羽毛球教学(收集3篇)
羽毛球教学范文篇1
摘要本文对新疆大学羽毛球选项课教学中“要求”进行了分析，将“要求”运用于新疆大学羽毛球课的教学之中，并使之成为教学中最普遍且行之有效的，能快速提高教学效果的教学方法，同时为新疆高校大学体育选项课教学和改革提出了一些建议和对策。
关键词羽毛球选项课要求教学
一、研究的目的
在通常的小学、中学、高中和大学的体育教学中，大部分体育教师对学生的教学“要求”往往被忽视，在体育教学中“要求”包涵于教学方法和教师手段，并不是不可或缺的。但随着现在学校体育教学在科学研究方法方式的不断深入研究及探讨，在体育教学实践中又不断的细化、整理和开发，对其体育教师教学的“要求”的特殊功能不断地凸显出来，如何运用多样化的体育教学方法及在教学过程中对学生采用不同的“要求”才能收到良好的教学效果，从而进一步激发在校学生的学习热情和强烈的求知欲，这是学校体育教学中的一项重要内容。本文以新疆大学羽毛球选课教学中的“要求”为例，来探究“要求”在羽毛球课教学中的重要作用和实际价值。
二、羽毛球选项课中运用“要求”教学的特点
在羽毛球选项课教学活动中，教学方法是指教师与羽毛球选课的大学生为完成一定的羽毛球选项课教学任务，在共同活动中所采用的教学途径、手段和方式的总称。而“要求”是为了达到教学目标和教学效果，教师在羽毛球选项课教学中所采用的教学方式、途径和手段，使大学生在学习羽毛球技术动作的规格更加规范化、标准化，使教学的目标更加具体，并且突出了羽毛球教学选项课的质量。教学方法是一连串的系统的体育教学活动，而“要求”则是这些教学方法中不可或缺的重要元素和环节之一。教学方法更加强调教学过程中整个的整体性，而“要求”是对整体性教学中更加细小的部分细化。为了达到羽毛球选项课教学任务而选用具有针对性的体育教学方法，与既可变又可控的灵活机动的“要求”相互作用、相互支撑，融合统一又互补，才能达到选项课教学应该达到的目的和优化。
三、在羽毛球选项课运用“要求”的功能
（一）使教师的教法更加“鲜活”。传统的体育教学方法，只是过分片面的强调教师在体育教学活动中的主导地位，从而忽视了选项课的大学生在羽毛球学习过程中智力与非智力因素，而在羽毛球选项课教学中提出“要求”方式，更加明确了羽毛球选项课教学目标，注意最大限度地挖掘不同能力的大学生潜能，进而能充分发挥大学生学习的积极性、主动性和创造性，从而也丰富现代体育教学方法与手段，使得羽毛球选项课教学方法形式多样，针对性更强，教学效果也更加显著。
（二）羽毛球选项课使用“要求”教学达到“隐性教育”的功能。隐性教育是指学生在不同的学习活动中所接受的非预期或非计划性的教育元素，是一种潜在的、无意的、隐喻的，但对不同的学生的体育行为、体育态度和体育价值观都会产生强烈的影响。一方面，通过在羽毛球选项课中不断的运用“要求”教学产生潜移默化的影响，促进大学生选项课运动目标的实现，使学生形成良好的体育学习习惯，建立正确科学健康的生活方式，为大学生的羽毛球学习和终身体育锻炼打下坚实的基础。另一方面，也促进大学生的心理健康，培养了大学生的气质、爱好、学习动机和良好的性格情绪等非智力因素，特别是注重培养了大学生的坚定顽强的品质意志和团队精神，大大促进了大学生人格的全面发展。
（三）对教法起到了补充作用。通过在羽毛球选项课中运用“要求”教学，大学生的个性特点得到了尊重，积极性与创造性得到充分施展与调动，在运用“要求”过程中师生互相影响、互相促进、互相启发、互相竞争。在羽毛球选项课教学中教师如能及时通过合适恰当的“要求”引导学习羽毛球的大学生克服体育教学中出现的心理障碍，使大学生在羽毛球教学过程中获得成就感、成功感和喜悦感的情绪体验，选项课的大学生就能不知不觉地享受到羽毛球学习过程中不断进步和创造的快乐，体会到“要求”在羽毛球教学的益处，从而使大学生的学习情趣得到加强和不断的强化，最终达到圆满完成羽毛球选项课教学任务的目的。
（四）提高了教学过程中的可变、可控性。羽毛球选项课的教学可变性和可控性是教师与学生共同上好一节课的关键，羽毛球选项课教学目标的实现和教学效果都要以此为基本保证。体育教师在不同的羽毛球选项课教学活动中提出相对应的“要求”在于克服一切与羽毛球教学无关的因素对课堂体育教学的干扰，保持学生的注意力集中，培养大学生良好的学习活动行为习惯，快速地调整和变换教学方法和手段，以不断促进在羽毛球教学各个环节的顺利衔接，创造良好的教学活动学习气氛等。在羽毛球选项课教学的全过程中，合理地运用“要求”教学始终贯穿着教学活动，对建立和谐的羽毛球教学氛围，提高大学生的身体素质与体能，掌握羽毛球的基本知识、技术技能，帮助大学生达到羽毛球选项课预定的课堂目标都起着重要的作用。
四、“要求”在羽毛球选项课教学活动的应用
（一）“要求”在完成羽毛球技术动作的机理
在羽毛球选项课教学实施技术动作之初，习惯用讲解羽毛球技术动作要领（要点）和动作演示。一种或者多种羽毛球的练习、纠正、辅导，再练习这样一种循环的教学模式。在羽毛球教学中如果根据不同羽毛球技术动作要领的特点给大学生在学习时加以“要求”，可以从“模糊要求”到“明确要求”，大学生会自然地领会到羽毛球技术动作的要领、难点和重点的，并最终达到羽毛球教学的目的和效果。
（二）“要求”在不同水平与层次的大学生学习羽毛球的应用
运用与选择羽毛球选项课教学“要求”必须从选项课的大学生的身体素质及羽毛球水平、性别特点、个性差异、心理水平等出发。羽毛球选项课水平较低的大学生的羽毛球运动能力相对较差，兴趣容易发生多变，同时注意力也不能相对持久，学习思维以直观、感性和形象为主，教师在教学活动中选择教学“要求”时，应以简单清楚为主，并要注意“要求”的不同变化，以激发和引导学生学习羽毛球的兴趣和动机。羽毛球水平较高的大学生的抽象思维能力有了很大的发展空间，羽毛球掌握的基本技能、身体素质、运动水平、运动经历有了很大的发展，大学生羽毛球学习的主动性进一步得到加强。所以，在羽毛球选项课教学过程中，运用“要求”可以不断地增加更多的内容和扩展想象的空间，以发展大学生自己获取羽毛球的技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决解决问题的水平。
（三）“要求”在羽毛球选项课教学环境中的运用
在羽毛球选项课教学过程中会经常出现突发事件，体育教师要随时根据课堂中出现的不同状况，要快速、积极地做出相应调整，用不同“要求”的变化来随时改变课堂的环境和气氛，从而不断主动调整大学生学习时心态，调动大学生学习羽毛球的积极性，最终达到羽毛球选项课教学目的，顺利完成羽毛球教学任务。
参考文献：
羽毛球教学范文篇2
随着我国社会主义现代化的飞速发展，我国各行各业都得到了极大的发展。为此，我国政治与法律、社会与文化、经济环境都得到了较为巨大的变革。环境因素影响了地区的发展、影响了人类价值观的转变，其最为鲜明的体现是当代我国居民需求的变化。当代中国国内环境的改善，极大的丰富了国人的视野，加之中国市场经济与互联网经济的发展，给当代居民个人消费带来了满足，从而致使当代国人已经不再局限于对有关生活基本物质的追求，而是开始面向对更高水平的精神、文化、个人素质等方面的追求。全民体育这一名词近年来在我国出现，其代表着人们对生活态度的转变、个人价值取向与需求的转变，他们不再沉溺于忙碌的工作、彻夜的电视剧，而是开始逐渐走向户外，通过参与户外运动这一健康形式，增强自身体质、完善自身素质，并在体育锻炼与运动当中放飞心灵，得到自身压力的释放，获得属于明天的一份热忱的态度与激情。因此，针对全民运动的需求，以及我国社会居民需求和政府职能的转变，探讨有关提升全民体育教学层次，提升全民体育运动成效的相关问题就变得十分关键与必要了，其将成为影响当代国人未来精神面貌以及国家和谐管制的基础。为此，作者在本文当中结合全民体育健身时代背景，以最为常见的羽毛球运动教学出发，对提升羽毛球运动教学策略提出建议，做出自身的贡献。
2.全民化羽毛球运动现状分析
2.1羽毛球运动全民化的教学形式及基本参与情况
在当代我国社会当中针对羽毛球运动所开展的全民化教学形式主要有三个方面：第一，参加职业的羽毛球健身俱乐部吗，如办理会员、购买场地时段等；第二，参与兼职教练所组成的羽毛球俱乐部，如寻找专业陪练到特定场馆练习；第三，自主的、个人的学习与参与羽毛球锻炼，如与好友周末一起大楼、深夜楼下路灯处的锻炼。以上所提及的三种方式是当前我国热爱羽毛球锻炼大众的主要参与锻炼形式，针对第一种锻炼方式而言，其教学通常是较为专业的，通过对每个姿势的矫正，以及对专业技术动作的接发球训练等培养一个人的专业化能力；针对第二种锻炼形式而言，其主要适用群体是日常参与锻炼时间不固定，喜欢较为灵活的专业训练方式；针对第三种而言，其是一种最为普遍的羽毛球锻炼形式，人们将羽毛球作为一种放松自我的户外运动，而不是存在有竞技要素的技术培训。据有关可靠的数据统计参与上述三种羽毛球锻炼形式人群的比率分别为：21%；19%；60%。由此可见，深化全民羽毛球体育教学将应当以第三种形式的受众群体为中心。
2.2羽毛球运动的全民化教学中存在的问题
当前，我国羽毛球全民化运动教学中主要存在有以下三个问题：
2.2.1没有形成规范和灵活的指导思想。不管是哪种形式的参与羽毛球运动，其都存在着盲目性较高的问题。即使对于参与专业技术锻炼的羽毛球爱好者而言，其更多的还是以娱乐和健身为意图的，而并没有重视自身技能的提升，以及对羽毛球运动的自发传递；
2.2.2没有根据人群不同、学习基础不同制定具有层次化的目标。在羽毛球锻炼的上述三种形式当中，参与羽毛球锻炼的学员通常具有的层次不一，有些较为专业，而有些处于入门阶段。有些培训机构会分层采用一对一的训练，但是其高昂的价格使热爱羽毛球运动的人群望而却步；
2.2.3全民羽毛球运动教学策略实施缺乏动力。全民运动不单单需要我国居民个人的喜爱，而且需要相关政府及体育部门的支持，缺乏引导与管理的市场化培训机构成为了人们从事羽毛球锻炼的重要阻碍。
3.对全民化背景下羽毛球运动教学策略的分析与建议
3.1将坚持羽毛球运动的长期性作为全民体育教育的指导思想
在上述的问题研究当中，作者发现，大多数参与羽毛球运动的爱好者仅仅将羽毛球运动作为一种爱好以获得自身兴趣的满足。但是，在羽毛球运动当中所能够获得的专业技能的培养、人际交流技能的提升等方面却被大大的忽略。为此，为了促使更多的人参与到全民体育羽毛球锻炼当中，首先应当坚持羽毛球运动长期性的理念，将羽毛球运动作为生活的组成部分，或者说是一种习惯，从而潜移默化的来通过运动改变羽毛球运动的参与者。
3.2开发针对性的、多元化的适合多群体健身目标，调整羽毛球运动教学内容
除了需要重新审视羽毛球全民体育教育的指导思想之外，还需要开发具有针对性强、教学形式广，以及运动教学内容合理的羽毛球现代教学课程。我国专业从事羽毛球技能培训的机构及兼职教练，应当提升其个人价值目标，将运动的推广与普及作为其开办班次的主要目的，而不是将盈利吸引人作为其经营的目标。另外，除了价值取向的改变，还应当开发具有多层次、递进性的课程体系，让一个人能够在羽毛球锻炼与培训的道路上渐行渐远，获得长期锻炼的激情。
4.结论
通过上文的研究，可以发现，羽毛球在体育教育全民化背景下的普及程度较高，并且成为了当代我国居民热衷的主要户外体育健身运动之一。鉴于其在全民体育教学当中所处的重要地位，作者对其经过研究之后发现，全民羽毛球体育教学存在着几点问题：
4.1没有形成规范和灵活的指导思想；
4.2没有根据人群不同、学习基础不同制定具有层次化的目标；
4.3全民羽毛球运动教学策略实施缺乏动力。为此，在此基础上作者提出了具有针对性的两点建议：第一，将坚持羽毛球运动的长期性作为全民体育教育的指导思想；
羽毛球教学范文篇3
关键词：羽毛球；步法教学；学习兴趣
在我国羽毛球属于一项着重推广的体育项目，目前在各大高职院校中羽毛球运动得到了十分广泛的普及。然而现在大部分体育教师在羽毛球技术教学中往往比较关注被训练者的上半身和手部的动作技术，而将下半身和步法的技术动作忽视了，这就导致在进行羽毛球运动的时候学生往往会力不从心。从这里我们可以看出，在羽毛球运动中基本步法具有十分重要的作用，因此必须要高度重视羽毛球教学中的步法教学。
一、高职院校羽毛球步法教学的重要作用
1.能够使学生的竞技水平得以提升
在羽毛球运动中步法技巧属于最为关键之处，如果学生具有良好的步法基础，在具体的竞技比赛中就能够快速、准确地对对手的击球作出反应，这样在对抗的过程中就可以将更多的体能节省下来，并且获得更大的发挥空间，使学生进一步获得更好的成绩。
2.能够使学生的身体素质得以增强
科学规律地进行羽毛球运动步法练习能够使学生的身体爆发力和其他力量得以提升，同时还可以强化学生的判断力和反应能力。羽毛球运动与其他体育项目一样在步法学习的过程中能够使人的血液循环系统得到有效的改善和调节，还可以起到保养呼吸道系统和心脑血管系统的作用。
3.能够对学生顽强拼搏的精神进行有效的培养
在小球类体育项目中羽毛球运动对抗程度最为激烈，同时也具有非常大的运动量。而学生要想进行羽毛球比赛，必须要具备坚定不移的意志和过硬的心理素质。
二、高职院校羽毛球步法教学的有效策略
1.结合集体指导和个别指导的方法进行步法教学
教师可以采用结合集体指导、个别指导的方法进行羽毛球步法教学，从而获得良好的教学效果。首先，教师应该采用集体指导学习的方式带领学生学习羽毛球步法，然后再以单个学生的特点为根据进行个别指导。在具体的练习过程中，教师必须认真地教导和指正步法错误的学生，从而使其对错误的步法进行纠正。除此之外，在学生练习的过程中，教师可以采用信号物或者语言提醒的方式指正学生动作的力量、速度、方向和正确性等，确保每一个学生都可以很好地完成步法的学习。
2.利用比赛游戏法开展步法教学
在具体的羽毛球步法教学中，教师可以利用比赛游戏法创造一个良好的学习氛围，从而使学生对羽毛球步法的练习和学习得以强化，同时还可以使学生的应急处理能力和反应能力得以提升。比如，教师可以采用以时间快慢为根据来判断胜负的触球接力类游戏的方式开展步法教学，从而激发学生的学习兴趣，强化步法的学习效果。
3.利用四角移动步法开展步法教学
在羽毛球步法教学中四角移动步法训练是一种非常有效的方法，如果学生可以对四角移动步法进行熟练的应对，就可以将球场上的跑位练习很好地完成。相对于其他步法而言，四角移动步法在步法上存在着一定的差异。如果将四角移动步法熟练地掌握住，学生就可以快速地完成战术目标，从而使自身的击球技术水平得到强化。
4.采用击球与步法相结合法开展步法教学
提升击球能力和强化羽毛球技术是进行羽毛球步法练习的最为主要的目的，学生在完成基础步法的学习任务之后，教师就可以在训练的过程中选择击球与步法相结合的方法开展教学，比如让学生学习一球或多球方法。采用这种方法具有非常明显的优势：首先，可以使学生更好地消化吸收学习的步法，并且使学生在步法移动时的灵活程度、反应速度、节奏、速度等；其次，能够使学生正确地认识步法练习，并且充分地认识到在击球过程中步法的重要作用；最后，其能够将学生的主观能动性激发出来，有效地强化学生的学习热情。
5.利用被动步法学习法开展步法教学
利用被动步法学习的方法进行步法教学能够使学生的无意识应急能力得以增强，因此其在步法训练中具有重要作用。在具体的练习过程中，教师可以让一个学生负责指挥，而另外一个学生则进行跑动练习，教师要注意让学生合理变换运用步法和科学的调节节奏。同时被动步法学习法在辅的多球学习中也具有重要作用。
由于羽毛球步法技巧的重要作用，因此在高职院校的羽毛球运动教学中必须要高度重视步法教学。为此，高职院校的体育教师应该在具体的教学中不断总结和分析科学合理的步法教学方法，从而更好地开展步法教学。只有让学生掌握良好的步法技巧，才能够在有效地培养学生羽毛球竞技能力的同时，更好地锻炼他们的身体素质，使其具备良好的体质和健康的生活方式。
