春已至 雁归来

第三实验幼儿园吴玲

三月，春光乍泄，微风拂面。今天“领雁”研修班全体成员相聚如东县，参加第十次集中研修活动，我们的心情正如今天的阳光一样热情澎湃，因为这是疫情驱散后的第一场美丽的心灵邂逅。

迎着朝阳，我们踏进如东县海韵幼儿园，一进大厅仿佛置身海洋馆，不禁感叹这座幼儿园硬件设施的先进。从园所环境布置的诸多细节中我感受到了浓厚的海韵文化。幼儿园的文化应该是幼儿能够读懂的，共同参与建设的。我从海韵幼儿园环境的布置中，孩子们的游戏中领悟到了建设园所文化的深层意义。孩子们在户外设施海洋之舟上游戏，在自然博物馆探索，丰富多样的海洋生物资源可以拓展出多样的利用方法。在观摩户外游戏时，我由衷羡慕这些孩子们，甚至幻想自己能坐上时空穿梭机，再次成为孩子，跟他们一起嬉戏在这样的儿童乐园里。

课程建设是幼儿园工作的核心，也是幼儿教育工作成果重要、直接的体现。一日生活皆课程，海韵幼儿园以幼儿上、放学步行为切入口，开始了步行课程。幼儿园内外的生活是相互关联的、互为影响的，而不能拘泥于幼儿在园内的生活，而是要涵盖幼儿园外的广阔天地，如田野、超市、自然景观、风土人情等等。正如杜威提到“哪里有生活，哪里就已经有热切的和激动的活动。生长并不是从外面加到活动的东西，而是活动自己做的东西。”我们园结合了各年龄段幼儿的特点和班级的情况，开发了班本课程、园本课程。突破活动范围的限制，我们教师应该思考如何将园内和园外的生活渗透结合起来。细微之处见课程，教师要变成孩子才能发现孩子、读懂孩子，深入挖掘课程资源，支持每个生命精彩绽放。

课题研究是提升教师专业成长的有效途径。今天有幸聆听了江苏省特级教师、如东县教师发展中心教育科学研究科科长唐海燕的讲座，犹如醍醐灌顶。唐特分享自己的成长经历，从开始做课题，不断反思、调整、转变思维，带领团队逐渐成长的励志过程。她在不同的职务、工作内容转变后，以书本为友、以大师为镜，在被动式压力和主动学习的历练中蜕变成了一名专业的课题教研员。课题的研究需要我们教师不断去学习吸纳先进的理念，多读、多思、多实践，在课题研究方面我缺乏经验，遇到课题申报就一筹莫展，没有头绪。唐特分享了一个个生动的课程案例，让我受益良多、思考良多，只有用心的脚踏实地去做，才能发现教科研的美好，体会其中的幸福。

三月，在暖风醉人的时光里，愿我们以努力的姿态，不负好时光，期待下一次的相遇！