新时代小先生制：推动乡村学前教育扩优提质
一、新时代小先生制的缘起
我国生育率持续走低，乡村地区更为显著，这使得乡村学前教育生源锐减。城市化进程加快，大量农村人口流向城市，年轻父母倾向于城市发展，且城市教育资源优质集中，乡村幼儿园在设施和师资等方面差距较大，导致生源流失严重。同时，乡村幼儿园师资薄弱，教师数量因生源减少而缩减，难以满足教学需求，且难以吸引和留住高素质人才，培训机会少，教育理念与方法更新慢，影响教育质量，进一步加剧生源流失。在此背景下，新时代小先生制应运而生，为乡村学前教育带来新的生机与希望。
二、新时代小先生制的亮点
传统幼儿园教育多为同龄编班，而“小先生”制打破了这一常规，其作为一种特殊的教育组织形式，旨在通过小孩教小孩，小孩教大人的方式，使整个幼儿园成为一个大集体，实现学前教育的普及普惠。孩子们能突破班级限制，在园内自由地游戏、学习和生活。在游戏时，不同年龄的孩子可自由组合，大孩子带着小孩子玩耍并分享经验技巧。混龄互动极大地激发了孩子们的好奇心与探索欲，他们在交流合作中收获更多乐趣。
（一）为生源减少的乡村幼儿园注入活力
生源急剧下降使幼儿园氛围冷清，而“小先生”制改变了这种状况。不同年龄孩子间形成类似“兄弟姐妹”的关系，相互照顾、帮助，产生责任与感恩意识，营造出温馨和谐的氛围。这种氛围吸引更多孩子和家长，提升了幼儿园的吸引力，有效缓解生源减少的压力。
（二）赋予幼儿园生长力
我园开展多种“小先生”活动，像节日里的“小先生”、菜园子里的“小先生”、悦动“小先生”、“小先生”手记等，为幼儿、教师和家长构建了更多互动交流的平台。在节日里的“小先生”活动中，孩子担任小主持人、小演员等，展示才艺和节日知识，教师可观察指导，家长能参与其中共享欢乐时光。菜园子里的“小先生”活动，让孩子亲近自然，大孩子向小孩子介绍蔬菜相关知识，培养观察力与动手能力。这些活动促进三方相互了解、交流，体会信任与接纳，在相互学习发展中感受成长的魅力，推动幼儿园不断发展。
（三）增强幼儿园生命力
1.助力幼儿全面发展
小先生制给予幼儿丰富的学习成长机会。混龄互动让幼儿学会与不同年龄伙伴相处，提高社交、合作和解决问题的能力。在各种小先生活动中，幼儿发挥特长、展示才能，增强自信心。如悦动“小先生”活动中，幼儿通过音乐、舞蹈表达情感，锻炼协调性和节奏感，这种全面发展的教育模式为幼儿未来奠定坚实基础。
2.提升教师专业素养
小先生制对教师专业素养要求更高。教师需观察不同年龄孩子的特点和需求，制定个性化教学计划。活动组织中，要引导孩子积极参与、互相学习帮助。这促使教师不断学习新教育理念和方法，提高教学能力。同时，与家长密切合作能获取更多资源支持，进一步提升专业素养。
3.健全家园共育机制
小先生制下的活动吸引家长积极参与。家长在活动中深入了解孩子在园情况，与教师及时有效沟通。像在“小先生”手记栏目中，家长、老师、幼儿记录成长感悟，教师据此调整教学策略，家园双方同步反馈孩子成长需求，形成教育合力，促进孩子成长。
三、保障措施
教育部2025年制定的《县域学前教育普及普惠督导评估办法》为乡村学前教育的发展提供了政策保障。为助力园所扩优提质，我园在领导的支持和鼓励下，针对园所建设方面，做了以下改进：
（一）优化有准备的环境
1.室内环境：根据幼儿的年龄特点和教育需求，合理规划教室布局，设置不同的功能区域，如阅读区、游戏区、手工区等。为幼儿提供丰富多样的学习和游戏材料，激发幼儿的学习兴趣。
2.户外环境：利用乡村自然资源打造富有特色的户外游戏场地。如，设置区域互通的沙水池，更具互动性的种植园等，让幼儿在自然中自由探索和玩耍。
3.人文环境：营造温馨、和谐、充满关爱的幼儿园文化氛围。倡导尊重、包容、合作的价值观，助力幼儿健康成长。
（二）完善我园管理机制
健全人员、财务、教育教学等管理制度，明确职责，加强监督评估，提升管理效率与质量。
（三）多样化教师培训
针对乡村幼儿教师的专业发展需求，利用线上+线下等多种形式进行专业理论学习，并将所学理论运用到园所课程实践中，将理论与实践结合提高教学能力。
四、初见成效
1.促进幼儿全面发展：小先生制使幼儿社交、情感、认知、身体全面发展，缓解幼小衔接坡度。幼儿在幼儿园通过混龄合作学会规则、思考与解决问题，为小学学习奠定基础。
2.助力教师成长：小先生制推动教师学习成长，更新理念，教学方法更多样。教师组织混龄活动时，为了解不同年龄幼儿发展特点，加强理论学习，探索教育方法。
3.拓展家园共育形式：小先生制下活动极大扩展家园共育形式，家长从旁观者变为积极参与者，通过互动促进孩子成长，形成良好家庭教育氛围，提高家庭教育质量。
4.丰富园所文化建设：小先生制活动成为园所文化重要部分，体现教育理念、价值取向和特色，传承传统文化，弘扬劳动精神，提升园所文化品质。
新时代小先生制为乡村学前教育扩优提质提供创新思路与有效方案。在生育率降低、城市化影响和师资薄弱等挑战下，小先生制能够让我园焕发出新的活力、生长力和生命力，实现乡村学前教育的可持续发展。
