浅谈德育的重要性(收集5篇)

浅谈德育的重要性篇1

[关键词]小学生思想教育重要性

近些年，现实生活中一系列道德沦丧的事件使人感悟到现在社会人情的冷漠，道德的缺失已逐渐渗透到成年人的的人生观、世界观、价值观当中，青少年做为社会未来的思想主导者，要从小进行正确的人生观、道德观、价值观的正确引导教育，因此小学阶段抓好学生的思想品德的教育是非常重要的。

一、德育是中华民族灵魂，是引导学生健康心理的引路明灯

中国作为一个有五年多年历史文明古国，集聚传承了许多优秀传统文化，发扬优良传统文化，引导学生向善、崇德的良好品质，是我国在小学教育中的一项重要工作，不容教师和家长忽视。学生心灵是纯洁无瑕的，小学阶段是起步阶段，所以对他们的德育教育就是重中之重。三字经中第一句话就指出“人之初，性本善，性相近，习相远”。这句话的意思就是说人在最初的本性是善良的。这样善良的本性大家都差不多，只是在成长的过程中，由于后天的努力、生活环境和学习环境不一样，品行也就有了好与坏的差别。由此可见，德育教育在一个人成长中的地位是至关重要的。在物质生活丰富的今天，重视和加强德育教育，具有更为深远的战略意义。少年儿童的思想不是天赋的，而是在教育的影响下，逐渐形成发展而来的。这一阶段他们容易受到正确的引导，同时也易受到不良的影响，因此，在这一阶段要使行为规范和法制教育，爱国教育、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础，让德育教育成为人生初级阶段的指路明灯。

二、德育教育是其它教育教学事半功倍的催化剂

小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育教育，可以培养学生养成良好行为习惯和道德习惯，对其它各学科教育教学达到事半功倍效果起着决定性的因素。德育教育引导学生不断地自我完善、自我修正，使学生自己能够辨别真、善、美、丑，能够形成自我约束机制，对自己的行为有掌控能力。表现在其它社会活动方面，就会习惯性的朝着好的方向、正确的道路延伸下去。在学习文化知识方面，我国古代就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。也就是说良好的学习习惯是一种高度自觉的持久的学习动力。

三、抓好德育教育就是抓实未来的希望

随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，把小学生作为一支传承中华历史优秀传统文化的重要生力军。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，让中国传统文化与西方先进文化融合，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。现代的德育教学的走向就是在社会中学习，在实践中总结经验，并且终身学习，永远都不能停止。在小学生处于白纸阶段的时候，让他们养成良好的品德习惯及高尚的道德品质，不仅会使他们终身受用，而且，能有让祖国下一代整体的道德素质有更高的提升空间。

四、正确的道德观是学生立足社会的根本

随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的，是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。

浅谈德育的重要性篇2

关键词：德育工作；以人为本；重要性

一、新形势下青少年德育现状分析

多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在青少年思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。但同时也要看到，新世纪新形势下青少年思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。主要表现在以下几个方面：

一是学校教育不健全。学校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不仅是学校教育的重要组成部分，更是学校教育的核心。但是，学校现行的思想道德教育工作中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，没有注意渗透到社会的各个领域当中去，缺乏社会实践，致使对青少年的道德教育“孤军奋战”，与其他学科的教育彼此独立，达不到预期的德育综合日的。二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。在对待子女的态度上，有的家长对子女过分宠溺，容易导致孩子滋生任性、骄横、虚荣的心理和性格：有的家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤，使孩子不堪重负，容易导致孩子要么性格孤僻、不易和人沟通，要么走上极端。有的家长作风不正，利用手中的权力索拿卡要、吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。

三是社会教育薄弱。现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代青少年思想道德教育提供了现代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向青少年传播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，甚至反动的印刷制品、“口袋书”，也有的商家通过网络向青少年传播不良甚至反动的信息，给青少年的道德教育提出了更为艰巨的挑战。

二、采取“以人为本”的思想指导德育工作

在德育工作中引入“以人为本”思想，就是正确认识青少年的主体地位，把青少年当作朋友来看待，注重青少年的自我发展，自我完善，自我教育。“以人为本”思想的实质是以人的基本需求为出发点。应用到德育工作中就是：从人的发展需求出发，制定德育内容，设计、实施德育的方式。青少年是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们不但应该具有从事生产建设的知识和技能，更应该具有社会主义的理想、情操和道德。用“以人为本”思想指导德育工作，首先要从根本上承认并确立青少年的主体地位，在教育实践中实现青少年的主体地位。所以，本人认为要注意以下几个问题。

1．教育内容和教育对象需求相适应。安排德育内容应从青少年发展需求出发，贴近他们的实际生活，符合其发展规律。青少年时期是人思想形成的关键期，也是对客观世界的认识由感性到理性的过渡期，思想的可塑性和变化都较大，他们需要也希望有人能帮助和指导自己正确认识客观世界。世界观、人生观和价值观教育是青少年健康成长的内在需求。

2．教育方式与教育对象要求相适应。教育实效很大程度取决于实施教育的方式是否符合教育对象的特征和要求。如果是青少年乐意接受教育、主动接受教育，教育就会起到事半功倍的效果；否则，教育难以深入人心，无法唤起共鸣，效果自然不好。少年时期是生理的成长期和心理的形成期，对客观世界有了一定认识，但很不全面。他们好奇、好动、充满欲望，希望得到承认、把握自己。厌倦封闭式、死板的教育。尊重他们的主体地位就要采取适合他们的开放式的、活泼的教育。

3．建立正确的师生关系。青少年是学校教育的主体，只有建立一种平等、互助、合作的师生关系才能保证其主体地位得以实现。在这种师生关系基础上，教育者在教育过程中的作用是引导和帮助。教育者的教育过程不是对青少年的制造和加工过程，青少年的学习过程也不是被动等待、“任人宰割”的过程。教育实践要紧密结合青少年的发展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有这样，“青少年是教育的主体”才不是一句空话。

4．尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的权利。青少年是教育的主体，应该得到尊重，无论是人格上的还是利益需求上的都是青少年应有的权利。但是，尊重不等于放纵。尊重青少年的主体地位，满足其个人发展需求，不等于让青少年为所欲为、自由发展。“以人为本”的“人”指的是社会上的人，其发展方向和需求要符合社会规范。放纵其自由发展，不但违背了“以人为本”思想的实质，而且违反了教育规律，极易造成教育偏差和教育失误。

三、建立青少年主体参与的德育方式

浅谈德育的重要性篇3

关键词：德育教育中职生重要性

教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。而现代教育的职能，第一是培养人格，第二是开发智力，第三是传授知识。古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为，道德的完善比技术和职业训练更为重要。因此，加强中职生德育教育是学生自身发展的需要，也是社会教育的重要前提。

一、中职学生特点和教育过程存在的主要问题

1.生源严重不足，影响了学校正常的教育教学工作

为了提高学校生源，各学校只要有人报名就被录取，录取的大多数都是中考失利者。这些学生文化素质普遍偏差。老师在上面讲课，学生下面趴倒一片，更有甚者英语认不全26个字母。他们大多数来自农村，家庭经济比较困难，自卑心理重，自信心不足，思想上不求进取，对前途悲观失望，在行为上则表现为损坏公物、扰乱秩序、打架吸烟酗酒等。

2.职校生心理特征具有明显的情绪两极性

学生容易出现高度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为，冲动性强，理智性差。他们对人对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外，纪律松懈，社会和集体责任感欠缺。

3.职校生道德修养有待提高

现在的中职生大多都是独生子女，在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足，缺乏必要的道德修养。

针对以上特点的分析，职校教育不仅要教会学生应有的知识和技能，还要引导他们改正过去的不良行为习惯，形成良好的道德素质。

二、加强德育教育的重要性及措施

1.教师要以高尚的人格魅力去感染熏陶学生

教师要利用与学生在一起的机会多沟通、多谈心、多鼓励、多帮助，要广泛而深入地了解学生关注的热点和难点问题，把握学生的思想动态，听取学生的意见或建议，做好细致的思想教育工作；要加强与学生家长的沟通，通过家访、打电话等方式，与家长保持密切联系，携手教育学生，从而营造出时时育人、处处育人的德育工作氛围。道德教育不能只停留在口头上，更要落到实处，我们即使发现学生的一个小小的不该，也应及时纠正，让学生懂得哪些是该做的，哪些是不该做的，明确一个公民应遵守的道德规范，知道任何一个社会人做事都不能只考虑自己，不顾及他人的感受。从而提高自己的道德意识，使自己的心胸变得开朗起来，多一些宽容，少一些自私。要给每一个学生发展的机会，我们要把较多的自由思考、自由活动、多方面发展的时间和空间给学生。

2.加强心理辅导，利用情感教育，让学生感受到爱

学校应加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。

3.切实加强德育建设，营造良好的校园环境

校园环境是社会主义精神文明在学校的一种体现，是一所学校独特的精神风貌，对师生的健康成长和发展有着潜在的影响。一是优化美化校园环境，营造遵规守纪、主动练技、吃苦耐劳的德育教育氛围。二是开展丰富多彩的校园文化活动，如在学生中开展读书活动、体育比赛、演讲比赛等活动，既丰富了学生课余文化生活，又发展了学生的个性，从而提高了学生的团队精神。三是注重引入企业文化，通过从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选出道德水平高、有经验的师傅作为学校的兼职教师，定期开展职业道德讲座，优化学生对企业的认知，增强对职业精神、职业规范、职业素质的了解，为学生的成功就业构筑桥梁。

总之，中职生是特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。我们要从学生思想变化的一般特点出发，强化道德观念，从而提高道德水平。德育教育是一个长期、系统的过程，应随时代的发展而变化，需要反复地、渐进地进行，它更是社会主义精神文明建设的重要任务之一。

参考文献：

浅谈德育的重要性篇4

目前我国职高德育课程与学生实际需求脱节，为了加强课程改革满足当今社会环境下对职高毕业生综合素质和职业道德的新要求，同时也增进社会的长远发展。加强职高德育教育的重要意义，及对职高学校德育建设理论基础研究，小编为此收集了大量的职高德育论文题目课程改革体系以供大家参选。

1.论国画艺术手法在职高德育课教学中的运用

2.职高德育引入就业教育的研究

3.大众传媒冲击下的职高德育课教学初探

4.探讨职高德育课趣味化教学的探索与研究

5.对职高德育课程改革研究

6.以学生职业素养为核心的职高德育模式研究

7.初中，职高德育教育衔接问题初探

8.职高德育课趣味化教学的探索与研究

9.课改契机下职高德育课学习兴趣的时效性研究

10.职高德育应加强对学生的就业教育

11.对新形势下职高德育课教学的思考

12.职高德育教育的技巧与方法

13.从细节做起——基于“鲁班文化”的职高德育管理策略

14.在真实性评价统领下建构职高德育课学生学业评价体系

15.网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

16.论学案导学”法在职高德育课中的运用

17.增强职高德育课教学有效性初探

18.浅析如何提高职高德育课的学生学习兴趣

19.职高德育课作业的实效性探析

20.提高职高德育课堂设问有效性初探

21.评《职业高中德育的理论与实践》一书

22.职高德育教育的技巧与方法浅谈

23.创设情境,优化职高德育课堂教学

24.加强职高德育工作努力服务经济建设

25.培养学生学习能力加强职高德育课学法指导

26.职高德育工作应增强实效性

27.科学构建新时期职高德育工作体系

28.职高德育课不妨渗透English教学

29.主题学习在职高德育课的实践及有效性探究

30职高德育课情感价值观目标达成策略探索

31.职高德育课生活化教学浅议

32.职高德育课教改渗透成功学理念的尝试

33.让职高德育课焕发生活魅力

34.职高德育应加强对学生的就业教育

35.浅谈如何做好职高德育课教师

36.职高德育课案例教学探微

37.浅谈职高德育课堂的导入方法

38.谈谈职高德育课教学中的理论联系实际

39.谈职高德育课中的“活动单导学”

40.浅谈职高德育课新课导入注意事项

41.网络环境下职高德育课开展研究性学习探究

42.网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

43.职高德育课学习兴趣的激发

44.职高德育课《民族区域自治制度》教学案例

45.职高德育途径初探

46.以学生为本激活职高德育课

47.浅谈职高德育课教学的激励艺术

48.实施启发式教学,上好职高德育课

49.职高德育的“模块”教育研究

50.浅谈职高德育教学

51.职高德育途径初探

52.盛开职高德育之花

53.对职高德育工作的思考

54.新时代下职高德育工作的思考

55.职高德育课教学初探

56.职高德育案例

57.职高之德育教育

58.职高德育成功的秘诀

59.职高德育教育的技巧与方法

60.职业高中德育的理论与实践

61.激活职高德育课堂

62.职高德育教育论文

63.职高德育创新的思考与实践

64.职高德育工作案例个案分析

65.职高德育课堂管控探索

66.渗透职高德育课教学途径.doc

67.提高职业高中德育工作实效性研究

68.职高德育的“模块”教育研究-kjq

69.在职高德育课中渗透美育

70.关注职高德育成效共话职高德育创新

71.县职高德育科研课题实验班开展

72.鄞州职高德育工作又添新彩

73.职业高中德育教育的实效性分析

74.情”与“法”并重,上好职高德育课

75.职高德育论文范文_职高班主任德育论文,职高德育论文

76.幼儿园德育教育的主要内容是什么?

77.职高德育教育的技巧与方法浅谈

78.职业高中语文教学中德育的意义与困惑

79.职高德育课程教案

80.提高职业高中德育实效性的思考

81.(职高德育高三职业生涯规划第一次月考

82.对新形势下职高德育课教学的思考

83.我市普职高德育工作会议在市职教中心举行

84.职高德育路线图

85.浅谈职业高中德育课的情境教学

86.职业高中德育工作存在的问题及对策

87.如何在职业高中教学中渗透德育

88.新形势下实现职高德育管理模式

89.对新形势下职高德育课教学的思考

90.职业高中德育问题研究

91.东莞长安职高德育新模式

92.谈谈职高德育课教学中的理论联系实际

93.浅谈如何提高职业高中的德育教育

94.78东莞长安职高德育新模式

95.田东中学职高德育工作的经验与做法

96.职业高中班主任的德育教育

97.职高德育教育的技巧与方法

98.职高德育高三第四次月考及答案.

浅谈德育的重要性篇5

【关键词】小学；德育；建设

一、德育的重要性

早在1992年年初，邓小平提出：青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿。

小学生通常被比喻成早上八九点钟的太阳，或者祖国的花朵以及社会主义未来接班人。国家、社会、家庭对于小学德育建设想尽方法，使得小学生在最容易塑造价值观念、思想观念和行为观念的年纪，变成一个德智体美劳全面发展的社会主义建设预备者。承接社会发展和民族复兴任务并已经初步拥有自己判断的小学生，是整个国家各方面关注的热点。目前，小学生德育的教育还加上了心理教育，让小学生在心理承受力方面有清晰认识，同时教育部对于小学生的德育建设情况，已经多次下达各种文件，关怀并指导小学德育建设。

二、小学德育的组成

小学德育的组成部分包括：小学德育要将小学学生培育成德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，具体包括了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力。最近几年，还额外添加了勤俭节约、诚实守信等要求，一些必要的生活常识和政治常识、法律也是学习内容。

（一）爱国、爱党、爱人民教育

热爱祖国教育主要是教会小学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的情感和觉醒民族自尊心和自豪感，学习内容包括国家地理方面的山河壮丽、历史方面的艰难和悠久、政治方面的社会主义优越性；了解中国共产党领导人民进行革命斗争，建立了新中国，现在正领导人民进行社会主义现代化建设；知道中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的好孩子。了解我国人民勤劳勇敢、自强不息、不畏强暴、热爱和平等传统美德；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情和帮助残疾人、助人为乐、与各族少年儿童、外国小朋友友好相处。

（二）爱集体、爱劳动、爱科学教育

教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体、关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力；要热爱劳动，参加力所能及的自我服務劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约，珍惜劳动成果，学习老一辈艰苦创业的优良传统，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯；热爱科学，相信科学。

（三）个人品格

培育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木，保护有益动物。要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权力，学习过民主生活。知道国家有法律；法律是保护人民利益的，公民要知法、守法，学习和遵守法律法规；教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。

三、小学班级德育思想建设

小学学校德育方式大体分为两种：校内途径和校外途径，而且两种要互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，才能完成德育建设。

（一）课堂教育

小学的德育思想建设课堂教育方式是以《思想品德》课程为主，以《语文》《音乐》《体育》等为辅，介绍国家的历史文明、经济文明、精神文明，让小学生初步了解国家推崇的思想建设方向，培育小学生的学习兴趣和其他兴趣，课程采取动静结合的方式，从小养成小学生劳逸结合的生活风格。学习语文，养成小学生独自学习，探索知识的海洋，阅读的乐趣；学习数学，养成逻辑思考问题的方式；学习音乐美术，陶冶性情并会表达自己的情绪和从艺术方面充实自己；学习体育，形成刻苦锻炼的性格，教会小学生身体是革命本身的道理；学习历史；了解我国历史的悠久、民族更替，古文明的灿烂文化，艰苦的近现代，更加珍惜当前的社会主义的稳定与繁荣；学习地理，了解国家的辽阔地域，明白国家尚未统一，认识国家的壮丽河山，初步清楚国家的水资源、矿产、渔业、森林等资源，知道人均密度高的情况下加强个人勤俭节约的习惯；学习自然常识，为探索自然和科学竖立目标和增强兴趣。进行劳动课教育，传承中华民族勤恳劳动、孜孜不倦建设家园的精神。

（二）开展校内活动

校内在小学班级的活动分为定期和不定期两种。定期的活动包括每周举行一次升国旗仪式和每天升降国旗、烈士扫墓活动等，养成集体荣誉感和爱国情怀，缅怀先烈是尊重历史，珍惜当前幸福生活的来之不易。班主任的定期活动是在每个星期在固定的时间进行班风教育，表扬优秀学生，成绩优秀者，品德优秀者，批评思想品德不协调的同学，對班级建设要有公正公平的原则，不伤害学生的个人自尊心。。不定期活动包括学校或者班级组织的学校运动会、歌唱比赛、书法比赛、体操比赛、学科竞赛等活动。在与各年级的比赛中，养成学习争当先锋、刻苦钻研、勇于探索的精神。校内的不定期活动中有班级劳动课，是用来培养吃苦耐劳精神、集体荣誉感。

四、结语

德育是五育之首，是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。在德育教育方面，当今社会呼唤道德建设，但同时也受着社会主义市场经济体制转型、社会科技发展、以及全球经济一体化等方面对传统道德的冲击。基于小学生的可塑性、年龄小和观念轻易被改变的问题，德育应该是学校的第一建设任务，但是很多学校却将学习成绩作为第一建设任务，德育的重视反而不是太重要。此文希望各位教育工作者能够重视德育建设工作，无私为祖国的未来花朵奉献，让他们在德育方面更加茁壮成长。

参考文献：

[1]王婷婷.小学生思想道德现状分析与对策研究[D].陕西科技大学，2014.