规章制度怎么写(收集5篇)
规章制度怎么写篇1
作文本应是学生鲜活思想情感的表现，它需发乎情、精于言；需掌握素材，言之有物；需发挥想象，富于创造力，等等，大凡一个人作文，总是言为心声，需要有新意，最忌凝固不变。同时，每篇文章在立意、主题、风格、语言等方面各有特色，遗词造句，谋局布篇，人的情感、感悟都是非常重要的，具有很强的灵活性和主观性，非常难以量化。同一个题材，可以写成10篇不同的文章，而且10篇都能成为不分伯仲的好文章。
然而，报道说，作文考级级别分得极细，从小学到高中共有12个级别。为了体现公平原则，考级必须得有一套严明、详细的规则。没有这样的规则，就可能因为评委的主观性而造成事实上的不公平。而这样的规则一多，学生要想通过考级，就得按照“条条框框”亦步亦趋，就得自觉不自觉地放弃一些“自我”的东西，这实际上是对学生个性、童趣、创造性、独立性等的压抑和扼杀，也必将引导孩子走上重形式轻内容、重技巧轻思想的歧途。
由此看来，我们有理由担心的是，“作文考级”要么是培养一批“应试”本领超强的“八股式”作文高手，要么就会是“野路子”泛滥，最终误导学生的健康写作能力。这绝不是危言耸听。如今中小学生作文的通病是公式化、模式化，千人一面，内容空洞，感情苍白。教师从一开始就是教他们怎么样按照考试要求去“做”文章，怎么样迎合改卷老师的口味从技巧上去讨好他们，而不是教他们以手写我心，写出有见地、有个性的性情文章。在此情况下，再以“作文考级”来进一步引诱他们往雕虫小技上钻营，岂不是变本加厉地害了他们！
规章制度怎么写篇2
如何培养学生的质疑意识与能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1.从文题处质疑。以《装在套子里的人》为例。学习课文前，可以就文题提这么几个问题：谁的套子？怎样的套子？为什么说人是装在套子里的？文章的主要内容大致会是什么？初读时，对文题提问，学生就会在阅读时特别留意这些重要信息，理解这些重要内容，从而迅速把握文章的大致内容。对文章题目提出问题，能产生一种悬念，从而激发学生阅读全文。这样常常可以很快进入文章的主旨或主要特色，在帮助把握课文内容方面起到一定作用，达到举一反三的效果。
2.从字词、语句上质疑。很多学生平时作文老是写不好，把语句写得干巴巴的，非常平实，没有一点点生动的表达，就是因为不注意遣词造句，没有推敲字词。推敲字词，不但能帮助理解课文，理解语句含义，更能提高分析综合能力、思维能力及写作水平。如在《荷塘月色》这篇课文中，学生可就以下句子提出疑问：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上；薄薄的清雾浮起在荷塘里；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。在这三句中，动词“泻”“浮”“画”为什么用得好？还有没有其他的词可以代替？换成其他的词，表达效果有什么不同？用哪一个更好？学生如能提出这些问题并努力解决，那么，课文内容学好了，写作能力也会得到相应的提高。
3.从描写处质疑。文章中的描写，是作者表现思想感情的重要手段，无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。提醒学生注意文章中的描写，分析描写的作用，揣摩描写的技法，是极其重要的。如学习《林教头风雪山神庙》一文时就可特别提醒学生注意几个细节描写。这样学生就可能提出以下问题：课文为什么要多处描写风雪？这些描写渲染了怎样的气氛？是如何推动情节发展的？学生在初步理解课文内容的基础上进行质疑，所提的问题大都围绕课文的重难点，相对较集中，教师在这个过程中要引导学生去思考，做知识的归纳综合。
4.从课文内容的前后联系上质疑。如在《林教头风雪山神庙》中，写到林冲在草料场的一系列动作，“将火炭盖了”，“探半身去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，描写这些动作有什么作用？到山神庙时，“旁边止有一块大石头，辍将过来靠了门”，描写这一动作有什么作用？在课文开头，细致地描写了陆谦等人鬼鬼祟祟的言谈举止，这对下文的情节有什么暗示作用？
5.从语言运用上质疑。如在《雷雨》这篇课文中，多揣摩人物语言，就可体会语言内涵的丰富性。可提出像这样的问题：“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说她是不大规矩的”，鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？“什么？鲁大海？他！我的儿子？”这句话可不可以换成“鲁大海原来是我的儿子”？为什么？“你是萍，……凭――凭什么打我的儿子？”这句话妙在哪里？表现了侍萍怎样复杂的感情？
6.从看似不合常规处质疑。许多文章中都存在着一些看似不合生活情理，细想却是极合情理的地方。认真深入地钻研了这些问题，常常可以比较迅速地把握文章的主题思想、人物形象和艺术特点。《窦娥冤》中窦娥的三桩誓愿都不符合生活常识，为什么都能实现？《孔雀东南飞》中刘兰芝为什么在“被驱遣”回家前要那样精心细致地梳妆打扮自己？文章在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝两人化成了鸳鸯，这也不符合生活常识，作者为什么要这样写？《包身工》中为什么把包身工住处称为“蜂房般的格子铺”？为什么称她们为生物？为什么《包身工》的作者称包身工是“16世纪封建制度下的奴隶”？《祝福》中，祥林嫂已“老了”，但四叔为什么对死人也还不宽容，骂她是“谬种”？
7.从看似矛盾处质疑。有些文章会出现一些看似矛盾的地方，这些地方常常是理解文章的一个突破口；这些地方，也常常是作者的匠心所在，要告诫学生千万不要随便放过。如《奥斯维新没有什么新闻》中作者为什么说“在奥斯维新并没有什么可供报道的新闻”，但“记者只有一种非写不可的使命感”？《孔雀东南飞》中，刘兰芝既然已经与焦仲卿相约要做“磐石”和“蒲苇”，为什么又说“处分适兄意”“登即相许和”？《纪念刘和珍君》中作者为什么一会说“我实在无话可说”，一会又说“我还有要说的话”？
8.从运用修辞处质疑。运用了修辞的句子，是内含极丰富表现力极强的句子，也是极富艺术特色的句子。要培养学生对这种句子的敏感。先以《荷塘月色》为例。作者在写到荷花的清香时，用了“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句，写到月色时，用了“如梵婀玲上奏着的名曲”，这是用了什么修辞手法，产生了怎样的表达效果？再以《包身工》为例。作者写到“粥菜，是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”这采用的是什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？
规章制度怎么写篇3
放下电话以后，我自己坐在沙发上思考，思考这位中小企业的老板所烦恼的问题，为什么老板会烦心这么小的问题？进一步来讲，老板为了公司的正规化，这样小的问题也不放过，确实很不足为过。转念一想，作为一个打工者，为什么会让老板烦心出现的这些问题？作为一个打工者，难道不应该从老板的角度出发，听从老板的指挥，落实老板的指示。另一方面，我也时常听到打工者抱怨自己的老板，说老板决策失误，不懂市场，不理解自己有这样那样的困难，因此，公司的制度与通知，自己都是看看就好，不去执行，也不想去执行。
为什么老板与打工者的看法不同，甚至完全相反呢？其实，根据作者工作经验，在大多数情况下，往往是员工自己本身的问题。比如认为比如说自己懒惰，比如说自己没有去学习提升，比如思维惯性束缚自己，比如自己去忙自己的生意，而疏忽自己的工作等等。
把公司当做自己的公司
对比自己，我要求自己必须把老板的公司当做自己的公司，从老板的角度去思考问题。自己在公司内做任何一件事，我都会想如果我是老板，我会怎么做；自己在面对一项新的规章制度，我会想，老板出这样制度为了什么，我自己应该去带头执行；自己面临老板的责怪时，我会想，自己是不是做得不够好，是不是还有更好的办法把事情做得更高效。
工作以来，我一直严格对待自己的工作。在公司内部就应该遵守公司的规章制度，把上司交待的工作做得漂漂亮亮，上司满意，自己也欣慰。自己不断成长的同事，也获得薪水提升与职位升迁。
大胆，大胆，再大胆，立刻行动，勇往直前
当我们面临公司交代的一项工作时，往往在我们脑海中出现的是：这样的事情能不能做？做起来会有什么困难？结果就是，上司布置的任务，第一反应是不能做，然后摆困难，不去行动，最后不了了之，自己也无法得到提升。曾几何时，我也会这样，本能地排斥更多的工作，当我发现自己已经无法提高的时候，我知道是自己的思维羁绊了自己的进步。因此，每天晚上，当我写成长日记的时候，我都会写下一句话：大胆，大胆，再大胆，立刻行动，勇往直前。
规章制度怎么写篇4
大学几年的同窗，彼此结下了深厚的友谊，那该怎么写大学毕业生班组鉴定呢?下面由本小编精心整理的怎么写大学毕业生班组鉴定，希望可以帮到你哦!
怎么写大学毕业生班组鉴定评语1.该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
2.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
3.该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
4.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
5.该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，在担任院学生会的干部中，工作努力认真，是一名合格的大学生!
6.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。在院学生会中任职期间能够以身作则，对工作矜矜业业，责任心强。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
7.该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。
吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
8.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
9.该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
10.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
怎么写大学毕业生班组鉴定意见1.该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
2.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备一定的理论知识和实践能力。
积极参加院系各类活动奖。在班级担任生活委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名合格的大学生。
3.该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。
积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
4.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
5.该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
6.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
7.该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
8.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名品学兼优的大学生。
9.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
10.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
怎么写大学毕业生班组鉴定评价1.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
2.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
3.该同学在校期间遵纪守法;
学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的英语知识基础，知识面较宽;对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。
4.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
5.该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度;
学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，具有较强的管理协调能力和交际能力，个性活法，有亲和力。
6.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
7.×××同学在学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
她主动学习党中央的各项政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高;在大一时她申请加入中国共产党，并始终严格按照党员的标准要求自己。在专业课程的学习上，她能根据本专业的特点，系统地掌握基本知识，并在此基础上做了大量的实验和课程设计，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还充分利用了课余时间参与社会实践活动。
8.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。在系学生会中担任心理部部长一职，有较强的组织能力买，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
9.邓云同学为人诚实友善，乐观开朗，与同学关系融洽，乐于助人，意志坚强，并能积极参与各项集体活动。
希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
10.该生学习期间思想上积极上进，不断学习来丰富自己的学识。
与此同时，该生有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
规章制度怎么写篇5
能写得一手好文章，甚至成为机关的“笔杆子”，无论怎样都是一件值得庆幸的事情。虽然这样很辛苦，但确实是使自己成为“不可或缺”的人物的好办法。
一个人，尤其是年轻人，无论从事什么工作，在哪个单位，如果能获得一种“不可替代”的位置，成为“不可或缺”的人物，都是一种值得追求的境界。有人说，中国不缺人，但缺少人才。什么是人才？从一个单位来看，就是这个人的“不可或缺性”、“不可替代性”，也可以说是这个人所表现出来的技能的无法复制性，是这个人对单位来讲的“稀缺性”。
在目前机关当中，需要量最大而又最缺少的人才就是“笔杆子”。整体而言，中国的政府官员无论级别多么高，在文化素质上都是有欠缺的。新一代年轻官员现有的文化起点往往比一些领导的文化终点还要高。这是一个可以大加发挥的整体性的优势。上一代人当中真正能写点东西，一般都是原来做老师或者部队转业的。他们最初的起点很低，大都在后来的工作当中磨练出来了。而年轻的从政者则不同，他们大都受到了正规的高等教育，“舞文弄墨”是行家里手。
当然，文化素质高仅是文字能力强的一个基础，要练就一笔绝活儿，还是需要在现实中磨练的。我们看到许多高学历的人甚至许多硕士、博士，手上的功夫都不怎么的，令人跌破眼镜的人大有人在。也正是从这些事情上，我们的一些领导特别是学历不高而又练就了一手好文章的人，对“年轻人”、“高学历”不怎么看得上眼。事实也许正是这样，“高学历”确实无法天然证明自己的价值和优势，尤其是在机关。表现出较强的文字能力便是年轻人证明自身价值、赢取位置主动的第一个考验。
文字能力的提高，是需要有一个长期积累的过程的。特别是它不是一个单纯的表达的问题，而是和写作者思想深度、思维能力、素材储备等方面直接相关的。我们很难说，一个没有思想、没有头脑的人会写出好的公文来。所以，勤于思考、善于思考乃是写好文章的前提。当然这种思考不是漫无目的的，而主要是就一件事情的分析能力和解决能力。有了良好的思考能力和逻辑能力，接下来就是要熟悉公文的特点、结构和语言风格。公文有着政治性、严密性、严肃性等特点，不能任意发挥。所有这些，都可以从对以前公文的学习、揣摩和模仿开始。模仿永远是学习的“入口”和途径。这里有两点体会可以与大家分享。
首先要找准位置感，自觉站到领导的高度。位置感在机关当中十分重要，对于公文写作来说也是非常关键。公文不是自己的感想文章或者文学创作，所以，不能意气用事，至少在形式上不能成为宣泄或者表达自己的情绪的阵地。要永远记住公文写作不代表我们自己，它代表着领导或者组织，所以，我们在思考问题和表达叙述当中，都要主动占在领导或者组织的位置上。这篇公文是对上的还是对下的或者平级单位之间的，要首先弄清楚并贯彻在文章的始终。怎样才能占在领导或者组织的角度来思考问题和写作公文呢？必须注意对领导讲话和领导意图的领会。有人深有体会地说，“我们不是领导，但却不能不站在领导的位置上关注领导关注的问题、考虑领导考虑的问题”。事情确是如此。我们要写好公文，对领导的思路、想法甚至风格都是认真琢磨的。这种积累主要在平时生活当中。你要特别留意领导的每次讲话和表态，有时候可能只是三言两语，但你却可以体会到他的态度和想法。这种“跟随”是非常有益的，不但可以锻炼我们思考问题和解决问题的能力，也可以实现我们与领导之间的密切交流。
其次，要注意掌握规律，确保公文能够过关。目前，政府公文、领导讲话无论从数量还是从质量上都受到了众多的批评，说得最多的就是“文山会海”。这个问题早在毛主席在延安
的时候就讲过了，但看起来一时半会儿还改变不了。年轻的我们自然承担着改善文风的重任，但首要的还是要习惯和善于按照公文的现有样式进行写作。写得多了大家就可以发现，其中的许多规律是可以把握的。比如，为部署一项工作而行的公文，大致要解决这么三个问题：重要性和紧迫性——操作性——组织领导。公文第一部分就是要说明我们为什么要部署这项工作，理由从三个方面去找：形势和背景，现在存在的问题，不这样做的话会有什么严重后果。操作性是公文第二部分要解决的问题，主要说明组织上对这项工作有什么具体部署和要求，让公文接收单位或者台下参加会议的人怎样去做。第三部分强调要加强组织领导，确保这项工作落到实处。再比如，工作计划和工作总结的区别。计划要列出几个具体方面，要很干净，具有可行性和可操作性，不要写太满，不要写太具体，为实际工作留下余地。否则完不成，还不就给人留下话柄了嘛。工作总结和工作汇报，则要求照顾到方方面面，特别是工作的完成不要全揽到自己的身上，否则就会有人不舒服。在写作当中要详细一些，点面结合，对一些“出彩”的事情甚至可以泼墨描述，以加深别人的印象。文无定法，但不同的目的决定不同的文章内容和形式。这些规律性的东西，都是要在现实工作当中去仔细摸索、不断提高的。特别要注意把自己和别人写的东西都储存下来，不断积累观点和素材。很多时候，我们都会写目的、内容和形式差不多的东西，只要综合以前的东西，加上新的形势要求、再改进一下形式就可以。按照以上的办法去做，不能保证使公文多漂亮，但至少可以过关。
有种说法是“天下文章一大抄”，说这话的时候，大都是批评文章的无创造性、呆板或者重复。公文更是给人以这种“抄来抄去”的不妙感受。这种事情看怎么说法。公文的特点毕竟首要的是它的政治性，讲求的是下对上的传达、贯彻和执行。这种下对上保持“一致性”的要求，使得公文中的“全国整理粮票”很多。其实，很多讲话或者层层发的文件，为什么给人以“抄来抄去”的感觉呢，就是因为它实质上承担的是传达贯彻的任务。在“传达”方面，现在传达、传播信息的渠道太多了，人们早就知道的事情，你又来个文件，可不就显得多余呗。在“贯彻”方面，讲求的是“结合实际”，但很显然这个“结合”是非常困难的。客观上就很难，如果再加上主观上的不努力，根本就起不到什么“贯彻”的作用。所以，通常大家的处理就是在“抄”来上级文件精神之后缀上一句“请结合实际贯彻执行”。这样做，等于层层传达了，但却层层推卸了贯彻的责任。最后，钻进了“以文件贯彻文件，以会议贯彻会议”的怪圈。
我们可以为改善这种状况作出自己的努力吗？答案是肯定的但又是充满艰难的。原因还是在于公文代表的是领导和组织的态度，而不是我们个人的随意发挥。这个涉及到领导和组织是否有贯彻落实上级要求的“诚意”。这个“诚意”很重要，如果有这种“诚意”而不是做形式和表面文章，我们自然就可以结合自己的实际提出贯彻落实的措施，从而使公文呈现出个性化的特征。所以，作为执笔者来说，在起草公文的时候，能够理解到领导和组织的真正态度，就可以按照两个方向来写。一是表态性质的，表明领导和本级组织的态度，过得去就行了，反正执行不执行也没人管，过去就过去了。这类公文大都把事情提得很高，说得很悬，看起来挺吓人的，其实，没什么实质内容。二是真心实意要抓的，这样的文章就要下力气进行研究，特别要考虑到有什么新的举措，考虑到可行性和可操作性。一般来说，文件起草者处于整个工作的基础性地位，是可以顺车塞进一些自己的建议和主张的。因为常常是领导都没完全想好事情应该怎么办，就让人起草文件了。这里边你塞进一些东西，只要不是特别“个色”，很多时候是可以被领导接受的。这实质上起到了参谋的作用，也发挥了起草者的创造性。起草人可以从中体会到“当点儿家”的美妙感受。
年轻人起草文件，遇到的最头痛的一件事情就是“修改”，不停地被领导“修改”。有时候你觉得自己写得挺好的，对不起，领导不把你的文章改得面目全非不算完。如果你对领导的对文章的修改有什么情绪的话，对不起，领导可能要转过头来“修理你”。文章被人修改是一件非常令人郁闷的事情，但没办法，你必须接受这个事实，无论你多么不情愿。
在机关，文章被修改常常不是文章这个事情本身。哪怕一个字都可能被人无限夸大、上
