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学校双减工作总结(9篇)

来源:句子网 时间:2025-10-12 手机浏览

学校双减工作总结篇1

我校始终坚持把抓好“双减”工作作为推动教育高质量发展的重要抓手,作为办好人民满意教育的切入口,统筹推进减负与提质、校内与校外、严管与厚爱、考试与评价,不断提高学校教育教学质量,规范校外培训行为,促进学生全面发展和健康成长。

一、实施作业分类。

学校要开展作业研究,通过集中教研,对作业进行层级分类,指导年级学科教师因材施教,有针对性减轻学生书面作业总量,各校要根据课程标准要求对作业进行分类布置,可分为书面作业和实践体验型作业。书面作业包括基础型作业、拓展型作业、综合型作业。基础性作业是基本要求,是学生对学科知识建构的基石;拓展型作业是对所学内容的演绎与归纳,旨在提升学生思维迁移能力;综合型作业要求对学生前后学习知识进行串联,对跨学科知识进行融合,是认识世界探究真理的学习,其难度最高,应控制在少数学有余力的学生范畴。实践体验型作业则以课外时间居家完成为主。

二、在通知下发的第一时间,召开全体老师会,认真组织老师们学习了《XX省普通中小学办学基本规范》。以级部为单位组织老师们学习了《关于做好全市中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的通知》。以班级为单位召开主题班会、线上家长会等形式,让全体师生和家长学习领会文件精神,明确规范的任务。

三、制度规范作业管理

1、层级管理

学校教学管理中心完善作业管理细则,明确作业要求,出台我校家庭书面作业公示制度。实现作业内容学科统一(教研组长把关)、总时长班级统筹(班主任落实)、年级同步(年级组长协调)、学校监督(教导处负责)的层级管理,明确责任。

2、分层布置

教研组在梳理新授课知识要点的同时,将分层作业设计纳入了研究范围。根据学生实际情况,关注差异,把作业进行分类设计:A类基础知识题、B类拓展提高题(实践性、体验性、阅读背诵类作业),保证各层次学生均能得到发展。

3、加强监控

对每日作业进行监控,一、二年级没有书面家庭作业,英语不布置书面家庭作业,三至六年级语数要填写每日书面作业监控表,要求每日布置作业老师都要试作,来研判作业难度,预估学生完成时间,学生实际完成作业要与监控表登记内容一致,由班主任统计在校内完成作业人数。

四、促规范,健全制度体系。

制定了《中小学生减负措施实施方案》,明确了政府、学校、校外培训机构、家庭等在中小学减负中的责任提出了具体措施先后出台文件,强力规范治理学校办学行为、教师从教行为和校外培训机构的培训行为。健全校外培训机构规范管理制度体系,促进培训市场健康发展,监督管理有法可依,培训机构行为规范有序。

五、开展教师“双减”工作承诺制,签订承诺书。9月xx日开学第一天,XX小学组织全体教师签订“双减”《承诺书》。签订承诺书不仅是对落实“双减”工作的一项承诺,同时也对规范教师教育教学行为起到一定的促进和提升作用,督促教师以身作则,不断提升职业道德水平和教育教学质量,保障学生身心健康全面发展。

六、依法治理校外培训。

出台《XX校外培训机构管理办法》,明确校外培训机构的设置标准、设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等相关规定。坚持依法治理、标本兼治。各级教育部门着手成立专门机构,重点加强面向中小学生的学科类语言类培训机构监管,严肃查处违法违规培训行为,创新培训收费模式,严控过高收费和过度逐利行为。

七、强化保障稳妥推进“双减"落实。

做好组织保障,将“双减”工作纳入各级政府议事日程,协调宣传、妇联、市场监管等相关部门参与,形成共同治理的工作格局。强化制度保障,坚持依法治教、依法办学、依法治校。推进政府职能转变,理顺管理体制,落实学校办学自主权,避免政府管理越位缺位错位不到位,构建政府、学校、社会之间的新型关系。

完善教育督导和执法制度,常态化开展减负督导检查,持续抓好校外培训机构治理,强化面向中小学生活动竞赛的日常监管,开展“五项管理”督导检查。落实经费保障,在教师培训、薄弱学校建设、教育信息化等方面加大投入,扩大优质教育资源、推进教育优质均衡,支持学校做好课后服务。充分利用宣传渠道,通过电视、广播、报纸等多种形式宣传“双减〃的意义和具体政策。

八、注重民生,优化服务,家校协同办好课后服务“关键小事”。

20xx年2月,XX在全国区级层面率先出台《关于在小学施行早上推退上学工作的指导意见》。20xx年12月,又在全国率先由教育、发改、财政、人力社保四部门联合印发《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的.实施意见》,将托管服务列入20xx年区政府工作报告内容和区教育局关键实事之一。20xx年6月,教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位,XX就有XXX、XX等街道入选,为入选单位最多的区份。其中,XX街道全部小学开展托管服务从校外辅导机构“回流”学生XX万余人,占参与托管服务学生的XX%。

九、领导小组下设的五个专项工作小组,分别制定了“五项管理”的专项管理制度和实施方案并安排四个级部,按照学校方案逐一自查。形成了学校的自查报告,并制定了今后整改的工作打算。

十、着力抓好课后服务升级,确保“双减”工作聚人气。

中小学课后服务是素质教育的“第二课堂”。中小学课后延时服务的广泛推广,有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。要着力深化课后服务供给侧改革,努力推动课后延时服务升级提档、挖潜增效,满足学生和家长多样化、个性化需求。

一是扩大课后服务覆盖面。坚持多措并举,本着家长学生自愿参加的原则,在全面推行小学课后延时服务的基础上,实现初中阶段学校课后服务全覆盖。

二是丰富课后服务内容。指导学校为学有困难的学生进行个性化辅导,为学有余力的学生进行综合素质拓展,依据学情有效提升学生学业水平。

三是拓宽课后服务渠道。积极争取少年宫、青少年活动中心、科技馆、文化馆等人力资源,引进退休教师、社会志愿者和专业人士到校为学生提供专业指导辅导。

十一、着力抓好课堂教育教学,确保“双减”工作有底气

一是改进课堂教学。进一步推进课程改革,丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容,激发学生学习兴趣,提升课堂效率,实现应教尽教,让学生在课内学得好、学得足。二是改进作业管理。科学设计作业,建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度,鼓励分层布置作业,严禁布置重复性和惩罚性作业,全面压减学生作业总量,控制好学生作业时间。

三是改进考试制度。发挥考试的指挥棒作用,坚持教、学、考相统一。严控平时考试次数,降低考试难度,每次考试难易程度要与教学要求相当,严禁过度拔高试题难度,考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改革,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法,切实减轻学生应试化、竞技化压力。

十二、将“五项管理”工作纳入学校的常态化管理,实行每月总结、汇报制度。

十三、加强宣传引导。

通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期,增进社会共识。及时总结、宣传,引导广大家长树立正确的教育观和成才观。

学校双减工作总结1篇2

20xx年10月26日下午,雨花区“双减”和“五项管理”交流工作会第一组10所学校在枫树山悦东方小学举行。本次活动以“深入贯彻‘双减’政策,全面落实‘五项管理’”为主题,10所学校围绕主题进行精彩的发言。我校教学副校长桂阳玲参加本次活动。

桂校长从家校携手、课堂研究、作业设计、课后服务、教学评价等五个方面如何落实进行了汇报。汇报中指出,学校把落实“双减”政策作为学校转型、教学改革的机遇与挑战,结合上级“双减”工作要求,学校全方位精准发力,创新施策。

一是强化家校携手,统一思想认识。学校通过微信公众号、班级微信群对家长推送【育新小贴士】,育林家学堂举办线上线下家长学校讲座,深入开展家校共育,构建双向环境,提升家长育人水平,赋能学生成长。

二是深化课堂研究,教学提质增效。学校专注教研,在提升课堂教学效率上积极探索,用问题化学习推动课堂教学更上一层楼。

三是优化作业设计,减轻学生负担。通过布置分层作业、周三实践作业、探索融合作业、完善作业机制等一系列作业改革举措,确保学生在校内学得充分、学得有趣、学得满足,切实减轻了学生过重的学业负担。

四是实化课后服务,发展多元智能。学校坚持五育并举,依托“基础辅导+特色活动课程”相结合的模式,推出“3+1+X”课程体系,涵养育人新生态。

五是细化教学评价,体验成长快乐。以少年政治军校特色“独立责任成长”为培养目标出发,多元评价,让每个育新学子找准奋斗目标,体验成功。

在总结讲话中,雨花区教育局陈俊科长对每个学校在“双减”工作中所做出的成绩给予充分的肯定,同时希望各学校要更高站位把稳双减“方向盘”,总结经验、梳理亮点,对于优秀做法继续扎实推进,对于工作中遇到的困难如何破局作深入思考。学校是落实“双减”政策的.“最后一公里”,在上级部门的领导下,学校将继续从校情、学情出发,以系统思维统筹校内校外、课上课下、学校家庭,以满足学生多样化、高质量的教育需求,构建教育良好生态,切实办好人民满意的教育。

学校双减工作总结篇3

为全面贯彻落实党中央、国务院《有关进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署,充分发挥学校教书育人主体功能,推动学生全面发展,XX学校迅速成立学校“双减”领导小组,多次组织召开教师会议,分析解读政策文件,凝聚全体思想共识,制定落实方案,并全过程、全方位监督,保证全员参与,保障落实。

“双减”政策想要真正见效,关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地,将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”,深化教育评价改革,变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量,就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”,即高质量作业管理,切实减轻过重负担,让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”,提升延时质量。第四开展丰富活动,加强健康体魄。

一、聚焦高效课堂,提升教学质量

在课堂教学方面,进一步加强课堂教学改革力度,上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式,保证学生的主体地位。

同时,积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组,开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动,逐步形成高效课堂教学模式,以此提升全体教师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计,健全管理机制

为减轻学生作业负担,贯彻落实“双减”作业新要求,制定了《XX学校有关切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案,着力健全作业管理机制,提升作业设计质量,确切落实“双减”作业新标准。

“双减”政策下对作业明确提出了更高的要求,要更好的贴合上课内容及教学目标,要少而精,为此,学校明确提出了“三提”、三控”,走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是:提升作业设计水平、提升作业管理水平、提升课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

学校教导处集结学校骨干力量,学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动,分为“基础题”“提升题”“拓展题”,让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设,需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环,推动学生对知识的'理解、迁移与利用,做到举一反三.触类旁通,真正实现“减负不减质”。

各科分层作业

除了课堂分层作业,还根据学科布置了形式多样的特色作业,孩子们通过动手动脑,加深了学习体验。

三、拓展服务渠道,提升延时质量

为满足学生多样化学习需求,有效实施各种课后育人活动,学校面向学生开展课后延时服务,由学生及家长自愿选择参加。

首先,根据调查问卷进行合理安排,组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动,安排在岗教师提供个别作业答疑辅,尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导(不占用正常的教学时间,不作为正常教学和学科课程的延伸,不进行集体教学或“补课”)。

其次,为推动学生全面发展,推动学生多方面综合能力素养的提升,学校根据已有资源和学生需求,开设60多个社团,每个学生都选择了自己心仪的社团。

丰富多彩的社团活动

四、开展丰富活动,加强健康体魄

为保障学生休息权利,建立学生睡眠质量监督机制,保证学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%,推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛,分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛,孩子们人人参与其中,既锻炼了身体,又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞,舞动彩绸,绽放笑脸。

五、下一步工作打算

1.加强课堂教学研讨,提升课堂教学效率。

2.继续探索特色作业,有效巩固教学效果。

全体XX人定将不忘初心,砥砺前行,坚守教育沃土,深耕细作,把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中,在变中瞄准高目标,在变中确立新起点,在变中求得新进步,创XX之特色,为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。

学校双减工作总结篇4

为了严格落实“双减"政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相对应的作业管理办法。

首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晩,个别同学作业完成困难。基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面,我与那些作业困难户深入1沟通,找到问题症结,延时服务时间大约小时多,学生基本能够完成大多数作业,只有小部分学生因为磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完910成时间,超过点甚至达到点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,一起寻找问题原因。

接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积极完成作业,很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业,在我以为孩XX10子们都能完成任务的时候,主动来找我,说:昨晚作业点半写完,因为自己贪玩导致超时,今天要留在学校写完作业。我先是一惊,更多地是惊喜,没想到孩子把作业约定记在了心里,并且XX能有效反馈自己的作业情况,值得庆幸地是能主动发现问题,XX并努力解决问题。当天,我决定陪多写一会作业,执行之前的XX约定,天逐步黑了,的大多数作业完成了,从他的脸上看到了喜悦的表情,我想孩子内心特别期待自己的进步,每个人都有变好XX的愿望,这是人的`本能。考虑到天黑较早,我联系妈妈,让XX回去完善余下的内容。

XX下班后的再次思考,即使为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,但我想习惯养成是一个持续、全面的过程,留校不是一个XX高效的方法,关键是让学生养成高效作业的习惯。随后,我和妈妈沟通,进行家校联合教育,帮助孩子减轻书包,真正实现双减。2在学校,我提高对学生的要求,至少完成科作业,达标发未来星,不达标一起找问题,并且留校补齐。在家里,请家长加强监督,多陪孩子写写作业,给孩子定时,达标表扬,不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格,统计每个孩子的作业完成时间,结合各学科情况,给出时间范围,学生对照标准进行作业完成情况整改,提高效率,改掉拖拉作业坏习惯。

我相信在家校的共同努力下,孩子们有了明确的作业完成目标,做好自我监控反馈,养成作业完成反思习惯,能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯,班级管理才能真正精细、高效,“双减”才能真正落地,让学生快乐成长。

学校双减工作总结篇5

“双减”是小切口大改革,以小见方向、以小见责任、以小见情怀。是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动,从不同方面体现着、贯穿着正确的育人方向。它倒逼我们以改革释放教育教学新动能,全面提高学校教学质量,有效缓解弥漫于全社会的教育焦虑,真正让教育回归公益、让学生回归校园。学校作为“双减”的主阵地,必须聚焦家长所急所需所盼,推行多措并举,力求让教育教学减负、提质,促进学生全面发展、健康成长。

一、广泛宣传,让“减负”入心入脑

学校多渠道广泛宣传,深刻领会政策精神,加强政策宣传解读,组织全体老师学习“双减”工作相关文件,领会精神实质,深刻理解“双减”工作的深远意义,让一线老师从思想意识上深刻认识到“双减”工作的重要性、紧迫性,大力营造落实“双减”的良好教学氛围。

二、精心备课,构建高效高质课堂

“双减”之下,学校随之应该“加”上去的是校内学习质量,让孩子们的学习在学校就能“吃饱吃足”,省下课后的时间精力发展自己的兴趣特长。因此提高课堂教学质量是“双减”政策下的核心任务。学校引导教师积极探索基于“三单导学”提高课堂效率的教学模式,优化教学过程,规范教学设计,精讲精练,努力提高课堂效率,开展高质高效教学,让学生真正成为学习的主人,全面提升学生的核心素养,向课堂40分钟要质量,打造高效高质课堂。

三、优化作业,减轻学生课业负担

减轻义务教育学生过重作业负担,是“双减”主要任务之一。学校一方面加强作业设计,严控书面作业总量,建立健全作业管理的长效机制,精心设计并建立作业量监控制度。利用“xx学校作业公示管理平台”,由任课老师登记每日作业,估算课业完成时间,听取家长的作业反馈,及时监控并调整作业量,切实减轻学生的课业负担。

创新作业形式,把握作业育人功能,提高作业设计质量,做到“基础作业少而精,拓展作业精而活,单元作业活而专另一方面加强教师作业辅导工作,要求教师认真批改反馈作业,把功夫下在课前,把力量放在课内,把培优补差加在课后,切实做到“减负”“提质”“增效”三不误。

四、课后服务,促进学生多元发展

推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措,是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。学校在“家长自愿”的'原则下,开展课后服务,一方面开展托管服务,由各班科任老师进班开展作业辅导,认真仔细做好答疑解惑,培优补差,切实减轻学生的作业负担。

另一方面开展特色服务,结合学校办学特色和实际,组织开展体育、美育、科技等多形式活动,开展多彩的活动不断拓展学生学习空间,努力满足学生不同学习需求,促进学生多元发展,助力“双减”政策落地见效。

xx街道xx学校的老师们定会在新学期乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的教育,学子们定能踏实读书,在“双减”政策的阳光下健康、快乐的成长。

学校双减工作总结篇6

双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担,提高老师课堂教学效率,避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年有主动的意义。我们主动实行“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。

一、关于手机管理。

通过召开班会、联系家长等形式刚好宣扬相关的政策规定,告知家长管理好手机,尽量削减学生接触手机的时间。除了学校特别要求必需用手机完成的平安作业等任务,坚决不给学生布置必需用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校内进行了严格的管理。

二、关于学生睡眠。

小学生每天睡眠时间10个小时。刚好关注学生睡眠时间,与家长做好沟通,保障学生足够睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的,老师会特别对待,布置简洁的作业,以保证学生的足够睡眠。

三、关于读物的管理。

根据教化部下发的不得举荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单,我们刚好清查图书室、办公室、教室等处的书籍,严格根据规定管理。班级成立了图书角,和图书管理员。学生完成各项作业之后,中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

四、关于作业方面。

我们每天严格落实作业时间,作为班主任,每天不仅要负责语文学科,还要协调各科的'作业时间,作业总量限制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业,每天下午延时时间学生一半以上都能完成全部家庭作业,而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参与社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后快速完成。五是学生体质方面。

本学期每周都有三节体育课,每天上午20分钟课间操,下午延时1小时阳光体育活动课,活动形式多样化,眼保健操、集体跑步,做操训练,以及跳绳打球等项目,足以使学生每天运动量达标。

学校双减工作总结篇7

我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指示,切实履行减轻学生作业负担的要求,经由过程规范办学行为狠抓常规教学管理与促进课程改革,构建高效课堂探索和树典工作,总结高效课堂的先辈经验,再联合弹性作业、趣味作业、个体性作业和目标性作业,改革管理的新路子,有效地把减负提质工作落到了实处。现将工作总结以下:

一、规范办学行为,抓好常规管理。

学校全面贯彻和落实素质教育,按计划开足开齐课程,规范艺体课、科学实验课等课堂理论操作指导的常规要求。而且坚持每天阳光体育。严控学生在校时间,规范学生的作业量,在常规教学中我们采取以下三个步伐落实“减负”工作:一是将校长“三个一”(每天在学校转一转、与一名教师谈一谈、找几位学生聊一聊)与减负密切联合起来,发现问题,及时解决,不让减负疏漏于日常工作;二是充分使用学校每周例会、政治研究、专题研究等形式,组织教师认真研究《中小学教师职业道德规范》等相关文件精神,端正教师教学头脑,以“禁止有偿家教”、“减轻学生负担”“禁止滥订教辅”等为重点内容,规范教师办学行为;三是定期召开学生座谈会,反馈教师的师德施展阐发,上课情况,布置作业情况。经由过程家长会,组织问卷调查等向家长征求意见,反馈学校的减负工作落实状况。

二、重视课程改革,构建生生互动的高效课堂。

高效课堂是减轻学生课业负担、促进学生健康发展的主要阵地。本学期,我校在县教育局的支持指导下,积极探索课改实验的新路子。为达到课堂的高效实效,我们以“导学案”为切入点,经由过程目标性、指向性精准的问题链的设想,让学生在上课之前独学,教师经由过程搜检学生的导学案,搞清哪些是学生自己能学会的、哪些是需要教师点拨的,为教师提前预设教学目标任务提供了第一手材料,因而有了学情研究与教学对策,所以课堂上的对学、群学、展现、总结能有针对性的进行。最终把剩余问题再经由过程生与生、生与师的交流、展现,理解训练与巩固,在生生、师生互动的过程中,得以有效地完成,既节约了作业时间,又进步了课堂质效,解放了教师,也解放了学生。

三、改革日常作业,让作业可爱起来。

家庭作业是课堂教学的.延伸,也是巩固课堂教学的必要。在布置作业方面,我们首先要求教师不留机械性、重复性作业,比如字词教学,学完训练后就地听写、听写全对少写、写错哪个字词多写直到熟练为止,不定数量,记住为止,这样有弹性的作业,学生研究兴趣浓,记忆巩固快。其次,我们要求教师精选作业,布置作业要有由差生到优生的梯度模式,要设想一些波浪式作业,让不同层次的学生都得到发展。比如鼓励学生联系实际记数学日记,或走进家庭进行数学理论活动,这些理论活动能磨炼学生统计、分析、合作、及解决问题的能力;语文则可以让学生制作生字卡片或搜集与课文相关的作者、配景等材料,磨炼学生搜集信息的能力和自主解决问题的能力。

四、以改革评价制度为抓手,营造良好教育生态减负提质。

自“双减”行动开展以来,我校先后多次召开领导班子会议,本着“德者多惠、能者多获、勤者多得、绩者多益、效者多奖”的原则,紧紧围绕减负提质这一中心,不一语数外为唯一,制定了一系列制度和细则。学校改革了师生评价方案,我们从德、能、勤、绩、效五个方面――从教师、学生、家长民主互评以及硬件的量化积分(班级管理、赛教、辅导学生奖、课题研究、教学能手、德育教育、各类活动、校级考试等方面),对教师进行全面评价考核,让教师树立正确的教育观,确定科学正确的育人目标。同时对于学生的评价,我们从研究楷模、艺术之星、班管之秀、竞技冠军、环境卫士、拾金不昧、助人为乐不同角度不同方面综合评价考核学生,促进学生提高素质健康成长。

五、以多彩活动为平台,促进各方素养全面发展

为了全面提高学生的综合素质,为学生营造轻松愉悦的研究环境,上学期,我校开展了丰富多彩的社团活动。学校成立了书法、美术、舞蹈、口风琴等兴趣小组,制订了切实可行的社团活动实施方案,每个活动工程都有专职辅导教师主管,做到活动有安排、有搜检、有报告展现,有班级或专项表演竞赛,以确保活动的有趣高效开展。

此外,我校也非常正视科技创育。开学初,学校及时召开全体教师的动员大会,成立了科技创新领导小组,由主管教学的副校长负责,科学教师、计较机教师、综合理论教师、美术教师组成活动领导小组,带领班主任,处置指导创新并亲历理论操作。我们从造就学生动手能力、想象能力、制作能力的方法步骤入手,组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。

丰富多彩的社团活动不仅培养了学生的审美情趣,熏陶了学生的高尚情操,而且发展了学生的个性特长,提升了学生的综合素质,丰富了校园文化生活。

总之,“减负”工作前路亦然艰苦。任重道远,目前,我们校正以“双减”为契机,深化教学改革和教学管理,提升教师自主教学中的尝试自解能力、独立设想能力、思维解析能力,然后用心灵会通的方式备好导学案,经由过程导学的方式达到学生自主研究、独立考虑、合作探究、本性发挥、整体发展,终极目标达到能学、会用、善创造的目标,让学生在快乐中增知长智,让家长社会在课改中看到希望得到认同,使我们的素质教育真正落到实处。

学校双减工作总结1篇8

“双减”政策的目的在于让教化回来本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。

一、备课要减负

学生更需抓实备课,提高备课精度,注意实效。物理组探讨学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课学问点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体落实,时时不忘培育学生的`学科素养。

二、课堂教学

1.在教学中关注学生的参加度和课堂投入度,强调学生学习的主动性和主动性,体现从物理走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获得学问,让学生将学问与生活联系起来,促进学问的实践转化和综合应用。

2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让怀疑的刚好消化,让消化的刚好巩固,不留怀疑至明日。

3.注意学问的结构化建立,强调从“做中学”获得学问,将试验室搬进了课堂,将试验仪器放在教室内,便利学生随时进行试验,利用试验解惑遇到的困难,注意了学生的学科素养的培育,实力的提升。

三、课后减轻

学生过重作业负担,作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升实力,让他们关注科技的魅力,教化他们成为一名关切国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。

学校双减工作总结篇9

20xx落实“双减”政策,是一场“减”与“增”的博弈,要做到两者的平衡,则需要回归教育初心,落实“立德树人”根本任务,努力探索“五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面发展。

XX区第X小学建校50年来,始终秉承“以人为本”育人理念,立足“双减”背景,学校提出构建“一体化”育人新格局,从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践,力求成就每一位教师和孩子,让每个孩子都有人生出彩的机会!

一、重新排兵布阵,构建“年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系,以学生为核心,对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式,将所有教师分入六个年级组,组内人员均由本年级不同

学科教师组成,实现低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理关口前移,加强了彼此间的沟通与协调,形成育人合力。

(一)发挥年级主体作用,量身定制,注重每一名学生的成长

以年级为单位,体量小,更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领,积极发挥各年级组的主体作用,在开学第一周,面向学生、家长进行了需求调研,为本年级学生量身定制课后服务方案,不但做到了“一年(级)一策”,也做到了“一班一策”,争取实现“一生一策”。

(二)年级组长自主统筹,灵活调控,确保教师弹性上下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况,进行自主统筹协9:00调。原则上当日第一节及以上,没有授课任务的教师可到16:30岗上班。当日后没有工作任务的教师即可下班。同时,我们在校内还设置了茶歇室、休息室,使老师们不离校也能弹性工作。另外,对于时间上不好调配错峰的岗位,从岗位绩效给予教师认可。

100%当前,学校的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班,让教师感受到学校的“暖心、真心”,才能实现育人中的O

“用心、精心"

(三)"双组长''管理,保障年级工作“双统筹”为高效推进管理工作,每年级都有一名行政干部进组,与年级大组长形成“双组长”负责制,保障日常管理与业务管理“双统筹"。实现对年级工作的高位引领,深度指导、严格把关、有效落实。

(四)学科共融,智慧共享,助力“五育并举”落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会,以育人为目标,聚焦学生成长,所有学科教师共同研讨未来一周作业设计,统筹协调每日作业总量与内容,开展课业辅导集体备课等等,促进了学科间的融合,将五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后,将于每周一在年级公示区进行公布。

二、打造“教学评改一体化”教学模式

如何以减轻学生作业负担为杠杆,撬动学校教育教学的高质量发展?学校从供给侧和需求侧双向发力,重效能,促提升,逐步探索出一条“以学生为中心"的“教学评改”一体化学习闭环模式。

(一)以“一体化"为课题,构建“二个一"机制

1.形成一个教学体系。即在学习目标引领下,将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。

2.突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否

达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则,即,把作业设

计作为教学设计的重要部分;把作业实施作为学习评价的重要依据;把作业效果作为教学改进的核心标准,共同勾勒出教与学的同心圆。

(二)以“作业设计”为目标,聚焦源头治理

1.形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的理念,将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的,在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标,提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。

要以作业为切入口,将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业,形成单元课时任务“一条线”,单元作业“一道链”,从而促进学生建构素养培育的“一张网”,提升作业的整体性、关联性和逻辑性。

2.以综合性作业设计为核心突破点。

“双减”政策实施以来,作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。但我们发现,当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时,往往会被学生视之为附加任务,甚至导致学生的负担感加重。为此,学校重点注重综合性作业设计的时效性,提出四个策略。

(1)基于单元学习主题,有效创设作业情境

(2)基于学生学习进程,逐步分解作业任务

(3)基于学生认知特点,精心搭建学习支架

(4)基于学生个性发展,注重作业成果展评从而真正发挥综合性作业的实效性,促进学生综合素养的提升。

(三)以“作业实施”为路径,形成一体化脉络

1“5-10.5”,.精耕课堂,注重学习过程体验。课堂教学实行即,5入课前分钟的作业反馈时间,课上很多

105于分钟的课堂练习时间,下课前分钟为作业解读时间。开展课堂教学和课下作业一体化设计,学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后,以作业作为学习活动的必要补充,同时要求学生带着新的思考去实践,促进学生全面发展。

2.分层作业,拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层

作业的定位,其目的绝不是要给学生分层,而是为学生提供多维度的作业选择,从而促进学生的全面发展,激励学生自主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体,帮助学生诊断自己当堂课的学习情况,并就当天需要完成的分层作业进行讲解,指导学生按照自主发展需求选择分层作业,逐步形成自主学习意识。

如:数学学科以“点亮星空"为主题,将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级,对应基础、延伸、素质培养,学生完成不同等级的作业,也能获得不同的“星星",鼓励学生结合当日学习情况自主选择,从真正意义上实现因材施教。

(四)以“作业评价"为导向,推进调整方向

1.以“能力要素"为评价标准,精准问题定位。基于学生能力培养指标,细化完成每一项作业所需的能力要素,如,将语文学科的看拼音写词作业,分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价,帮助学生复盘作业完成的过程,靶向问题症结,注重到个体发展。

2.以“作业效果"为改进依据,打造学习闭环。借助"一本一图”,学生错题记录本、班级课时作业评价图,使

学生能够清晰了解自己学习情况,及时查漏补缺,教师从整体了解班级学习效果,帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习,并随时调整下一步教学,真正打造学生学习的.闭环模式。

三、整合“家校社一体化”资源供给

落实好“双减”要求,在课堂提质增效的同时,也要做好课后服务这篇大文章,以满足学生全面发展的个性化需求。学校树立“家校社一体化”大教育资源观,统筹协调好多方资源供给。

(一)发挥集团化办学优势,打造“校级名师工作坊”学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源,成立校级名师工作坊,通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径,在丰富课程内容的基础上,确保教学质量,同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡。

“X(二)挖掘家长优质资源,开展小儒雅讲堂”学校主动打破“围墙”,每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校园,开设“儒雅讲堂”,共同为学生构建优质家长课程资源。当前学校已收集了如“纳米技术的认知”、“航空航天器X揭秘”等百余节优质的家长课程资源,成为了小校园一道独特的风景线。

“X(三)对接校外教育资源,构建小专家课程智库”

学校引入周边的几十所大学及科研院所资源,使高精尖人才走进校园,打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程,为学生播撒了科学启蒙的种子,点亮了科学的明灯,弘扬了科学精神,普及了科学知识,营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围,激发了学生的创新热情和创造活力,形成学校与社会一体化的育人模式。

XXX总而言之,为推进“双减"工作的有效落实,区小以构建“一体化”育人大格局为目标,充分发挥学校育人主阵地作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景,融入到管理、教育教学、科研课程的每一个细节之中,学校各部门都站在培养人的高度,在“双减”工作中有动力、敢作为、破难点!让学生回归学校,让教育回归本真,促“双减”政策落地生根,让每一个孩子绽放最美的自己!