阅读区观察记录一）
观察时间：2024.4.18
观察对象：茉儿、可馨
观察目标：幼儿是否喜欢在阅读区看书
观察描述：
区域游戏时间到了，小朋友们都挤向美工区、建构区等，只有可馨和茉儿选择了阅读区，两个人各拿了一本书坐在了小沙发上，两分钟后，茉儿去换了一本书，可馨看了一眼茉儿，随即也起身换了一本书。两个人看了三分钟左右，将书收了起来，去白板上画了画，相互讲了两句话，然后他们就离开了阅读区。
观察分析：
1.可馨和茉儿虽然选择了图书区，但是在图书区一直换书，并且一本书很快的就翻完了。《指南》中语言领域指出：5-6岁幼儿能专注的阅读图书，而他们一本书也没有仔细地读完，可以看出幼儿对绘本的兴趣比较淡薄。
2.当绘本看完之后，又在白板上随意的画了两笔，好像无所事事，不知道干什么。从幼儿的状态来看，她们对一项活动的专注力不能维持很久，显然他们对阅读区不是很感兴趣，只是抱着好奇的心情进阅读区，没有目的性。
3.整个活动过程，两个孩子只交流了两句话。《指南》语言领域目标2指出：5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。但是在阅读区，孩子们没有感兴趣的话题，所以交流也很少了。
指导策略：
1.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。比如：经常抽时间和幼儿一起看图书、讲故事。提供一些幼儿感兴趣的绘本，鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。2.重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容和方法。3.与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。4.在家也要培养良好的阅读习惯，可以鼓励幼儿把阅读时所认识的汉字圈起来，与同伴分享。5.创设良好的阅读氛围，老师将阅读区重新布局，将听说读写分开，保证孩子的阅读空间，创设了温馨的氛围，并且将绘本书全部换成孩子挑选的。
