足球教学活动总结范例(3篇)
足球教学活动总结范文篇1
关键词大学足球教学足球游戏
党的十以来，以同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。足球运动具有广泛的社会影响，深受广大群众喜爱。发展和振兴足球，对提高国民身体素质、丰富文化生活、弘扬爱国主义集体主义精神、培育体育文化、发展体育产业、实现体育强国梦具有重要意义。随着体育教学改革在各大高校的不断深入，足球游戏以其独有优势集趣味性、竞技性、教育性、多样性为一体，在大学足球教学中得到越来越多的重视，被广泛应用于足球教学之中。因此，研究关于足球游戏在大学足球教学中合理运用，具有十分重要的借鉴意义和指导价值。
一、足球游戏在高校足球课教学中的功能与特征
足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。在我国拥有广泛的群众基础，受到广大人民群众的热爱。因此，足球课在学校体育课堂上的开设也是必不可少的。相比以往的传统足球教学，足球游戏合理运用在大学足球课堂上的，能够有效激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣，促进教学质量的不断提高。
足球游戏具有很多功能，如健身功能、教育功能、激励功能、创造交流及增强娱乐性等[1]。游戏内容丰富、形式活泼，符合大学生的身心发展特点，因而受到学生的喜爱。同时通过游戏的过程引导学生通过克服困难、团结合作、争取胜利，从中体会到足球运动的真谛。
体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点[2]。在足球教学过程中，通过游戏在足球技能教学、身体素质练习中的运用，可以使原本沉闷课堂教学气氛有效地改善，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对足球技能的掌握。
二、足球游戏在大学足球教学中的运用
（一）足球游戏在足球教学准备部分的运用
在大学足球课上，热身运动不仅可以让学生从生理上做好准备，更能够从心理上和意识上更加专注。热身运动对于对抗激烈的足球运动尤其重要。在足球课的准备部分，教师根据足球教学的内容，灵活安排各种足球游戏，可以快速提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统与生理机能的水平，为下一步的教学内容奠定了良好的基础，进而取得事半功倍的效果。
（二）足球游戏在足球教学基本部分的运用
大学足球技术教学活动中合理运用足球游戏在，通过寓教于乐的形式提高学生的足球技术和足球技能，提高学生学习兴趣和学习积极性。一改过去足球技术枯燥、单一的教学方式。传统教学中，大学足球技术教学课上教学的主要任务就是让学生学习新技能、巩固、提高旧技能，因此教师可以使用一些与足球技术教学联系比较紧密的足球游戏[3]。
（三）足球游戏在足球教学结束部分的运用
足球教学课中，教学目标需要学生进行一定的负荷和强度训练才能顺利实现。在课堂教学的结束部分学生容易产生机体疲劳，身体内的乳酸堆积。这种情况下就需要开展放松、整理活动，降低学生的身心疲劳，有效调节大学生的神经兴奋度，从而有利于大学生的足球技战术提升。此时，相对于传统的结束放松练习，教师可以运用足球游戏营造一种相对轻松的课堂氛围，使学生的身心状态得到及时的放松。
三、结语
总之，足球游戏在大学足球教学中的合理运用，利于引发学生的学习兴趣，激发学生的运动潜力和团队意识，提高学生的学习热情，对于提高大学足球教学质量是非常有利的。因此，教师要紧密结合大学生的个性特征和心理状况，遵循大学生身心发展规律，有针对性地根据教学内容选择游戏，在丰富高校足球教学环境的同时，使教学活动变得更加活跃，实现更加良好的教学效果。
参考文献：
[1]杨晗.足球游戏在足球教学训练中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报.2012.28（3）：39-41.
足球教学活动总结范文
关键词：校园足球发展策略学校教育
中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0161-01
少年强则国强，少年的进步则为思想学识与身体素质的进步。中共中央国务院早在2007年就颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，旨在增强青少年的身体素质与健康水平，促进青少年德智体美劳全面健康发展。校园足球作为青少年开展最为广泛的一项体育项目，为了全面发展校园足球活动事业，为了合理磨练学生的坚强意志，形成良好的体育精神，为了营造良好的校园氛围，促进学生的身心健康发展，按照教育部通知的指示，各地教育部门已将其纳入了正在开展的亿万学生阳光体育运动当中，同时颇受学生喜爱。
1我国校园足球发展的现状
2008年前后，我国校园足球与职业足球运动陷入谷底，足球类项目开展的普及程度不高制约了足球运动的发展。与此同时，中国国家足球队与职业联赛水平长期徘徊不前，其主要原因是青少年足球后备人才的数量和质量的下降。[1]
2009年4月，国家体育总局和教育部携手打造了青少年足球工程，两部门联合下了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，其目的是在中小学校普及足球活动，使更多青少年有机会接触到这个项目，从而提高校园足球运动水平，形成校园足球文化，培养全面发展特长突出的足球后备人才。至今，我国校园足球逐渐稳步发展，各方面较开始阶段已有了明显提升。
2我国校园足球运动发展中的主要问题
2.1政策
2009年的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》为发展校园足球活动奠定了坚实基础。2014年11月26日全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开，教育部、国家体育总局、国家发改委的等多个部门出台新举措，确保校园足球活动发展取得实质性的突破。2015年2月27日，在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革总体方案》，意味着中央层面主导的校园足球工作全面启动。
2.2资源
发展校园足球运动所需的资源涉及到物质资源与人力资源两方面，其中场地已经成为开展校园足球运动的瓶颈之一。除足球场外运动场地非常有限，足球场要兼做羽毛球场、排球场等，在受限制场地内踢足球的学生还要考虑到安全因素，无法完全投入到活动与训练之中。因此，扩建、改造场地意义重大。
2.3学校教育
学校教育则表现为对足球运动认知度不足、学生参与度不高。校方往往认为发展足球运动所需的场地较大，较其他项目容易造成运动损伤。实际上足球运动充分体现了现代体育精神，长期学习不仅能让青少年在激烈的竞争中经历挫折，磨练意志，而且能够在胜败得失中培养青少年尊重守则、勇于奉献的精神。[2]
3新形势下校园足球运动的发展策略
教育部门政策性的文件是教育的指向标，校园足球工作电视电话会议为该项工作的推广提出了实质性要求与保障，人大代表将校园足球提案带进两会为校园足球带来新的机遇。在这个有力的大环境下，各级各类学校应以改革的精神、创新的思路，逐步建立适合各地区发展的校园足球体系。
3.1将理论与实践紧密结合
深化对政策的理解，统一对校园足球的认识，思想要上升到一定高度，但不能够只做表面功夫而偏离了校园足球运动的本质。好的政策只有在深入落实的基础上才能体现其价值，对此各级监督部门需要负起责任，对政策实施中出现的问题与困惑给予指导，出现的难题予以协调解决，将理论与实践紧密结合才能将由校园足球掀起的热潮渗透到学校的体育改革中。
3.2构建完整的发展机构，有计划地组织各级比赛与活动
在开展小学、初中、高中与大学各级联赛的基础上，通过媒体的宣传与报道，传播校园足球正能量，大力开展多层次、多样化的校园足球竞赛，以比赛促进发展，以活动促进交流，全方位的推进校园足球文化氛围的营造。[3]
3.3专业教练员走进校园与学校体育教师专业培训相结合，提升校园足球运动的科学训练水平
学校经常性聘请足球专业教练员走进校园，利用其自身的专业训练知识指导学生提高运动技能。学校体育教师也要走出校园，经常性参加各类足球教练员培训班，提升足球训练和执教水平。学校双管齐下，采取请进来走出去的机制，充分发挥教练员各自优势，推进校园足球的发展。目前我国各类学校的专业足球体育教师极少，新形势下的校园足球活动开展初期必须有专业人才的指导与培训，避免学校在自我摸索中所付出的代价，同时节约了发展时间以及更多的资源。资源整合优势互补，是推动校园足球发展的有效途径，也是实现校园足球发展的必经之路。
3.4校园足球活动是足球发展的主体部分
校园足球首先要加强安全管理，完善保险与医疗制度，消除家长的顾虑，减少学生参加足球类活动的阻力。在课程教育的设置上，中小学每周体育课必修几节足球内容，高中可以在体育选修教学安排足球模块。活动开展中，可通过校内定期举行的足球比赛、利用大课间等活动形式，使学生充分认识足球并且加入进来。大学可以开办好足球社团，开设俱乐部，使学生在接受书本教育的同时提升足球文化素养。
4结语
新形势下，在我国开展好校园足球运动，必须根据我国的国情，并借鉴国内外的校园足球发展的先进经验，结合好的政策机制，积极推行校园足球运动文化的普及，同时要加强监管，改革原有教育机制，科学选才，严格训练，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，为我国足球运动发展培养更多更优秀的足球后备人才，推动我国足球整体运动水平提高。
参考文献：
[1]中国足球协会.中国青少年足球十二五发展草案（征求意见稿）[S].中国足球协会2010年12.
足球教学活动总结范文
面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。
二、实践的理论依据
1.《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。
2.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。
三、研究目标
1.全面贯彻“健康第一”和“以人为本”的指导思想，切实加强素质教育。
2.通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建省级品牌名校。
3.取得具有科学性和应用性价值成果，为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。
四、研究方法
1.经验总结法：总结我校几年来开展体育工作的经验，并在总结经验的基础上进行理论研究。
2.文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。
3.调查研究法：了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况，制订相应的发展对策。
五、实施过程和研究措施
本课题在课题组全体成员的积极配合下，经过经验总结、提出研究假设、制订研究计划、查阅文献资料、问卷调查分析、专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在打造学科品牌、构建学校体育特色方面有重要意义，对学校体育的可持续发展提供理论依据。
（一）更新教育观念，加强队伍建设
1.教育的解放，首先要求教师思想的解放，教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此，我们多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究奠定了基础。
2.教育改革的每一步，都是以现代进步教育思想为核心，以优秀教师群体为基础。在课题研究中，我们倡导“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、自强意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。目前，教研组8位老师学历都达本科，一位教师参加体育研究生课程进修班学习并结业；多人次参加学科培训班、研讨班学习，并参加全国学术会议和教学观摩活动。通过学习、观摩，拓宽了视野、交流了信息，增长了知识，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍。
（二）利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成足球校本课程
我校是江苏省优秀级足球传统项目学校。几年来，学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。
1.依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程
几年来，体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了体育与健康《课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%，内容有足球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介等七个方面，并涉及心理、安全、学校足球发展史等知识，充分反映学校特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
2“.自主探究”模式优化足球教学
随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转变。
在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。通过实验，学生对这种教学模式反映较好，并对足球课产生了浓厚的兴趣，发展了学生动脑、动眼能力，有利于动作技能的形成，提高了课堂教学的效果，活跃了课堂教学的气氛，为学生掌握基本的足球技术开辟了有效的途径。
3.重视普及、培养学生足球兴趣
要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织“校长杯”足球比赛，充分发挥学生的足球才能。通过几年的努力，我们不断地扩大足球活动面，以往那些怕脏、怕累、怕伤身体的现象不复存在了，令人欣喜的是校园中出现了买体育器材的多了，穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的五多新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。
通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高了对足球的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。
（三）在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念、新目标
1.转变体育教学观念，由生物体育观向生物、心理、社会体育观转变。在教学中，我们采用了“自主学练”的教学模式和游戏化的教学方法，打破旧框框，力求使学生变被动学习为主动参与；同时改进评价办法，这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。
2.拓宽体育课程学习的渠道，丰富体育与健身的内容，培养学生参与体育活动的意识。通过问卷调查，学校增加了选修课的内容与课时，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的体育项目进行学习。学校配备专职教师，建立课外兴趣小组，并把武术、健身操作为学校群体特色品牌，使每一个学生实实在在学到知识，并拥有自己的特长。
3.建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、“校长杯”足球赛、“jsba”篮球赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。
六、成果分析
1.为推进素质教育改革做出了积极尝试
“自主学练”教学模式、“游戏式”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正地面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生个性的形成和发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极尝试。
2.学生的主体意识和终身体育意识得到加强
由于在实验研究中，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性、创造性，转变了学生学习的态度，调动了学习的自觉性、主动性，从而为今后走向社会能够在各种环境中根据自己的特点选择或重新学习，独立进行科学锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。
3.推动了学校群体活动的开展，促进了学校体育竞技水平的提高
（1）从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外延伸，学校群众体育有了新的发展，课外体育活动丰富多彩。在年级与年级之间、班级与班级之间，各种体育活动由体育教师指导，让学生自己组织比赛及担任裁判工作，推动了群众性体育活动的开展，参加比赛的人数逐年增加，吸引了更多学生参加锻炼，同时，校园体育文化应运而生，进一步推动了学校体育工作的开展，丰富了学生的课余生活。2008年12月，我校被盐城市教育局表彰为“盐城市学校体育先进单位”。
（2）近年来，我校运动队参加省、市、县比赛中成绩突出。学校足球队代表盐城市参加江苏省青少年男子乙组足球比赛获第四名；参加江苏省“省长杯”足球比赛获第三名；有十八名学生被授予足球二级运动员称号；并向省运动队输送七人。校篮球队、田径队参加县比赛，多次获全县第一名。
4.提高了教师科研水平
在课题的研究中，教师有了新的领悟和新的发现，同时又由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求，因此，在课题研究中，促使教师认真学习，努力钻研、注重创新。在整个实验过程中，教师根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能，并结合学生实际，不断培养学生终身锻炼的能力。参加课题研究的教师不仅圆满地完成了实验任务，而且提高了自己的教学水平和科研能力。2008年11月，教研组每一位老师在全县开设新课标教学研讨课，受到与会老师的一致好评。近三年来，全组共撰写了近30余篇高质量论文，相继在全国、省、市论文评选中获奖或在国家、省、市级刊物上发表。
