有趣的课堂

“哈哈……”欢声笑语不时从我们班传出。原来，我班正在举行一场有趣的游戏—绕口令。

老师先讲了些有关绕口令的知识：“绕口令又叫急口令、拗口令，我们要一口气快速而又准确地读完一段绕口令。我先考考你们吧。”说完老师在黑板上写了五个苍劲有力的大字：“司马光砸缸”。“谁能准确快速地读三遍？”

“我来”。自称“小单田芳”的小语第一个举起手来“司马光砸缸”“司马光砸缸”“司马光砸缸”。哈哈，我原以为他会坚持到底，可最后一遍还是错了。当小语还在自鸣自得时，全班已炸开了锅。男生笑得前俯后仰，直拍桌子。女生笑得捂住肚子尽掉眼泪，好一会儿，小语才恍然大悟。满脸通红地坐了下来，脸上讪讪地像番茄。

同学们情绪高涨，大家争先恐后地要一展风采。终于轮到我了，我摇头晃脑，学着大师派头：“一堆肥，一堆灰，肥混灰……”哎呀，真是丢人，怎么我也错了，在哄笑声中，我的猪肝脸不知搁在哪里。可平时，不善言语的小雯流畅的念着“不吃葡萄倒吐葡萄皮……，”声音清晰，语速快而准，流畅极了。

“铃，铃，铃”的声音怎么这么早就响了，同学们的笑声还在延续，老师的话语仍在回荡：“同学们，大家应该知道什么叫‘台上一分钟，台下十年功’吧，今天表现好的都是平时注意练习、态度认真的同学啊”。

点评：本文在结构上，一开始引用活动中同学们的笑声入题，以下子把读者引入到活动的热烈的气氛中，接着写了活动中的几个精彩的部分，最后点明活动的意义。这种结构是标准的总——分——总的结构。