趣味语文故事(整理2篇)
趣味语文故事范文篇1
关键词：汉字趣味故事中学语文教学
汉字是中华民族的智慧结晶，是中华民族的一个伟大创造，更是中国传统文化的瑰宝之一。中学阶段的汉字教学不再局限于单纯的汉字识字教学，而应是通过识字教学带动和辅助语文其他方面的教学。文字相比于文学的思想、观点、情感、故事、人物形象等，稍显乏味。因此在教学中就应尽量使文字变得饶有趣味。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”寓教于乐，从而以学为乐。教学中引入汉字的趣味故事毫无疑问能增添汉字趣味，以趣味性带动教学横向与纵向的延伸。本文主要从汉字的趣味故事入手，阐述汉字趣味故事在中学字音字形教学、文学常识积累、汉字魅力熏陶三个方面的重要应用，从而论述汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义。
一.汉字趣味故事与字音字形教学
《全日制义务教育语文新课标》中的“识字与写字”在中学语文教学中仍然是十分重要的教学目标之一。然而传统的讲解字词含义、反复抄写、多次听写的较为单一枯燥的教学模式显然已经陷入瓶颈，所收到的教学效果不明显，更会激起学生厌烦和逆反情绪。因此，汉字教学中就可以通过汉字的趣味故事来激发学生积累汉字字音字形的兴趣，强化学生在字音字形方面的记忆。
（一）通过汉字故事刺激学生对形声字的学习
例如这个故事，“有个财主，自以为读了几句书，就爱耍点小聪明戏弄人。一次，他出去游逛，看见一位貌美的在木桥上淘米，便哼哼，有木便为‘桥’，无木也念‘乔’；去木添个女，添女便为‘娇’；阿娇休避我，我最爱阿娇……听了心里十分厌恶，瞪了那个财主少爷一眼，便毫不客气地回敬他，有米便为‘粮’，无米也念‘良’；去米添个女，添女便为‘娘’，老娘虽爱儿，儿不敬老娘……少爷讨了个没趣，灰溜溜地走了。”在这个故事中，通过少爷与一位貌间打油诗的对话，将形声字的基本特点生动形象的解释出来。巧对对联有趣，让形声字的教学也很有趣，并增强学生的辨别能力。
（二）通过象形字、会意字的故事加强学生对字形的记忆
例如“逐”字，“是个会意字”，本义是追赶。字的上半部是一头猪（豕），下半部是一只人的脚，字形表现的是：一头野猪在奔跑，一个猎人在后边紧紧地追赶，生动极了。”通过对这些会意字、象形字的字形进行趣味解释，学生就会直观地记忆下字形，如“炎”“炙”“盥”“轰”等等都可以用字形故事来进行教学。
二.汉字趣味故事与文学常识积累
在《全日制义务教育语文新课标》和《高中语文新课标》都强调要重视学生语文素养的培养，文学常识的积累尤为重要。文学常识的教学也常会陷入枯燥无味的“死讲死背”的模式之中，导致学生对文学常张冠李戴，对于作家作品、写作手法、文学史无法形成清晰认识。汉字中的趣味故事对于文学常识的积累也是有启示作用的。
（一）利用汉字的趣味故事记忆作家名人的字号
例如“著名的作家老舍，他的原名叫舒庆春，字舍予。不难发现，他的字（舍予）就是他的姓（舒）拆成两半而来的……而且，他的笔名也是在“舍”前冠一“老”字――老舍。”这就是巧用分离汉字的方法来取字号，由此法来构名的还有很多，如李木子、张长弓、杨木易等等。利用这些巧妙的拆字故事，学生就可以很轻松地了解和记忆关于作家的姓名和字号。
（二）利用汉字的趣味故事记忆作品和作品集
例如“鲁迅先生的《且介亭杂文集》中，‘且介’二字就是从‘租借’中拆出来的，因此来暗示自己当时所处的环境是‘半租界’的性质。”通过汉字拆分来解释作品集的名字，不仅记下了作品集的名字，同时了解了作品起名的时代背景和原因，这是一举两得的教学和学习方法。
（三）通过汉字的趣味故事积累中国古代的文化常识。古代丰富的文化常识也需要“用巧劲”，能够在娱乐和趣味中积累，在形象和生动下理解。例如古代的“阴阳”之分，《说文》中有：“阳，高明也。”高明就是高而光明的意思。所以“山之阳即山之南，山之南也正是高山向阳的一面。……水之阳即水之北，因水北河坎是朝阳的一面。”在教学中，教师可以边讲解《说文》中的故事边在黑板上画图说明，学生就可以在充分理解的基础上积累这个文学常识。利用汉字的趣味故事可以将很多文学常识化成生动可感的故事传授给学生。
三.汉字趣味故事与汉字魅力熏陶
在《全日制义务教育语文新课标》中，针对不同阶段，对“识字与写字”方面提出了不同的要求，主要包括“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”同样，在《高中语文新课标》中也提出了相应的要求。
（一）汉字趣味故事帮助学生感受汉字的艺术
“汉字起源于图画，那方块形的字体本身就是天地山川等自然万物抽象的再现，也是中国人思维创造能力的体现。”通过趣味的故事让学生们更直观地感受和领略到汉字的艺术。如谈到汉字的起源，可以和学生饶有趣味的介绍“汉字起源于图画，方块形体中的象形因素展示着自然万物的美，这是一种视觉的造型美。”例如“山”字形体简单，只有3画，但在宋代大书法家米芾笔下，就像是一幅描绘高山的墨笔画，三座三峰高高挺立，粗重的笔画非常有力量，给人强烈的视觉感受，这是一种意境的美。
（二）汉字趣味故事激发学生练习书法的兴趣
新课程标准中已经将练习书法作为一个教学目标来提出，对于继承和发扬汉字的文化有着十分重要的意义。故教学中需要激发学生学习书法、练习书法的兴趣，培养学生养成熟练书写、端正规范写字的习惯。让学生感受和领悟到汉字的美，各种字体的美，才能真正刺激学生去学习和练习书法。通过讲解各种字体的发展历史和过程，并展示各种字帖，给学生不同的艺术感受。启发学生从楷书和行书入手练习，进而介绍重要的书法字体和书法家的趣事，真正让学生从自己的兴趣入手。
（三）汉字趣味故事带领学生领略中华传统文化的丰厚、智慧
“汉字的独特之处就表现在，很多方块汉字都好像是一幅历史文化图，里面有形象，有故事，更有古代先民造字时的思考和认识。”例如通过汉字的趣味故事了解中国古代的对联艺术。如大明奇才解缙曾遭奸臣小人的嫉恨，一次权臣在后花园遇解缙，指着嬉戏林中的猴子说“两猿截木深山中，小猴子也敢对锯”，解缙便回敬道：“匹马陷身污泥内，老畜生怎能出踢”。“锯”谐音“句”，“踢”谐音“题”，一语双关，上联是故意打击刁难，下联则是针锋相对、有力回击，真的绝妙。不仅感受到了汉字谐音和一语双关的魅力，还见证了汉字下隐藏着的智慧。
四.汉字趣味教学在中学语文教学中的重要意义
汉字趣味故事在中学语文的字音字形教学、文学常识积累和汉字艺术魅力熏陶上都具有启发性的意义。汉字教学也不再是单纯的识字和写字教学，而是内涵更广、程度更深的中华传统文化的教学。从语文教学的“工具性”和“人文性”两个方面来看，汉字的趣味故事都发挥着不可忽视的重要作用。首先，汉字的趣味故事可以进一步促进和落实识字教学，更准确并且印象深刻的辨析和区分易混淆字的字形、字音，真正帮助学生能够在实际生活中更好地与人交流，成为良好沟通的工具。其次，汉字的趣味故事是汉字魅力、中华传统文化智慧的缩影和反映。如何让学生感受到这种文化的魅力和伟大，如何让炎黄子孙们一代一代地继承中华的文明，如何从血肉里浸染这种智慧，更多依靠的是语文教育中的人文性的关注，而汉字趣味故事正是其中的途径之一。
参考文献：
[1]慎：《说文解字》，上海古籍出版社，2007年版。
[2]倪宝元：《语言学与语文教育》，上海教育出版社，1995年版。
[3]韩鉴堂：《中国汉字》，五洲传播出版社，2009年版。
[4]陶霞波、刘志基：《汉字艺术》，大象出版社，2007年版。
[5]纪德裕：《汉字拾趣》，复旦大学出版社，1997年版。
[6]高文元：《汉字教学漫话》，北京教育出版社，1991年版。
[7]岳冬梅：《字和词的趣味故事》，蓝天出版社，1995年版。
[8]陈艳萍：《趣味汉字教学：汉字本身修辞的运用》，《青年文学家》，2009年第5期。
[9]张熙昌：《论形声字声旁在汉字教学中的作用》，《语文教学与研究》，2007年第2期。
[10]殷秀娟：《趣味汉字教学方法》，《教学天地》，2009年第26期。
[11]高洪涛、刘振前：《试析汉字教学的心理学基础》，《教育心理》，2007年第13期。
趣味语文故事范文篇2
关键词：初中英语课堂教学有效教学趣味教学
英语是语言学科，又是一门非母语学科，因此学习起来有一定难度，学生学得辛苦、学得累，却见效甚微。要想提高学习效率，趣味教学是首选，它符合初中生的身心特点，为学生营造充满活力、兴趣盎然的学习氛围，使学生体验到学习英语的乐趣。
笔者重点从“两趣”――趣味讲解和趣味练习两方面，论述初中英语趣味教学的有效策略。
一、趣味讲解是有效课堂的催化剂
英语是一门语言学科，也有着语言学科的特点，即教学内容枯燥无味。那么，教师的趣味讲解法可以给枯燥的学习内容平添几分乐趣和幽默感，为学生营造生动活泼的学习氛围，让学生在轻松的氛围里体验到学习的无穷乐趣。
1.实物、图片法为英语课堂添趣加味。实物与图片是英语课常用且有效的方法。因为实物与图片可吸引学生注意力。如教学8AUnit6第一课时时，如果向学生展示crane，swan，sparrow，eagle等动物的图片，引导学生观察这些动物的外貌特征，运用所学词汇描述这些动物的外貌、形态、颜色等，就可以给学生直观真实的感觉：鹤的细而长的脖子、天鹅的洁白的羽毛、鹰的尖而带钩的喙、麻雀的小等都会使学生兴趣浓厚。再练习对话Whichbirddoyoulikebest？Ilike…bestbecause…更是易如反掌。又如，学习“partsofthebody”时，教师或者借助图片，或者以自己为“实物”教学head，arm，hand，shoulder等词汇，学生会情不自禁地指着自己身体的不同部位，说出相应的名称。这样可减少对知识的陌生感，让学生处于乐学状态。
2.巧用故事使英语课堂生动有趣。学生对卡通动漫感兴趣，如果教学中能结合教材，巧用一些卡通动漫故事，会使英语课堂蓬荜生辉。如学习《Seasonsoftheyear》英文诗时，有句“Beesandbutterfliesplayamongflowers，ThenhidefromtheAprilshowers”。体会这句的诗意时，用多媒体展示《Threebutterflies》的故事，鲜活的动漫画面、简短有趣的语言会让学生耳目一新，有助于学生理解这两句诗的意义。又如学习8BUnit6Reading时，利用Timmy在睡觉、房间的砖石瓦块滑落、墙倒屋塌、Timmy被困、静等被救援、被救出重见天日等几幅图片，叙述台湾大地震、Timmy幸存的梗概，学生对故事感兴趣，对这样跌宕起伏的故事更感兴趣，可以激发学生发挥自己的想象力，讲述Timmy在震前、震中、震后的所见所闻所感，学生会踊跃表现、积极投入。
在英语教学中，趣味教学的方法还有很多，如游戏法、竞赛法、表演法、歌诀法等，都可以启发学生思维，激发学生学习动力，给英语教学增添趣味性，增强教学效果。
二、趣味练习是有效课堂的乐学添加剂
学习语言的关键在于运用，而练习是学生运用知识的主要途径。在英语教学中，教师应注重趣味性与知识性的有机结合，避免机械、单一的练习。
1.课堂练习形式多样化是趣味练习的基础。英语课堂练习方法、形式应多样化，突出趣味性。如可以是听、说、读、写训练，也可以是表演、游戏等活动的运用。语言的学习应在一定的语境下进行，学生只有在一定的语境中才能理解语言知识。因此，在教学中，教师设计真实且自然的语境，引导学生进行对话练习是不可忽视的。如学习Seasons时，给学生展示春夏秋冬的画面，如春天到野外踏青；夏天举行夏利营、到小河里游泳；秋天采摘果实、树叶飘落；冬天下大雪，几个孩子在打雪仗、堆雪人等。让学生谈论自己喜爱的季节，练习对话Whichseasondoyoulikebest？Ilike…best.学生在这样的情境中练习口语交际，效果斐然。
另外，还可以安排模拟购物场景、举行生日派对、张华救人一文安排记者采访环节、22岁电脑程序员被杀审问嫌疑人等活动，都会让学生耳目一新，引导学生参与到活动中，进行有效学习。
2.课后作业有趣是趣味课堂的延伸。传统的常态的课外作业的布置，以巩固知识为主要目的，形式局限于抄、写、读、背，在一定程度上限制了学生积极性、主动性和创新能力的发展。新课程要求改变学习方式，改革课外作业的布置方式，应布置利于调动学生积极性、培养动手能力和创新能力的新型作业。如学习DIY要求学生为朋友、爸爸或妈妈、老师等制作一个手工贺卡，画上自己喜爱的图画、写上自己想说的祝福话语、表达自己浓浓的爱意；学习了Adayout的阅读短文后，要求学生将课文改写成导游词；学习了电脑程序员被杀后，启发学生拟一份捉拿凶手的悬赏海报等。这样的课外作业对学生而言具有挑战性，学生会乐在其中，高效地完成任务。
要实现英语课堂的有效教学，趣味教学法毋庸置疑是首选，采用“二趣”教学法，即趣味讲解、趣味练习是趣味教学的核心，教师应该转变观念、改进教法、让“两趣”和有效课堂成功牵手，打造英语精彩课堂。
参考文献：
