活动(收集3篇)

活动范文篇1

有人说：文学就是人学，因为文学作品是作家认识生活、心血的结晶，情感的载体。具体地说，文学作品是作家用审美的观点观察生活，体验生活，抓住生活的美点，捕捉生活的珍珠，用形象思维，用炽热的情感对社会生活的真切写照。为着这种真情，我们语文教学就不能只停留在认知层面上，而要着意突出其情感因素，应考虑如何披文入情，以情动人，增强感染力，使学生顿感“无边光景一时新”，从而产生一种愉悦，一种共鸣，达到激兴、染情、增知、益智之效。

所以，在进行活动课训练时，我们语文教师应抓住教材文质兼美的特点，立足教材，根据不同的内容，面向全体学生选择最恰当的形式，力求让每一个学生参与到活动的全过程中去，自觉培养正确的审美情感和道德情感，促进其身心发展。

（一）配乐朗读情文并茂的文章

朗读是一种再创作的艺术活动，朗读时可以透过语音文字，使作品表现的情、景、物、人、事、理在自己的头脑中闪烁，从而帮助学生加深对作品的思想内容的理解，使他们的感情发生共鸣。怎样让学生动情并再现作者创造的形象呢？与文学作品有着同样生命力的一种艺术形式——乐曲，可以给看到优美文字的朗读者插上一对想象的翅膀，给其情感的渲染。如朱自清的《荷塘月色》伴随着美丽的荷塘画面，让学生展开联想和想象，置身于作品的意境中，让自己的身心活跃起来，学生们仿佛置身于大自然的怀抱，对清华荷塘的喜爱之情油然而生。还有《故都的秋》、《琵琶行》等，都可以借助乐曲艺术润色，让学生在感受朗读中培养强烈的语感，学习具有健康向上情感的好文章。

（二）为充满诗情画意的诗文赋画

语言文字的形象图景，欣赏者可以通过对文字描写的感受在大脑中呈现。语文老师除了在课堂教学中利用课文插图培养学生健康的审美观点、审美情趣外，还利用语文活动课开展“我为诗文赋画”的活动，让学生将自己感觉的文字形象诉诸礼堂，或用简笔画的形式绘出，或从别处选择，做到图文兼行，图文并茂，学生可以在两种不同的艺术天地里遨翔，在和谐的气氛中有所创新地理解知识，理解观察与作文，提高其欣赏美、创造美的能力，从而陶冶情操，充实丰富精神世界，如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》、《梦游天姥吟留别》等诗中的景物，学生均可将其搬入画面，对难入画的字又恰好可以以“踏花归去马路蹄香”为例启开学生灵感，给学生一只“蜜蜂”。

（三）编演小说等具有独特审美价值的文章

在素质教育中，学生是唯一的主体，语文教育专家钱梦龙解释“以学生为主体”时说：学习过程是学生的认识过程，学生是主角，教师是导演，导演代替不了主角的演出，只能带领他们去体味当主角的乐趣。而表演正是带领学生体味主角乐趣的行之有效的方法，教师借助它不仅能培养学生的主动性，而且能培养学生积极的思维习惯和生机勃勃的创造力及审美情趣。简单的如《寡人之于国也》，复杂的如《雷雨》、《祝福》、《鸿门宴》等等。

此外，与学生生活有比照关系的文章，让学生类比或对比说话也是立足教材，开展语文活动的有效途径。

这些活动加深了学生对语文知识的理解，有意识地培养了学生对美的感受力，还促进了学生身心健康发展，活动课“活而有趣”。这是因为，首先，中学生通过这些活动懂得了要做好一件事是多么不容易，必须一丝不苟、善始善终地不懈努力。

其二，天生我材必有用。这些活动为学生主动参与，发展其个性和特长提供了广阔的空间，学生从中尝到成功的喜悦，发掘了自身的潜力，展示了鲜为人知的才能。自信顽强、创新拼搏等意志品质的培养，就在这样充满趣味的创造活动中取得了可喜的收获。

活动范文篇2

二、活动背景：作为21世纪的青年，大学生是社会中最积极、最活跃、最有生气的力量。新学期伊始，为了给同学们注入一股新的能量，树立文明风尚，引导同学直面青春，激励班级“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。同时也能够加强我班的建设，增强我班的凝聚力、创造力，全面提升我班学生的综合素质，丰富我们的大学生活。在此，国商2团支部响应分团委的号召，特举办“树国商文明风，筑青春正能量的主题团课活动。

三、活动意义：本次活动将引导广大团员青年正确理解青春梦与文明风的深刻内涵，引导团员青年明确个人的青春梦想，并采取实际行动，将梦想落实到学习生活中去，落实到刻苦成才的实践中去，并在学习生活中养成文明习惯，成为一个有梦想，有素质的大学生。

四、活动时间：XX年10月20日

五、活动地点：至善401

六、活动对象：国商2团支部全体成员

七、活动流程策划

1、主持人宣布团课正式开始。

2、开场舞《浪漫樱花》

3、歌曲：《抢不走的梦想》

4、视频：《开讲啦》

5、互动：感悟青春正能量

6、小品：《扫地》

7、朗诵：《青春中国》

8、团支书总结

9、合影留念

八、活动安排

1、活动前期准备

(1)：班委召开班会，讨论活动举办过程，分配各自的任务。

(2)：教室申请、设备租借及现场人员安排。

(3)：文娱委员负责节目的策划及表演的安排。

(4)：宣传委员负责将有关本次活动的事项告知班级同学并让同学们做好准备，安排班级所需要的宣传物品。

(5)：会场布置

2、活动中期

(1)：主持好晚会的开展。

(2)：维持现次序不要影响同学的表演。

(3)：观看同学的表演，积极鼓掌。

3、活动后期

生劳委员安排同学进行班级打扫及物品的归还，宣传委员负责团课记录，安全委员安排同学有序离场。

九、注意事项

1、活动每个环节派出负责的同学，维持活动秩序。

2、做好同学的请假工作。

3、活动现场要指挥有序，文明进行。

4、注意现场的安全。

5、教室设备保护和检查。

6、活动期间若麦克风、音响等仪器失灵，则场控人员要控制好同学们的情绪。

7、打扫好班级卫生。

活动范文篇3

1.以吹泡泡活动激发儿童习作兴趣，为儿童习作创设素材。

2.学会用连动词来描述一个活动的经过。

【教学重点】

在吹泡泡的过程中，捕捉一个个连贯的动词。

【教学难点】

用准确的连动词描述活动的经过。

【课前准备】

1.每个学生一套吹泡泡的工具。

2.事先拍摄吹泡泡的片段。

【教学过程】

一、导入新课

1.图上的小朋友在干什么呢？（板书：吹泡泡）

2.今天，我们也来玩玩吹泡泡，高兴吗？

3.咱们班有哪些小朋友会吹泡泡？

二、具体指导

（一）一吹教动作

1.下面，老师想找一个会吹泡泡的小朋友，到台前吹给大家看，谁愿意？

2.他吹的时候，我们大家瞪大眼睛仔细看动作，看他是怎么吹的。

3.观察同学吹泡泡。

4.说说他刚才怎么吹的。

（在学生的回答中提炼板书：拧、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）

5.这一连串的动作就吹出了可爱的泡泡，那谁能用上这些表示动作的词，来说说吹泡泡的过程？

6.老师看出来了，好多同学都已经迫不及待地想用上这一连串的动作试一试了，是吗？下面跟着老师一起做：左手抓住瓶子，右手拧开瓶盖，拿起吸管，蘸点泡泡水，放到嘴边，吸口气，鼓起嘴巴，轻轻一吹。再蘸一次，再吹。最后把吸管放进瓶子里，拧紧瓶盖。抱臂坐正。

7.好多同学都不想停下，还没吹过瘾呢！是吧？别着急，后面还有机会的。

（二）二吹学动作

1.我们用上这一连串连贯的动作就能吹出泡泡来，可是，怎样才能让我们吹出的泡泡更大、更有趣呢？老师给大家请来了几位泡泡大师，让我们一起来欣赏他们是怎么吹的。

2.播放视频一（大泡泡）

哇，这么大的泡泡，是怎么吹出来的呀？（生讨论）

小结：原来，慢慢慢慢把你的气息拉长，就能把泡泡吹得更大呀！

3.播放视频二（喷泉泡泡）

看清楚了吗，这泡泡是怎么出来的？像什么？

预设：像喷泉一样，我们就叫它喷泉泡泡吧！

（板书：喷）

4.播放视频三（大泡泡带着小泡泡）

这个泡泡更有意思，是什么样的？你能给这泡泡取个名字吗？

预设：大手牵小手，多温馨的名字啊！

5.师：看了这几位泡泡大师的表演，你想不想创造属于自己的泡泡呀？

（三）三吹用动作

1.请你一边吹一边想着，给你的泡泡取个好听的名字，再细细体会，你又用到了哪些和之前不一样的动作？（板书：取名字）

2.学生伴着音乐吹泡泡。

3.交流：你创造了什么泡泡？

你又用到了什么独特的动作呢？

4.同学们，你们的动作运用自如，创意无限，我看都可以当泡泡大师了。哪位大师更胜一筹呢？我们来个比拼吧！好不好？

三、当场写作

1.先看看比赛规则：除了给你的泡泡取名字以外，还要能用一连串的动作描述泡泡诞生的过程。

（板书：好听的名字一连串的动作）

2.这里呀，还有一些动词，供大家选择，我们先来读读它们。

粘撅蹦钻挤

弹跳飘落推

3.各位大师，拿出稿纸，开始吧！

4.各位大师，谁的泡泡能胜出呢？让我们进入下一环节（出示“泡泡比美记”），泡泡比美记。我们竖起耳朵，来仔细倾听每个泡泡的诞生过程。听了他的介绍，你如果会吹，就鼓鼓掌；如果不会，请你告诉他哪个地方没有讲清楚，好吗？

5.学生交流、评价习作。

四、运用连动词迁移拓展

1.这堂课，我们学习了用一连串的动作来描写吹泡泡的过程。

2.其实，在我们生活中，还有好多活动，也可以用这样连贯的动作来描述的，你能想到还有哪些这样的活动吗？

【设计意图】

教学开始，借助图片，创设活动化的情境，让学生很快进入“吹泡泡”这样一个熟悉的场景中，唤起学生曾经的生活体验。吹泡泡并不难，难的是在这转瞬即逝的活动中捕捉一连串的动作。而这正是本节课的设计重点，为突破教学的重难点，笔者主要开展三次吹泡泡活动。

一吹教动作。指名一位同学到台前吹给大家看，看完后大家交流用到的动作。在同学们说动作的过程中，实际上就已经捕捉了吹泡泡的主要动作（拧、拿、蘸、放、吸、鼓、吹）。接着让学生跟着教师一起吹泡泡，把这一连串的动作说下来，让同学们都能关注到一个个连贯的动作。

二吹学动作。这一环节，除了学习吹泡泡的基本动作以外，还播放三段视频，展示了几种造型各异的泡泡，主要是想丰富学生的想象，知道简单的吹泡泡能演化出多种创新。同时，在原有的动作基础上又捕捉到了许多更细化的动作。中间还加了起名字的环节，也更增添了趣味性。学生在看看、说说中，进一步学会如何准确地使用动词。