化学实验初中知识点(整理2篇)

化学实验初中知识点范文篇1

关键词：初中生物教学多媒体优越性

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0115-01

近几年来，多媒体已经渗入到越来越多的学校，成为整个教学中的常用设备和工具。以黑板和教材为中心的讲述式的传统教学已经不能满足时展的需求，因此，多媒体应用于初中生物教学是社会发展和时代进步的必然趋势，合理利用多媒体进行初中生物教学不仅为教师提供了高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教学改革和学生学习方式的改变提供了必要的物质条件，合理利用多媒体可以有效的优化初中生物教学。那么在初中生物教学中，如何合理利用多媒体才能更充分的发挥多媒体的作用，更好的为初中生物教学服务，也是值得思考的问题。作为一名的初中生物教师，浅谈几点自己对合理利用多媒体优化初中生物教学的具体看法。

1利用多媒体进行初中生物教学，有助于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。这句话给我在初中生物教学过程中起到了很好的启示作用。学生的学习兴趣可以通过家庭、学校、社会环境的影响和培养，作为教师，在生物教学中应有意识用生物学知识熏陶、感染学生。我们都知道，图形比语言更直观和形象，包含的知识内容更多；视频又比图形更加生动。利用多媒体进行初中生物教学，使教师可以采用多样的教学模式；使教师可以通过异彩纷呈的教学方式即时呈现更为丰富的生物学信息，这样就可以把知识讲的更精彩，激发学生学习兴趣，只要学生有了学习生物学的兴趣，学生就会主动参与课堂，努力去探索，去分析、去研究碰到的问题，理解生物学知识的本质。例如在学习“运动的形成”这个知识点时，可先让学生自己做曲肘伸肘运动，感受下运动时骨、关节、骨骼肌的变化，然后用动画显示曲肘和伸肘运动形成的具体过程，通过动画，把复杂抽象的运动变化过程以生动形象、直观逼真的方式呈现给学生，提高了学生学习的兴趣和积极性，激发了学习的热情，使学生喜爱生物，达到教学的目的。

2利用多媒体进行初中生物教学，有利于突破重点和难点

初中生物学主要是学习生物体的形态结构和功能应用等基本知识的自然科学。内容新颖且知识覆盖面广，大多数内容都有图文结合，很多重难点都要通过实验才能突破，生物学科中的图片和实验很多且非常有用，如果不播放视频或者演示实验，有很多知识对于初中学生来说都难于理解。况且现在社会的学生不能局限于书本知识，要对知识深化和应用延伸。所以在初中生物教学过程中出现的重难点比较多，多媒体课件使教学重点难点更易突破，多媒体可以为课堂教学提供声音和视频，使学生可以看到生活中难于看到的生命现象，由此可见，多媒体可将书本知识化虚为实，化难为易，化静为动，化复杂为简单。

3利用多媒体进行初中生物教学，有效增大课堂知识容量

使用多媒体进行教学，容量大，速度快，效果也好，这些优点是教师们普遍认可的。生物学知识和日常生活息息相关，在生物课堂教学中除了要完成课本内容外也有必要教给学生更多课本以外的生物学知识。每节课时间有限，那么如何在有限的时间里增使学生学到更多的知识呢？合理利用多媒体，可以省去了不少在黑板上画图、表、板书等的时间，用更多的时间去巩固知识或者讲述课外相关内容，提高教学效率。无疑为学生学习知识的同时开拓了视野。

4利用多媒体进行初中生物教学，更好地培养学生的创新思维能力

长期以来，我们都教重于学，教学活动采用以教师和教材为中心灌输式的教学模式，纯粹是“语言、板书、书本”的教学程序来完成教学任务，知识是被灌输进去的。现代教育理论强调学生自主学习，充分发挥主观能动性，这也是素质教育和新课改的核心和要求，教师只是学生获取知识引导者。合理利用多媒体可以为学生营造一个生动灵活的教学氛围，很好的活跃和丰富了学生的观察、想象、思维等方面的能力，他们可以充分地发挥潜能，提出自己的观点，在积极主动地获取知识的同时，也极大地激发学习动机，增强创新意识，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习等各种各样的学习方式。例如在“根尖的结构和功能”知识点教学中，利用多媒体展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的图片，通过观察、分析，自然会联想到根尖四个区细胞为何不同，如果移栽植物时为何要留些土坨，把植物的叶片剪掉有何作用以及为何要经常浇水等问题，则可让学生展开丰富的想象，通过讨论分析，学生各抒己见，这时既培养学生的创新思维能力，又优化了课堂教学。

5利用多媒体进行初中生物教学，提高实验课教学效果

在初中生物学中有很多实验都是很重要，如果不做实验，对很多初中学生来说都难于理解，加之很多初中学校由于实验条件限制，有些实验无法进行，利用多媒体进行教学就可以解决这些问题，多媒体可以为课堂教学提供声音和视频，可通过模拟实验来完成实际操作难于进行的实验，不只降低成本、缩减时间，还能很好的完成教学任务。由此可见，多媒体可将书本知识化虚为实，化难为易，化静为动，化复杂为简单。例如在讲授“细胞吸水和失水过程和原理”知识点时，有关植物细胞吸水和失水的演示实验很难让每个学生都按时完成，教师可利用多媒体将实验过程和实验现象以动画的形式展示给学生。更有利于引导学生观察实验现象，进而分析实验结果，得出细胞失水与吸水的原理。让学生在短时间内掌握这个实验原理，提高了教学效率。

此外，多媒体进行初中生物教学，有利于学生集中注意力。

利用多媒体进行初中生物教学在当今社会发展的需要，是生物新课改的要求，也是以往传统的生物教学中的一次新的改革，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。我们应该充分的发挥多媒体的潜能，同时我们也应注意到多媒体应用于初中生物教学的弊端，多媒体作为一种辅助工具，不能代替教师的全部教学过程，只有扬长避短，合理运用，才能更好的发挥多媒体辅助初中生物教学的优越性，为教育教学服务。

参考文献

[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，1999，8.

[2]刘恩山，王友联.多媒体计算机及其在生物教学中的应用[J].生物学通报，1995，30（6）.

化学实验初中知识点范文篇2

关键词；新课改；初中化学；基础教育；探究

G633.8

初中化学是学生化学科目学习的开始阶段，由于化学知识和内容比较抽象，并且初中化学课程中涉及的理论和公式较多，因此化学一直是初中教学体系中的重点和难点科目。传统的初中化学教学以老师讲，学生学的灌输式教学，这种教学模式不利于学生创新思维能力和观察能力的培养，存在着极大的弊端。新课标的实施，对初中化学提出了新的教学要求。这就意味教师在初中化学教学活动开展中必须优化教学方式，在让学生掌握化学基础知识的同时，其思维能力、观察能力能够得到提高。笔者总结多年的初中化学教学经验，以及新课改背景下初中化学的教学新要求，认为现阶段的初中化学基础教育应该从以下几方面进行改革。

一、运用实验加深学生对化学基础知识的理解

化学作为基础科学之一，是一门以实验为基础的学科。初中的化学基础知识，虽然涉及很多抽象的定理和公式，但大多数的内容都与我们的生活有所联系。化学实验作为化学教学中的重要内容，是抽象的化学知识与生活相联系的重要媒介。新课标的初中化学教材中，加大了化学实验的比重，这种科学的设计，凸@了化学实验在初中化学教学中的重要地位。教师在开展初中化学基础教育时，一定要改变传统的灌输式教学思维，重视实验在化学教学中的重要作用。将化学实验带入课堂，运用边讲解边实验的方法，进行化学基础知识的讲解，能够帮助学生建立抽象思维与具象思维之间的联系，并将学生的注意力锁定在化学课堂学习中，提高学生对化学知识学习的兴趣。将化学实验运用于化学基础知识教学，还能有效的锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，达到新课标化学基础知识教育的要求，帮助教师在完成基础知识教学的同时，培养学生的观察能力和思维能力。

二、提高对实验课的重视，培养学生的观察能力和动手能力

初中的化学实验课，是学生直接参与化学实验的首要渠道。传统的初中化学教育，化学实验课主要是老师教授实验知识，而学生参与实验或亲手实验的时间比例并不多。新课标的化学教材，增加了化学实验的课时量，同时要求教师能够将化学实验交给学生，让学生的观察能力和动手能力得到锻炼。实验课不再是教师滔滔不绝地讲述实验过程的操作规范和实

验结果，更注重的是实验的效果，是不是通过实验让学生的认知能力和科学实验的严谨能力得到培养，有没有形成科学创新的思维等。因此，在新课标背景下的化学实验课，教师应该从操作规范的讲解和实验结果的考核中解放学生的动手能力和思维能力，提高学生对实验过程的重视。只有让学生重视实验过程，并学会在实验中观察、总结，才能使学生形成科学的实验意识，才能够让学生的创新思维能力和动手能力得到培养，才能够完成新课标对化学实验课的教学要求。但教师在化学实验课中也同样要重视自身的教学引导和保护职能，积极的引导学生以正确的实验步骤开展实验，并保证学生在实验中的安全，从而让学生在实验过程中收获知识、锻炼能力、发现快乐。

三、课堂讲解和课后练习相结合，强化学生的化学用语和公式计算能力

化学的公式、定理及化学语言是初中化学难于其他科目的关键所在，虽然通过灵活的运用化学实验能够提高学生对化学公式、定理和化学语言的理解能力，但却无法帮助学生准确的记忆这些知识。因此在初中化学科目教学时，不仅要提高对化学实验教学的重视，同样要加强学生对公式、定理以及化学用语的掌握与记忆。为了实现这一目的，在开展化学科目教学时，教师就要建立课堂讲解和课后练习的联系，并通过适当的课后练习题，强化学生对重难点知识点的应用和记忆，从而让学生能够学会运用化学语言，掌握化学公式的规律，并更深刻的理解化学定理。为了避免课后练习给学生带来过大的课业负担，在布置课后练习时，教师要注意方法，让学生学会通过对化学知识体系的总结归纳来形成系统的极易。这就意味着在布置课后作业时，要先交给学生化学学习的方法，使学生在作业过程中能够举一反三，以最少的化学课后作业量，达到最佳的课后练习和复习效果。

四、通过家庭小实验、选做实验和选学内容激发学生对化学的兴趣

在我们的日常生活中会遇到很多化学现象，这些化学现象与初中化学知识体系都是具有一定练习的。教师在初中化学教学时，要提高对这些日常化学现象和小实验的重视。通过引导学生开展生活化学小实验，观察生活中的化学现象，不仅能够激发学生对化学知识学习的兴趣，还能够帮助学生建立化学抽象知识与具象思维的联系，从而帮助学生更好的掌握化学知识。这不仅是提高初中化学教学质量的有效方法，也是新课标初中化学课本中体现的重要教学方法。

新课改之后的教材实验部分的内容和自主学习部分增加了，教学经验少的教师对这些处理不是很合理，就显得教学的时候顾此失彼。其实化学课本的“家庭小实验”对学生来说是不太容易完成的，这是因为家里的实验化学药品和实验器皿不具备这样的条件，因此老师可以在教学的过程中灵活的掌握，也可在实验课程结束早的情况下带领学生一起做做家庭小实验，也可以让学生自己来做，这样学生的积极性和独立完成能力以及创新性也就得到了很好的锻炼。选做实验和选学的内容可以在有条件的时候引导学生自己去学习选学内容的知识，然他们的自主学习能力得到提高。

综上所述，化学作为重要的基础科学之一，不仅对人类现代社会的发展影响深远，更是初中科目教学中的重点和难点。为了做好新课标背景下的初中化学基础教育，教师一定要创新教育理念，以新课标的教学新要求为目标，提高教学水平。为了实现这一目的，初中化学教师一定要重视化学实验在化学基础教育中的重要作用，运用实验在完成化学基础知识教学的同时，锻炼学生的观察能力、动手能力，培养学生的创新思维能力。

参考文献：