那只“开心鸭”：一段双向治愈的教育时光
彼时的我，正陷在教育的“围城”里步履维艰。教学进度表上密密麻麻的红圈催着人往前赶，班会课上此起彼伏的小报告让人应接不暇，夜晚和家长们未完成的电话沟通，更是成了压在心头的一块石头。我像个不停旋转的陀螺，被“班级管理”“学生问题”这些任务推着走，曾经对教育的热情，渐渐被焦虑与疲惫磨得失去了光泽。甚至有好几次，在处理完调皮学生的矛盾后，我会坐在空无一人的教室里发呆，怀疑自己做的这一切，究竟能不能被孩子们真正理解。
改变的契机，就藏在愚人节第一节课的课间。铃声刚落，我站在教室门口清点人数，准备带孩子们去上操。“老师！”一个羞怯的声音突然响起，我回头，看见小朱正站在身后害羞得冲我笑。他是班里成绩最好的孩子，永远坐得笔直，作业工工整整，连说话都带着股安静劲儿，很少这样单独凑到我面前。
“怎么啦？”我笑着问他。小朱没说话，只是把藏在衣服里的手挪出来，从校服外套里小心又快速地掏出一个东西——正是这个“要开心鸭”相框。木头边缘还带着他身体的温度，显然是被揣在怀里捂了很久。我愣了愣，还没来得及开口，他笑得腼腆，声音小得像蚊子哼：“老师，这个送给你。别不开心呀，每天都要开心呀。”说完，他把相框往我手里一塞，转身就往队伍里跑，连我那句“谢谢”都没来得及说出口。
低头看着掌心的相框，小鸭子亮晶晶的眼睛像是在对我笑，一股暖流突然撞进心里。此前我对小朱的印象，始终停留在“优等生”的标签里，以为他只专注于学习，从不会留意老师的情绪变化。可这份突如其来的礼物，却狠狠打破了我的固有认知——原来孩子的观察比我想象中更细腻，原来“优秀”从不只体现在成绩上，更藏在这份懂得体谅他人的柔软里。那一刻，被压力绷得快要断裂的情绪突然松了劲，眼眶里的湿意差点忍不住涌出来。后来我才知道，为了送这个相框，小朱前一天特意让妈妈陪他去文具店挑选，早上怕被同学发现，一直把它揣在怀里，直到下课才敢偷偷跑过来。
这份羞涩的善意，像一把钥匙打开了我对教育的新思考。我开始意识到，过去的自己总是以“管理者”的姿态审视班级，用成人的标准衡量孩子们的行为，却忽略了教育最本质的内核——不是单向的“纠正”与“灌输”，而是双向的“看见”与“回应”。我开始试着放慢脚步，把“教育任务”变成“成长陪伴”：不再只盯着作业本上的错题，而是记录下孩子们课后帮同学讲题的耐心，记下调皮学生主动帮值日生擦黑板的瞬间；不再把班会课变成“批评大会”，而是和孩子们一起分享班级趣事，听他们讲心里的小想法。
期末临近时，我决定为孩子们准备一场满是仪式感的告别。我翻遍了一学期的相册和视频，把他们课间追跑的笑声、运动会上互相加油的模样、体育课上专注的神情剪进视频里；在每个个人书签上写下他们的专属优点——给小朱的是“谢谢你的‘开心鸭’，安静的你藏着最温暖的心意”，给调皮的男孩是“你帮同学捡笔的样子，比任何奖状都耀眼”；还定制了印着平安喜乐的纸扇，让它既能送来夏日凉风，也能成为写满祝福的同学录。
期末那天，当教室屏幕里播放着孩子们的笑脸，每个人手里握着专属饮料，脸上贴着亮晶晶的贴纸时，我看着他们眼中闪烁的光芒，突然明白了教育的意义。那些我为他们付出的时间与心意，早已在他们心里种下爱的种子；而他们回馈的善意，也悄悄治愈了我被压力划伤的内心——曾经因焦虑而憔悴的面容，因疲惫而紧锁的眉头，都在孩子们的欢呼声里慢慢舒展。
这一年，我确实在班级管理的难题里摔过跟头，在教育焦虑里迷茫过，甚至被误解和压力磨得“千疮百孔”。但这只“开心鸭”，这份来自小朱的善意，却像一盏灯，始终亮在我的桌角，也亮在我的教育路上。它提醒我，教育从来不是一场单向的奔赴，而是师生之间互相治愈、共同成长的旅程——我们在引导孩子成为更好的人时，孩子也在以他们最纯粹的方式，教会我们如何成为更温暖的教育者。
如今再看这只“开心鸭”，它早已不只是一份礼物，更是我与自己、与教育和解的见证。即便未来还会遇到新的挑战，我也依然愿意带着这份温暖，带着对孩子们的信任与温柔，继续陪他们走过一段又一段充满爱的成长时光。
