宿舍导师制工作总结(收集5篇)

宿舍导师制工作总结篇1

本学期宿管部各项工作具体总结如下：

一、本学期总体工作回顾

本学期，宿管部坚持以“自我服务，自我管理，自我教育为宗旨，以“自我教育为中心，以推进学生生活全面发展为主线，以学生公寓为主要阵地，以营造健康、安全、文明的生活环境为目的，不断的开拓创新，积极组织开展了常规工作、寝室安全预防工作、“文明寝室评选等四项工作，各项计划都顺利完成，各项工作都取得良好成效。

二、具体工作内容

（二）常规工作

1、定期对学生寝室进行卫生检查，每周四中午定时检查各个宿舍卫生，并记录卫生状况，作为以后评选文明宿舍凭据，通过学院老师与我们宿管部平时的检查。了解各个寝室的卫生情况，加大管理力度，使公寓能够保持好的环境，为同学们营造更好的环境。

2、更新寝室卫生检查表，明确各检查项目的具体细则和评分标准。根据同学反映的对检查内容不知晓、各项目规定过于笼统的问题和卫生检查工作中切实存在的不足，宿管部重新制定规范的卫生检查表，明确与细化了评分标准。做到了更好地帮助同学们明确检查内容，同样也规范检查工作的项目，减少了错误的发生几率，大大提高了常规卫生检查工作质量；

（三）寝室安全预防工作

针对学院禁止公寓学生使用大功率电器事宜，宿管部在每周定期对宿舍卫生检查的基础上，还不定期对寝室大功率电器、违禁电器进行抽查，若有发现大功率电器存在或正在使用的情况，就对其进行没收并上报学校处理。

对夜不归寝的同学进行统计，次日及时将夜不归寝的名单发给该班辅导员。之后根据辅导员的反馈结果进行汇总，将夜不归寝的同学名单用电子表进行记录统计。这一行为监督了同学的日常生活，起到了规范大家安全住宿的作用。

另外在本学期结束之际，针对学院领导的指示，我们宿管一部针对公寓存在的几个问题做出了一系列的措施：

1、对于宿舍夜不归寝情况制定以下规定

（1）晚上10：30后，学生一般不得离开公寓，如因特殊情况确需离开学校的，应事先向辅导员办理请假手续，宿管部值班人员凭辅导员签名的请假条放行；

（2）晚上10：30至清晨7：30期间进入公寓的学生，需出示假条或学生证，进行登记。宿舍部值班人员及公寓科老大爷有权对夜间、清晨进入校园的学生进行职责管理，学生有义务配合工作，接受询问；

（3）对于拒不配合工作、情节恶劣的学生，学校将会根据情况追究其责任，作出相应纪律处分；

（4）每晚23：00宿舍熄灯前关机。不得违反学校作息时间规定。严禁在中午12：00至14：00和晚上22：00以后使用音箱和话筒。

另外，我们宿管一部针对上次公寓打架事件，与各班班长开了一次交流会，会议主要内容为：希望各班班长能够要求本班同学做到遵守公寓管理，制定规范，凡是在公寓锁门后回来的同学，由各班班长领回宿舍，如在检查宿舍时，发现有同学夜不归寝，将在通报时连带班级和班长一起通报。

（四）寝室文化方面：

本学期我们宿管部举行了“宿舍文化节的活动（包括公寓安全标语牌的前期图片筛选、后期制作和安装，文明宿舍评选及照片采集和防火防盗安全知识讲座）,主要对象是11级新生，也包括各级老生。在活动中得到同学的积极响应，也得到了老师们的肯定。在“宿舍文化节活动中，同学们都积极参加。通过举办这次“宿舍文化节，旨在调动同学们的积极性，活跃学校气氛，使同学们提高警觉性，发扬团结合作的精神，依靠集体智慧共同建设好宿舍，同时，通过同学之间的共同合作，互相关心、互相帮助，营造一个和谐、美好的人文环境，使同学们的生活更加丰富多彩。

（五）积极参加、配合各部门及学院工作

在函授新生报到期间，协助老师做好迎新工作，特别是做好新生的证件办理工作，并指导新生做领教材等一系列事宜。还有学生会其他一些部门活动时，我们都积极参加，协助各个部门工作。在学生会各个部门组织的活动中，我们也都积极参加，例如文艺部组织的“五月红歌会，学习部组织的“作文大赛、“现场绘图大赛以及体育部组织的“乒乓球比赛等等，我们都积极参加，维持现场秩序，确保活动的顺利进行。在日常生活中，我还积极地参加学院的活动，帮助辅导员姬老师和许老师搬家，学院办公室搬迁工作，一直坚持到最后。

三、存在的问题及不足

虽然本学期我完成了许多工作和任务，也赢得了大部分同学的好评，但实际工作中依然存在着许多问题，需要学院领导及部内成员对我今后的工作中监督指出，寻找不足，加以改进。

经过一年来的工作及学习我在我对宿管部的工作也有了一个全面的认识，通过日常的工作，我发现了一些问题，在本次工作总结中说一下：

1、从卫生状况来看，我们四号公寓，多数宿舍内部卫生状况良好，但与文明寝室的差距还有一定的差距，需要我们宿管部的重点监督和大力整顿；

2、现有的定期卫生检查机制对同学的约束力只是表面的，远不及同学自身养成的良好卫生习惯达成的效果持久和显着，我们还需精心研究，设计一种比定期卫生检查更有效的机制；

3、部分寝室的同学对宿管部的日常工作存在一些不理解，甚至有抵触情绪，偶尔发生同学不配合我们工作的情况，这些都需要我们更加耐心、更加有责任感去认真做好工作；

四、改进的措施：

1、寝室卫生检查工作中应加大检查的力度，创造性地开展卫生检查工作，多开展有意义的活动，帮助一些同学养成良好的卫生习惯；

2、在实际工作过程中，实行分工负责与整体作战相结合，并加强各宿管部成员之间的沟通、协商，提高工作效率，加强团队精神；

3、加强对宿管部的查寝工作重要性的宣传，争取得到所有同学的配合和支持，以利于开展查寝工作，提高查寝效率；

当然成绩只代表过去，我会继承优良传统，发扬吃苦耐劳的精神，创出佳绩。在老师的指导和关心下，在我们的共同努力和劳动下，在其他各部门的共同合作和帮助下，我们学院的明天将会更加辉煌。

团总支学生会

宿管一部

宿舍导师制工作总结篇2

1.对象

随机抽取广东省某高职院校在校生进行调查，共发放问卷3300份，收回有效问卷3087份，有效回收率为93.5%。其中，男生1449人（46.9%），女生1638人（53.1%）；学生干部1850人（59.9%），普通学生1237人（40.1%）；获奖学金的学生858人（27.8%），未获奖学金的学生2229人（72.2%）。

2.方法

（1）问卷调查法。采取分层抽样与简单随机抽样相结合的方法，先根据各学院学生人数占学校总人数的比例按学院进行分层抽样，再依据各个学院内部宿舍名册为抽样框进行简单随机抽样。根据课题研究目标的设计要求，参考该领域相关最新研究成果，自编调查问卷，内容涉及对宿舍满意度项目，包括“宿舍就像我的家”、“我喜欢我的室友”、“我的宿舍凝聚力很强”等项目。经检验α值为0.818，说明数据有很好的内部一致性，也间接说明问卷调查数据真实可靠。

（2）统计法。样本收集并进行有效性筛选后，采用SPSS18.0计量工具对数据进行处理与分析。

二、结果与分析

1.宿舍卫生清扫制度

由表1可知，在宿舍卫生清扫制度方面，“轮流值日”、“自己负责所属区域”、“总是个别人打扫”及“无人问津”，男生宿舍的比例分别为54.3%、17.4%、15%和13.3%，女生宿舍的比例分别为54.7%、21.9%、12.9%和10.5%。可见，学生宿舍比较流行轮流值日制度和自己负责所属领域两种卫生打扫方式，并且在实际运行中，按星期几以日为单位或按周以星期为单位轮流的值日制度占学生卫生清扫制度的主流。值得注意的是，宿舍存在“总是个别人打扫”或“无人问津”的现象，说明相当一部分大学生作风慵懒、自理能力差，这与当今大学生普遍为“90后”缺乏自我照顾能力有很大的关系。另外，以性别为分类变量，对男生宿舍和女生宿舍的卫生清扫制度进行比较分析，经曼-惠特尼U检验，显著性系数为0.165，说明女生宿舍和男生宿舍并没有显著差异。这有别于人们普遍认为女孩子比男孩子喜欢干净，宿舍卫生方面女生优于男生的认识。

2.宿舍水电费支付制度由

表2可知，在宿舍水电费支付制度方面，“差别支付”、“平均支付”及“其他方式”，男生宿舍的比例分别为6%、90.8%和3.2%，女生宿舍的比例分别为5.3%、91.9%和2.8%。可见，学生宿舍水电费支付的主要方式是平均支付制度，这种平均支付制度一定程度上有助于消除由于支付不均产生的宿舍矛盾，但一味的实行无差别化的宿舍水电费支付制度，容易导致过度使用水电，造成能源浪费。宿舍成员发现自己无论用多用少，支付费用均摊，从“经济人”的角度分析，学生就会倾向于多用水电。另外，以性别为分类变量，对男生宿舍和女生宿舍水电费支付制度进行比较分析，经曼-惠特尼U检验，显著性系数为0.74，说明女生宿舍和男生宿舍并没有显著差异。

3.宿舍潜规则

据调查，在宿舍潜规则方面，学生认为，宿舍内部存在一定程度潜规则的有1212人，占39.3%；宿舍内部不存在任何形式潜规则的有1875人，占60.7%。可见，学生宿舍环境中存在潜规则且所占比例较高。宿舍潜规则的存在必然会对学生宿舍成员造成一定的影响和束缚力。从正面看，宿舍潜规则可促使宿舍成员共同遵守一定的行为准则，产生共同的宿舍行为，为良好宿风的建设产生正向的推动力和向心力；从负面看，宿舍潜规则客观上对于一致行为的要求又会对宿舍成员的行为产生一定的束缚，特别是对于本身对宿舍潜规则有异议而又不敢或不愿表达自己心声的学生而言，会在客观上影响学生对宿舍生活的满意度，进而激发宿舍矛盾。另外，潜规则形成包括共同约定、宿舍老大倡导、仿效其他宿舍及其他四个方面。由宿舍成员“共同约定”的占53.6%，“宿舍老大倡导”形成的占14.3%，“仿效其他宿舍”形成的占13.5%（见表3）。其实，有很大一部分宿舍潜规则并不是宿舍成员共同协商约定的结果，而只是部分宿舍成员意愿的表达，对于这种剥夺部分宿舍成员权益而形成的“公共制度”，只会影响宿舍文化的有序建立和良性发展。

4.宿舍矛盾处理

据调查，在宿舍矛盾出现方面，学生认为经常出现矛盾的占4.4%，偶尔出现矛盾的占21.8%，很少出现矛盾的占44.6%，不出现矛盾的占29.2%。这说明大多数宿舍成员之间能够和谐相处，几乎都不出现宿舍矛盾的所占比例接近30%。但不能忽略的是，有4.4%的学生认为宿舍会经常出现矛盾，本着以人为本、和谐发展的原则，应要对此类型的学生宿舍给予高度重视。在宿舍矛盾解决方式上，“矛盾双方协商解决”的占45.62%，“宿舍其他成员帮助沟通解决”的占91.44%，“向老师寻求帮助”的占7.87%，“顺其自然或其他方式”的占52.45%（见表4）。可见，在宿舍内部成员出现矛盾冲突时，大部分宿舍成员会在自身努力或向宿舍其他成员和老师寻求帮助的情况下解决矛盾，当然仍有部分宿舍成员采取消极应对的方式，不积极干预处理。

5.学校规章制度据调查，在学校规章制度方面，学生认为，都一定程度违反过的占6.1%，个别成员违反过的占30%，没有违反过的占63.9%。在充分了解高校现行公寓管理制度的前提下，对与学生日常生活紧密相关的宿舍管理制度进行划分，涉及进出宿舍楼管理、晚上熄灯、晚上门禁等12个方面。在宿舍管理制度方面，学生对晚归晚熄灯和水电费的管理尤为不满，即对“晚上11点强制熄灯”、“水电费管理”和“晚上11点半宿舍楼门禁”不满意的分别占36.5%、35.3%和34.2%，依次为“宿舍电器管理”和“网络管理”（见表5）。学生对水电费管理的不满主要是因为学校实行水电费补贴制度，但由于夏天学生用电用水的需求量增加，补贴的水电额度不能满足学生的正常需求。此外，宿舍管理人员不定期对宿舍电器进行抽查，并将不符合要求的电器没收处理，一定程度上也引起了学生的不满。

三、建议与措施

1.规范宿舍制度建设

规范宿舍管理制度，应融入弹性机制，实行人性化管理。条例规章制定之前要充分吸收各方面的意见，既要征询学校各职能部门、后勤管理部门的意见，也要听取学生的意见反馈。学生普遍对学校晚归晚熄灯的管理有较大的意见。有学生反应在期末考试期间需要复习备考，而这个时候强令学生要按时熄灯就缺乏一定的人文关怀，这就要求公寓管理部门可根据具体情况对通电时长进行弹性管理。如在学生期末考试期间适当延长通电时间，在非考试期间适当缩短通电时间，既可满足学生多元化的需求，也可适度节约能源。另外，对水电费的补贴制度实行差异化的补贴政策，在夏天用水用电量大的时候适当增加补贴额度，而秋冬用水用电量下降的时候适当降低补贴额度，这样在促进学生勤俭节约的同时，也可使学生养成事先规划、合理分配的好习惯。

2.鼓励教师融入宿舍管理

在大学里受益最大、成长最快、生活最愉快的学生的共有体会是，在大学里学会了如何安排时间、能更多地接触教师尤其是好教师及学会如何与其他同学相处。随着高校宿舍后勤管理的社会化，宿舍基本成为学生个人的私人领地，公寓管理人员更多地执行服务职能而非教育管理职能。虽然《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》曾要求高校选派足够数量的辅导员进驻学生宿舍与学生同住，以关注学生思想动态，合理解决学生问题，但相当数量的高校中，辅导员进驻宿舍制度已然成为一纸空文，仍然面临着各种阻力与困难。这客观上要求高校要继续深入贯彻教育部的相关文件精神，选派辅导员队伍进驻学生宿舍，零距离解决学生问题。当然，高校也要为进驻学生宿舍的教师提供足够的物质保证，使教师乐于工作、善于工作，并在年终考核或绩效分配方面适当倾斜。同时，还可选派部分教师对外交流学习宿舍管理相关经验。

3.践行书院制管理模式

目前，国内大学生宿舍分配主要有三种模式：一是传统的住宿模式，即学校在大学生报到之前按照自然班级分好宿舍，同一宿舍的成员来自于相同专业的同一个班级。二是混合住宿模式，即学校按学院或系部事先划分好宿舍楼或楼层区域，对报到新生实行先到先得的宿舍分配策略。三是以复旦大学志德学院、西安交大文治学院及汕头大学至诚学院为代表的书院制管理模式，彻底打破学院专业及年级的限制，将宿舍楼变成一个大社区、大家庭。相对于传统住宿模式和混合住宿而言，书院制管理模式更加强调学生的人文关怀，其实质是一种学生住宿社区管理模式，是对我国传统学生管理模式的有效补充。在条件允许的情况下，高职院校可尝试书院制管理模式。书院制管理模式可为师生交流提供更多的机会和更好的平台，学生在课堂中不能解决的问题在宿舍环境中也可得到有效的解决；当宿舍出现矛盾时学生可第一时间得到教师的有效介入和干预。当然，受客观条件的制约，不一定所有的高职院校都能采取书院制管理模式，这就要充分考虑不同地域、不同民族、不同性别的学生对宿舍文化的多元化需求，以期最大限度地满足学生，进而提高整体宿舍管理水平和学生对于校园生活的满意度。

4.构建和谐校园

宿舍导师制工作总结篇3

二、负责学生宿舍门卫值班工作，确保24小时值班，按作息时间规定开关宿舍大门，晚上开门后，上楼抽查未归情况，早上8：00到9：30分，到寝室检查内务情况。每天做好值班记录，发现问题及时报告政教处。

三、热情接待来客，主动向来客介绍学生在校自我管理及生活情况，并做好登记工作防止不明身份者进入宿舍，严禁校外推销人员进入宿舍区。学生宿舍原则上不接待异性来访者（本校教师除外）。

四、各楼管理员负责所属范围内各寝室学生的全面管理，遵照《学生守册》有关规定督促指导学生遵守执行，每天检查宿舍内务卫生，每周公布检查结果，督促学生按时、认真打扫室内外卫生，确保宿舍整洁；维持宿舍区良好的生活秩序，对违纪学生要进行批评教育，情节严重的及时向政教处反映。认真做好学生宿舍个人文明表现考核工作。

五、关心学生的思想、学习、生活情况，耐心细致做好学生的思想工作，经常找学生谈心，了解学生的生活情况，帮助学生解决生活上的困难，做学生的贴心人，并把有关情况及时反馈给主管部门。

六、做好宿舍公共设施的登记、保护和检查工作，做好宿舍钥

匙的保管、发放工作，协助财务室做好宿舍财产保管工作。

七、力所能及地做好宿舍的日常维修工作，协助总务处做好水电、家具的维修工作。

八、做好宿舍区的防盗、防火、防破坏等安全保卫工作，严格控制使用明火及高功率用电器，妥善处理偶发事件（包括学生生病等），并及时向保卫处、班主任或值班行政反映情况。

九、负责宿舍楼学生饮用水的供应以及饮水机、水桶的管理工作，做好校园电话卡的服务与管理工作。

十、做好本宿舍楼有关数据、材料的定期统计与整理工作。

十一、指导宿舍楼管理小组开展工作。

十二、完成学校各部门交办的其它工作。

寄宿生管理制度（二）

本制度根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定，并根据本校实际补充部分条款，旨在通过规范有序的管理，增强广大寄宿生的守纪守法意识，提升管理质量，为全面实施我校学生封闭式管理奠定坚实的基础；同时，通过寄宿生管理方法的探究，寻求一条适合我校实际的寄宿生管理道路，确保寄宿生的规范与安全。具体实施细则如下：

一、入宿制度。

1、全体寄宿生应于学校规定的时间内准时入宿，参加各种寄宿生活动，确保宿舍管理的规范化；

2、异性亲属不得进入子女住宿处；其他人员不得进入住宿区；

二、日常管理制度。

3、寄宿生须在学校德育处的统一管理下入宿；

4、寄宿生管理实行层级管理制度：

5、晚自习制度：

（1）全体寄宿生须于学校规定的时间参加晚自习，不得迟到、旷课或早退；

（2）晚自习学生均在指定地点进行晚自习，以年段为单位，每年段指定教师进行点名及辅导工作；值班教师由学校调配，使学生在晚自习中得到必须的辅导；

（3）晚自习迟到（上课15分钟以内为迟到，超过视为旷课）二次为一次旷课，二次旷课即予纪律处分，三次给予退宿处理并给予相应处分；

（4）晚自习学生须遵守上课纪律，有相关违纪行为者按规定惩处；

（5）晚自习时间严禁外人来访；

6、请假制度：

（1）寄宿生请假须履行相关手续方可离校，否则视为违纪；

（2）请假手续办理后，学校有关人员将对请假学生去向进行确认，如发现去向或事由与请假条不符者，除通知家长给予追查外，进行退宿处理外，还进行严重警告以上处分；

7、点名制度：

寄宿生每天进行点名工作，每晚就寝前15分钟为生管人员固定点名时间，其余时间由学校有关管理人员进行随时检查，以强化寄宿生考勤工作；

三、卫生工作制度。

8、个人卫生：

（1）全体寄宿生应讲究个人卫生，自觉养成良好的卫生习惯，防止因卫生问题引发各种疾病；

（2）个人物品应按学校要求整齐摆放，被褥应每天叠放整齐，地上物品应整齐有序，悬挂物品应按要求悬挂，以上内容纳入评比内容；

（3）寄宿生应认真履行值日生职责，不得因个人原因导致宿舍卫生工作受损；

9、宿舍、卫生责任区卫生：

（1）各宿舍每天应安排值日生对宿舍及卫生责任区进行卫生保洁工作，每天一次保洁，卫生部进行检查；

（2）各宿舍每周五进行一次卫生大扫除工作，要求全员参与，做到门窗无灰尘、地板无污迹、垃圾无残留；卫生部进行检查；

（3）学生会定期对卫生考评成绩进行公布，奖优罚劣；

10、饮食卫生：

（1）寄宿生必须在学校食堂用餐，反对到校外用餐；

（2）寄宿生应注意各种饮食卫生，严禁学生在无证经营的各种饮食摊点食用各种食品，防止病从口入；

（3）学生在校内外购买物品时发现假冒伪劣商品，应及时向学校有关部门举报，以便采取措施；

11、公物保护：凡损坏宿舍器物的，按学校有关赔偿制度赔偿；个人损坏者，追究其责任并给予相关赔偿处理；如无法找到责任人的，由全宿舍承担责任。

四、安全制度。

12、寄宿生应遵守学校各种安全规定，防止出现安全事故；

13、寄宿生不得攀越学校围墙、各种防护栏等各种安全防护设施；

14、寄宿生不得在宿舍接待来访客人，有客人来访应按有关规定接待；

15、男女生宿舍要保持正常的关系；

16、寄宿生不得在宿舍内使用电炉、电热壶、电热棒等有碍安全的电器产品，不得带打火机入校；

18、寄宿生在宿舍内不得打扑克、；不得带各种含有酒精的物品（如啤酒）入宿舍；寄宿生在校内外喝酒，一经发现，即予处分。

寄宿生管理制度（三）

1、凡经学校批准寄宿在校的学生，须按学校指定宿舍和床位住宿，未经政教处批准，不得自由迁动和调换。

2、严格遵守作息时间，按时起床睡觉。起身前和熄灯后，必须保持肃静，不做影响他人休息的事情。

3、要讲究个人卫生和集体宿舍卫生，值日生要认真打扫，个人衣服、日用品要放整齐，勤换洗。

4、爱护室内一切公共财物，室内规定用物不得随便增减。注意安全，特别要保护电器设备，不得私接电灯和燃点蜡烛。节约用电，不点无人灯。无故损坏公共财物，除批评教育外，应照价赔偿。

5、熄灯前由生管组负责检查人数，如有学生缺席，要及时向负责老师汇报，有特殊原因外宿，必须得到班主任老师同意，生活管理老师批准。

6、同宿舍同学要互相关心，团结友爱，讲文明，有同学生病不能起身上课时，室长要向班主任、管理老师或教务处报告。

7、要提高警惕，做好“四防”工作，宿舍门窗随时注意关锁，晚自休和上课时间不得自由进入寝室。个人贵重物品和钱物应加强保管，换洗的衣服鞋袜当天晚上应放进宿舍。不得擅自留宿家属和校外人员，携带物件外出时，须有出门证，传达室检查后，方得带出。

8、遵守用膳时间，用膳铃响后，方得进入饭厅用膳，依次排队，不得争先恐后，不得敲打碗筷。

9、爱惜粮食，注意卫生，不掉饭粒，不将菜屑骨头抛在桌上或吐在地上。

宿舍导师制工作总结篇4

一、让德育切近生活，变“高、大、空”的德育目标为“近、小、实”的生活德育

让德育贴近学生生活，细化德育目标，是我校德育工作的创新。长期以来，中学德育教育走入课程化、说教化、概念化、抽象化、形式化的误区。我们基于道德养成的基础应该是常态生活的认识，一依托“全员育人导师制”管理，将德育内容融入到学生常态生活的细节中，将抽象的德育目标化成分段目标，分解到具体的生活场景中，在细微之处，潜移默化，使德育目标的落实与学生的常规管理紧密结合，进而内化成道德素质，有效解决道德认知与道德行为相脱节的问题。工作中，每一位导师都对责任宿舍内每一位学生的健康成长全面负责、全程管理，在宿舍内部创造有利于学生成长的生活德育环境。宿舍内每一层面的学生都能收到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情境中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，健康成长，有效避免了脱离实际、方法简单、流于形式的空洞说教。

二、全员育人，变班主任“一手抓”为全员“齐抓共管”

传统的德育管理，主要依靠班主任一手抓，虽然也要求副班主任、学科教师等人员参与，但由于责任不明、职责不清，加之缺乏相应的激励和监督机制，往往统一要求不少，实际收益不大。实施“全员育人导师制”，学校建章立制，制定了《全员育人业绩管理》、《全员育人量化细则》、《导师责任宿舍文明素养考核标准》等制度，设立了优秀导师奖、金牌导师奖、育人突出贡献奖等，调动了全体教师的积极性。教师人人参与德育管理，充分发挥每一位教师的育人潜能，让学生在教室之外的生活空间，随时得到导师和同学的关怀，使德育教育最大限度地涵盖学生成长的时间与空间，改变了德育工作主要由班主任承担、靠相关科室监督的缺陷，在实践中诠释了“齐抓共管”。

三、走进学生的内心世界，德育管理，真正做到从“管”到“理”

以往的德育教育往往习惯于学生工作的制度化，对学生的德育教育总是借助于一定的规章制度和管理者的教育权力加以控制，德育教化的功能只是被肤浅地维持着。在全员育人的背景下，每一位任课教师都是导师，每一位学生都有导师。导师从关心尊重学生出发，了解学生个性特点和各种各样的心理需求，有针对性地分层指导，学生亲身感受到导师对他的信任和期望，心理需求得到满足，主体意识、主动合作意识不断增强。导师走进宿舍，与学生一起叠被褥、摆物品、谈家庭、谈生活、谈学习、谈未来，共建小家。导师就是一个“大哥哥”、“大姐姐”，从传统的“师道尊严”走向平等对话的主体，亲切的话语、谆谆的教诲，像滴滴甘露，润物无声。我们知道，“错误习惯往往使人习惯错误”，而“好习惯的养成像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不多久，它就会变得牢不可破。”学生良好习惯，在潜移默化的坚持中形成。

我校2009级1班112宿舍在给其导师的评价中写到：“一同欢笑，一同难过，您在我们高兴的时候，同我们一起快乐，在我们难过的时候，给我们安慰和鼓励。您不仅是一位导师，而且是一位年轻的母亲，细致入微地照顾着我们。或许，您会说，您不是那么完美，但在我们的心中，您就是最完美的，因为我们共有一个家!”

四、文以教化，用宿舍文化去浇灌品德

积极、健康、向上的宿舍文化，对中学生成长有重要的作用。但宿舍文化，不是单纯的装饰几幅字画或格言警句，它是宿舍内全体成员的共同的价值追求，是宿舍价值理念在宿舍环境与行为中的体现，它以共同的价值观为核心，涉及宿舍活动的价值准则、群体意识、行为规范、公共行为和生活习惯，是宿舍内成员共同建立和长期形成的潜移默化的氛围和影响力。导师伴随着同学之间思想、性格、追求的不断融合，在宿舍内部形成了各具特色的精神状态和极富凝聚力的宿舍文化。

宿舍导师制工作总结篇5

关键词寄宿制学校；管理模式；养成教育

中图分类号：G637文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0154-03

1前言

天祝藏族自治县石门镇中心小学是全镇唯一一所寄宿制完全小学，有学生130名，承担着镇政府所在地及周围近10个牧业村的小学教育任务。以学校所在地为中心，辐射半径大约为10公里，属纯牧业区，在此范围内的学生，50%以上无法走读，需要住宿。

2寄宿制学校的优势

虽然农村地区的寄宿制条件、教育环境比较差，但寄宿制带来的好处是显而易见的。

办好寄宿制，有利于解决农村学生上学困难石门镇中心小学大部分学生居住分散，上学交通不便、存在安全隐患。办好寄宿制，可以免除学生上学因路途遥远而辍学的情况发生，确保了农村广大适龄儿童依法受完规定年限的义务教育，有利于巩固“两基”成果。

办好寄宿制，有利于自立能力的培养实践表明，寄宿学生走出校门后，在自立能力方面完全优于走读学生，在生活环境变化的情况下，有住校经历的学生适应环境的能力非常强，情绪、意志等很少因外界条件的变化而受到影响。因此，在青少年成长过程中，寄宿制对于他们的自立能力的培养是有好处的。同时可以丰富学生的课余生活，有利于学生的全面发展。

办好寄宿制，有利于提高学习成绩住校的学生，除吃饭、休息时间，其余时间都可以直接与教师接触，完全有自由支配的时间用以学习，每天要比走读学生多学习1～2小时。而且在学校组织的晚自习上，还有教师讲解辅导，通过长期的日积月累，学习成绩提高较快。

办好寄宿制，有利于学生的管理住校生完全是在一个半封闭的环境中生活，每天的生活和学习，基本上是在教师的管理范围之内，各种规章制度能够全面贯彻落实，从而完全消除了学生抽烟、喝酒、打架斗殴等不良现象的发生，这也就消除了学校对借宿校外学生管理的盲点，教育效果良好。

办好寄宿制，有利于解除学生家长的后顾之忧实践表明，寄宿生由于在学校有严格的管理制度，有较好的住宿设施与服务体系，更重要的是有一支爱岗敬业的教师队伍，因此，家长特别愿意让自己的孩子在这样的学校读书，在一定程度上解决了留守儿童接受教育的问题，有利于推进新农村建设。

3寄宿制学校管理中存在的问题

分散居住，管理难度增大由于校园内宿舍不够，部分学生借租民房寄宿，但散居于校外的寄宿学生与房东常发生矛盾；学生中有抽烟、喝酒等现象，违规违纪人数直线上升；偷窃等事屡屡发生，周围的居民怨声载道；学校教师也由于受到诸多方面因素的限制，很难完全、及时地了解校外寄宿生的一举一动，实际上这是学校对学生管理中的一个盲点。这一现状成为发展寄宿制学校的一个亟待解决的问题。

资金投入不足，阻碍学校的发展由于天祝藏族自治县天祝县石门镇经济发展滞后，农牧民收入不高，对学校的资金投入有限，因此需要建立农村寄宿制学生生活保障制度，通过减免生活费，较好地解决农村学校寄宿学生的食宿问题。由社会力量投资硬件设施建设，学校负责管理，是今后发展寄宿制学校的一个方向。

教师担任多种角色，增加工作强度寄宿学生一年有240天左右的时间是在学校度过的，在校时间是全年总时间的2/3。再从农村的实际情况来看，有80%以上的学生家长，每年总有一方要出外打工，不少家长只是开学初把学生送到学校，就算完成了任务，所以学校教师，除教师身份以外，实际上还担任着“准”家长的角色。

家长远离学校，规范化管理受约大规模的农民工进城，导致出现许多留守儿童无法照顾的问题。针对这些留守儿童，应该改革教育服务体系，真正将留守儿童在不利的环境中组成一个互相帮助的集体、一个积极向上的新“家庭”。可是，教育观念、教育内容、教育方法没有去适应这种变化，是乡村教育领导、每位校长、每位教师应当反思的问题。

4寄宿制学校管理的途径

随着教育改革的不断深化，优化教育资源，调整中小学布局，实行集中办学，这样就使更多的学生远离学校。如果不采取科学的管理方法，不但使寄宿学生的学习成绩下降，而且会造成学生流失，影响学校的办学，普及“九年义务教育”也会成为一句空话。所以，办好寄宿制学校将是解决天祝藏族自治县石门镇农牧区学生就学的一种有效途径。

解决寄宿生的膳食问题是搞好寄宿生管理的第一要务虽然前几年已解决了寄宿生膳食的“温饱”问题，但是学校不能满足于现状，要力求上进，全面改善寄宿生的食宿条件。石门镇中心小学积极采取“两免一补”措施，为寄宿学生提供了有营养的早餐和午餐。早餐以牛奶、豆浆、鸡蛋、苹果、馒头为主，午餐主食加炒菜，以满足当地学龄儿童的口味。食堂提供的食物种类丰富、营养搭配，绿色食品、膳食平衡成为学生饮食的“主旋律”。住宿生不但能吃饱，还能吃好，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。

经纬交织，完善管理机制“抓管理，以人为本；促质

量，制度为绳”。石门镇中心小学宿舍的管理主要依照“四条线”的管理模式进行。

以“宿舍管理制度”为准则的第一条线，构成宿舍管理的“经线”，这既是学校对管理员工作的要求和目标，也是学生在宿舍中必须遵守的行为规范。

以“宿舍检查制度”构成管理的第二条“经线”，从规范管理员工作的角度出发，要求管理员从早、中、晚对宿舍进行检查，检查要周密、细致，避免对宿舍管理的放任自流。

以“宿舍周量化考核制度”为主的第三条线构成宿舍管理的第一道“纬线”，从管理W生，增强学生的竞争意识、集体荣誉感的角度，与前两道“经线”交织。它把“宿舍管理制度”中的各项内容进行量化，由学校组织进行打分评比。

俗话说得好：“吃饱肚子不想家。”学校的后勤保障是第二道“纬线”，这条线至关重要。火要生旺，饭要吃饱，只有吃得饱、住得暖，学生才能安下心来，把心思用到学习上，真正做到“留得住”。

学校的后勤管理这四条线决不能忽视，只有把这四条管理的线有机地结合起来，才能把寄宿生管理的“经纬网”织得更加细密，把工作做得更加周到。

转变观念，提高管理素质

1）管理人员必须有较高的责任心。寄宿生管理工作是一项细致的工作，每个宿舍就像一个“家庭”，管理员就是这一家庭的“家长”，所以对管理员的要求较高。家长把自己的孩子送到学校，既是对孩子的期望，也是对教师的一种信任。所以，孩子们在学校内是否住得暖、吃得饱、学得好，是每一位学生和家长关心的事。这就要求管理员必须履行一位家长的职责，从学生的衣、食、住、行等各个方面全盘考虑，如果没有较强的责任心，是难当此任的。

2）管理人员要有耐心。宿舍管理员牵扯的面广，工作琐碎，宿舍的布置，被子、枕头的摆放，暖瓶、牙具的摆放，都按军事化要求整齐划一。此外，宿舍中今天灯绳断了，明天学生感冒了，类似的小事几乎天天发生，所以没有耐心是做不好这件事的。

3）管理人员要有爱心。宿舍是学生在学校的另一个“家”，要把宿舍中的每一位学生都看作是自己的孩子。把宿舍作为学生心灵的庇护所，畅游学海后得以休憩的温馨港湾。这就要求管理员时常跟学生交心，及时了解学生的思想动态，解决学生生活、学习中的困难，稳定学生思想情绪，解决学生之间的小矛盾，为学生营造一个安全、宁静、舒适的生活环境。

加强寄宿生的养成教育寄宿学校不仅管学、管食、管宿，而且管怎么做人。就人一生的发展而言，后者更重要。石门镇中心小学在对寄宿生进行养成教育时主要从以下几个方面来抓。

1）加强规范建设。学校根据《小学生日常行为规范》和有关教育方针、法规，结合学校实际制定校训、校纪、校规，为学生的学习、生活、礼仪等方面制定了明确的行为准则；班主任主要强化训练，力求人人达标；注重加强师德礼仪教育，提高教师的师德水平，努力创设一种讲文明、讲道德、守规范的育人环境；并定时开展小学生形象大赛，使学生学有榜样、赶有目标，使文明规范教育生动、具体、实在。

2）严格纪律管理。严格纪律管理本身就是对学生的养成教育。有的学生“有意违规”“故意捣乱”“明知故犯”，这就不是一般的言行不一致的心理问题，而是涉及品德不良的萌芽。对其中少数影响正常教育教学秩序而坚持不改者，不能搞“教育万能”，要进行必要的惩戒，甚至采取行政手段强制其觉悟、改正。

3）强化自我教育。心理学研究发现，在人一生的成长过程中，外律由强渐弱，内律自弱渐强。因此，强化寄宿生的自我教育是寄宿生养成教育的一个关键环节。石门镇中心小学通过倡导“自省”、培育“自制”、实践“自育”等途径来强化自我教育。

4）加强心理辅导。由于寄宿生的生活单调，心理寂寞，人际关系复杂，学习压力大，因此，相当一部分学生心理焦虑严重。石门镇中心小学成立心理咨询室，把寄宿生的心理教育作为德育的重要课题进行研究。在教育方式上要以辅导、疏导、引导为主，绝不能以训诫为主，增强德育的针对性和实效性。

5）在活动中育人。养成教育的方式要进行创新，以活动为载体，创设多种多样的养成教育的活动情境。活动可以让学生自己设计、自己组织、自己评价。尤其是把班会作为一堂课科学对待，坚持德育备课。特别是主题班会课要做到：精心设计，分工准备；严密组织，角色扮演；及时总结，巩固成果。

激励引导，科学评价无论多好的制度，如果不去落实，就是空的；再好的制度，没有与其相配套的评估体系，就是虚的。宿舍管理的“四条线”组成宿舍管理网络，同样需要一套比较公正、完善的评价体系。如果宿舍中出现不规范情形，既影响管理员的得分，又影响宿舍的得分，可以说“牵一发而动全身”。所以，通过宿舍检查登记情况，评选文明宿舍的次数，作为管理员工作完成好坏的评价，并与本人评先进、年度考核挂钩，真正做到奖勤罚懒，激发管理员的工作积极性。通过“宿舍周量化考核制度”，根据各宿舍的得分情况，作为评选“优秀宿舍”的主要依据，不但可以规范学生行为，还可以增强学生的竞争意识和集体荣誉感，为学校的学风、校风的形成起到良好的作用。

因此，学校建立“定量与定性，随机与定期，自评与他评，形成与诊断”相结合的全方位、多层次的养成教育评价机制，把寄宿生个人的日常行为表现进行量化，并与操行鉴定挂钩，采用学生自评、小组互评、教师导评、家长助评相结合的方式。量化考核要做到每天检查公布，每周评选周优秀集体与文明宿舍，下周一由班长宣布结果并颁发流动奖章，期末累计总分评选先进班集体、三好学生，写出每个学生的操行鉴定，记入档案。

5结语

总之，加强寄宿制学校管理，优化教育资源结构整合，是新时期教育均衡发展的需要，是实现家长满意、社会满意、提高教育教学质量的关键。要克服困难，努力加快石门镇中心小学的寄宿制建设，进一步提升办学水平，为社会主义新农村建设做出应有的贡献。

参考文献

[1]丁志强.教育管理心理学[M].大连：辽宁大学出版社，

1990.

[2]孙锦涛.教育管理原理[M].广东：广东教育出版社，

1999.

[3]王平.学校管理理论与实践[M].北京：中国和平出版社，2003.

[4]胡亚芝.谈寄宿生的养成教育[M].兰州：甘C人民出版社，2004.