体育教学创新(收集5篇)

体育教学创新篇1

【关键词】体育教学；生活化；创新

我国教育家陶行知主张“教育应依据生活而教育，培养活生生的人”，他认为“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书是死书本。”对于体育，陶行知则认为，应该“让体育走进学生生活，让体育回归自然，实施学校体育生活化教育。”学生最终要走向社会、走向生活，体育课堂教学是反映社会及生活的需要，我们应结合现代生活教育和创新理论指导，对学生生活的全部时空展开研究，使我们的体育教学生活化，再现生活的课堂，帮助学生了解社会生活，培养实际生活能力，使课堂教学成为学习社会生活的一部分，即体育课堂教学生活化，才能真正体现体育教学的本质功能，让学生更好的适应和服务于社会。

1.生活是体育课堂教学创新的根基

创新体育教学，指体育教师运用科学的教学方法和教学手段，精心设计课堂教学形式，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，探索和实践课堂新的教学。生活世界是我们创新体育课堂教学的根基，它引导着我们探究学生的对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬。

体育新课程的教学中，必须回归生活世界，提升学生的主体意识。学校体育生活化首先在内容的选择上要联系生活。当今社会，我们的下一代所面临着不再单一的只是家与校的教育，而是学生在自己的生活经验基础上，通过学生自身已有的经验方式的信念，在作为认识主体的学生与作为认识客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式获得的。

把生活作为课堂教学的背景，我们则必须关注学生在现实生活中的需求和兴趣，关注学生现有的经验和能力；吸纳具有时代气息的教学内容。教学内容的选择要根据学生课余学习生活特点、未来职业生活特点。社会生活的不断变化，使得一些新锻炼项目层出不穷，学校体育有必要选择一些社会生活中常见的锻炼内容。在课程设置和教学内容选择上，应考虑教学内容的普及性、文化性、实用性和可行性，创造条件开设不同类型的体育课程，拓展体育选项课内容的范围。

2.在生活中探求体育课堂教学新法

用什么方式进行教学，每个教师都可自由选择，只要这种教学方式是符合教育规律，就能取得良好的教学效果；只要能促进学生的发展的，就应予以肯定，并通过对体育课堂教学实例的共同感受和分析，在理论、实践和生活的融合中更新教育理念。

学生生活中的社会现象远比课堂和书本教材列举的社会现象生动得多、复杂得多。在教学设计上应给学生相应的体验和感悟空间，强调学生理解、体验、反思和创造等不同方式的整合，克服单一的呆板的接受式学习方式，倡导探究式学习方式。我们教师必须结合学生实际，创设具有生活气息的情景，开放学生思维空间，让学生大胆地去尝试。

生活化的体育课堂教学应突出交互主体性，实现对话、交流和互动。教学要设计真实的学习环境，使学习者在真实的情境中开展学习任务，使他们带着真实的任务进行学习，使枯燥的体育问题变为活生生的体育现实，使抽象的动作知识变得具体有趣。这里的真实情境指教学环境应尽量接近学生的真实生活，从而使学生体验多种学习情境，保证他们能够获得与真实生活相类似的经历。在现实世界寻找生活素材，融入教学经验，让体育教学贴近生活，用具体生动、形象感知的生活实例作导向。将体育课堂教学与生活联系起来，让生活的主角在课堂中得到充分体现，让生活的创意推动着我们的教学，使学生在不知不觉中感悟体育的真谛。

3.生活实践是创新体育教学灵感的源泉

教学即生活，教学灵感是师生在教学过程中最具创造力的动态展示，是师生在教学活动相撞击而产生的创新火花，是师生思维活动处于最积极、最高涨、最富有创造性时的高峰体验。教学灵感可以使师生能排除其他各种无关因素的干扰，使教师的教和学生的学都有一种酣畅顺适、得心应手之感，这就有利于教学过程的顺利进行，有利于教学过程达到最优化。灵感不会凭空发生，一定要有思考的前提，课堂教学是教师的创造性思维在教育方式、方法上的具体展示。在教学过程中，当教师有着明确的教学创新动机时，教师就会在教学创新这种内驱力的驱使下激发出教学灵感。

4.创新体育教学应充分发挥教师的主导作用

先进的理念需要融入教师的日常教学生活才能获得生命：先进的理性知识往往是高度抽象的“去情境化”的理论，这些概括的理论无法涵盖丰富生活世界中所有的变化和差异，需要教师在教学中去摸索和体悟。教师要通过对体育知识、体育技能的传授和体育意识的培养，让学生改善学习策略，促使学生在领悟知识、动作的同时提出自己独特的见解和做法，并且教师要及时给予肯定、鼓励，让学生树立发现问题、解决问题的信心。不具备强烈的生活化观念和丰富的生活阅历、脱离了体育教学生活世界的教师是不合格的。

5.结束语

体育课堂是创新体育教学的重要阵地，课堂教学延伸于生活，真正体会生活是创新体育课堂教学的源泉，在体育教学过程中体育教师更应该认真学习和领会新课程标准的精神，应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，根据不同的生活形象创设符合学生实际生活的情景教学，要善于培养学生创新精神的养成，使学生对体育有新的认识，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我。

参考文献：

[1]钱宏达.时代呼唤创新[J].教育探索，2000（8）.

[2]郝明君，田相辉.浅淡创造性人才的培养[J].教育探索，2000（8）.

[3]隋成梅，闫起英.实现两个优化，推进创新教育[J].教育探索，2000（9）.

[4]季浏，渊绍伟.中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么[J].中国学校体育，2002（3）.

体育教学创新篇2

关键词:小学体育;创新;课堂效率

体育是小学阶段中重要的课程之一,在促进小学生身心健康发展中起到了关键的作用。新课程标准下,要求小学体育教学应该以小学生年龄、身体、生理特点为基础,积极探索新的教学方式,为提升小学体育课堂效率打下基础。基于此,加强对创新小学体育教学方法的研究具有十分重要的现实意义。

1传统小学体育教学方式中存在的不足之处

一方面,传统小学体育教学方式过于单一,将小学体育课堂划分为固定的环节,教学内容也往往是根据教学大纲死搬硬套,课堂氛围相对枯燥,小学生对这样的课堂不感兴趣,导致课堂教学效果差,无法满足新课程改革的要求,对培养学生终身体育意识也造成极大的阻碍。另一方面,很多教师在新课程改革之际,意识到教学内容设计的重要性,但是在具体设计过程中,忽视了学生自身发展需求,没有意识到小学生个体化差异问题。由于每一个学生都是独立的个体,如果在教学中要求学生动作整齐划一,很难提升整体的教学效率。此外,现有的小学体育教学大纲设计中,对小学生心理有所忽视,不能满足学生的兴趣、爱好以及情感需求,学生仅仅通过体育锻炼身体,无法达到素质教学的客观要求。

2创新小学体育教学方法的必要性

在现行小学体育教学模式下,很多体育教师都将体育教学当作是简单的田径、足球、排球、体操,但现代化体育主要以竞技体育为主,为了能够适应现代化体育教育发展,必须加强对体育教学方法的创新。加强小学体育教学方式的创新具有以下几个方面的意义:第一,在经济全球化发展过程中,体育文化在世界经济发展中扮演了重要的角色。小学阶段是学生身心发育的重要阶段,体育不仅仅是一项简单的运动,在体育运动中还蕴含着民族文化与精神。小学生是祖国的未来,加强小学体育教学方式的创新,对传承传统体育精神具有重要的意义。第二,体育活动能够增强学生的体质,对促进学生身心共同发展具有积极的意义。小学体育教师应该加强创新,引入具有特色的体育活动,能够充分提升学生的学习兴趣。第三,小学阶段是提升学生认知能力的关键时期,对学生一生成长都具有重要的意义。在经济全球化背景下,对体育文化提供了一条传播途径,体育功能也多了经济、政治的痕迹。小学体育作为我国体育事业中的基础部分,加强小学体育教学创新,对提升国民基础素质具有重要的意义,也是我国政治、经济、文化发展的必然趋势。

3创新小学体育教学方法的有效措施

3.1严格依循体育教学规律,提升整体课堂效率

第一,课前准备。作为小学体育老师,应该在课前对学生的身体情况进行了解,并考虑到学生的实际情况,避免体育活动对学生造成伤害。同时,教师应该了解学生的性格、思想,在课前需要到活动场地亲自观察,将一切安全隐患都排除掉。第二,坚持不懈地抓好小学体育常规训练工作,尤其是对学生的精神状态、组织纪律、场地器材使用等常规教育。在具体的教学中,还需要通过反复练习,让学生将遵守纪律当作是自觉行为,确保小学体育课顺利进行。第三,对于小学体育教学的各个环节,教师必须强化组织,尊重体育教学的客观规律,让体育课堂符合小学生年龄、性格特点,从开始、准备、基本以及结束4个基本部分入手,充分调动学生的积极性。

3.2加强对教材内容的整合,明确教学目标

在小学体育教学过程中,针对同一个教学内容,不同年级的学生要求也是不一样的。例如,同样是跑步练习,对于低年级学生只需要掌握基本正确的跑姿即可,同时培养学生的学习兴趣;但是对于高年级的学生,还必须掌握跑步的基本技能。在小学体育教学中包括多个项目,有田径、武术、技巧、球类、体操等,每一种教学内容都具有不同的特点。作为体育教师,还应该把握住各个教材内容的特点,充分挖掘教材潜力,将素质教育和教材特点有机地结合起来,让学生被动学习的局面彻底改变。

3.3创新教学方式,让小学生真正爱上体育

第一,让教学形式多元化发展。对于小学体育教学效果来说,不仅与学生基础、教师素质、教学环境以及教学条件有关,还与教学方法和手段具有很大的关系。因此,在小学体育实践教学过程中,应该根据实际的教学场地、学生实际情况,积极采用多元化的教学形式,让课堂更加生动。第二,教学游戏化发展。小学生性格活跃,游戏对学生具有较大的吸引力。在小学体育开展过程中,应该积极引入游戏教学活动,起到寓教于乐的效果,带动小学生的积极性。第三,竞赛性体育是现代化体育发展的重要组成部分。因此,在小学体育教学课程中引入竞赛化体育活动很有必要。在具体开展中,不仅可以通过班对班比赛活动,还能通过分组竞赛等。例如,可以开展班级足球赛,根据学生爱好踢足球的特点,每个班级组建一个足球队,同时组成拉拉队、替补队等,然后通过足球赛的形式,让学生更多地感受到竞赛带来的乐趣。

3.4尊重小学生身心发展规律,促进学生健康发展

小学生年龄较小,注意力不够集中,具有好奇、好竞争、好模仿等特点。在一堂课中,每一个学生的注意力、情绪变化都有所不同。在教学过程中,还应该充分的利用小学生的心理特点,有效地组织教学活动。根据以往的教学经验,小学生在体育课堂前半部分能够达到注意力的高峰,而意志力在课中后部分达到高峰。根据这一特点,教师应该将新教材引入安排在前半部分,这样有利于新教材内容的推广,在中后部位应该安排训练以及竞技性活动等,充分激发学生的兴趣。根据小学生心理特点,在组织教学中掌握灵活性,坚持灵活、新奇的原则,采用更加活泼生动的组织方式,增强教学的吸引力,充分激发学生的学习热情。

4结语

通过上述分析可知,在新课程改革过程中,小学体育教学的重要性不言而喻。为了深化教学改革,充分发挥素质教育工作的作用,在小学体育教学课堂开展过程中,一定要尊重小学生的性格特点、年龄特点等,根据教学大纲的要求,加强创新,采用更加多元化的教学方式,调动学生的积极性,促进小学生身心健康发展,也促进我国体育事业蓬勃发展。

作者:闫更帅单位:哈尔滨市通达小学校

参考文献

[1]铁长青.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].戏剧之家,2015,12(2):65-66.

[2]李爱仙.提高小学体育课堂小学值创新方法[J].教师博览,2015,23(2):99-100.

[3]岑洪涛.创新教学方法,提高体育活动质量[J].试题与研究,2015,32(2):123-125.

体育教学创新篇3

关键词：高中体育教学创新教学实施策略

传统的高中体育教学存在种种问题，在新课程背景下，创新教学成为改进高中体育教学模式的积极尝试。

一、传统的高中体育教学存在的问题

在传统的高中体育教学中，教学方式以灌注式为主，在这种教学模式中，教师成了教学的中心，而学生则相应地失去主体地位。在这种模式下，至少显现出这样几个弊端：第一，体育教学多重形式而轻实际效果；第二，教学只单一强调训练，忽视体育理论教学的重要性；第三，整个教学往往不考虑学生的个性特点，把学生简单地作为一个统一体来教学，忽略学生个性发展的重要性。

二、创新教学的优越性

创新教学是在传统教学基础上的一种改良，在新课程理念的指导下，应努力避免传统教学的不足，发扬自身的优点。其一，创新教学是开放的，要为学生创造一个开放的自由集体交流的学习和成长环境，使学生的思维不受局限而自由思考，自由表达见解，积极参与问题解决。其二，创新教学注重培养学生勤学钻研的精神，要引导学生积极发现问题和解决问题，让他们在求解问题的过程中获得成就感和乐趣，培养独立思考的能力。其三，在教学目的、内容和形式上注重综合性和系统性，使学生对理论知识和实践能力具有系统观，从系统的角度把握整个体育知识体系。其四，创新教学强调应用性，力图在教学中理论联系实际，使学生学到的知识真正应用于生活实践，引导学生利用所学知识解决生活实际问题。其五，创新教学强调学生的主观能动作用，充分发挥学生的主体价值，课堂气氛往往比较活跃，教学效果显著。

三、创新教学实施策略

（一）建立和谐的师生关系

师生关系直接影响到课堂教学效果。在高中体育教学中，教师要设法营造和谐的师生关系。良好师生关系的主导者应当是教师，教师的道德品质、人格魅力、授课风格等都会对师生关系造成影响，一般而言，一个品质高尚、言辞幽默的教师往往会赢得学生的高度尊重和爱戴，从而使师生关系保持和谐。不过和谐的师生关系是以教师对学生的真正的爱为核心的，一个教师如果真正把学生放在重要的位置，时时处处想着学生的发展，必然会受到学生的热爱。在这种情况下，师生关系必然和谐。有了和谐的师生关系，教学中的师生配合就会趋于良性，整个创新教学的实施就会走向成功，课堂教学就会取得良好的效果。

（二）使用准确而幽默的教学语言

创新教学能否成功，教学语言也是十分重要的。整个课堂设计得好，内容安排得好，但教师在表达时一团糟，整堂课的教学效果就不会好。因此，创新教学首先要求教师能准确地表达，具体来说就是在课堂上表达思路要清楚，逻辑要清晰，第一讲什么，第二讲什么，心里必须有底，不能想到哪讲到哪，更不能讲了一部分又去翻讲义看第二部分，尤其不能照着讲义念。其次，创新教学要求教师的表达要幽默。在准确的基础上，还应当追求幽默的表达效果，幽默的表达可以使学生听起来不至于枯燥乏味，可以使气氛更加活跃。

（三）采用多样化的教学方式

高中体育创新教学的教学方式不能单一，而要根据实际采取多样化的教学方法。一般而言，理论讲授时可以借助多媒体演示，也可以教师示范。在实践教学时也应该讲解示范、多媒体示范、学生试验等多种方式结合起来使用，避免教学模式单一化。

（四）教学内容多样化

目前高中体育教学项目主要包括传统的田径、健美操、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等体育项目。有一些学校近些年还额外增加了武术、跆拳道、攀岩、曲棍球等项目。这些项目如果在整体高中体育课程中只设其中一项，就显得太单薄，而应当多种体育运动项目都有涉及，教学时内容才能丰富，学生才能有更多的兴趣选择。在必要的情况下，可让学生自由选择喜欢的体育项目，根据其兴趣分班授课。由于所教学项目为学生感兴趣的项目，在教学时学生参与热情必然会很高。

（五）考评手段上创新

高中体育在教学方式、教学内容等上创新，实现了教学方式和内容等方面的多样化，与此相应，在考评手段上也应进行创新。具体做法为：第一，体育课前就让学生知晓具体的考评内容和考评规则，让学生的学习和训练有的放矢。第二，学生可选一至多个项目考试，但针对选择多个项目的，考评上应有所倾斜，以鼓励学生参加多个运动项目。第三，增加理论考试内容，尽可能地做到体育理论与美学、奥运等相关知识理论结合起来考察，使学生视野得以开阔。

体育教学创新篇4

关键词体育教学创新教学特征关系

体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。现就根据创新体育教学的主要特征，对学生创新能力的构成与培养做如下阐述。

一、创新体育教学要注重现代信息

现代信息革命推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革。在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。

1.运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。

传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。这种传统教学模式必须打破，要建构开放式，发展型的教学模式。

2.运用现代教育技术，因材施教，培养创新精神。

二、创新体育教学要注重智力的开发

人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。

因此，学生的体育活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。

三、创新体育教学是多样化的教学

1.教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

体育教学创新篇5

本文思考了小学体育教育在从应试教育向素质教育发展的过程中如何实现创新发展，关键是将专业与兴趣相结合。

关键词：

小学；体育教育；创新

我国提出素质教育这一理念已有近20年，近年来又在大力提倡教育现代化，培养全面发展的现代人。从发展进程来看，我国的小学体育教育已经基本摆脱了“应试教育的枷锁，已经少有学校对体育分数“斤斤计较，更多地是关注学生的综合身体素质。但是，小学体育教育如何持续创新发展，真正走出素质教育的路子，目前还在多方探索中，笔者作为常年从事小学体育教育的教师，认为：未来小学教育的模式将是专业教育和兴趣教育的结合。

1小学体育教育的特点

（1）室外教育。小学生，活泼好动，对室外有更亲切感觉，室外的体育课可以让他们身心得到充分放松。

（2）教学与实践有机结合。小学体育课一方面要传授体育方面的知识和技能，另一方面又要促进学生身心发展，是教学与实践合一的课程。

（3）人际交往。与其它学科教学中以师生交往为主不同，体育课中学生之间的交往占比更多。对于以独生子女为主的小学生来说，这是一个很好的社交机会。

（4）强身健体。这一点很好理解，体育课的宗旨就是要促进学生的机体活动，强壮体魄，增进健康。

2小学体育教育改革的方向

笔者从事小学体育教育多年，历经了多次国家和省市体育课程的教改，从实践中尝试了多种教学方法，总体来看，专业教育和兴趣教育相结合的教学方法更适应教育现代化的要求。首先，“专业与兴趣的有机结合作为小学体育教育的方向，是根据小学生的生理和心理特点以及素质教育的要求决定的。“专业教育是体育最为本质的功能，同时，在专业教育的过程中，激发学生的兴趣，使体育运动具有游戏和娱乐的双重属性，更适应少年儿童的争强好胜、活泼好斗的心理，又可以提高少年儿童机智勇敢，自我防卫的能力。［1］第二，教学方法也应有新的改革。目前普遍使用的“达标测成绩的方法应该要打破，要因人而异，根据学生不同的身体状况，参考起点、努力度、参与度等指标，对学生进行综合评价。

3对小学体育教育的新思考

首先，“兴趣是最好的老师，一定要培养孩子的兴趣。针对小学生超强的模仿能力和丰富的想象力，在教学中就要进行生动活泼的教学，以适合小学生心理需求和学习需要，同时要精心设计体育课的内容，采用一些有效的方法，可取得较好的教学效果。针对小学生好奇心强的特点，笔者在日常教学中经常将运动与游戏相结合，让孩子在游戏中找到体育的乐趣。例如，平时家中喝过的饮料瓶，让学生找出其中一模一样的，在学校里灌满沙子或水，作为体育课堂的教具———“保龄球瓶。游戏的规则大致是，学生分成几个小组，以组为单位比赛，每人掷球一次，累计积分，碰倒一瓶算一分，最后看哪个小组得分最高予以奖励。这项运动使学生全员参与，既收集了家中的“废物，实现废物利用，又在体育活动的过程中发挥学生团结协作的精神。第二，从课堂上培养孩子的性格。不同类别的体育项目，对学生的性格特点要求也不同。因而学生通过参加不同的体育活动，可以培养自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱点。比如篮球运动，作为集体项目它要求参加者应具有灵活、拼搏、协作等作风和心理品质，常参加篮球运动的学生往往具有开朗、勇敢、顽强的性格，作为教师，平时可多引导那些内向、体弱、胆小的学生多参加篮球运动，对他们性格的培养会产生积极的作用。最后，增强学生社交能力。没有社会交往的能力就无法适应社会的变化，难以协调人际关系，就无法在社会中生存。特别是对于当下“05后“10后的小学生，他们的父母多是独生子女，父母的成长期就是在相对独立的环境中长大，而这些小学生中既有大量独生子女，又在国家“二胎政策下面临家庭成员增多的情况，能否让这些孩子拥有健康的性格和良好的社会交往能力，对他们以后的成长具有重要的意义。作为培养学生性格的关键课程之一，体育课在其中承担的作用不言而喻。笔者在日程的教学中总结了以下方法，供大家参考。

（1）激发竞争意识。体育课上，会有一些项目带有一定的危险性和挑战性，例如“跳高，需要学生助跑、起跳、垮杆、落地，一系列动作要一气呵成，锻炼学生的协调性和柔韧性。但有些学生会面对横杆不敢起跳或者害怕摔倒，导致失败。这时候，体育老师不能一味地强求学生完成项目，而是要从身高、性别、体重等不同因素分析不同学生的个人情况，做好充分的保护和指导，给学生灌输“一定能完成的竞争感。在一次成功之后，有了“胜利的体验，继续提高横杆的高度，使学生在这项运动中不断实现突破，获得自信。

（2）培养合作意识。过去体育教学一直是教师主导，现在我们提倡学生主导，自主学习、自主活动，有更强的合作意识和主观能动性。笔者在日常教学中，最常使用的就是分组教学的方法，根据学生间存在的身体和心理方面的差异，将班级分成几个小组，展开不同的学习活动，小组间可进行竞赛、合作等不同的活动方式，在活动中一起交流、总结，整个教学活动也在这一过程中实现了优化。

4总结

教育模式要从应试向素质转变，这个方向已经提了很多年，但是实践中需要结合不同的课程采取不同的方法。就小学体育课来说，笔者认为应当从培养学生的体育兴趣入手。从兴趣出发，逐步培养学生的专业体育素质，是今后小学体育教育的培养方向。

作者：李庆超单位：济南市博文小学