
基因自由组合定律在实践中的应用：
基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种
孟德尔获得成功的原因
①正确地选择了实验材料。
②在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
③在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。
④科学设计了试验程序。
基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较
①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;
②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;
③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;
④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;
⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
高中生物基因遗传知识2方法篇
1仔细审题
明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律。
(1)基因的分离规律
①只涉及一对相对性状;
②杂合体自交后代的性状分离比为3∶1;
③测交后代性状分离比为1∶1。
(2)基因的自由组合规律
①有两对(及以上)相对性状(两对等位基因在两对同源染色体上);
②两对相对性状的杂合体自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1;
③两对相对性状的测交后代性状分离比为1∶1∶1∶1。
(3)伴性遗传
①已知基因在性染色体上;
②性状表现有别、传递有别;③记住一些常见的伴性遗传实例：红绿色盲、血友病、果蝇眼色、钟摆型眼球震颤(--显)、佝偻病(--显)等
2掌握基本方法
(1)最基础的遗传图解必须掌握一对等位基因的两个个体杂交的遗传图解(包括亲代、产生配子、子代基因型、表现型、比例各项)
例：番茄的红果—R，黄果—r，其可能的杂交方式共有以下六种，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr
注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在;一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。
(2)关于配子种类及计算
①一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的个体只产生一种类型的配子
②一对杂合基因的个体产生两种配子(DdD、d)且产生二者的几率相等。
③n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。
例：AaBBCc产生2-2=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc
(3)计算子代基因型种类、数目后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积。
3基因的分离规律(具体题目解法类型)
(1)正推类型:已知亲代求子代
只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。
(2)逆推类型:已知子代求亲代
①判断出显隐关系;
②隐性表现型的个体其基因型必为隐性纯合型(如aa)，而显性表现型的基因型中有一个基因是显性基因，另一个不确定(待定，写成填空式如A?);
③根据后代表现型的分离比推出亲本中的待定基因;
④把结果代入原题中进行正推验证。
4基因的自由组合规律
总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取“化繁为简、集简为繁”的方法，即：分别计算每对性状(基因)，再把结果相乘。
(1)正推类型
要注意写清配子类型(等位基因要分离、非等位基因自由组合)，配子“组合”成子代时不能相连或相连。
(2)逆推类型
①先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型
②把亲本基因写成填空式，如A?B?×aaB?
③从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一对基因
④验证：把结果代入原题中进行正推验证。若无以上两个已知条件，就据子代每对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型
5伴性遗传
(1)常染色体遗传：
男女得病(或表现某性状)的几率相等。
(2)伴性遗传：
男女得病(或表现某性状)的几率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴Y遗传(男子王国);非上述——可能是伴-遗传;
(3)-染色体显性遗传：
女患者较多(重女轻男);代代连续发病;父病则传给女儿。
(4)-染色体隐性遗传：
男患者较多(重男轻女);隔代遗传;母病则子必病。
学好生物的三大方法有哪些一、课前预习
预习可以帮助我们理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化，通过预习可使我们上课听讲更认真，注意力更集中，因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。预习可以培养我们的自学能力，培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力，养成了自学的习惯，就能使我们的学习更主动，更有创造性，更利于提高学习质量，掌握了自学能力，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不断地获取新知识，汲取新的营养。
1.首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。
通读之后要掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等，要对这部分内容有一大概了解。
2.在通读基础上进行细读，要挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对重要要领结论及关键字词做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。
3.在预习中还要注意分析、归纳，注意新旧知识的联系，找到预习中重点内容，对发现的问题带到课上，看老师如何分析。
这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之，在预习中要做到先通读，再细读，并注意总结归纳，注意知识点间的联系，搞清楚哪些知识需要记忆，哪些内容还不太理解，使预习达到一较高层次。提高了自学能力。
二、课上听讲
在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，听讲是学习中一个非常重要的环节。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力，这样带着问题听课，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用，做好听课笔记。做笔记要抓住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系，例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的能力，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。在听讲时速要重视实验，注意能力的培养。
遗传学显性基因隐性基因篇5
关键词：自由组合定律；辩证法；方法
有关自由组合定律的遗传学问题是每年高考试题出现频率较高的题型，而命题者多不按照常理出牌，常常涉及一些自由组合定律的特殊问题。对于这类问题许多应试者常感到棘手，解决起来很困难，根据多年从事高三复习备考工作的经验，下面我给大家介绍一种十分有效的思想方法，或许对大家的学习有所帮助。
一、自由组合定律的一般规律
辩证唯物主义认为：一般规律是许许多多特殊事物共性的体现，而特殊问题又一定遵循普遍规律，即一般来源于特殊，特殊孕育在一般中，按照这样的辩证法关系我们先来看自由组合定律的一般规律。
遗传学之父孟德尔花费了多年时间做了大量的豌豆杂交试验，发现了两对相对性状的一般规律，下面通过黄色圆粒和绿色皱粒豌豆的遗传情况，进一步挖掘其中蕴含的规律。
若假设最初的亲本均为纯合子控制黄色和绿色这对相对性状的等位基因为Y和y，控制圆粒和皱粒性状的等位基因为R和r，则上述遗传过程可表示如下：
平时教学若照本宣科，让学生按上面的图解去掌握，未免太繁、太难，绝大多数学生很难办到，但若细细研究可得到下面结论：
1.自由组合定律问题最初的亲本一定是纯合子，有两种可能，要么是双显纯合子与双隐纯合子杂交，要么是一显一隐纯合子和一隐一显纯合子杂交（即YYRR×yyrr或YYrr×yyRR）。
2.F1在两对相对性状的遗传中定为双杂合子，即YyRr且F1中的两对等我基因一定位于两对不同的同源染色体上。
3.F2中从表现型来看在两对相对性状遗传中为4种，即双显性状、一显一隐性状、一隐一显性状、双隐性状，且比例为9：3：3：1。
4.从基因型上来看有9型，其中有关双显性状的基因型为4种，分别为（YYRR、YyRR、YYRr、YyRr），一显一隐性状的基因型为2种，分别为（Yyrr、YYrr），一隐一显性状的基因型也为2种，分别为（yyRR、yyRr），双隐性状的基因型只有1种，为：yyrr。
5.从基因型所占的概率来看，所有纯合子占
二、用一般规律解决自由组合定律特殊问题
1.不同性状分离比的变式题
（1）9：6=9：（3+3）：1实为双显：（一显一隐+一隐一显）：双隐
（2）9：7=9：（3+3+1）实为双显：（一隐一显+一显一隐+双隐）
（3）9：4：3=9：（3+1）：3实为双显：（一显一隐或一隐一显+双隐）：一隐一显或一显一隐
（4）15：1=（9+3+3）：1实为（双显+一显一隐+一隐一显）：双隐
诸如此类许多子代性状的特殊分离比都可以从一般规律中变换而来。
2.解决某个配子或基因致死型的性状分离比问题
若某基因致死型后中性状分离比不符合9：3：3：1，为6：2：3：1可根据一般规律分析为F29中基因型中含YY的基因个体致死或含RR基因的个体致死。
3.解决子代中表现型或某个基因型的概率问题
如上面图1中的豌豆遗传问题，若问F2中与亲本表现型不同的个体所占的比例，利用一般规律便知实问F2中一显一隐和一隐一显性状表现概率和之比，即为；或问黄圆豌豆中纯合子占的比例等问题，根据一般规律可知所有双显性状占9份，其中纯合子占其中的1份，所以所问比例为；或问绿圆豌豆中基因型yyRR所占的比例，同样可以根据上面总结的一般规律中一隐一显性状单杂合子yyRr占，纯合子yyRR占，则yyRr：yyRR=2：1，所以yyRR基因型占，类似这样的问题若用一般规律去思考分析定能迎刃而解。
遗传学显性基因隐性基因篇6
一、能判断出遗传病的显隐性
1.若判断出遗传病是隐性，我们就可以排除Y染色体遗传和常染色体显性遗传和X染色体显性遗传，那么只剩下常染色体隐性遗传和X染色体隐性遗传两种情况。题干中又没有其他限定条件则常染色体隐性遗传是排除不了的，所以，我们的目标是排除X染色体隐性遗传，方法是找遗传图谱中女性患者（需要找所有的女性患者），如果她（上述女性患者的任何一个）的父亲和儿子未全患病则排除X染色体隐性遗传。我们可以断定此病是常染色体隐性遗传病。如果她（上述所有的女性患者）的父亲和儿子全患病，则说明我们没有排除掉X染色体隐性遗传，所以，两种遗传病即X染色体隐性遗传和常染色体隐性遗传均有可能。但是如果没有找到女性患者，则说明我们没有方法去排除X染色体隐性遗传，所以，两种遗传病X染色体隐性遗传和常染色体隐性遗传均有可能。
2.若判断出遗传病是显性，我们就可以排除Y染色体遗传和常染色体隐性性遗传和X染色体隐性遗传。那么只剩下常染色体显性遗传和X染色体显性遗传两种情况。题干中又没有其他限定条件，则常染色体显性遗传是排除不了的，所以，我们的目标是排除X染色体显性遗传，方法是找遗传图谱中男性患者（需要找所有的男性患者），如果他（上述男性患者的任何一个）的母亲和女儿未全患病则排除X染色体显性遗传。我们可以断定此病是常染色体显性遗传病。如果他（上述所有的男性患者）的母亲和女儿全患病，则说明我们没有排除掉X染色体显性遗传，所以，两种遗传病即X染色体隐性遗传和常染色体隐性遗传均有可能。但是如果没有找到男性患者，则说明我们没有方法去排除X染色体显性遗传，所以，两种遗传病X染色体显性遗传和常染色体显性遗传均有可能
二、不能判断出遗传病的显隐性
这种遗传图谱的判定我们就需要从这五种遗传病种逐个排除，一般说来，题目中没有给特定的限定条件，常染色体隐性遗传和常染色体显性遗传排除不了，所以，我们可以先试图排除Y染色体遗传和X染色体隐性遗传及X染色体上显性遗传。如果排除一种，那么就剩下四种情况，排除两种就剩下三种情况等，最后确定出遗传病的可能情况。
