研修心得十）

环境的创设和布置是课程设计与实施中的重要因素，幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平等来创设环境，使环境成为幼儿探索与学习的重要资源。今天，扬州市机关第三幼儿园沐文扬园长为我们带来题为《以儿童为中心的学习环境创设的思与行》的线上讲座。

沐园长的讲座从提问导入，引发教师重新审议我们的环境，能否激发幼儿的好奇心和求知欲，能否激发幼儿的想象和创造，能否对幼儿的学习具有挑战性。带着这三个问题，沐园长通过生动的案例和照片，表述了对“儿童为中心”的再认识，以及对“儿童为中心的学习环境”再思考、再建构。沐园长指出，幼儿园的环境要想真正做到以儿童为中心，必须要了解幼儿的需求，满足儿童的愿望，遵循儿童的规律，促进儿童的生长。

紧接着，沐园长还给我们带来了《共创班级生活：在环境中学习》的讲座。从理论出发，沐园长深刻阐述了班级环境的内涵和价值，强调环境要根据幼儿学习与发展的现实需要，和幼儿共同充实、完善各类材料，使幼儿能在环境中开展活动，满足幼儿兴趣，迎接挑战，不断获得新经验。沐园长还具体阐述了学习环境创设中蕴含的八大方面的价值，重视幼儿与环境的互动。以美工区为例，指出区域设置要具有“过程性”、“变化性”、“生成性”，尊重幼儿的意愿和发展需要，随幼儿认知能力的提高而调整。

蒙台梭利说过：有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。通过今天的学习，我对学习环境的创设有了再思考与再认知。以后在实际工作中，我也会将理论付诸于实践中，尽最大可能地满足幼儿感官体验、观察探索、交流讨论与审美创造，保持幼儿的好奇心，形成良好的学习品质，促进幼儿的身心全面发展。