小学排球校本课程(收集3篇)

小学排球校本课程范文篇1

摘要本文主要阐述在国家体育课程标准引领下，广东碧桂园学校校本体育课程独有特色。

关键词国家课程标准校本体育课程

自国家实行新的体育课程标准以来，全国各级各类学校体育教学改革如火如荼，各领。广东碧桂园学校作为一所全寄宿的民办学校，资金充裕，生源充足，师资队伍强大，在体育教学改革上始终走在同行前列。经过多年的实践和努力，广东碧桂园学校已经创建了较完备的校本体育课程体系，并出台了《广东碧桂园学校体育课程校本化大纲（初稿）》。当初，由于国家新的课程标准刚刚颁布，新旧课程标准正处于转变期，对于基层学校来说，将国家课程校本化和编写校本化体育课程大纲及教材内容，既因经验明显不足，又因缺少必要的理论支撑，确实具有挑战性，难度可想而知。为此，体育学科组在学校领导和学校教科所的大力协助下，迎难而上，齐心协力，认真领会学校的办学宗旨和办学模式，深入研究国家新的课程标准精神，广泛听取各方面的意见，大量查阅相关资料，进行局部阶段性试验，经过反复论证，确认可行，最后定案。《大纲》的出台，凝聚了学校领导的智慧和各位体育教师的大量心血，从实行校本体育课程的效果来看，无疑是成功的，具有现实意义和前瞻性。

一、学校体育现状

（一）组织结构

学校领导始终重视学校的体育工作，组织结构完整，由副校长监管学校体育工作，成立体艺中心，由主任负责主持全校体育工作，主任下面设体育学科组长、备课组长、教研员、项目训练组长；管理制度齐全，管理措施规范；定位高，目标高，要求高，投入大。

（二）体育课程结构

我校校本体育课程的基本组成：理论层面的有《广东碧桂园学校体育课程校本化大纲（初稿）》、《广东碧桂园学校校本体育课程标准》、《广东碧桂园学校晨练指导手册》、《广东碧桂园学校小学晚上活动课程核心知识》、《广东碧桂园学校校本体育课程（篮球、游泳、排球、武术、跆拳道）评价标准》、《体育场馆设施管理细则》、《体育专业教师管理方案》等；操作层面的有：全校性的晨练、大课间体育活动、富有特色的校本体育课和国际部MYP中学体育课程、全校性学生体育兴趣特长课、校专业队训练、对外比赛、小学晚间活动、富有凝聚力的体育俱乐部、一年一次的大型体育节等。

（三）专业齐全的教师队伍，完善的硬件设施，充足的体育器材

我校寄宿学生4000多名，为了配合校本课程的开展，目前共有来自全国各地优秀体育专业教师25名，涉及篮球、排球、田径、武术、跆拳道、体操、游泳、足球、乒乓球九个专业；近几年学校投入逾千万元资金，对原有体育场馆设施进行全面升级改造，并新建许多场地，目前运动场地总面积约54000m?，全部场地均为PU材质：全校共21个标准篮球场，8个灯光篮球场，篮板总数93块；13个排球场，其中7个灯光球场；室外灯光网球场1个；乒乓球室1个，乒乓球台26张；200米塑胶田径场1个，400米塑胶田径场1个，11人制标准人造草足球场1个，7人制标准人造草足球场2个；器械场地3块；室内25米恒温游泳池1个；室外50米标准游泳池1个；室内配有2个带电子记分系统的篮球场和排球场综合馆1个；武术和跆拳道训练室3个；学校每学期投入购买体育器材的经费均在2万元左右。正是由于有了学校的大力支持，我校校本体育课程才得以顺利实施。

二、富有特色的体育课程

（一）学生晨练和大课间活动开展有声有色

为了加强在校学生的晨练工作，体育学科组制定了《广东碧桂园学校晨练指导手册》，内容包括：晨练的作用和意义、晨练注意事项、晨练实施原则、晨练出现问题及处理、晨练的组织安排、晨练的检查评价和反馈、晨练内容总汇以及晨练游戏参考案例几大方面。并对全校教师进行晨练培训，我校每位非体育教师都能指导学生进行晨练，目前学校晨练开展得有序、有效，内容丰富，形式多样，有声有色，已经成为我校一道亮丽的风景；根据各学段学生的年龄特点和兴趣爱好，学生大课间活动内容丰富，形式多样，有球类、跳绳、健身操、武术操等，学生受益良多。

（二）校本课程开设特色突出

在国家课程标准的引领下，充分发挥我校办学优势，制定校本课程标准，精选校本项目，规范授课内容，将“游泳、篮球、排球、武术和跆拳道”列为我校校本体育课程项目，并力求办出特色，并在课时安排和教师配备上予以倾斜。我校从小学一年级开始教授游泳、武术和跆拳道课程，并向社会承诺凡入读我校的学生毕业后将100%学会游泳；从小学四年级开始增加篮球项目；从初中开始增加排球项目，所以从我校配备的篮球场和篮板数量以及排球场数量即可看出，这两大球在我校的普及程度，每到下午课外活动时间，所有场地人满为患、热火朝天、斗志昂扬。为了更好地促进这五大项目的发展，体育学科组依据学校和学生实际情况分别制定了《广东碧桂园学校校本体育课程（篮球、游泳、排球、武术、跆拳道）评价标准》。

（三）富有创意的学生兴趣特长训练和成效显著的专业队训练

从2009年开始，我校对下午学生课外活动进行有目的、有组织的规范安排，创造性地提出在全校范围内开展体育兴趣特长生训练，并纳入课表加以执行。以一学年为周期，在全校范围内开设了篮球、排球、游泳、武术、跆拳道、田径、足球、乒乓球和羽毛球九大项，每位学生根据自己的兴趣爱好和特长自主进行选择，指导教师全部为专业体育教师，这样既保证了学生的兴趣爱好，让学生真正掌握一定的体育技能，同时也便于发现特长人才，有利于我校各专业队的训练和人才的培养，目前我校有上述九大专业校队，多年来在体育学科组各位专业体育教师的辛勤耕耘下，田径、篮球、游泳、武术、跆拳道、排球、乒乓球和足球等项目参加省、市、区、镇和国际联盟学校比赛，硕果累累，捧回一个又一个奖杯，享誉珠三角，这就是我校校本体育课程下所取得的辉煌成绩。同时，学生群体体质健康水平稳步增强，运动能力大幅提高。通过我校校本体育课程的实施，学生掌握的体育技能完全超过了国家教育部“关于在义务教育阶段实施‘体育、艺术2+1项目’的通知”规定的通过学校组织的课内外体育活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能的要求。可以大胆地说，我校实行的体育兴趣特长课无疑又走在了同行们的前面，这正是因为我校领导具有高屋建瓴的前瞻性，同时凝聚了所有体育教师的集体智慧。

（四）精彩纷呈的体育节，我校一张响亮的名片

小学排球校本课程范文篇2

笔者作为一名一线体育教师、学校教科室主任，近两年带领区、校体育教师成功立项并结题50余项，本文将以《美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例（下文简称《SPARK应用研究》），浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项。

一、课题开题报告的内容

一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面，即：课题研究的目的意义；课题研究的内容及研究方法；课题研究读书学习计划以及具体时间安排；完成读书笔记与研究成果的具体时间安排；学校意见；县教育科研主管部门的意见；市教育科学规划办公室审批意见；个人课题信息与结题意见。其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写，后四项为教育主管部门填写。

二、课题研究的目的、意义

课题研究的目的意义这一部分包括三个方面：研究的背景意义、核心概念、所要解决的问题。

1.研究的背景意义

在这一板块研究者应当交代清楚为什么要研究这个问题，通过对这一问题的研究对研究者本人或者他人有什么样的帮助，研究者进行这项研究的范围。如《SPARK应用研究》的背景意义：体育新课程教学改革已经进行了将近10个年头，在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围、学生体质提高等方面都取得了可喜的成绩，但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差，部分教师消极应对，导致学生喜欢球类运动，但不喜欢上球类体育课等问题（研究原因）。为此，通过全面了解我校体育课球类单元教学现状以及分析SPARK课程理念，发现目前我们的球类课存在的主要问题和SPARK课程中球类课教学的方式方法，并从实际的角度提出运用SPARK课程理念，创设本土化的SPARK球类课解决存在问题的对策，更好的促进学生身体素质的发展（研究价值）。本研究将以何桥中学全体学生为研究对象（研究范围）。

2.课题的核心概念

每个小课题表述中所用的词或词组，有一部分是常量即一个不变值的概念，如地名、人名、学校名等，对于这些研究者不需要再做具体的解释，它们已经确切地表达了所指的对象。研究者只需要通过查阅资料准确的阐明所要研究问题中包含的一些比较生僻的、容易混淆的关键词，如《SPARK应用研究》需要向大家阐明什么是SPARK课程：SPARK课程（Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即儿童运动、游戏和娱乐活动）。SPARK课程最初是为“防止儿童的身体活动和体能发展水平降低”这一社会需求而设计的课程（McKenzie，2009），是以追求“健康第一”为理念的课程，教学内容与方法的创新性在美国一线体育教师和广大学生中深受追捧和热爱。SPARK课程是在不断的实践、反思、完善、创新的过程中，历经20多年在7所学校反复试验。在体育课上学生的运动能力、心肺耐力、运动技能的发展、学习成绩、肥胖症的减少、课程内容和教师行为的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解决的问题

一般课题都具有一定的抽象性，有些甚至还含糊不清，需要进行分解。研究者需要阐明在本课题整个研究的过程中具体需要解决的问题，即通过对本课题研究的方方面面进行分析，将其分解成为一些小的问题，通过对这些小问题的各个击破，达到解决本课题所研究问题的目的。

如《SPARK应用研究》这一小课题的总体研究目标是：构建新课改背景下具有本土特色的SPARK体育球类教学模式。那究竟如何分解呢？研究者首先应当清晰的了解本校球类单元教学的现状以及SPARK体育课程的基本理念，即这一问题的背景；其次研究者根据这一现状探索本土化SPARK体育球类教学设计；最后研究者根据学校现状及新的教学设计探索有效组织和实施本土化SPARK球类教学的策略，通过对这三个问题的逐个解决，本课题研究目标也将迎刃而解。比如，《SPARK应用研究》所要解决的问题：（1）了解我校体育球类单元教学的现状。（2）了解SPARK课程的理念与课程实施要求。（3）探索基于SPARK理念的中学球类单元教学活动设计。（4）探索基于SPARK理念的中学球类单元教学的组织与实施。

三、课题研究的内容及研究方法

1.课题研究的内容

课题还没有研究，我如何知道研究的内容呢？其实这里有个窍门，在第一部分第三板块我们已经阐明了课题研究过程所要解决的问题，这样一个个问题的解决不就是我们研究的内容吗？具体怎么撰写？大家通过分析可以发现，每一个所要解决的问题都是一个动宾短语：了解某某、探索某某，将它们转化为研究内容，即去掉前面的动词，后面加上“研究”二字。如《SPARK应用研究》的研究内容为：（1）我校球类单元课程教学效果的调查研究。（2）美国SPARK课程理念与课程实施要求的研究。（3）基于美国SPARK理念的球类单元教学活动设计研究。（4）基于美国SPARK理念的球类单元教学活动组织与实施研究。

2.课题研究的方法

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律。选择正确的研究方法会提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果选取的研究方法不正确或不恰当，往往会导致研究结束还不能说明研究的问题，一切要从头再来。研究方法可以分为很多种：文献资料法、教育观察法、教育调查法、教育实验法、经验总结法、个案研究法等，需要注意的是在阐述涉及的研究方法的时候，需要详细阐述针对本研究使用这一研究方法的具体做法。如《SPARK应用研究》的研究方法：

（1）文献研究法：课题实施启动以前：认真学习阅读关于SPARK课程理论的书籍杂志，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

（2）调查研究法：课题实施启动初期，通过对学生关于球类体育课的问卷调查以及对学生和教师进行访谈，发现当前我校球类体育课教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。

（3）行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程，在SPARK体育课程实践中采用观察、发现、调整、分析、获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对校本化SPARK体育课堂的评价，寻求最有效的教学方法与策略，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。

（4）课例研究法：课题研究中期，收集和积累典型的SPARK球类体育课课例，写出课例研究报告。通过对特定课例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩，探索SPARK课程理念在我国农村中学体育球类教学中应用的方式方法。

（5）经验总结法：在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织全校体育教师交流和分析，反思校本化SPARK球类课教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，并及时总结经验，推广好的做法，同时对发现的问题及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法，完成研究报告。

四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

1.读书学习计划

研究者需要阐明伴随整个小课题研究过程中需要阅读的书目、保障条件及具体时间。可以在百度上搜索所研究的小课题中的关键词，那么相关的书目就会呈现出来，读什么书一目了然。如《SPARK应用研究》，大家可以通过将“SPARK”和“球类教学”输入到百度上搜索，撰写出本研究读书学习计划：

（1）读《中学生体育与健康课程标准》，每天半小时（2012、2—2012、4）。

（2）读学校体育类杂志相关球类教学设计及SPARK课程的系列文章，每天半小时（2012、5—2012、9）

（3）读《美国学校体育国家标准研究》，每天半小时（2012、9—2012、11）。

（4）上网查阅SPARK的相关文献资料及他人最新研究成果，学习时间伴随整个研究过程。

2.课题研究具体时间安排

所谓课题研究具体时间安排就是研究者进行小课题研究的实施步骤和时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计，一般小课题研究分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。研究者需要在这一板块阐述清楚每一阶段的任务、方法、措施和具体活动安排，即每一阶段研究者需要做什么？怎么做？这里需要强调的是和研究方法的撰写一样，时间安排切忌太泛。如《SPARK应用研究》具体时间安排：

第一阶段，课题研究准备阶段：2011年2月—2011年3月。

运用文献资料法，查找有关资料，召开本校教师座谈会，编制球类体育课教学效果调查问卷、观摩SPARK球类课录像，全面地调查和了解目前我校球类单元教学的模式，并对利弊进行整理分析，确立此研究课题。

第二阶段，课题实验阶段：2011年3月—2011年12月

结合前期座谈记录、问卷调查和案例分析所呈现出来的教师在球类单元教学中各个环节的操作方法，运用个案研究法、行动研究法，通过校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何灵活运用SPARK课程理念，让教师认识到运用SPARK课程理念进行球类单元教学的价值，研写本土化SPARK球类教学设计，并将其应用到实际的教育教学中去，通过反复的实践、思考、改进，探索出基于美国SPARK理念的球类单元教学活动组织与实施的具体方案。

第三阶段，课题总结阶段：2012年1月—2012年2月

在实验的总结阶段，主要是总结本土化SPARK球类课教学模式在实验过程中的一些经验教训并把它们形成文字。撰写结题报告，整理实验的相关资料及实验成果，为实验的全面验收做好准备。

五、完成读书笔记与研究成果的具体时间安排

小学排球校本课程范文篇3

关键词：国球文化建设课程改革

自2007年8月开始，我担任本校校长这一管理工作，进入课堂一线，了解情况，开展调研工作，并将我校在城关区教育局对各校教育教学质量评价中的成绩进行对比分析，发现连续七年我校文化课水平测试成绩在全区一直居于前列，而对学校整体办学水平方面的评价不高，处于全区中下水平，体育艺术方面的评价权重得分几乎为零，学校工作缺少创新和特色。如何提高学校的整体办学水平，是当时我们急需要思考和解决的问题。于是，我校聘请专家和教育局领导对学校的教师资源、学生状况、家庭教育、社区资源、教学设备等等进行全面评估，综合分析学校的整体办学状况，确立了“文化立校、特色兴校、质量强校”的办学思路。

1开展乒乓文化的意义

学校文化是学校之魂，它代表了学校的精神内涵，体现了学校的办学理念，它能筑就师生幸福完整的校园生活，建设师生共同的文化家园，搭建学校和谐的文化氛围，突出学校文化的个性化、序列化、人文化和制度化。乒乓是中国的国球，而国球文化也是中国乒乓球文化，乒乓球速度快，变化多，要求练习者在短时间内对瞬息万变的击球有较强反应能力和应变能力。它能提高人体神经系统的灵敏性、协调性。通过参加乒乓球运动，可以相互交流经验，切磋球技，达到相互学习，共同提高，建立良好的人际关系的目的。

2文化立校

2010年，乒乓球运动已经在全校普及开来，校国球队也已经建立，从乒乓课程的设置到乒乓大课间的实施，一人一排的特色逐渐凸显。使乒乓特色辐射到学校工作的方方面面，使之更加系统化，从而促进学校全面可持续的发展，促进学校整体工作的提升。

“以乒乓特色兴校，用国球精神育人，”通过国球物化文化、制度文化、课程文化、活动文化四个角度全方位、立体化建设国球文化。除旧纳新，我们修订了适合学校文化建设的各类规章制度，并在“国球馆”“启蒙苑”“乒乓墙”“乒乓长廊”的建设中，不断提高和完善学校乒乓环境文化建设，现已涵盖了乒乓球运动的起源、国球发展史、乒乓外交、乒乓技术、乒乓规则、乒乓健将等多方面的内容。每年举办一届乒乓体育文化节，结合体艺“2+1项目”，结合乒乓大课间，进一步丰富活动载体，拓宽国球活动文化建设的平台。我校完成了乒乓球由一项运动到一种文化的转折跨越。

3特色兴校

对体育课程的改革。随着硬件设施的不断完善、乒乓校园文化的日益积淀、球队规模的日渐扩大、成绩的日益提高，我校文化建设团队抓住这一契机，因地制宜适时开发了乒乓校本课程，利用乒乓技能课，综合性学习课，使国球校本课程的内容更加丰富、更加饱满。我校采取“五步走”的开发策略：即“建设团队――制定方案――开发课程――活动展示――资料积累”。我校成立了乒乓校本课程编订小组，结合各个年级学生的学龄特征制定课程大纲，并细化落实至各个年级各个学期，由乒乓校本课程编订小组分年级承担课程教材的采编并进行教学实践，整理优秀教学设计，编订为可操作的简案集，并不断完善。为了使这项特色课程能够更好地推开，我们在操场上井字形摆放了30张乒乓球台，满足了特色课程的开展。

（1）我校改革了全校国家体育课程教学的时间、场地、进度，由教导处统一安排，在每学期固定1.5个月～2个月的时间集中完成国家课程中规定的基本的教学内容，如跑、跳、投、技能技巧等；并按不同的活动内容统一划定相应的活动区域，教师在教学过程中根据安排在相应的教学区域内完成教学任务。此外，教导处还统一安排体育教师的教学内容和教学进度，保证各年级教学内容、教学进度、活动场地不冲突，从学校管理层面保证国家课程规定的学习内容得到保障。每学期剩下的2个月左右的时间里，我校继续将乒乓球台井字形摆放，开展乒乓特色课程的教学。改革过程中，教导处随时了解实施情况，对于出现的问题，及时进行处理和协调。

（2）实施“分散安排”――除了统一安排国家课程的学习内容之外，我们还将国家课程规定的一些教学内容分散到学校特色课程的学习之中，使它与学校特色课程相互融合，相互渗透。我们要求体育教师在完成学校特色课程的教学过程中还要将跳绳、徒手体操、素质练习等一些身体活动渗透其中，使学生能够得到较全面的发展。

4质量强校

提高学校整体教育水平，以满足当今学生的需求，根据我校的基本情况，可以从以下几方面对我校的乒乓球教学工作进行科学管理，制定得力措施，保证特色教育工作的提升。

（1）提高对体育教育的重视，建立领导小组，制定一个完善的乒乓球课程管理制度，包括考核奖励。同时，在施行计划时，把乒乓教育放在平时议事日程之首位，明确目标，内容详细，加大对本校体育工作的宣传和贯彻。

（2）坚持课程研究。因为乒乓球有各种各样不同打法，还有多种战术。不管是什么打法，战术如何变化多端，乒乓球技术离不开四个基本因素，那就是力量、速度、旋转和落点。如想提高乒乓基本的技术，首先要制定出一套完整的训练方法，这时就要教师加强对科学的研究，把全年级的乒乓课程和活动课程教学，编制进入本校的课程。

（3）普及提高相结合。大力开展本校的乒乓球运动，提高乒乓球的普及工作，打造一个以乒乓球文化的特色学校，对广大家长宣传乒乓球教学的意义，营造以乒乓球为主题的校园文化：利用黑板报、宣传橱窗、校园广播、学校网页等途径宣传乒乓球文化，在乒乓球活动中可增加兴趣小组，丰富乒乓文化的活动，如乒乓知识竞赛、乒乓摄影绘画强化、乒乓小专题研究等活动，来进一步吸引学生，提高学生的兴趣。

5结语

在国球文化建设中，我们建立了“学校――学生――家庭――社会”的效应链，通过国球文化和全民健身两条线，将文化和健康理念植入社会，影响社会，服务社会，得到了多方的社会认可。国家部教育督学以及甘肃省总督学在我校进行教育质量检测时高度评价了我校“发展阳光体育，以国球特色促进学校发展，形成文化积淀”的做法。世界乒乓球冠军、中国乒乓球女队总教练、中国乒羽协会副主席陆元盛高度肯定了我校的乒乓特色，认为“学校普及乒乓运动，挖掘乒乓文化，真正使国球这项全民运动深入人心。”一阵春风可以酿造一个春天；一根杠杆可以撬动一个地球；相信通过我校师生的不懈努力，一定会使乒乓球特色教育在我们的校园里更好的开花结果，最终成为引领我校发展的校园主流文化。

参考文献：

[1]李海侠.开展国球运动，提高农村中学生综合素质――探讨“领会教学法”在乒乓球教学中的应用与效果[J].试题与研究：新课程论坛，2014，（21）：86.

[2]董声.国球发展的悖论[J].体育文化导刊，2015，（1）：13-16.