聚焦环境优化，助力儿童成长

姜堰区周晓慧学前教育名师工作室第十次集中研修活动

桥头幼儿园高文

幼儿园环境是一门隐性课程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”为了进一步推进以儿童为中心的环境创设，5月6日，我十分荣幸的聆听了扬州市机关第三幼儿园沐文扬园长带来的《以儿童为中心的学习环境创设的思与行》的线上讲座。

沐园长的讲座从提问导入，引发教师重新审议我们的环境，能否激发幼儿的好奇心和求知欲，能否激发幼儿的想象和创造，能否对幼儿的学习具有挑战性。带着这三个问题，沐园长通过生动的案例和照片，表述了对“儿童为中心”的再认识，以及对“儿童为中心的学习环境”再思考、再建构。沐园长指出，幼儿园的环境要想真正做到以儿童为中心，必须要了解幼儿的需求，满足儿童的愿望，遵循儿童的规律，促进儿童的生长。

本次讲座的主题紧扣“以儿童为中心的环境创设”，沐园长从多角度进行解析，以丰富的案例和环境图片，深入浅出地和我们分享了班级环境创设的内涵与策略等。让我知道了幼儿园班级环境创设的根本目的，不在于满足成人的自我体验，而是让幼儿成为环境的主人，围绕幼儿所需，提供适合其身心健康发展的环境，同时让幼儿接受美的熏陶，有良好的审美体验。有价值的环境是一本无需翻阅的“连环大书”,是一本铺展在幼儿面前的永远看不完、却始终不想放弃的动画书，是一本立体、充满吸引力的无声教科书。

黄慧副园长和付涵老师为我们领读了《互动还是干扰——有效提升师幼互动的质量》第三章“了解儿童”，她们精心准备了思维导图和ppt，以问题为导向，结合自身案例，让了解儿童这个话题不再是概念，而是鲜活生动的内容。在跟着阅读的过程中，我明白了要了解儿童，了解的不仅是幼儿园里的儿童，更是在家里社区里长大的儿童，他们带着已有的经验和文化而来，对儿童了解越多，与儿童的互动越有效。

以学促思，以思促长，步履不停，学习不止。本次环境专题培训让我深受启发，希望在接下来的工作中，我能坚持以儿童为中心，最大限度地引导幼儿做环境的主人，鼓励幼儿在属于自己的环境中积极探索，收获成长。