领雁第九次研修心得

2月24日，满怀期待地迎来了领雁的第九次研修。上下午不同主题的两场讲座，都给了我特别大的惊喜与震撼，犹如初春的一声惊雷，像从雨雾里挣脱出来，听到了复苏的声音。

上午徐州市教育局基教处的韩莹处长高站位、全景式地向我们呈现了徐州市幼教质量提升的路径，呈现了从行政管人员到教研员到幼儿园逐级评估，反映园所或班级过程性质量状况，将科学诊断、行动指引、动态反馈、轨迹呈现融为一体的质量提升过程，向我们详细阐释了以反思改进的闭环思维为核心要义的《区域自我评估的常态化运行改进机制模型》，突出了园所的自我诊断、教师的自我诊断，强调了循环递进的方式方法。同时，韩处长对为确保过程性质量评估的科学性、有效性所采取的方法进行了讲述，给了我很大的启发。首先需要从规范性的培训着手，加强评估团队的指标解读，建立一致理念、一致理解、一致程序和方法、一致判断；然后遵循“五个结合”开展自我评估诊断——集体分组结合确保信效度、线上线下结合加强增效研究、自评他评结合实现动能转化、静态动态结合提高时间效能、整体个别结合进行多元视角评估。最后，用五个聚焦对评估特点进行了概括——聚焦教育过程、聚焦常态活动、聚焦问题诊断、聚焦自我改进、聚焦增值评估。

韩处长用徐州市聚焦《保教质量评估指南》的质量提升路径，向我们展示了一场高质量、高水准、高行动力、高效力的以现状探究为改善基础，以常态教育为研究场地，以评估诊断为提升方法、以质量提升为落脚点的改革之旅。我们的征途是星辰大海，唯有脚踏实地，才有干出来的精彩，慢慢又漫漫，漫漫亦灿灿。我想，从我自身做起的话，应该是从认真研学《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》开始。

下午，靖江市三实幼的吉红梅园长，泰州市寺巷幼儿园的张红梅园长，泰州市苏陈幼儿园的周瑾园长，分别就中班沙水区、大班沙水区、大班等车游戏三个游戏场景进行了游戏后的分享，这给我们停留于简单对话、表层关注、单一流程的游戏分享环节，提供了很好的学习典范。最后，马洁园长就教师在集体分享活动中的作用的点评，只能用精准、可操作性强来形容，对我们切实提升游戏分享活动的质量大有裨益。其中，对我而言最有启发的一点还是马洁园长对张红梅园长这一活动的评价，分享的过程是师幼对话的过程，教师应将集体教学活动的专业性迁移到游戏分享中，作为有教育目的的集体活动，两者有共通之处，都需要教师主动与幼儿拉近联系，建立和谐平等、轻松愉悦的对话氛围，同时采用多样化的组织形式，引导分享活动深入开展下去，充分发挥同伴的教育影响力。

就教师从关注幼儿的言行表象，到对幼儿发展的分析评价，再到对幼儿发展的有益支持，再循环到对幼儿的关注、观察，这一循环往复的闭环过程，如何更好地提升这一过程的质量，更加科学、有效地促进幼儿发展，我有几点思考：1.教师需要基于丰厚的《幼儿发展指南》和《质量评估指南》的学习基础，基于对本班幼儿的充分关注与熟悉，能够从幼儿的言行表象中看到他的经验本质；2.观察是前提，发展是目的，那么教师的支持就是手段，如何将这一过程更好地落地生花，可以按照以下几个关键点来开展：关注幼儿的言行——教师由言行表象生成的支持措施——幼儿言行背后的经验本质（或发展需要）——教师由幼儿经验本质引发的支持——幼儿行为水平的提升（或言行的改变）——教师的反思。