建构二
日期
10月30日
时间
起始时间:10:00
结束时间:10:50
观察者
滕君
幼儿姓名
幼儿年龄
5
课题名称
环境
建构区
观察目标
1.观察幼儿能否发挥自己的想象力进行拼搭。
2.幼儿能与同伴合作探索，体验合作的乐趣
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。）
游戏开始一会儿后，只见孩子已经搭出了如图（见图一）所示的作品。
只听见然然大叫到：“老师！我们今天还要做烧烤。”“恩恩！行啊”我答到。
“做烧烤……”睿睿从我身边走一圈重复到。
然然拿了一个长方形木条放在圆柱中间的位置，嘴里说到：“放这里”
站在一旁的清清赶忙说到：“都放不下了，都放不下了。”
这时，浩浩一起抱了三块小块的长方形木块，于是他依次把木块放在顶面上的木板上，嘴里说到：“这是烤鱼。”话音刚落，旁边的然然拿过浩浩手上的其中一个木块，和浩浩一起把木块整齐的放在上面。随后，宸宸和清清也找来了相同形状的木块，把木块整齐的摆在上面。
清清拿着一根长长的木条一头对着‘烤鱼’发出“嘶嘶……”的声音，他孩子则在各个角落不断的添加材料，不一会儿，上方的烤鱼越来越多，搭了三四
层。
“这么多烤鱼呀！”我带着疑问问到。“对呀”浩浩带着微笑回答到。“那烤的熟吗？”我接着问到。浩浩犹豫了一下，这时然然回答我到：“烤的熟啊，这么大的一个”说着用手指着‘烤架’的位置。
孩子告诉我，放在三根柱子中间的哪些都是燃烧的材料，说是‘木头’，在添了好一会儿材料后，浩浩开始在一旁边唱边跳起来。嘴里还不断的念着从哥哥那儿听来的歌“你这是？”我好奇的问到，“在跳舞啊！”浩浩很开心的笑着说到。“为什么跳舞呀？”“搭完啦”说完继续小舞步跳着离开了。这会儿很多孩子已经开始到处走动，没有在继续添加材料了，宸宸甚至在旁边搭起了其他的东西，还有手上拿着大的正方形木块，嘴里大叫着送快递了……就在这时，然然拿着长方形木条做着扇火的动作。不一会儿，孩子们都围在‘烤鱼架’的四周，且手上拿着长木板或长木条做着扇火的动作。
“越来越多了（指火势）……好了，太多了……来这边扇扇。”浩浩说着示意旁边的宸宸和他要换个位置。“这边的火越来越大……”孩子们就这样一直玩着扇火的游戏。清清还会拿个小的圆柱型木块在做洒调味料的动作。
“差不多了……烤好啦！吃啦。”然然说完拿起一个‘烤鱼’放在嘴边做吃的动作，看他开吃了，旁边的其他孩子也开动了，因为大家七手八脚的拿着，他们的‘烤架’一下就倾倒了。
最后，他们索性把整个作品都拆了，有一些孩子甚至开始乱推乱叫，并发出很开心的笑声。只听见然然嘴里说到：“我们现在要开始修房子了。”于是孩子们放慢了速度，开始整理起积木来。
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）
1、将生活融入游戏中：在游戏分享总结时，然然提到，他和父母前几天出去烧烤过，所以在自主性活动中，孩子将一些自己亲生经历的社会生活内容融入到自己的自主性游戏中，孩子的游戏一定是和自己生活中的所见所闻相关联的，游戏的内容也是贴近真实的社会生活内容。
2、将领域进行融合：孩子将自主性建构与角色游戏相结合，在建构中玩角色游戏，这也是3-5岁孩子中比较常见的现象。于是在自主性游戏很好的保护了孩子的创造性以及发展其各种能力，更有助于其创造性的表达表现。
3、合作意识在增强：孩子在前几次游戏中常是零散并且三三两两，有沟通，但很少合作的进行自主建构，此次通过一个共同的主题，孩子间有了合作，也懂得在共同创设的情境中相互配合，一起游戏。
4、解决游戏问题的能力：在游戏期间，有出现孩子撤离，转移游戏主题的情况，在游戏过程中就可以发现个别孩子还是很具有坚持性的品质，已经有自己游戏的想法的，在大家都无所事事的时候，他想出可以给烤鱼扇火，很快的就重新吸引了其他孩子的游戏欲望，受到了其他孩子的模仿，于是游戏进行不下去的问题就被解决了。还有在最后孩子哄抢烤鱼导致作品散架时，孩子能想出继续‘改造’的想法，让一些原本想在混乱过程中“捣乱”的孩子又重新有了新的游戏方向。
5、同伴间的带动和模仿：这次的合作游戏，很明显然然在游戏过程中很有带动能力，平时在自主游戏过程中可以多运用伙伴间带动的方式，在孩子愿意的情况下，让一些游戏能力比较强的孩子带领游戏，从而提升一些游戏水平较弱的孩子，让他们在模仿和学习中提升游戏技能。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
1、多创造户外自主性游戏的机会：户外场地开阔性能让孩子有更多舒展的机会，已经在户外活动中，幼儿与幼儿只见相互干扰的现象会有所降低。
2、丰富材料的多样性，根据需要添加生活性的材料：对于部分的孩子来说，单一的木质材料由于其形状性因素较强，因此有些孩子就会只局限于叠加，不断往上增添材料。对于越小的孩子，材料上越形象性孩子就越容易容入游戏中。因此，生活类的材料不仅可以弥补一些孩子建构技能上的不足，也可以引发孩子更多游戏的点子和方向。
