四张额外的奖状

我有时候真是一个矛盾体。多数时光里，满心盼望着学生的考试成绩个个都好；可某个瞬间，心底又泛起一点隐秘的“私心”——也不要太好。当期末成绩摊在办公桌上时，我的心里反复思索着这次期末奖状的分发问题！德育处按比例下发的奖状，在这个突然集体"开挂"的成绩面前，竟有了四个“缺口”。

记得考试前，我半开玩笑地说："不认真的小朋友去不了二年级哦！"未曾想，这句玩笑话竟如同一束光，点燃了孩子们的学习热情。原本总爱走神的梓洋开始主动举手；计算总出错的小贾同学天天低着头在那儿练习口算，然后再用我们学习的珠心算方法反复检查；就连最调皮的笙笙也能安静地在请教同桌问题。他们像突然被点亮的小灯笼，用肉眼可见的进步将学期最后的时光都填满温暖和惊喜。

然而，现实有些残酷——奖状还差4张。我多想将进步的喜悦传递给每一个努力的孩子，可是规则却横亘在前。站在德育处门口，我反复练习措辞。"破例申请不符合流程""会破坏制度公平性"这些预想中的拒绝在我脑海里不断盘旋。但当我说起以旋平时练习本上密密麻麻的订正痕迹，说起诗琪工整的第一次满分试卷，石主任眼中闪过一丝动容。最终，她从备用奖状里抽出4张奖状，开玩笑地说：“下不为例啊！”她嘴角的笑意泄露了一个秘密——原来每个教育者心里都住着个“违规”的小孩。

颁奖那天的教室里“哇”声一片。小贾小心翼翼摸着"进步奖"的烫金字；诗琪把奖状贴在胸口轻轻摇晃；笙笙举着奖状满教室一边跑一边喊着：“我就知道全老师的话有大魔法！”看着这些相处了一年的小家伙们，看着他们发亮的眼睛，看着他们的笑容，我突然喉咙发紧，眼眶发烫。我忽然理解了教育里那些"破例"的柔软和意义。所谓规则，不该成为浇灭热情的冷水。这四张额外的奖状，不仅是对孩子们努力的认可，更是一颗信念的种子：只要向前奔跑，就一定会被看见。

或许在未来的某一天，当这些孩子遇到挫折想要放弃时，会想起一年级时那张小小的奖状，想起那个为了他们打破常规的老师。教育的温度，往往就藏在对这些规则的“温柔反叛”里。愿这小小的进步奖，能成为孩子们学习生涯的起点，为今后的成长储存更多的学习的动力和热爱。