班课管理细则(收集5篇)

班课管理细则篇1

中职学校班级管理分数考评机制目前，入读中职学校的学生基本上都是因各种原因而进不了普通高中的一个特殊群体，生源结构相当复杂，学生心理特征主要表现为自卑但逆反性强，思想意识活跃但学习动机缺失，自我意识增强但自控能力不足。结合多年担任班主任的经历，运用班规在中职学校班级管理，对引入分数考评进行探索。

在20多年职业教育的生涯中，笔者发现，不管是哪类学生，无论是学习好的还是学习有困难的，对分数都很在乎，而且还特别感兴趣，每次考试后总是有学生来找老师更改分数，而且都是来要加分的，哪怕是加1或2分都要。是的，高分数，哪个学生不喜欢？正所谓是分数、分数，学生要的还是高分数。因此，试着将分数引入班级管理中来，我称它为“班级管理实行加扣分数考评”，即设置考勤、课堂纪律、课室卫生、仪容仪表、完成作业等多项考核指标，学生在开学时统一设定初始分数为零分，而后，每天依照班规指标的完成状况进行考评分，做得好加分，做得一般的不加分，犯了失误扣分，每周公布一次，这样可以在任何时候都可以看到每个学生在校期间的表现优点和存在问题。

一、制定班规

鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响的特点，光有奋斗目标还不足以保障每个人都能自始至终地保持强烈的学习动机。这就需要有各种规章制度去保驾护航，其中班规就是规范学生的行为，培养学生形成良好行为习惯的有力武器。

班规的制定以学生守则和学校的规章制度为蓝本，要能体现本班鲜明的特色和弥补校规没有的细则。其制定要体现民主的原则，制定过程要充分尊重学生的意愿，满足大家的合理要求，防止班规成为抑制学生个性发展的教条。制定的细则要有可操作性、可考核性。每个学生看过班规以后，都认可并在班规上签上自己的名字。这样做，目的是让学生认真对待班规，要对自己的行为负责。

二、实行班级管理的加扣分制

班级中所有学生的基本分都是0分，从零开始，学生在每个上学日对每件事做到位了，依据班规的细则条例，给予相应的得分。例如，在上学日，遵守学校作息时间，不迟到、早退，加1分，迟到早退一次扣1分；遵守课堂纪律，加1分，上课违反课堂纪律，被老师点名的扣1分；点名不服顶撞老师，影响正常教学秩序，加扣5分；认真做好卫生工作，学校检查通过，值勤学生加1分；学校检查不通过的，值勤学生每人扣1分；仪容仪表端正，加1分，学校检查不通过，每次扣1分，直至学校检查通过为止；认真完成作业并按时上交，加1分；不完成不交作业，每次扣1分，等等。考核状况每周公布，让全班同学都知晓自己的分数，同时又能起到互相监督促进作用。

三、严格执行班级管理加扣分制

繁锁的考核，班主任怎么样做好班级管理加扣分制呢？其实，不用班主任来做，班主任只起落实、监督、执行作用。具体由班主任指定学生干部和职能小组长，每项工作指定一位学生负责，大到课堂纪律，小到卫生用具，每项指标考核标准都应细化，并且制定相应的表格，负责管理的学生就容易操作，最后指定一名学生总负责，进行每天每周累计。由于班规制定是全班同学参加并且都有自己签名，是自愿的，是学生自己对自己的约束，班主任关键作用就是督促他们公平而严格地按班规执行加扣分制。

四、构建有力的班级管理核心

所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理核心，协助班主任做好班级管理工作。班规管理要依靠班、团干部和各种职能小组长，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，同时也是代表全班同学的意愿。

刚开始运用班规进行班级管理引入分数考评时，班主任对班级事务的各项指标考核标准与得分，要具体指导全班学生如何做事才能得分，要他们掌握标准后才去做事，就不会因不懂考核标准，造成做事不到位而不得分，甚至扣分。指导学生干部在考核过程中，不要怕得罪同学，也不要无原则地乱加分数做老好人，要本着公正、公开的态度来对同学进行考评，对每天发生的事如实记录，打出的公平分数，一定会得到同学们的肯定。

五、做好每周学生得分情况和存在问题分析

每周要有一个小结，让学生回顾一周的优点和存在问题，提醒下周做事的要点，目的是不会因扣分的累计，造成个别学生的扣分过多而受学校的纪律处分。从加分标准看，因为得分的台阶比较低，稍做努力，都能做到，一天下来，学生多多少少都有加分。因此，学生的积极性都比较高。相应地，也存在扣分，少数学生违反了班级规定，要扣分，以负分的形式表现，但加分与扣分分开，不能相互抵消，让学生看清，加分是哪些方面做得好，扣分是哪些方面要改正，是违反学校管理规定。对加分比较多的同学，在学期结束时，其操行等级会比较高，而对扣分较多同学要及时批评教育，对达到学校纪律处分学生，要给予相应的纪律处分。例如，笔者所带的班级中有一位叫王XX同学，在班规刚实施时，由于这位学生以前比较松散，不认真对待班规，依旧经常迟到、旷课、不完成作业也不交作业，一个月内累计扣分达46分，期间班主任多次教育，但是每次教育几天后，以前的老“毛病”又复发，当该学生扣分达50分时，按学校管理条例给予纪律处分，这时不但该生震动，而且全班同学都震动，因为实行班规管理引入分数考评机制，真的要对自己的行为负责。

六、班级管理引入分数考评，班主任应指导学生学会处理好几个问题

1.指导学生处理自身存在的问题。中职学生对班级管理，自己制定班规，自己管理班级，但自己依然会时常失误而扣分。老师要帮助学生树立信心，养成良好习惯，要教会他们永不放弃自己。其实，出现这种问题同样也是对教师的信心、耐心、毅力和教育水平的考验。

2.指导学生处理与同学之间存在的问题。中职学生正处在易冲动的年龄，尤其是男生，稍有矛盾，就容易动手打斗，而且爱面子，凡事难以放下，自以为是。班主任要帮助学生认识人与人的成长过程不同，生活环境不同，性格脾气不同，产生矛盾是正常的。出现矛盾不应升级为冲突，要互相宽容，化解矛盾，成为真朋友。

3.指导学生处理与任课老师之间存在的问题。很多学生当自己哪方面做得不够理想，容易把理由先归结于外部因素，如归结于任课老师，认为自己的学习成绩不好是老师的原因。

班课管理细则篇2

【关键词】小班额精细化政治课堂教学课堂效果

小班额精细化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育。新形势、新课改之下，学校针对本校的具体情况制定了在全校实行小班额精细化的教学管理理念，体现以为学生为本，全面提升学生素质的观念。

通过对新课程标准的学习，我们不难发现它的核心在于自主、探究、合作。在学校教学改革的大背景下，作为一名高中政治教师，如何转变自己的课堂行为，积极适应新情况以提高自己的教学质量呢？下面就结合自己的实践和学习谈谈自己的想法。

1学生班容量减少，师生之间互动频率大为增多，实现了教师对学生的个别化指导，课堂上充满个体之间激情的燃烧，智慧的碰撞

新课程标准所倡导的是创新精神、实践能力。但传统教学观强调的是师道尊严和教学上的自上而下不可逆转的教学方向，漠视鲜活的生命的个体存在，体现在课堂上整齐划一，严重缺乏互动。而“小班化教育”使得传统的学校教育和班级授课制在内容和形式上都在发生深刻的变化，其趋势之一是教育内容整体化和个别化的有机结合，双边互动可利用的空间与频率、密度都大大加强，活动的双方激情燃烧起来。

小班化教学让教师不再执著于一直固守的讲台。小班化了，上课过程中，教师能更深入到学生中，到学生身旁去，随时可以走近每位同学，在他（她）进行交流和探讨。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。教师可以关注教室中每一个学生，对每个个体的关注、对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调动学生的积极性并鼓励他们大胆提问，甚至异想天开，组织学生积极投入对问题的共同探讨之中，为学生提供思考和提问的时间与空间，哪怕是打乱了课前的教学设计，哪怕是教师回答不上来。教师还可以从容地进行深耕细作，课前备课可以按照每一个学生不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标。

现在我们进行《生活与哲学》的教学，都知道哲学难懂，学生的生活阅历少，很多东西对于他们相对比较遥远。为了解释唯心主义两种具体形态的各种表现，我专门找了一些揭秘江湖骗术的视频和大家一起观看，还找了一些佛教及圣经的有名片段进行朗读，坐在他们的中间和他们一起想怎么去解释，当然中间的时候还有一些古灵精怪的学生冒出一些“经典”的话。一节课时间过得很快，学生在讨论中辨析，在辨析中得到快乐，师生的关系也有了很大促进。作为老师的我也在这样的一节节课中了解了自己的每个学生。

2学生课堂训练、动手探索研究时间增加，促进学生的创造与实践能力得到真正的提高

小班额精细化管理之下，教师在相对数量较少的学生中教学讲解中有较高的针对性，能快速行成教学任务，尽可能多地加大课堂随练的力度。而增加当堂训练、探究动手能力的时间，其实质就是运用优化教学时间管理的策略来提高课堂的效率。在新的教育理念和了解学生个性的情况下，教师首先能从学生的学习需求出发，完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次，可以指导学生确立适合个人的学习目标，制定学习进度，从学习中获得积极的情感体验。再次，指导学生学会列自学提纲，并在自学中找到自己不理解的知识点做出标注，便于教师有针对性的教学。其中教师指导、学生自学和及时反馈是一个合作的过程，它包含着师生合作、生生合作等，这种方式有助于培养学生的合作精神，增进师生之间交流，提升课堂教学的整体效果。

小班额精细化管理下，学校将课时做了规范化调整，有正课就有相对应的辅导课。每次的正课讲解、讨论和训练有了符合各种科目的相应时间段，在辅导中，班级人数较少的同学基本上都可以得到教师的关注。为了进一步做到精细化，教师还有每位学生家长的联系方式，教师不但可以从学生学校生活了解他，还可以了解在家庭生活中的他，全面的了解每个学生。这些都是小班额精细化管理模式的优点。

3课堂之上学生压力得以缓解，个人空间加大，思想得以放松，学习效果明显提高，对生活的感悟得以提升

政治课是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的课程，是帮助同学们领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。政治课实质上是一项活动课，知识必须通过大量的实践活动才能获得。其教学一般须遵循交流性原则、情景教学原则、趣味性原则。在贯彻这些原则的过程中，小班化教学起到了不可估量的作用。

每个学生都来自不同的家庭，受到不同的教学影响，都是独具个性特点的活生生的人，且这一年龄阶段的孩子思想有很强的可塑性。作为一名政治教师不应仅仅是一名教师，还要成为孩子们的良友。在小班额下，精细化的管理，给了学生更大的学习空间和私密空间，人少的情况下孩子更容易放松自己，说出人多情况下不敢说的话，学习也不再是那么无趣的事情，因为有许多有趣、有益的问题可以相互交流，自然成绩能得到提高。在政治课的学习中，学生体会到学习和生活距离是很近的，学习是为了更好地生活。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

当然，现阶段学校还在不断的完善小班额精细化的教学管理，对于一些地方实行的“28”人小班化，我们还没能得以实施，学生数量相比之下虽小于原来的大班，可有时我们还不能真正地关注每个孩子的一举一动。而习惯了大班集体授课的学生，相对的独立性还有待提高，合作意识有待加强。不过，在新课改的大背景下，以学生为主，不断提升创新能力和实践能力的目标在一点点实现，小班额精细化的教学模式给我们提供了很好的契机。

参考文献

1罗咏然.关于高中思想政治课堂教学有效性的探索.成功教育，

2009（3）

2文吉吉.有效教学及其实施策略.人民教育，2009.11

3谌业峰.有效教学的理念与策略

班课管理细则篇3

一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。

没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学习组长职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密

切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“级班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。

班课管理细则篇4

开学第一课主题班会1

初中开学第一课主题班会教案学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一的意识。教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全？

要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119----火警“110----报警

“120----急救“122----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！班级管理精细：一位哲人曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这话道出了班级管理需要仔细落实。中学阶段是学生人格养成，思想逐渐定型阶段。故此，培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的殷切期望。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现班级管理的重要目的和培养学生良好的习惯和品质呢？城区中学近年来开始全方位推进精细化管理工作的探究，在班级管理方面进行大胆改革与尝试，采用“校长——各级主管——级长——班主任——级自律委员的链式管理办法，有效地调动了教师与学生的积极性。我校正沿着着条路开始摸索着，思索着如何把班级还给学生，让班级充满自主成长气息，研究和探索如何让学生自我教育、自主发展、发展学生的自我意识，从而提高学生个体和群体的自我教育能力。就此，我谈谈本人一些看法和做法，孤陋寡闻，意在期望能得到更多的指导，使班级管理更臻完善。一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。本人认为，再调皮的学生也有其有懈可击之处。此类学生若用攻心战，必能凑效。如何攻心，最终落实“有令必行，有禁必止呢？那便需要班主任和学生“心理需要相互印照，坦诚相对了。师生的心理交流固然是必不可少的。教师对学生怀有诚挚的感情，尊重学生，体贴学生，学生才会亲师信道，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，本人始终身体力行，要求学生做到的事情，自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是双差生，做到不偏不倚。我认为，但凡学生，能追求向上，并为之奋斗者，必有可塑性。于是，“力求进步之口号常为我的口头禅而挂于嘴边。其实，为人很重要的一点，那是上进心，我们不应该失掉。二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。“国有国法，家有家规，“没有规矩，不成方圆，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规。本人从班级日常管理

至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。

城区中学各级均实行量化评比。多年的试验，发现无论级或班，定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法很有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。首先，要培养平等意识。要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，不能以“小干部自居，更不可独断专横；要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要发动全班同学，

调动所有人的积极性，让大家的心都往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。其次，要培养自律意识。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这要求班干部以身作则、身先士卒，以高的标准来严格要求自己。所谓“上梁不正下梁歪，班干部皆为上梁者，他们不仅作为指令的者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样，班干部能自律，班级才有公平公正。

开学第一课主题班会2

一、活动背景

联合国大会于1981年通过决议，将每年9月的第三个星期二联大开幕的日子定为国际和平日。自国际和平日设立以来，全世界的政府和非政府机构、民间社会和宗教团体纷纷举行各种活动纪念国际和平日。然而目前在全世界范围内，战争、恐怖袭击、地区冲突等多种形式的暴力敌对活动依然存在，人类实现真正和平的理想任重而道远。为了呼吁更多的人维护和平，特在我校举办国际和平日活动，激发学生的和平主义精神。

二、活动主题

和平世界、和谐生活

三、活动意义

宣传国际和平精神，通过活动来加深同学们对维护世界和平的认识和责任感，让同学们感受到世界和平需要依靠大家共同来维护，人人都应为世界和平尽一份力。在全校师生之间形成良好的爱好和平的氛围。

四、活动时间

本周三(9月16日)：中午13:30-14:00

五、活动地点仁兆镇高戈庄小学

六、活动对象

全体师生

七、活动流程

1、周二下午13:30操场集合，检查人员的集合情况。

2、将传单发到志愿者手中。

3、由各委员为志愿者强调活动内容及活动方式。

4、活动结束后写总结。

活动注意

志愿者要文明礼貌，积极主动沟通，准确传达活动目的。

开学第一课主题班会3

教学目标：

1、充分认识文明礼仪的重要性。

2、养成在学习和生活中时刻注意与人问好、礼让等良好习惯。

3、将学到的文明礼仪告知家里人。

教学过程：

一、导入：说说自己在暑假中的收获。

二、强调文明礼仪的重要性

三、目前学校抓的几项文明礼仪。

1、着装整洁，见到长辈主动问好

2、在公共场所不大声喧哗、打闹

3、爱护换草树木

4、上下楼梯靠右走，不说污言秽语

四、说说你的发现

1、学生讨论，说一说身边的.不文明行为。

2、你认为哪些小朋友的文明礼仪值得你学习?

3、集体归纳。

五、今后我们该怎么做?

1、严格要求，养成了良好的行为习惯

2、在老师和父母的引导下，我们都懂得了这样一个道理，一个优秀的学生，首先应该学会做人。我们学校的每个学生，都能按照《小学生日常行为规范》及《中小学生守则》的要求规范自己的日常行为，注意在平时的言行之中，在点点滴滴的日常小事中学会做人。

班课管理细则篇5

一．加强培训，提高班主任自身素质

随着教育形式的变化，班主任的观念和工作水平的提高，已做为首要任务摆在我们面前，为此，我们首先将组织我校优秀班主任教师（包括部分校领导），对全体班主任教师定期进行培训。其次每学期至少举办一次班主任经验交流会和每月至少一次公开的德育活动课。同时，由政教处负责收集有关资料，定期打印下发，在条件允许的情况下，我们还将聘请外校优秀班主任和有关专家来我校讲学。促进我校班主任整体水平的提高。

二．发挥班会课的作用，加大教育力度

班会课是德育教育的重要阵地，如果发挥好作用，将对学生习惯的形成、素质的提高及世界观、人生观的形成都将起着重要作用，为了提高学生的能力、发挥自我教育的作用，我们树立了教师主导、学生主体的班会课主导思想，由教师精心设计，让学生自己组织、自己完成，尽量让每个学生都有表现的机会，培养学生的表达能力、思考问题能力及合作意识，体现面向全体学生、面向学生的全面的原则。

三．加大考核力度，使班主任工作向制度化发展

为了加强班主任工作，我校成立了学校、政教处、学年三级管理网络，辐射全校的43个教学班，，制定了十六中学学生考核细则、十六中学班主任考核细则、十六中学教师考核细则。规定了三级管理范围、方法，并督促各级管理网络严格执行各项规定，对班会、课间操、眼保健操、卫生、纪律等方面，每天都进行检查、督促，并把检查结果和奖金挂钩，在管理过程中实行天检查、周总结、月通报有效的促进学校班主任工作的向科学化、制度化方向发展。

四．加强教育科研，提高班主任工作水平