人民教师当涵养“讲台三味”

近日，《人民日报》一篇《青年干部当涵养“三味”》的文章引发共鸣——“泥土味儿”扎根基层，“人情味儿”心系群众，“汗水味儿”浇筑实绩。由此想到，三尺讲台虽无庙堂之高，却系国运之远，人民教师亦当涵养专属的“三味”：“墨香味儿”是“问渠那得清如许”的学识根基，“心香味儿”是“春风化雨润无声”的教育温度，“书香味儿”是“衣带渐宽终不悔”的坚守底色。三者交融，方能在立德树人的长卷上，写下“为党育人、为国育才”的赤诚答卷。

以“墨香味儿”筑基，让学识如“源头活水”

“师者，传道授业解惑也。”教师的“墨香味儿”，藏在对教材的千淘万漉里，藏在对教法的反复研磨中，更藏在将晦涩知识熬成“心灵鸡汤”的智慧里。钱梦龙先生钻研“三主四式”导读法，让语文课堂成为思维的乐园；于漪老师深耕文本六十载，一句“教文育人”道尽墨香真谛——学识的厚度，从来都是教育的深度。

青年教师当走出“经验主义”的舒适区，甘坐“冷板凳”，苦下“笨功夫”。如数学教师推演公式时，既要知其然，更要知其所以然，方能在课堂上信手拈来；语文教师解读经典时，既要品文字之美，更要悟文化之魂，才可让学生见微知著。备课前带着“打破砂锅问到底”的钻劲，课堂上用“举一反三”的巧劲，课后以“吾日三省吾身”的韧劲复盘，让“墨香味儿”浸透每一页教案、每一次板书，让知识如清泉般滋养学生心田。

以“心香味儿”润心，让真情做“无声细雨”

“教育的本质是灵魂唤醒灵魂。”教师的“心香味儿”，是课后为后进生补课的耐心，是发现孤僻学生闪光点的细心，是面对特殊孩子“一个都不能少”的决心。张桂梅老师用病躯为大山女孩撑起一片天，支月英老师在深山里把“心香”熬成岁月的沉香——教育的温度，从来都在点滴真情里。

教师当放下“师道尊严”的架子，走进学生的“心灵花园”。记得那个总低着头的男孩爱航模，那个总走神的女孩藏着绘画梦；在考试失利时递上“慢慢来，你很棒”的便签，在矛盾争执时说句“我懂你的委屈”。把学生当作“待放的花苞”，不因花期迟暮而焦躁，不因花瓣残缺而轻慢，让“心香味儿”如细雨般潜入课堂，让每个生命都能在被理解中向阳生长。

以“书香味儿”铸魂，让坚守成“不灭灯火”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师的“书香味儿”，写在早出晚归的备课笔记里，刻在批改作业的红笔尖上，映在年复一年站定讲台的身影中。张玉滚老师用扁担挑出大山里的书香，叶嘉莹先生九十高龄仍授课不辍——教育的奇迹，从来都在久久为功里。

新时代教师当少些“追名逐利”的浮躁，多些“板凳甘坐十年冷”的定力。面对调皮学生，用“精诚所至，金石为开”的耐心静待花开；面对繁重工作，以“俯首甘为孺子牛”的姿态扛起责任。在农村学堂的晨曦中备课，在城市教室的灯光下批注，在偏远山区的泥泞里家访，让“书香味儿”浸润每一个教育瞬间，用数十年如一日的坚守，点亮万千孩子的成长之路。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师的“三味”，是学识的沉淀，是真情的流露，是坚守的升华。唯有将三者融入血脉，方能在时代的考卷上，写下无愧于学生、无愧于教育、无愧于时代的青春答案！